團體心理輔導的理論與操作課件

團體心理輔導的理論與操作熱身游戲小雨大雨暴風雨心靈之旅

活動次數(shù)活動名稱活動時間活動目的活動一節(jié)目表演１０分鐘活躍氣氛活動二龍頭游戲１０分鐘組建團體活動三口是心非４分鐘心理互動活動四人生三部曲１０分鐘彼此相識，提升自信活動五三生有幸８分鐘發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，彼此欣賞活動六齊心協(xié)力５分鐘建立良好的人際關系活動七解千千結５分鐘學會合作，相互接納活動八小小動物園１０分鐘了解自己，取長補短活動九心靈對話８分鐘敞開心扉，相互交流活動十一家人手語操８分鐘感受溫暖、相互支持

一、團體心理輔導概述

臺灣著名的心理輔導專家吳武典說：“要了解一個學生，最好從他的班中去了解，要改變他的行為，最好應用班級的團體歷程去改變?！币簿褪钦f，改變一個學生最好的方法是運用班級心理輔導的方式。一、團體心理輔導概述（一）團體心理輔導的定義團體心理輔導是在團體的心理環(huán)境下為成員提供心理幫助與指導的一種心理輔導形式，即是以團體為對象，運用適當?shù)妮o導策略或方法，通過團體成員的互動，促使個體在人際交往中認識自我、探討自我、接納自我，調整和改善與他人的關系，學習新的態(tài)度與行為方式，增進適應能力，以預防或解決問題并激發(fā)個體潛能的助人過程。

一、團體心理輔導概述將團體作為一個微型社會，為那些在現(xiàn)實生活中受到挫折、壓抑的成員提供一個寬松的環(huán)境。在這個充滿理解與支持的團體氛圍中，參與者愿意嘗試各種選擇性的行為，探索自己與其他人相處的方式，學習有效的社會技巧；團體成員之間能夠他們彼此之間的相互覺察，并獲得其他成員在團體中對其覺察的反饋，使之經(jīng)由別人的觀點來審視自己；培養(yǎng)成員之間的信任感與歸屬感，從對團體的信任到信任周圍的其他人，從對團體的歸屬感擴延到對學校的認同感與歸屬感。一、團體心理輔導概述（二）學校團體心理輔導的優(yōu)點（道寧）1.學習、了解體驗到自己是被其他學生支持的，以獲得公德心和增強自信心。

2.讓每個學生能夠從與別人的相互關系中找到自己的利益，學生將可以得到單獨與咨詢員接觸所不能得到的利益。

3.鑒別需要特別予以援助的學生。4.增進個別的咨詢，團體的經(jīng)驗可以提高輔導的需求，達到更好的成熟。

一、團體心理輔導概述（二）學校團體心理輔導的優(yōu)點（道寧）5.有利于發(fā)展社會性，團體中所獲得的社會化經(jīng)驗可以促進學習與改進行為。6.可以提高矯治效果，更好地洞察組員。7.使咨詢員可以與更多的組員接觸，這種接觸可以幫助學生克服羞怯、減輕壓迫感和改善自己的態(tài)度。8.學生獲得安全感，增強自信心。一、團體心理輔導概述（二）學校團體心理輔導的優(yōu)點（道寧）9.為組員提供接近咨詢員的機會和增強學生的求助動機。(高三團體輔導后個體咨詢較多)10.綜合各種教育經(jīng)驗以獲得最大的利益，經(jīng)過團體討論使方法明確化后，將有助于學生對學校的各項活動感到有意義，能夠認識更和諧的關系。11.松弛學生的緊張和不安。12.使輔導者和教師的工作更加有效。一、團體心理輔導概述（三）團體心理輔導的功能1.教育功能:團體心理輔導的過程是一個借助于成員之間的互動而獲得自我發(fā)展的學習過程。2.發(fā)展功能:團體心理輔導可以改善成員的不成熟的偏差態(tài)度與行為，進其良好的心理發(fā)展，培養(yǎng)其健全的人格。

一、團體心理輔導概述（三）團體心理輔導的功能3.預防功能：團體心理輔導是預防心理問題發(fā)生的最佳途徑。在團體心理輔導的過程中，成員在團體中可以更好地了解他人、接納他人和滿足歸屬感。4.矯正的功能：團體活動的情景比較接近日常生活與現(xiàn)實狀況，以此處理情緒困擾與心理偏差行為容易收到效果。（四）傳統(tǒng)班級活動與運用

團體心理輔導班級的區(qū)別

傳統(tǒng)的班級管理的運作

運用團體心理輔導的運作

用行政方法建立管理層級用心理歷程的實施手法去建立小組貫徹班級的紀律秩序、規(guī)范，重外部約束培育用“小組方法”建立規(guī)范或階段規(guī)范側重統(tǒng)一要求鼓勵個人的創(chuàng)造性灌輸性的單向傳授協(xié)助學生從活動中自我體驗、分享從外到內(nèi)的教育、控制模式由內(nèi)到外的體驗、激蕩、探索模式相互競爭的懲罰與獎勵機制自我比較的評價和自我（小組）實現(xiàn)活動，盡量避免競賽帶來的心理傷害（四）傳統(tǒng)班級活動與運用

團體心理輔導班級的區(qū)別

傳統(tǒng)的班級管理的運作

運用團體心理輔導的運作

活動中，體現(xiàn)傳統(tǒng)的師生關系

活動中，師生關系是心理輔導關系

由班主任吸取課外知識（包括學習方法等）傳遞給學生

班主任給予方向，由小組產(chǎn)生動力去獲取課外知識

肯定優(yōu)秀率的重要性

肯定每個人有自身的價值

（羅帥）班級評比結果的個人展示

各小組展示

(不評選第一、不排序)體育、藝術的代表演出活動

全員參與的團體互動的康樂全員的身心發(fā)展活動

評價輕過程，重結果

評價過程與結果并重

一、團體心理輔導概述

（五）團體心理輔導在學校教育中的意義第一、對個體咨詢進行補充，提高咨詢的效率。當對某一類學生進行同時輔導時，可以大大提高咨詢的效率。第二、團體心理輔導可以增進學生的心理健康水平和學習、生活的自信心。在一個團隊中，小組成員相互鼓勵，協(xié)同發(fā)展，增強了信心。第三、在一個班級中，運用團體心理輔導的方式，可以促進班級內(nèi)同學的交流與溝通，形成良好的班風。

一、團體心理輔導概述（五）團體心理輔導在學校教育中的意義

第四、對有某一類心理與行為問題的學生，進行集中的團體心理輔導，可以幫助他們有效解決這些問題。其實，團體心理輔導的主要目的還是激發(fā)學生的自我教育和潛力。二、團體心理輔導前的準備工作（一）確定團體的性質及規(guī)模1.結構式團體與非結構式團體2.開放式團體與封閉式團體（7·5事件學生團體）3.同質團體與異質團體(高三勵志團體輔導視頻)

二、團體心理輔導前的準備工作4.團體規(guī)模以治療為目標的團體咨詢：6人～10人以訓練為目標的團體咨詢：10人～12人以發(fā)展為目標的團體咨詢：12人～20人（武警100人一個團隊）二、團體心理輔導前的準備工作（二）團體活動的時間及頻率8次～15次為宜每周1次或每周2次每次時間1.5小時至2小時（呼圖壁）二、團體心理輔導前的準備工作（三）團體活動的場所1.避免團體成員分心，也就是要使團體成員在沒有干擾的條件下集中精神投入團體活動。2.有安全感，能夠保護團體成員的隱私，不會有被人偷窺、監(jiān)視的感覺。3.有足夠的活動空間，可以隨意在其中走動、活動身體、成圍圈坐。4.環(huán)境舒適、溫馨、優(yōu)雅，使人情緒穩(wěn)定、放松。二、團體心理輔導前的準備工作（四）團體成員的選擇

1.參加團體的成員應具備以下三個條件：（1）自愿報名參加，并懷有改變自我和發(fā)展自我的強烈愿望。（2）愿意與他人交流，并具有與他人交流的能力。（3）能堅持參加團體活動全過程，并遵守團體的各項規(guī)則。二、團體心理輔導前的準備工作

2.團體成員的來源途徑主要有三種：（1）通過宣傳手段，成員自愿報名參加。（2）心理咨詢師根據(jù)平時咨詢情況，選擇有共同問題的人，建議他們報名參加。（sy）（3）由其他渠道、如班主任介紹，或其他咨詢師轉介而來。四、團體心理輔導的過程團體的導入階段團體的實施階段團體的結束階段團體心理輔導的課程結構

1.熱身活動（通過游戲等引出主題）2.小知識（提供訓練的基本信息）3.心理游戲（心理劇、角色模擬等形式）4.小組討論（談感受，分享成功與體驗）5.主試總結（小結歸納，加深印象）拯救陽光城五、團體心理輔導的方法1、團體討論就團體共同關心的比較有意義的問題展開交流與討論，使問題更加清楚，達成共識。2、角色扮演法讓團體成員依據(jù)一定的故事情節(jié)，簡單模仿故事中的人物，體驗不同的社會角色，達到理解他人、增進相互了解的目的。

五、團體心理輔導的方法

3、行為訓練法安排一定的訓練任務，要求組員按時完成，以達到養(yǎng)成良好行為、克服不良行為的目的。

遵循原則：從容易到難原則；示范性原則；及時強化原則。訓練程序：情景的選擇與描述—確定訓練目標—團體討論—提供示范—正式訓練—總結與評價五、團體心理輔導的方法

4、心理劇通過特殊的戲劇化形式，讓組員扮演某種角色，借助某種心理沖突情景下的自發(fā)表演，主角的人格、人際關系、心理沖突和情緒問題逐漸呈現(xiàn)于“舞臺”，在指導者的間接干預和同臺參演者的協(xié)助下，使心理問題得到解決的一種團體心理咨詢與治療的形式?；疽兀簩а?、主角、配角、觀眾和舞臺。表演過程：暖身—表演—分享與討論?；炯夹g：自我介紹，角色轉換，獨白，替身技術，鏡照技術，夢幻商店，未來投射等。（《愛的顫音》心理劇）五、團體心理輔導的方法5、敏感性訓練

是一種從團體心理治療法發(fā)展起來的團體訓練技術，即對正常人在群體中的人際技能及其有效性獲得反饋的方法。

6、認知—行為改變法

通過改變當事人的認知—心理意象、觀點、信念和思維方式，重建其理性化思考，進而改變情感體驗與行為模式的方法。其主要技術包括：理性情緒療法、自我指導訓練、應對技巧訓練、內(nèi)隱示范等。六、團體指導者的作用（一）團體指導者的職責1.注意調動團體成員參與積極性2.適度參與并引導3.提供恰當?shù)慕忉?.創(chuàng)造融洽的氣氛六、團體指導者的作用（二）成功的團體指導者應具備的條件1.良好的人格特質。2.對團體咨詢與治療理論有充分的理解。3.具備建立良好人際關系的能力。4.掌握基本的領導才能與專業(yè)技巧。5.豐富的咨詢經(jīng)驗。6.遵守職業(yè)道德。六、團體指導者的作用（三）團體咨詢過程中指導者應注意的問題1.事無巨細，包辦代替。2.權威自居、說教過多。3.過度自我開放、角色混淆。七、團體指導者的基本技巧1.積極傾聽包括傾聽說話者所說的內(nèi)容，說話的聲音以及他的身體語言，還包括讓說話者知道你真正在傾聽。2.反射重述被咨詢者的話，讓被咨詢者知道你理解了他所說的內(nèi)容和其后隱藏的情感。反射的目的：（1）幫助正在發(fā)言的團體成員更為清楚他正在說的是什么。（2）讓他知道你了解他的感受。

七、團體指導者的基本技巧

3.澄清和提問4.總結5.微型演講和提供信息6.鼓勵與支持可以幫助成員們處理置身于一個新的環(huán)境和與他人交流自己的想法或個人感受所造成的焦慮感。七、團體指導者的基本技巧

7.基調的設定8.塑造和自我流露9.眼睛的應用10.聲音的應用11.領導者能量的運用12.識別同盟者13.多文化理解八、對問題的處理

1.頑固的談話者：緊張型、閑扯型、賣弄型。2.支配者：指試圖控制團體的成員。（眼鏡）3.搗亂者：指那些或者尋求注意或是避免審視自己的成員。4.“急救”人員：“急救”是指團體中某成員試圖安慰另一名成員的消極情感體驗。

八、對問題的處理5.消極的成員指那種一直對團體抱怨，或總是不同意別的成員話的人。6.抵觸的成員(農(nóng)大禮堂大型團體活動)7.想“難倒領導者”的成員：指故意破壞領導者在團體中的言行的意圖。8.對沉默的處理八、對問題的處理

9.處理有關性的情感10.哭泣的處理11.處置互相敵對的成員12.請求一個成員離開13.應付帶有偏見的、心胸狹隘的或遲鈍的成員九、常用的評估方法1.行為計量法2.標準化的心理測驗3.調查問卷團體心理輔導學生評價表1.經(jīng)過這次活動，使我感到：（打“√”，可選多項）滿意（）挑戰(zhàn)（）憤怒（）開心（）煩惱（）不肯定（）積極（）消極（）興奮（）沉悶（）混亂（）有沖動（）懷疑（）疲倦（）驕傲（）安心（）無助（）有興趣（）自豪（）感動（）尷尬（）害怕（）內(nèi)疚（）有信心（）傷心（）失望（）幸運（）有得救（）充滿希望（）

2.我學習到