Unit 3 第1課時 Section A (1a-2d)2024-2025學年九年級英語上冊同步教學設計（人教版）河北專版

Unit3第1課時SectionA(1a—2d)2024-2025學年九年級英語上冊同步教學設計（人教版）河北專版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：九年級英語上冊Unit3第1課時SectionA(1a—2d)同步教學

2.教學年級和班級：九年級一班

3.授課時間：2024年10月16日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠聽懂、說對、讀準、寫好Unit3SectionA(1a—2d)中的單詞、短語和句子，并能在實際情境中運用所學語言進行交流。

2.文化意識：通過學習本節(jié)課的內(nèi)容，學生能夠了解和識別人際關系中的交際原則，培養(yǎng)跨文化交際的意識。

3.思維品質：通過分析、綜合和評價文本信息，學生能夠提高思維的敏捷性和邏輯性，培養(yǎng)批判性思維能力。

4.學習能力：通過自主學習、合作學習和探究學習，學生能夠提高學習英語的興趣和自信心，形成有效的學習策略。教學難點與重點1.教學重點：

-詞匯學習：本節(jié)課重點掌握詞匯如flexible,responsible,strict,friendly等，并能運用這些詞匯描述人際交往中的品質。

-語法結構：使用一般現(xiàn)在時態(tài)描述人的性格和行為特征，如"Heisflexible."。

-交際場景：學會在適當?shù)那榫持惺褂盟鶎W詞匯和句型進行自我介紹和描述他人，如"Myfriendisverystrict."。

-聽力理解：能夠聽懂并準確回應聽力材料中的信息，如聽力對話中的人物性格描述。

2.教學難點：

-詞匯理解與運用：對于一些抽象形容詞如"flexible"和"strict"，學生可能難以理解其具體含義和如何在實際語境中使用。

-時態(tài)運用：學生可能對如何正確使用一般現(xiàn)在時態(tài)來描述人的性格特征感到困惑，例如在句子中使用"is"來描述人的性格。

-聽力技巧：學生可能在聽力理解上存在困難，特別是在捕捉細節(jié)信息、推測說話者意圖和情感態(tài)度方面。

-文化差異：學生可能不熟悉西方的交際原則和表達方式，例如在介紹他人時如何表達禮貌和尊重。

教師應通過實際例句、情景模擬、互動練習和文化背景介紹等方法，幫助學生克服這些難點，確保他們對重點內(nèi)容的理解和掌握。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、白板、教學卡片、錄音設備

-課程平臺：人教版英語教學教材、在線學習管理系統(tǒng)

-信息化資源：英語學習網(wǎng)站、在線詞典、教育應用程序

-教學手段：小組討論、角色扮演、聽力練習、互動游戲、口語表達練習教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過展示一張班級同學的照片，提問學生他們最喜歡的同學有哪些品質。

-學生自由發(fā)言，分享他們對同學的認識和評價。

2.新課講授（10分鐘）

-教師介紹本節(jié)課的主題，即描述人的性格和行為特征。

-教師通過示例句子，講解一般現(xiàn)在時態(tài)的用法，如"Heisflexible."。

-學生跟隨教師一起朗讀和模仿示例句子。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師提出問題，讓學生描述自己的朋友或家人，例如"Myfriendisverystrict."。

-學生兩人一組，進行角色扮演，練習使用一般現(xiàn)在時態(tài)描述人物。

-教師走動輔導，給予學生反饋和指導。

4.小組討論（5分鐘）

-學生分成小組，討論他們認為在人際交往中重要的品質。

-每個小組選擇一個最重要的品質，用英語進行簡短匯報。

5.聽力練習（5分鐘）

-教師播放一段聽力對話，內(nèi)容是兩個人在描述彼此的性格特征。

-學生聽后，回答相關問題，如對話中的人物是做什么的，他們的性格如何。

6.課堂提問（5分鐘）

-教師提問學生關于本節(jié)課學習的內(nèi)容，例如"Canyouexplainthedifferencebetweenflexibleandstrict?"。

-學生思考后回答，教師給予評價和反饋。

7.總結與作業(yè)布置（5分鐘）

-教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結，強調一般現(xiàn)在時態(tài)的用法和描述人物性格的技巧。

-布置作業(yè)：讓學生寫一篇短文，描述他們的朋友或家人的性格特征，使用一般現(xiàn)在時態(tài)。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：《英語閱讀理解》中關于描述人物性格的文章，例如“DescribingPeople”一文，幫助學生進一步理解如何用英語描述人的性格特征。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以觀看英語電影或電視劇，注意其中人物的性格描述和表達方式，如《Friends》或《ModernFamily》。

-學生可以閱讀英語故事書或小說，注意作者如何描述人物的性格特征，如《Charlotte'sWeb》或《HarryPotter》系列。

-學生可以嘗試用英語寫一篇短文，描述他們最喜歡的動漫或游戲角色，并解釋為什么喜歡他們。

-學生可以參加英語角或與其他同學進行英語交流，練習用英語描述自己和他人。教學反思與總結1.教學反思：

在今天教授Unit3SectionA(1a—2d)的過程中，我發(fā)現(xiàn)學生們對描述人物性格的詞匯和句型掌握得較好，但在使用一般現(xiàn)在時態(tài)描述人時，有些學生出現(xiàn)了時態(tài)混淆的情況。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重時態(tài)的講解和練習，讓學生們在實踐中牢固掌握。

此外，在進行聽力練習時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對聽力材料中的細節(jié)信息把握不夠準確，這在一定程度上影響了他們對人物性格描述的理解。因此，我計劃在今后的教學中，加強聽力技巧的訓練，提高學生的聽力理解能力。

2.教學總結：

然而，本節(jié)課也存在一些不足之處，如時態(tài)混淆問題和聽力理解方面的困難。針對這些問題，我將在今后的教學中進行針對性的講解和練習，確保學生們能夠全面掌握所學知識。板書設計1.重點知識點：

-詞匯：flexible,responsible,strict,friendly等。

-語法：一般現(xiàn)在時態(tài)，如"Heisflexible."。

-交際場景：用所學詞匯和句型進行自我介紹和描述他人。

2.詞句：

-詞匯：通過例句展示詞匯的使用，如"Sheisaverystrictteacher."。

-句型：通過練習，讓