Unit 3 第1課時(shí) Section A (1a-2d)2024-2025學(xué)年九年級英語上冊同步教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版）河北專版

Unit3第1課時(shí)SectionA(1a—2d)2024-2025學(xué)年九年級英語上冊同步教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版）河北專版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：九年級英語上冊Unit3第1課時(shí)SectionA(1a—2d)同步教學(xué)

2.教學(xué)年級和班級：九年級一班

3.授課時(shí)間：2024年10月16日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠聽懂、說對、讀準(zhǔn)、寫好Unit3SectionA(1a—2d)中的單詞、短語和句子，并能在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交流。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生能夠了解和識別人際關(guān)系中的交際原則，培養(yǎng)跨文化交際的意識。

3.思維品質(zhì)：通過分析、綜合和評價(jià)文本信息，學(xué)生能夠提高思維的敏捷性和邏輯性，培養(yǎng)批判性思維能力。

4.學(xué)習(xí)能力：通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提高學(xué)習(xí)英語的興趣和自信心，形成有效的學(xué)習(xí)策略。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-詞匯學(xué)習(xí)：本節(jié)課重點(diǎn)掌握詞匯如flexible,responsible,strict,friendly等，并能運(yùn)用這些詞匯描述人際交往中的品質(zhì)。

-語法結(jié)構(gòu)：使用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)描述人的性格和行為特征，如"Heisflexible."。

-交際場景：學(xué)會在適當(dāng)?shù)那榫持惺褂盟鶎W(xué)詞匯和句型進(jìn)行自我介紹和描述他人，如"Myfriendisverystrict."。

-聽力理解：能夠聽懂并準(zhǔn)確回應(yīng)聽力材料中的信息，如聽力對話中的人物性格描述。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-詞匯理解與運(yùn)用：對于一些抽象形容詞如"flexible"和"strict"，學(xué)生可能難以理解其具體含義和如何在實(shí)際語境中使用。

-時(shí)態(tài)運(yùn)用：學(xué)生可能對如何正確使用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)來描述人的性格特征感到困惑，例如在句子中使用"is"來描述人的性格。

-聽力技巧：學(xué)生可能在聽力理解上存在困難，特別是在捕捉細(xì)節(jié)信息、推測說話者意圖和情感態(tài)度方面。

-文化差異：學(xué)生可能不熟悉西方的交際原則和表達(dá)方式，例如在介紹他人時(shí)如何表達(dá)禮貌和尊重。

教師應(yīng)通過實(shí)際例句、情景模擬、互動練習(xí)和文化背景介紹等方法，幫助學(xué)生克服這些難點(diǎn)，確保他們對重點(diǎn)內(nèi)容的理解和掌握。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、白板、教學(xué)卡片、錄音設(shè)備

-課程平臺：人教版英語教學(xué)教材、在線學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)

-信息化資源：英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、在線詞典、教育應(yīng)用程序

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、聽力練習(xí)、互動游戲、口語表達(dá)練習(xí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過展示一張班級同學(xué)的照片，提問學(xué)生他們最喜歡的同學(xué)有哪些品質(zhì)。

-學(xué)生自由發(fā)言，分享他們對同學(xué)的認(rèn)識和評價(jià)。

2.新課講授（10分鐘）

-教師介紹本節(jié)課的主題，即描述人的性格和行為特征。

-教師通過示例句子，講解一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的用法，如"Heisflexible."。

-學(xué)生跟隨教師一起朗讀和模仿示例句子。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師提出問題，讓學(xué)生描述自己的朋友或家人，例如"Myfriendisverystrict."。

-學(xué)生兩人一組，進(jìn)行角色扮演，練習(xí)使用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)描述人物。

-教師走動輔導(dǎo)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

4.小組討論（5分鐘）

-學(xué)生分成小組，討論他們認(rèn)為在人際交往中重要的品質(zhì)。

-每個(gè)小組選擇一個(gè)最重要的品質(zhì)，用英語進(jìn)行簡短匯報(bào)。

5.聽力練習(xí)（5分鐘）

-教師播放一段聽力對話，內(nèi)容是兩個(gè)人在描述彼此的性格特征。

-學(xué)生聽后，回答相關(guān)問題，如對話中的人物是做什么的，他們的性格如何。

6.課堂提問（5分鐘）

-教師提問學(xué)生關(guān)于本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，例如"Canyouexplainthedifferencebetweenflexibleandstrict?"。

-學(xué)生思考后回答，教師給予評價(jià)和反饋。

7.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

-教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的用法和描述人物性格的技巧。

-布置作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇短文，描述他們的朋友或家人的性格特征，使用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：《英語閱讀理解》中關(guān)于描述人物性格的文章，例如“DescribingPeople”一文，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解如何用英語描述人的性格特征。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以觀看英語電影或電視劇，注意其中人物的性格描述和表達(dá)方式，如《Friends》或《ModernFamily》。

-學(xué)生可以閱讀英語故事書或小說，注意作者如何描述人物的性格特征，如《Charlotte'sWeb》或《HarryPotter》系列。

-學(xué)生可以嘗試用英語寫一篇短文，描述他們最喜歡的動漫或游戲角色，并解釋為什么喜歡他們。

-學(xué)生可以參加英語角或與其他同學(xué)進(jìn)行英語交流，練習(xí)用英語描述自己和他人。教學(xué)反思與總結(jié)1.教學(xué)反思：

在今天教授Unit3SectionA(1a—2d)的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對描述人物性格的詞匯和句型掌握得較好，但在使用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)描述人時(shí)，有些學(xué)生出現(xiàn)了時(shí)態(tài)混淆的情況。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重時(shí)態(tài)的講解和練習(xí)，讓學(xué)生們在實(shí)踐中牢固掌握。

此外，在進(jìn)行聽力練習(xí)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對聽力材料中的細(xì)節(jié)信息把握不夠準(zhǔn)確，這在一定程度上影響了他們對人物性格描述的理解。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)聽力技巧的訓(xùn)練，提高學(xué)生的聽力理解能力。

2.教學(xué)總結(jié)：

然而，本節(jié)課也存在一些不足之處，如時(shí)態(tài)混淆問題和聽力理解方面的困難。針對這些問題，我將在今后的教學(xué)中進(jìn)行針對性的講解和練習(xí)，確保學(xué)生們能夠全面掌握所學(xué)知識。板書設(shè)計(jì)1.重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-詞匯：flexible,responsible,strict,friendly等。

-語法：一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)，如"Heisflexible."。

-交際場景：用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行自我介紹和描述他人。

2.詞句：

-詞匯：通過例句展示詞匯的使用，如"Sheisaverystrictteacher."。

-句型：通過練習(xí)，讓