教科版六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)全冊(cè)教案

教科版六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)全冊(cè)教案

機(jī)械和工具

一、我們常用的工具與打開蓋子的工具

教學(xué)目標(biāo)：

1、能說(shuō)出我們生活中常用的工具。

2、能根據(jù)生活的需要正確地使用相關(guān)工具。

3、知道對(duì)工具的愛護(hù)和工具使用中的安全。

教學(xué)重點(diǎn)：知道我們生活中的常用工具。

教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)生活的需要正確地使用相關(guān)工具。

教學(xué)用具：日常生活上常用的工具、啟瓶器等。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

利用生活中可能遇到的一些問題讓學(xué)生想出解決這些問題

的方法，并從而引導(dǎo)到需要些什么工具上。

二、教師提出問題

1、生活中常常需要利用工具來(lái)幫助我們做一些事情，說(shuō)一

說(shuō)我們?cè)?jīng)使用過(guò)哪些工具，用它們做了些什么事情？

學(xué)生分組討論，并作好記錄。

分組發(fā)言共同評(píng)論。

2、我們是怎樣使作這些工具的？

學(xué)生自由描述再當(dāng)眾表述

3、這些工具可以幫助我們完成哪些事情?

分組記錄：（表一）

工具名稱使用方法可心以完成的工作

二、試用工具

1、試一試，要將一顆鐵釘和一顆螺絲釘從木頭起出來(lái)，選

擇什么工具會(huì)更加方便省力？

（學(xué)生分組討論制定計(jì)劃并解決問題，再分組表述及演示）

要求：用不同的工具來(lái)做這件事，有什么不同的感受？

發(fā)現(xiàn)了哪些我們可以研究的問題？

三、聯(lián)系生活解決問題

1、打開油漆桶

2、打開一瓶飲料

（杠桿是一種簡(jiǎn)單的機(jī)械。它能幫助我們工作。杠桿都有三

個(gè)點(diǎn)。杠桿上用力的點(diǎn)叫力點(diǎn)；承受重物的點(diǎn)叫重點(diǎn)起支撐

作用的點(diǎn)叫支點(diǎn)）

3、通過(guò)觀察著重讓學(xué)讓認(rèn)識(shí)這幾個(gè)點(diǎn)并形成印像。

四、課堂小結(jié)

板書設(shè)計(jì)：

課后反思:

杠桿的研究

教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)什么東西叫作杠桿（即杠桿的特點(diǎn)）

2、認(rèn)識(shí)杠桿的巧妙作用及它是如何參生作用的。

3、能利用杠桿的原理解決生活中的一些難題。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)杠桿的作用

教學(xué)難點(diǎn)：了解杠桿的簡(jiǎn)單原理

教學(xué)用具：杠桿尺、鉤碼、標(biāo)尺

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

杠桿能在生活中參生這樣大的作用，那它究竟是如何工作的

呢？今天我們就一起來(lái)探究杠桿的工作原理。

二、杠桿的基本結(jié)構(gòu)是怎樣的？

1、出示杠桿尺，認(rèn)識(shí)杠桿尺的結(jié)構(gòu)。

2、學(xué)生自己體驗(yàn)杠桿尺的組成及變化。

三、杠桿能省力嗎？

1、杠桿尺是研究杠桿的好材料。

（我們把掛在杠桿尺左邊的鉤碼看作重物，當(dāng)杠桿尺平衡

時(shí)，掛在杠桿尺右邊的鉤碼的重量就是提起重物所用的力。)

2、如何將使用杠桿尺。

(將杠桿尺調(diào)平：在杠桿尺左邊的第二個(gè)孔上掛兩個(gè)鉤碼，

試一試，當(dāng)在杠桿尺右邊的第1、第2、第3、第4孔上也掛

上兩個(gè)鉤碼時(shí)，杠桿尺會(huì)處于什么狀態(tài)？)

3、對(duì)杠桿尺在不同時(shí)候的狀態(tài)作好記錄。(P6)

4、實(shí)驗(yàn)：(1)分別改變掛在杠桿尺左邊和右邊鉤碼的位置

和數(shù)量，杠桿尺的狀態(tài)會(huì)有什么改變？

(2)把那些有較少的鉤碼能夠使較多的鉤碼翹起來(lái)的情況

都找出來(lái)，看看它們有什么共同點(diǎn)，從中我們能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)

律？(P7)

5、分組分析統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。

省力杠桿

不省力杠桿

四、思考問題

為什么在有些地方人們要使用不省力的杠桿？

五、課堂小結(jié)

通過(guò)我們的學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們把學(xué)到的知識(shí)聯(lián)系生活中的要求

進(jìn)行使用。并想一想那些用的是省力杠桿，哪些用的不省力

杠桿？

課后反思：

螺絲刀刀柄的秘密

教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)螺絲刀能為我們的生活帶來(lái)那些方便。

2、認(rèn)識(shí)螺絲刀的力臂的原理在那里。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)螺絲刀的力臂的原理在哪里。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)螺絲刀的力臂。

教學(xué)用具：螺絲刀、鉤碼、鐵架臺(tái)、水龍頭、滑輪。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

觀察螺絲刀的構(gòu)造，看看能有什么發(fā)現(xiàn)。

(學(xué)生分組觀察議論，發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn))

二、新授

1、先出示一點(diǎn)方向盤的模型，讓學(xué)生直觀地看到一個(gè)輪和

一個(gè)軸。

2、再結(jié)合方向盤讓學(xué)生與螺絲刀對(duì)比，看兩者有什么相似

的地方？與不同之處。

3、通過(guò)觀察學(xué)生在教師的指導(dǎo)下認(rèn)識(shí)什么叫輪軸。

(像螺絲刀一這樣，由一個(gè)較大的“輪”與一個(gè)較小的“軸”

組合在一起的簡(jiǎn)單機(jī)械叫做輪。)

4、體驗(yàn)活動(dòng)：體驗(yàn)?zāi)姆N方法更省力。

(1)用一根繩子把幾個(gè)鉤碼系在螺絲刀的刀桿上，轉(zhuǎn)動(dòng)刀

柄，將鉤碼吊起；

(2)把這幾個(gè)鉤碼系在刀柄上，轉(zhuǎn)動(dòng)刀桿，將鉤碼吊起。

三、輪軸的研究。

1、實(shí)驗(yàn)操作：

(1)把一些大小不同的輪和軸分別固定在一起，安裝在支

架上，把鉤碼分別掛在輪和軸上，試試看，能發(fā)現(xiàn)什么？

(2)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并做好實(shí)驗(yàn)記錄，這里主要培養(yǎng)學(xué)生的

協(xié)同分工能力。

2、擴(kuò)展練習(xí)。

找一找，說(shuō)一說(shuō)在我們的生活中還有哪些地方應(yīng)用輪軸？

它給我們的生活也生產(chǎn)帶來(lái)了哪些方便？

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們?cè)谏钪幸欢ㄟ€和到很多利用輪軸來(lái)幫助我們生活

與學(xué)習(xí)的。你可以把你今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容告訴你的爸爸，媽媽

讓他和你一起想一想生活中運(yùn)用到輪軸的地方。

板書設(shè)計(jì)：

課后反思:

動(dòng)滑輪定滑輪

教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)學(xué)習(xí)輪軸進(jìn)一步認(rèn)識(shí)滑輪。

2、認(rèn)識(shí)滑輪的工作原理及在我們?nèi)粘Ｖ猩钪械氖褂谩?/p>

3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及合作精神。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)滑輪的工作原理。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)其工作原理。

教學(xué)用具：鐵架臺(tái)、滑輪、鉤碼、線、

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入新課。

利用掛圖讓學(xué)生了解在碼頭，那些龐大的貨物是怎樣被裝上

船和運(yùn)上岸的。

（學(xué)生分組自由討論，并指名表述說(shuō)出自己的看法）

二、研究旗桿頂部的輪子

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察國(guó)旗臺(tái)的旗桿頂（或回憶長(zhǎng)旗儀式），想

一想為什么輕輕一拉繩，旗幟就能長(zhǎng)那么高。

（學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)旗桿頂有一個(gè)輪子）

2、結(jié)合導(dǎo)入新課的內(nèi)容讓學(xué)生頭腦中的問題逐漸清晰。

并通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生把思考的焦點(diǎn)凝到了那個(gè)輪子上。

3、認(rèn)識(shí)定滑輪的定義。P10

4、實(shí)驗(yàn)操作了解定滑輪的作用：

（1）試試，當(dāng)我們向下拉動(dòng)繩子時(shí)，掛有旗子的那部分繩

子會(huì)怎樣運(yùn)動(dòng)？

（2）這說(shuō)明定滑輪有什么作用？

5、仔細(xì)體會(huì)利用定滑輪后有什么不同？

（指名學(xué)生發(fā)言，把探討內(nèi)容引到省力上）

5、可以用掛秤實(shí)際測(cè)試。

三、會(huì)移動(dòng)的輪子。

1、認(rèn)識(shí)動(dòng)滑輪的下義。

2、討論動(dòng)滑輪在生活中主要在那些地方得到使用。

3、比較動(dòng)、定滑輪有什么不同。

四、拓展訓(xùn)練

如果說(shuō)定滑輪也是一處杠桿，能找到它的三個(gè)點(diǎn)的位置嗎?

板書設(shè)計(jì)：

教后反思:

起重機(jī)

教學(xué)目標(biāo)：1、知道滑輪在我們的現(xiàn)實(shí)生活中能產(chǎn)生的具大

作用。

2、知道滑輪在生活中是如何產(chǎn)生作用的，并認(rèn)識(shí)共工作的

原理。

3、學(xué)會(huì)開動(dòng)腦筋利用學(xué)到的知識(shí)去解決生活中的些小問題。

教學(xué)重點(diǎn)：知道定、動(dòng)滑輪是如何工作的。

教這難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)其工作的原理。

教學(xué)用具：鐵架臺(tái)、線、滑輪、鉤碼

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

提問導(dǎo)入：不管是在城市還是在家村，都有許許多多的建筑

工地，參觀這些忙碌的建筑工地，我們會(huì)有很多的發(fā)現(xiàn)。

(學(xué)生自由表述自己所看見的，并說(shuō)說(shuō)自己有些什么問題)

起重機(jī)是怎樣把那么重的物體送到高空去的呢？

二、解決問題

1、滑輪組的作用。

觀察結(jié)構(gòu)圖P12

2、實(shí)驗(yàn)探討滑輪的作用。

(1)試用一個(gè)定滑輪和一下動(dòng)滑輪組成的滑輪組吊起一個(gè)

1000克的重物需要多在的力？

請(qǐng)學(xué)生猜想(結(jié)合圖)

(2)增加滑輪的數(shù)量，試試吊起同樣的重物需要的力的大

小有什么變化？

(3)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)

(實(shí)驗(yàn)要求：1、明確分工。

2、擬定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃交老師檢查后實(shí)行。

3、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并作好實(shí)驗(yàn)記錄。

三、游戲體驗(yàn)。

小個(gè)子戰(zhàn)勝大力士：游戲規(guī)則見教材P13

并將游戲結(jié)果用表格作好記錄。

四、說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)

學(xué)生自由表述自己的發(fā)現(xiàn)并從這個(gè)游戲中明白了什么？

從我們的研究中明白為什么起重機(jī)能夠吊起那么重的物體。

板書設(shè)計(jì)：

教后反思:

在斜坡上

教學(xué)目標(biāo)：1、知道斜面也能夠省力。

2、認(rèn)識(shí)斜面是如何省力的。

3、能把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中去。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)斜面是如如何省力的。

教學(xué)難點(diǎn)：如何把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用生活中去。

教學(xué)用具：圓筒、層板、

教學(xué)過(guò)程：

一、結(jié)合生活導(dǎo)入新課。

在家都上過(guò)縉云山吧？我們?cè)谏仙綍r(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)山路彎彎曲曲

盤旋在山間。山路為什么要這樣修呢？

（學(xué)生自主思考猜想原因，并當(dāng)眾發(fā)表。）

二、探究斜面有什么作用

1、跟據(jù)老師提出的情境得出的問題：斜面能省力嗎？

2、試舉生活中的實(shí)例來(lái)反映斜面可以省力。

（如：沿著公路的斜坡把自行車推上去比你把自行車扛上去

要輕松些）

3、定義：像人行公路的斜坡一樣，可以省力的簡(jiǎn)單機(jī)械叫

做斜面。

4、分組研究斜面是否能夠省力。

（分組用層板搭一個(gè)斜面，并可以研究同一物體在不同的斜

面上提長(zhǎng)時(shí)的情況。）

（并要根據(jù)自己的問題作出本組的研究計(jì)戈IJ）

（分組實(shí)驗(yàn)要做好記錄見表1）

斜面的狀況ABCDE

使用力的大

小

5、對(duì)研究結(jié)果作出分析，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

三、找一找，要我們身邊還有哪些地方應(yīng)用了斜面。

（結(jié)合我們的生活說(shuō)一說(shuō)：如我們的盤山公路為什么會(huì)修成

“S”型。）

四、我的自行車

我國(guó)是一個(gè)自行車大國(guó)，自行車是重要的交通工具，那么自

行車是利用一個(gè)怎樣的工作原理前進(jìn)的呢？以前同學(xué)們可

能覺得很神奇，但在你們學(xué)習(xí)完這章后再回頭來(lái)思考這個(gè)問

題，那很多問題就迎刃而解了。

1、自行車上應(yīng)用了許許多多的機(jī)械原理，找找看，我們能

在自行車上發(fā)現(xiàn)哪些簡(jiǎn)單的機(jī)械的應(yīng)用。

2、和小組的同學(xué)交流，把大家的發(fā)出記錄下來(lái)。

3、選擇一個(gè)自己感興趣的關(guān)于自行車的機(jī)械問題，和小組

同學(xué)一起制定一個(gè)研究計(jì)劃，然后開展研究。

五、本章小結(jié)

通過(guò)本章的學(xué)習(xí)同學(xué)們學(xué)到了哪些知識(shí)，現(xiàn)在我們就一起來(lái)

回憶一下。

指名學(xué)生發(fā)言，對(duì)學(xué)生沒回答完整的請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充，實(shí)在沒說(shuō)

清的由教師給出怎確定義。并組合生活中的問題進(jìn)行理解鞏

固.

教后反思：

形狀與結(jié)構(gòu)

一、抵抗彎曲

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)彎曲參生的原因。

2、知道通過(guò)怎樣的原理來(lái)抵抗彎曲。

3、能通過(guò)自己的思考或與同學(xué)的合作中發(fā)現(xiàn)問題。

教學(xué)重點(diǎn)：知道通過(guò)怎樣的原理來(lái)抵抗彎曲。

教學(xué)難點(diǎn)：知道抵抗彎曲的原理。

教學(xué)用具：紙、回形針、尺子、釘子、木板

教學(xué)過(guò)程:

一、置疑導(dǎo)入新課

在三年級(jí)時(shí)，我們研究過(guò)紙承受拉伸和彎曲的性能。說(shuō)說(shuō)紙

承受彎曲的性能如何？

(學(xué)生自由表述自己的想法和意見)

二、紙的厚度與抗彎曲能力的大小。

在同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活中用得最多的就是紙，那么你們?cè)趯W(xué)習(xí)

中特意去留心紙的特性了嗎？今天我們就一起來(lái)研究一下

紙抗彎曲的能力與什么有關(guān)。

1.、教師提出問題：

薄的紙連自身重量都不能承受就彎曲了。那厚的紙呢？

同學(xué)們猜想一下如果加大紙的厚度，紙的抗變曲能力會(huì)怎樣

呢？(小黑板出示)

2、通過(guò)同學(xué)的猜想會(huì)提出問題，在這個(gè)過(guò)程中教加強(qiáng)引導(dǎo),

把學(xué)生的注意力集中到：影響彎曲的因素上

3、針對(duì)學(xué)和參生的疑問教師指導(dǎo)學(xué)生制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃與實(shí)施

中注意的問題。

(1)注意實(shí)驗(yàn)應(yīng)控制哪些量不變。

(2)怎樣表示紙的抗彎曲能力的大小？

(3)表格設(shè)計(jì)：表1

紙的厚度

抗彎預(yù)測(cè)

實(shí)測(cè)

4、并根據(jù)所得數(shù)據(jù)制成曲線圖進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析。（本

課時(shí)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的得要培養(yǎng)）

5、最后得出結(jié)論：增加厚度可以明顯地加強(qiáng)其承受重量的

能力。

三、平放還是立放。

我們發(fā)現(xiàn)橋梁的橫截面一般是什么樣子的？觀察橋梁是怎

樣安放的，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這樣安放的理由。

并用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明自己的理由。

四、課堂小結(jié)

提問歸納本節(jié)課學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，指名這生回答教師給予更正完

善。

板書設(shè)計(jì)：

教后反思:

增強(qiáng)抗變曲能力

教學(xué)目標(biāo)：

1、識(shí)彎曲參生的原因。

2、道通過(guò)怎樣的原理來(lái)抵抗彎曲。

3、通過(guò)自己的思考或與同學(xué)的合作中發(fā)現(xiàn)問題。

教學(xué)重點(diǎn)：知道通過(guò)怎樣的原理來(lái)抵抗彎曲。

教學(xué)難點(diǎn)：知道抵抗彎曲的原理。

教學(xué)用具：瓦楞紙、紙、鐵釘、金屬泊

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道增加物體的厚度可以明顯地加

強(qiáng)材料的抗彎曲能力，但這樣就要增加材料的用量。同學(xué)們

還能為工程師想想其它的辦法嗎？

二、瓦楞紙的研究

我們平時(shí)看到的很多物品的包裝都用到一種紙，同學(xué)們知道

這種紙的名字嗎？

（這種紙叫瓦楞紙）

1、感知瓦楞紙的特性

同學(xué)人平時(shí)也接觸過(guò)這種紙，現(xiàn)在老師也為大家準(zhǔn)備了這種

紙。大家右以拿到手上感受一下并可以折一折，感覺一下它

有多硬，抗彎曲能力如何？

（分組感知紙的特性）

2、實(shí)驗(yàn)一：

我們利用解剖的方法，觀察瓦楞紙的結(jié)構(gòu)是怎樣的，看看各

組成部分的厚薄和軟硬。

(經(jīng)過(guò)研究，我們產(chǎn)生的什么產(chǎn)生了什么問題或想法？準(zhǔn)備怎

樣繼續(xù)研究？)

三、形狀與抗彎曲能力

通過(guò)上面的實(shí)驗(yàn)我們得出了一個(gè)最關(guān)鍵的問題就是：估計(jì)一

下，什么樣的形狀有好的抗彎曲能力？

1、實(shí)驗(yàn)要求：不改變紙的長(zhǎng)度，把紙折成不同形狀，預(yù)測(cè)

并實(shí)際測(cè)試它們的抗彎曲能力。

2、測(cè)度記錄：

形狀

預(yù)測(cè)抗彎曲

能力

實(shí)測(cè)抗彎曲

能力

3、小黑板出示問題：

⑴與沒有折的紙比較，它們的抗彎曲能力增強(qiáng)了嗎？

(2)比較這些形狀的紙抗彎曲能力的大小，試做出自己的解

釋。

⑶為什么有的鋼材或鋁材要做成“T”、"U”、“L”、“工”

字或“口”字等形狀？

四、總結(jié)

通過(guò)學(xué)習(xí)我們用事實(shí)證明了，哪些結(jié)構(gòu)和情況下材料的抗彎

曲能力可以得到明顯的增強(qiáng)，指明學(xué)生加答教師補(bǔ)充完整。

板書設(shè)計(jì)：

教后反思:

拱形的力量

教這目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)拱形能夠大地增強(qiáng)材料的抗彎曲能力。

2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道拱形提高抗彎曲的能力是如何得來(lái)的。

3、培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和合作學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)拱形能夠增強(qiáng)抗彎曲的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：拱形如何加強(qiáng)抗彎曲的能力。

教學(xué)用具：紙板、鐵片、圖片

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

讓學(xué)生看一些拱橋的圖片。問為什么橋要做成拱形，特別是

在古代，材料還不是很多，強(qiáng)度也不是很好的年代。其原因

在那里？同學(xué)們?cè)夂屠蠋熞黄饋?lái)解開這個(gè)千古之嗎？

二、拱形承受壓測(cè)試。

1、實(shí)驗(yàn)：做一個(gè)紙拱，試試它能承受壓力嗎？

2、學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（要求學(xué)生做好分工與記錄）

3、要求：測(cè)試紙拱能承受多大壓力。

觀察紙拱隨著壓力的增強(qiáng)，形狀有什么變化。

4、分組表述自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

三、讓拱形承受更大的壓力。

提出問題讓學(xué)生自主解決：

1、怎樣使紙拱能承受更大的壓力。

2、提示：根據(jù)拱形受壓變形的現(xiàn)象，尋找克服變形的方法。

3、學(xué)生組實(shí)驗(yàn)：要求學(xué)生做好工，并注意哪些量是要求不

變的。

四、長(zhǎng)壽的石拱橋

通過(guò)資料讓學(xué)生感受我國(guó)歷史上豐富多彩和發(fā)達(dá)的造橋工

-++-

乙。

板書設(shè)計(jì)：

教后反思:

框架結(jié)構(gòu)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)框架結(jié)構(gòu)能的優(yōu)點(diǎn)是什么？

2、認(rèn)識(shí)框架結(jié)構(gòu)的作用是如何參生的。

3、發(fā)現(xiàn)生活中用到框架結(jié)構(gòu)的地方。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)框架結(jié)構(gòu)能的優(yōu)點(diǎn)是什么？

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)框架結(jié)構(gòu)的作用是如何參生的。

教學(xué)用具：一次性木筷、橡筋、剪刀、圖文資料

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

現(xiàn)示各種框架結(jié)構(gòu)的圖片（可選視頻材料）

二、研究簡(jiǎn)單框架

1、實(shí)踐體會(huì)

利用筷子捆一角形框架和長(zhǎng)方形框架

觀察經(jīng)們受到力的作用時(shí)有什么不同？

哪一個(gè)容易變形？

可以把長(zhǎng)方形框架加固嗎？

2、根據(jù)要求分組操作，并作好各種形狀的記錄。

主要思考增加斜桿起什么作用？

并說(shuō)說(shuō)三角形框架有什么特點(diǎn)。

三、做一個(gè)堅(jiān)固的正方體框架

1、請(qǐng)同不思考如何制作一個(gè)堅(jiān)固的方體框架。

2、制作一個(gè)較復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，應(yīng)當(dāng)先畫草圖，計(jì)算材料。

3、做一個(gè)堅(jiān)固的正方體框架要多少根橫桿？多少根豎桿?

多少根斜桿？它們的長(zhǎng)短一樣嗎？

4、每根斜桿起什么作用？框架中有多少個(gè)三角形？

5、考驗(yàn)我們的正方體的承受能力。

在我們的正方體框架上一本一本地放書，它能承載多少本?

四、小結(jié)

板書設(shè)計(jì)：

教后反思:

塔的研究

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)到塔的優(yōu)點(diǎn)及其在生活中的作用。

2、塔的結(jié)構(gòu)是怎樣發(fā)揮它的優(yōu)點(diǎn)的。

3、能在生活中觀察各種各樣的塔，并去探究它的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到塔的優(yōu)點(diǎn)及其在生活中的作用

教學(xué)難點(diǎn)：塔的結(jié)構(gòu)是怎樣發(fā)揮它的優(yōu)點(diǎn)的。

教學(xué)用具：圖片資料、礦泉水瓶

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

出示關(guān)于塔的圖片資料，讓學(xué)生感受到塔的神奇與生活中的

具大作用。

提出問題：這樣高大的塔要承受哪些方面力的作用呢？

觀察這些鐵塔，它們?cè)谛螤詈徒Y(jié)構(gòu)上有什么相同的地方？

二、物體不容易傾倒的秘密。

1、猜想是哪些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)使鐵塔高聳入云又不容易傾倒？把

我們的猜想寫下來(lái)。

2、實(shí)驗(yàn)證明

利用塑料瓶怎樣入最容易傾倒？

塑料瓶怎樣放最不容易傾倒？

怎樣做，使塑料瓶最不容易傾倒？

3、學(xué)生分組解決問題。

4、要想使物體不容易傾倒，可以用些什么方法？

三、制作不容易倒的高塔

1、利用老師要求準(zhǔn)備的材料做一個(gè)塔，并盡量使它不容易

傾倒。

比一比誰(shuí)做的塔又高又穩(wěn)定。

2、分組操作

測(cè)量高度，哪組的塔最高？

并測(cè)試另組的塔最不容易倒。

如果這是一座真正的高塔，它的搞風(fēng)能力與框架結(jié)構(gòu)的高塔

有什么不同？

四、鐵塔形狀和結(jié)構(gòu)的再思考。

塔為什么不容易倒？看看我們先臆的猜想，哪些得到了證

實(shí)？哪些需要修正補(bǔ)充？

板書設(shè)計(jì)：

教后反思:

橋的研究

教學(xué)目標(biāo)：

1、發(fā)現(xiàn)我們生活中的橋，主要類型是些什么。

2、知道拱橋的特點(diǎn)是什么，其優(yōu)點(diǎn)是什么。

3、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察身邊事物的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：知道拱橋的特點(diǎn)是什么。

教學(xué)難點(diǎn)：拱橋參生力的原理是什么

教學(xué)用具：木塊、線、支架、圖片

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

我國(guó)著名橋梁專家茅以升說(shuō)過(guò)：“橋梁是一種自古有之，最

普遍而又最特殊的建筑物?！?/p>

二、美麗的彩虹橋一拱橋。

出示圖片，觀察比較這些拱橋，它們有什么相同和不同？各

有什么優(yōu)點(diǎn)？（教師出示圖片讓學(xué)生觀察）

1、實(shí)驗(yàn)：用木棍做一個(gè)拱，然后兩個(gè)做對(duì)比，看是那一個(gè)

面的受力更大。

（橋面在拱下方的拱橋，橋面可以拉住拱足，抵消拱產(chǎn)生的

向外的推力。橋面被水平方向的力拉緊，還增加了橋面的抗

彎曲能力。）

三、拉索橋

1、觀察拉索橋，它們的受力部分主要是哪些？

（學(xué)生說(shuō)出自己的觀察結(jié)果和想法）

2、以實(shí)示例子說(shuō)明（可結(jié)合我們家鄉(xiāng)的朝陽(yáng)橋作說(shuō)明）

觀察這些橋的結(jié)構(gòu)是怎樣的。拉索橋究竟有什么優(yōu)點(diǎn)？

實(shí)驗(yàn)：模擬做一個(gè)拉索橋（這個(gè)由老師做演示實(shí)驗(yàn)）

3、在實(shí)難中學(xué)生邊觀察邊思考問題，當(dāng)演示完成后回答。

（1）兩人同時(shí)用力拉繩把“橋”吊起來(lái)。我們朝什么方向

用力？

（2）把繩子拉平直些，再拉平直些，感覺用力有什么變化？

三、結(jié)合我們的生活自己來(lái)制作橋

利用課余時(shí)間進(jìn)行，讓學(xué)生分組完成也要以獨(dú)立完成，再上