華文版六年級(jí)下冊(cè)書法教案

備課日期上課日期：課題準(zhǔn)備周（收心教育）授課課時(shí)1課型思想教育教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力強(qiáng)調(diào)新學(xué)期紀(jì)律和書法課要求，總結(jié)上學(xué)期書法課總體情況，并強(qiáng)調(diào)安全意識(shí)。過程與方法通過詢問、回憶、舉例等總結(jié)上學(xué)期書法課表現(xiàn)，并做好新學(xué)期的安排。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過收心教育使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的錯(cuò)誤，在新學(xué)期里以全身的面貌來展示自己。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)紀(jì)律和書法課要求，并強(qiáng)調(diào)安全意識(shí)。難點(diǎn) 通過多種途徑讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身錯(cuò)誤，并自覺改正。教學(xué)具準(zhǔn)備文房四寶教法、學(xué)法回憶、引導(dǎo)法教學(xué)過程復(fù)備學(xué)科與德育的有效融合：一、回顧上學(xué)期總體情況。1、表揚(yáng)上學(xué)期書法課表現(xiàn)好的學(xué)生，舉例說明。2、表揚(yáng)上學(xué)期值日衛(wèi)生表現(xiàn)好的學(xué)生，舉例說明。3、批評(píng)上學(xué)期問題較多，上課不認(rèn)真的學(xué)生，舉例說明。二、導(dǎo)致問題原因分析。1、提問：比較思考：為什么大部分學(xué)生都做得非常好，只有你一個(gè)人沒有做到位呢？2、為什么同樣的兩個(gè)人，學(xué)出來的字差距那么大呢？3、為什么優(yōu)秀的學(xué)生，各方面、各門課成績(jī)都那么優(yōu)秀？三、反思自己，請(qǐng)同學(xué)來說明。四、今后的打算，如何學(xué)好書法課。五、書法課工具使用說明。六、之日衛(wèi)生安排情況說明。七、班委職責(zé)要求強(qiáng)調(diào)，認(rèn)真履職。八、教師總結(jié)：孩子們，書法是中國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)發(fā)展五千年來最具有經(jīng)典標(biāo)志的民族符號(hào)。它是用毛筆書寫漢字并具有審美慣性的藝術(shù)形式。書法堪稱中國(guó)的“第四宗教”，有著強(qiáng)烈的吸引力、儀式感和大眾參與性，故有五千多年來，各時(shí)期代表人物燦若星河，最重要的人物有王羲之、顏真卿、黃庭堅(jiān)、米芾、趙孟頫、祝允明、王鐸、柳公權(quán)、蘇軾、于博、歐陽詢、虞世南、禇遂良等。技法上講究執(zhí)筆、用筆、點(diǎn)畫、結(jié)構(gòu)、墨法、章法等，與中國(guó)傳統(tǒng)繪畫、篆刻關(guān)系密切。這么優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化我們不來傳承，誰來傳承，難道我們要成為歷史的罪人嗎？布置作業(yè)必做：書本上的每課練習(xí)必須要完成。選做：回家每人書寫每課的例字一張紙。板

書設(shè)計(jì)教學(xué)后記備課日期上課日期：課題1、扇面集字練習(xí)（一）授課課時(shí)1課型新授練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力正確了解扇面的創(chuàng)作形式，規(guī)格、要求。過程與方法通過觀察、動(dòng)手折疊扇面，并書寫內(nèi)容，要求字體美觀，整體協(xié)調(diào)。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和鑒賞水平，激發(fā)熱愛書法藝術(shù)的興趣。重點(diǎn)通過觀察、動(dòng)手折疊扇面，并書寫內(nèi)容，要求字體美觀，整體協(xié)調(diào)。難點(diǎn)通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和鑒賞水平，激發(fā)熱愛書法藝術(shù)的興趣。教學(xué)具準(zhǔn)備文房四寶教法、學(xué)法回憶、引導(dǎo)練習(xí)法教學(xué)過程復(fù)備學(xué)科與德育的有效融合：集字實(shí)例的內(nèi)容出處和釋義“書之妙道神采為上”此內(nèi)容出自南朝書法家王僧虔的《筆意贊》:“書之妙道,神采為上,形質(zhì)次之,兼之者方可紹于古人?！比湟馑际?書法的奧妙之道首先是神采,其次是形質(zhì),而只有形神兼?zhèn)洳趴梢员燃绻湃?。二、設(shè)計(jì)幅式1、根據(jù)本課所提供的集字示例的大小,備一張長(zhǎng)寬比為2:1的白紙折剪出扇面形式,設(shè)計(jì)出整幅樣式,包括正文的字距、落款的位置和內(nèi)容2、把這8個(gè)字雙鉤到白紙上。三、雙鉤提示

1、扇面有很多種排列方式,建議先用本課集字示例的樣式。

2每個(gè)字都要對(duì)準(zhǔn)扇面的圓心。

3、落款的大小、位置高低應(yīng)注意與正文協(xié)調(diào)。四、教師示范折紙強(qiáng)調(diào)要求。五、學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行設(shè)計(jì)幅式。六、書法常識(shí)“綠天庵”和“筆?！碧瞥瘯覒阉?725-785)曾種了大量芭蕉,用葉子練字,因此把住所稱作“綠天庵”,又把寫壞的筆頭聚集在起埋在山下,稱為“筆?！薄Ｋ瞄L(zhǎng)草書,和張旭齊名,代表作有《自敘帖》、《苦筍帖》等。六、教師小結(jié)：布置作業(yè)必做：書本上的每課練習(xí)必須要完成。選做：回家每人書寫每課的例字一張紙。板

書設(shè)計(jì)教學(xué)后記備課日期上課日期：課題2、扇面集字練習(xí)（二）授課課時(shí)1課型新授練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力正確了解扇面的創(chuàng)作形式，規(guī)格、要求。過程與方法通過觀察、動(dòng)手折疊扇面，并書寫內(nèi)容，要求字體美觀，整體協(xié)調(diào)。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和鑒賞水平，激發(fā)熱愛書法藝術(shù)的興趣。重點(diǎn)通過觀察、動(dòng)手折疊扇面，并書寫內(nèi)容，要求字體美觀，整體協(xié)調(diào)。難點(diǎn)通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和鑒賞水平，激發(fā)熱愛書法藝術(shù)的興趣。教學(xué)具準(zhǔn)備文房四寶教法、學(xué)法回憶、引導(dǎo)練習(xí)法教學(xué)過程復(fù)備學(xué)科與德育的有效融合：一、參照上一課的設(shè)計(jì)稿完成“書之妙道,神采為上”集字習(xí)作的書寫。

二、書寫提示

1、在規(guī)定的紙張內(nèi),先將正文8個(gè)字和落款安排好。正文放在中間偏的位置。

2、扇形為上寬下窄式,沿著扇形弧度自右向左書寫,切忌高低不勻,個(gè)字要呈向心性垂直。

3、字與字之間距離要均勻,過密則滿,稀松則散。

4、下筆書寫時(shí),不急躁不緩滯,要一氣呵成。六、書法常識(shí)黃庭堅(jiān)觀蕩槳悟草書黃庭堅(jiān)(1045-1105)是宋朝最有影響力的草書家,代表作有《李白憶舊游詩》。他好學(xué)而且勤于思考,在四川時(shí)曾看到船工蕩槳而領(lǐng)悟到草書用筆的奧秘。釋文:迢迢訪仙城卅六/曲水回縈一溪初入千花明萬/壑度盡遺松/聲銀鞍金絡(luò)/到平地漢東/太守來相迎紫陽七、教師小結(jié)：布置作業(yè)必做：書本上的每課練習(xí)必須要完成。選做：回家每人書寫每課的例字一張紙。板

書設(shè)計(jì)教學(xué)后記備課日期上課日期：課題3、條幅集字練習(xí)（一）授課課時(shí)1課型新授練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力正確了解條幅的創(chuàng)作形式，規(guī)格、要求。過程與方法通過觀察、動(dòng)手折疊條幅，并書寫內(nèi)容，要求字體美觀，整體協(xié)調(diào)。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和鑒賞水平，激發(fā)熱愛書法藝術(shù)的興趣。重點(diǎn)通過觀察、動(dòng)手折疊條幅，并書寫內(nèi)容，要求字體美觀，整體協(xié)調(diào)。難點(diǎn)通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和鑒賞水平，激發(fā)熱愛書法藝術(shù)的興趣。教學(xué)具準(zhǔn)備文房四寶教法、學(xué)法回憶、引導(dǎo)練習(xí)法教學(xué)過程復(fù)備學(xué)科與德育的有效融合：一、集字實(shí)例的內(nèi)容出處和釋義趙體集字實(shí)例的內(nèi)容出自明朝王守仁《傳習(xí)錄》。其意思是：“知”是“行”的開始，“行”是“知”的結(jié)果。二、設(shè)計(jì)幅式1、根據(jù)本課所提供的集字示例的大小,備一張長(zhǎng)寬比為3:1的白紙，,設(shè)計(jì)出整幅樣式,包括正文的字距、落款的位置和內(nèi)容。2、把這10個(gè)字雙鉤到白紙上。三、雙鉤提示

1、第一行6個(gè)字的中心要貫通，不要忽左忽右。

2、第二行的4個(gè)字和第一行的位置要協(xié)調(diào)，不要忽高忽低。

3、落款在第二行末尾，大小、位置高低應(yīng)注意與正文協(xié)調(diào)。四、教師示范折紙強(qiáng)調(diào)要求。五、學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行設(shè)計(jì)幅式。六、書法常識(shí)工夫在“書”外南宋著名詩人陸游（1125-1210），性格豪邁，特別喜歡草書，往往借酒揮灑，氣勢(shì)動(dòng)人。他有“汝果欲學(xué)詩工夫在室外”的名句，這個(gè)道理同樣適用于書法的學(xué)習(xí)。學(xué)好書法，不僅要臨帖，更要注意提高其他方面的修養(yǎng)。六、教師小結(jié)：布置作業(yè)必做：書本上的每課練習(xí)必須要完成。選做：回家每人書寫每課的例字一張紙。板

書設(shè)計(jì)教學(xué)后記備課日期上課日期：課題4、條幅集字練習(xí)（二）授課課時(shí)1課型新授練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力正確了解條幅的創(chuàng)作形式，規(guī)格、要求。過程與方法通過觀察、動(dòng)手折疊條幅，并書寫內(nèi)容，要求字體美觀，整體協(xié)調(diào)。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和鑒賞水平，激發(fā)熱愛書法藝術(shù)的興趣。重點(diǎn)通過觀察、動(dòng)手折疊條幅，并書寫內(nèi)容，要求字體美觀，整體協(xié)調(diào)。難點(diǎn)通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和鑒賞水平，激發(fā)熱愛書法藝術(shù)的興趣。教學(xué)具準(zhǔn)備文房四寶教法、學(xué)法回憶、引導(dǎo)練習(xí)法教學(xué)過程復(fù)備學(xué)科與德育的有效融合：參照上一課的設(shè)計(jì)稿完成“知是行之始，行是知之成”集字習(xí)作的書寫。書寫提示豎成行，橫成列，字的間距要一致。字形大小、筆畫粗細(xì)要協(xié)調(diào)。重復(fù)的“是”、“行”、“之”、“知”書寫時(shí)要有所變化。印章可蓋在落款的左邊。三、學(xué)生書寫練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。四、書法常識(shí)鮮于樞和趙孟頫鮮于樞（1257-1302）是元朝書法家，與趙孟頫齊名，兩人相互敬重。鮮于樞以草書聞名，趙孟頫曾謙虛地說自己的草書不如鮮于樞。五、教師小結(jié)：布置作業(yè)必做：書本上的每課練習(xí)必須要完成。選做：回家每人書寫每課的例字一張紙。板

書設(shè)計(jì)教學(xué)后記備課日期上課日期：課題5、對(duì)聯(lián)集字練習(xí)（一）授課課時(shí)1課型新授練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力正確了解對(duì)聯(lián)的創(chuàng)作形式，規(guī)格、要求。過程與方法通過觀察、動(dòng)手折疊對(duì)聯(lián)，并書寫內(nèi)容，要求字體美觀，整體協(xié)調(diào)。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和鑒賞水平，激發(fā)熱愛書法藝術(shù)的興趣。重點(diǎn)通過觀察、動(dòng)手折疊對(duì)聯(lián)，并書寫內(nèi)容，要求字體美觀，整體協(xié)調(diào)。難點(diǎn)通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和鑒賞水平，激發(fā)熱愛書法藝術(shù)的興趣。教學(xué)具準(zhǔn)備文房四寶教法、學(xué)法回憶、引導(dǎo)練習(xí)法教學(xué)過程復(fù)備學(xué)科與德育的有效融合：同學(xué)們，通過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步學(xué)會(huì)章法的基礎(chǔ)知識(shí)了，大家一定躍躍欲試想寫一副自己的書法作品了。?教師出示康有為的對(duì)聯(lián)作品，讓學(xué)生說說作品的幅式。從今天開始我們就來練習(xí)對(duì)聯(lián)集字作品的創(chuàng)作。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第15課《對(duì)聯(lián)書寫練習(xí)（一）》，開始我們的創(chuàng)作之旅吧。??教師出示幅式作品《白日地中出黃河天外來》，今天我們就來學(xué)習(xí)這副趙體集字示例。??一、教師出示本次趙體集字示例設(shè)計(jì)幅式的要求。根據(jù)本課所提供的集字示例的大小，準(zhǔn)本兩張長(zhǎng)寬比為4:1的普通白紙，在紙上設(shè)計(jì)好正文的字據(jù)、落款的位置和內(nèi)容。?（2）把這10個(gè)字單鉤到正文的位置上，用硬筆在落款的位置寫好自己的名字。?二、單鉤提示：?（1）?一聯(lián)里的字距離要均勻，中心要貫通。?（2）?上下聯(lián)相同的位置的字要對(duì)齊。?（3）?落款位置、大小要和正文相稱。?三、設(shè)計(jì)幅式，教師巡視指導(dǎo)。?四、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)賞析。??1、書法常識(shí)“祝允明”（1460-1526）因右手拇指多生一小指，自號(hào)枝指生、枝山。他是明朝中期著名的書法家，擅長(zhǎng)行草書。后人把他和文征明、唐寅、徐禎卿合稱為“吳中四才子”。五、教師小結(jié)：布置作業(yè)必做：書本上的每課練習(xí)必須要完成。選做：回家每人書寫每課的例字一張紙。板

書設(shè)計(jì)教學(xué)后記備課日期上課日期：課題6、對(duì)聯(lián)集字練習(xí)（二）授課課時(shí)1課型新授練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力正確了解對(duì)聯(lián)的創(chuàng)作形式，規(guī)格、要求。過程與方法通過觀察、動(dòng)手折疊對(duì)聯(lián)，并書寫內(nèi)容，要求字體美觀，整體協(xié)調(diào)。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和鑒賞水平，激發(fā)熱愛書法藝術(shù)的興趣。重點(diǎn)通過觀察、動(dòng)手折疊對(duì)聯(lián)，并書寫內(nèi)容，要求字體美觀，整體協(xié)調(diào)。難點(diǎn)通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和鑒賞水平，激發(fā)熱愛書法藝術(shù)的興趣。教學(xué)具準(zhǔn)備文房四寶教法、學(xué)法回憶、引導(dǎo)練習(xí)法教學(xué)過程復(fù)備學(xué)科與德育的有效融合：一、參照上一課的設(shè)計(jì)稿和練習(xí)冊(cè)中的示例完成“白日地中出，黃河天上來”集字習(xí)作的書寫。二、書寫提示1、上聯(lián)只有“地”字的筆畫較多，筆畫可寫的細(xì)一些，其他則要寫得稍粗一些。2、“外”字的左撇和反捺要對(duì)應(yīng)好，以求平穩(wěn)。3、“來”字中間的兩點(diǎn)寫作一橫畫，捺寫作反捺，與“天”、“外”有所區(qū)別。三、教師邊說邊示范四、學(xué)生連寫五、組織學(xué)生評(píng)價(jià)六、書法常識(shí)：書畫相通書法和繪畫自唐宋以后發(fā)生越來越密切的關(guān)系。趙孟頫在他所畫的《疏林秀石圖》中，以秀雅的行書題詩：“石如飛白木如籀”，寫竹還于八法通。若也有人能會(huì)此，須知書畫本來同”。將畫理等同于書理，稱“畫”竹為“寫”竹。這個(gè)觀念到明清以后十分普及，所以明清的繪畫作品上普遍有很精妙的題字。布置作業(yè)必做：書本上的每課練習(xí)必須要完成。選做：回家每人書寫每課的例字一張紙。板

書設(shè)計(jì)教學(xué)后記備課日期上課日期：課題7、印章知識(shí)授課課時(shí)1課型新授練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力正確了解印章的相關(guān)知識(shí)，理解各種印章的使用要求。過程與方法通過思考師生互動(dòng)來掌握本課的印章知識(shí)，有興趣的同學(xué)可以制作一枚印章。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和鑒賞水平，激發(fā)熱愛書法藝術(shù)的興趣。重點(diǎn)正確了解印章的相關(guān)知識(shí)，理解各種印章的使用要求難點(diǎn)通過思考師生互動(dòng)來掌握本課的印章知識(shí)，有興趣的同學(xué)可以制作一枚印章。教學(xué)具準(zhǔn)備文房四寶教法、學(xué)法回憶、引導(dǎo)練習(xí)法教學(xué)過程復(fù)備學(xué)科與德育的有效融印章知識(shí)了解印章起源很早，最初是人們交流的憑信，后來逐漸被用在豎畫作品中。印章上的字，有凹進(jìn)去的，印出來的字顯示為白色，稱作“白文印”；有出處來的，印出來的字顯示為紅色，稱作“朱文印”。介紹不同種類的印章姓名字號(hào)?。簝?nèi)容是作者的姓名或字號(hào)。齋館印：內(nèi)容是作者的居室或齋號(hào)。收藏鑒賞?。簝?nèi)容一般是鑒定者的名字或者齋館號(hào)或名。肖形?。簝?nèi)容一般是人物或動(dòng)物。觀察比較不同書法家的署名和印章結(jié)合圖，看看它們有什么不同。輔助練習(xí)請(qǐng)你用橡皮刻一方白文印。第一步：寫印稿。先把要刻的字寫在白紙上，然后反過來，比照著紙背面的字跡把字反寫到橡皮上。第二步：刻印。用小刀仔細(xì)地沿著寫好的反字，把筆畫刻掉。第三步：拓印。均勻輕沾印泥，在宣紙上蓋出印樣。每一張人民幣的背面，都印著年份，后面有一方印章，“行長(zhǎng)之章”找出來并說一說是“朱文”還是“白文”。五、書法常識(shí)布置作業(yè)必做：書本上的每課練習(xí)必須要完成。選做：回家每人書寫每課的例字一張紙。板

書設(shè)計(jì)教學(xué)后記備課日期上課日期：課題8、、小楷賞習(xí)授課課時(shí)1課型新授練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力正確了解小楷的相關(guān)知識(shí)，感受不同書法家小楷的藝術(shù)特點(diǎn)。過程與方法通過思考師生互動(dòng)來掌握本課的小楷知識(shí)，有興趣的同學(xué)可以寫一寫。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和鑒賞水平，激發(fā)熱愛書法藝術(shù)的興趣。重點(diǎn)正確了解小楷的相關(guān)知識(shí)，感受不同書法家小楷的藝術(shù)特點(diǎn)。難點(diǎn)通過思考師生互動(dòng)來掌握本課的小楷知識(shí)，有興趣的同學(xué)可以寫一寫。教學(xué)具準(zhǔn)備文房四寶教法、學(xué)法回憶、引導(dǎo)練習(xí)法教學(xué)過程復(fù)備學(xué)科與德育的有效融合：介紹小楷小楷是一厘米左右見方的楷書，早期楷書多為小楷。魏晉以后的讀書人要寫小楷。因?yàn)閼?yīng)用廣泛，所以歷代小楷名家輩出，佳作迭現(xiàn)，異彩紛呈。名作選析鐘繇《薦季直表》鐘繇小楷被贊美為“正書之祖”。由于處于楷體初創(chuàng)的階段，筆法、結(jié)體都還保留有隸書的痕跡和意味，但恰恰因此而具有特別古樸的韻味。王羲之《樂毅論》王羲之變化古法、推陳出新，對(duì)楷書基本規(guī)范的建立發(fā)揮了不可替代的作用。從《樂毅論》這件作品中我們可以看到小楷筆法、結(jié)構(gòu)的基本規(guī)矩，感受到王羲之雍容典雅的藝術(shù)氣質(zhì)。王獻(xiàn)之《洛神賦十三行》王獻(xiàn)之在王羲之的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步表現(xiàn)了性情?！堵迳褓x十三行》筆法溫潤(rùn)，點(diǎn)畫舒張，體勢(shì)飛揚(yáng)，宛如凌空遨游的仙人，風(fēng)神超邁。趙孟頫《道德經(jīng)》趙孟頫廣受前人精華，《道德經(jīng)》既有“二王”的沖和舒緩，從容淡定，又極具法度，自成一家風(fēng)范。書寫提示臨習(xí)小楷，要做到氣定神閑，不急不躁。用筆要精到，起收要交代清楚。結(jié)構(gòu)要均勻嚴(yán)謹(jǐn)，又不能拘束。用墨可稍濃一些，以不洇不滯為好。輔助練習(xí)從趙孟頫小楷和大楷里面找出相同的幾個(gè)字，分別用毛筆和硬筆對(duì)比著臨寫一下，看看他們有什么不同。布置作業(yè)必做：書本上的每課練習(xí)必須要完成。選做：回家每人書寫每課的例字一張紙。板

書設(shè)計(jì)教學(xué)后記備課日期上課日期：課題9、歐陽詢楷書賞習(xí)授課課時(shí)1課型新授練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力正確了解歐楷的相關(guān)知識(shí)，感受歐體的藝術(shù)特點(diǎn)。過程與方法通過思考師生互動(dòng)來掌握本課的歐楷知識(shí)，通過趙體和歐體的比較來比較學(xué)習(xí)，并嘗試書寫。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和鑒賞水平，激發(fā)熱愛書法藝術(shù)的興趣。重點(diǎn)正確了解歐楷的相關(guān)知識(shí)，感受歐體的藝術(shù)特點(diǎn)。難點(diǎn)通過思考師生互動(dòng)來掌握本課的歐楷知識(shí)，通過趙體和歐體的比較來比較學(xué)習(xí)，并嘗試書寫。教學(xué)具準(zhǔn)備文房四寶教法、學(xué)法回憶、引導(dǎo)練習(xí)法教學(xué)過程復(fù)備學(xué)科與德育的有效融合：介紹“唐楷”。唐朝文化博大精深、燦爛輝煌、光照百代，是中國(guó)文化史的高峰，也是中國(guó)書法史的高峰。唐楷名家，前期有歐陽詢、虞世南、褚遂良、薛稷四家，中期有顏真卿，晚期有柳公權(quán)，后人并成為“顏柳”。二、《九成宮碑》簡(jiǎn)介《九成宮醴泉銘》通稱《九成宮碑》，唐貞觀六年（632年）刻，現(xiàn)存于陜西麟游。名臣魏徵撰文，記載唐太宗在九成宮避暑時(shí)發(fā)現(xiàn)泉水之事，24行，每行49字。風(fēng)格特點(diǎn)：筆法精嚴(yán)而富于生機(jī)，筆力遒健而不失柔和，結(jié)構(gòu)線俊兒端莊嚴(yán)密，章法竟然而疏朗溫雅。全碑洋溢著既飛動(dòng)又靜穆、既剛猛又內(nèi)斂的風(fēng)神韻致。三、書寫提示1、歐體“地”字豎彎鉤是很有特色的一筆，有隸書筆意，收筆處不直接出鉤，先鋪豪使筆畫飽滿后，再向右上方邊提邊收筆。2、“月”字橫折鉤中的豎畫向內(nèi)收斂，呈“（”形，鉤寫得含蓄、飽滿。兩豎并立，歐體字常采用“向背”之勢(shì)，所以給人的印象比較挺拔。臨習(xí)小楷，要做到氣定神閑，不急不躁。四、學(xué)生練習(xí)五、教師小結(jié)評(píng)價(jià)六、書法常識(shí)《駐馬觀碑》布置作業(yè)必做：書本上的每課練習(xí)必須要完成。選做：回家每人書寫每課的例字一張紙。板

書設(shè)計(jì)教學(xué)后記備課日期上課日期：課題10、歐體集字練習(xí)授課課時(shí)1課型新授練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力正確了解歐楷的相關(guān)知識(shí)，感受歐體的藝術(shù)特點(diǎn)。過程與方法通過思考師生互動(dòng)來掌握本課的歐楷知識(shí)，通過趙體和歐體的比較來比較學(xué)習(xí)，并嘗試書寫。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和鑒賞水平，激發(fā)熱愛書法藝術(shù)的興趣。重點(diǎn)正確了解歐楷的相關(guān)知識(shí)，感受歐體的藝術(shù)特點(diǎn)。難點(diǎn)通過思考師生互動(dòng)來掌握本課的歐楷知識(shí)，通過趙體和歐體的比較來比較學(xué)習(xí)，并嘗試書寫。教學(xué)具準(zhǔn)備文房四寶教法、學(xué)法回憶、引導(dǎo)練習(xí)法教學(xué)過程復(fù)備學(xué)科與德育的有效融合：出處和釋義出自明朝歸有光《上王中丞書》:“所以終日閉門,怡神養(yǎng)性?！迸c三國(guó)魏嵇康《兄秀才公穆入軍贈(zèng)詩》之十八“長(zhǎng)寄靈岳,怡志養(yǎng)神”意思相近,即讓精神愉悅以保養(yǎng)本性建議幅式橫幅、豎幅、斗方、扇面均可。書寫提示1、“怡”、“性”二字都是左窄右寬;左邊有豎,向下伸展;右邊末筆是橫,整體上提?！芭_(tái)”的點(diǎn)寫作撇,與“口”呼應(yīng)?！靶浴弊謨韶Q,要左細(xì)右粗,相互映襯。2、“神”字要收縮“礻”部,舒展“申”的中豎,一收一放,才有神采3、“養(yǎng)(養(yǎng))”字橫畫距離要均勻且緊湊,“良”的末筆字口不清,可處理為點(diǎn)。4、章法以疏朗為宜,注意幾個(gè)伸展的豎和撇捺不要影響到相鄰字的結(jié)構(gòu)。四、請(qǐng)把這幅習(xí)作寫出來送給爺爺奶奶。五、學(xué)生練習(xí)六、教師小結(jié)評(píng)價(jià)七、書法常識(shí)《文學(xué)家的書法》布置作業(yè)必做：書本上的每課練習(xí)必須要完成。選做：回家每人書寫每課的例字一張紙。板

書設(shè)計(jì)教學(xué)后記備課日期上課日期：課題11、褚遂良楷書練習(xí)授課課時(shí)1課型新授練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力正確了解褚遂良楷書的相關(guān)知識(shí)，感受褚遂良楷書的藝術(shù)特點(diǎn)。過程與方法通過思考師生互動(dòng)來掌握本課的褚遂良楷書知識(shí)，通過趙體和褚遂良楷書的比較來比較學(xué)習(xí)，并嘗試書寫。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和鑒賞水平，激發(fā)熱愛書法藝術(shù)的興趣。重點(diǎn)正確了解褚遂良楷書相關(guān)知識(shí)，感受褚遂良楷書的藝術(shù)特點(diǎn)。難點(diǎn)通過思考師生互動(dòng)來掌握本課的褚遂良楷書知識(shí)，通過趙體和褚遂良楷書的比較來比較學(xué)習(xí)，并嘗試書寫。教學(xué)具準(zhǔn)備文房四寶教法、學(xué)法回憶、引導(dǎo)練習(xí)法教學(xué)過程復(fù)備學(xué)科與德育的有效融合：一、雁塔圣教序記》簡(jiǎn)介《雁塔圣教序記》全稱《大唐三藏圣教序記》。共兩塊刻石,現(xiàn)存于陜西省西安市的慈恩寺大雁塔下。前石為《大唐三藏圣教序》,唐太宗李世民撰文,21行,每行42字。后石為《大唐皇帝述三藏圣教序記》,唐高宗李治撰文(當(dāng)時(shí)還是太子),20行,每行40字。風(fēng)格特點(diǎn)筆法靈動(dòng),提按變化豐富,點(diǎn)畫似輕柔而蘊(yùn)骨力,舒展而瘦勁,纖細(xì)而遒健。結(jié)構(gòu)既溫雅又端嚴(yán),既精工又朗暢。二、單字欣賞比較與臨習(xí)三、書寫提示1、臨摹時(shí)注意運(yùn)筆的輕靈精到和提按的巧妙變化。2、注意體會(huì)以柔見剛、細(xì)而不弱的筆勢(shì)。3、“三”字變化豐富，前兩橫取仰勢(shì)，第三橫取偃勢(shì)。4、“P”字呈扁形，左右兩部分有意拉開距離，而遙相呼應(yīng)。四、學(xué)生臨習(xí)、教師小結(jié)評(píng)價(jià)五、書法常識(shí)《懷仁集字》布置作業(yè)必做：書本上的每課練習(xí)必須要完成。選做：回家每人書寫每課的例字一張紙。板

書設(shè)計(jì)教學(xué)后記備課日期上課日期：課題12、褚體集字練習(xí)授課課時(shí)1課型新授練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力正確了解褚遂良楷書的相關(guān)知識(shí)，感受褚遂良楷書的藝術(shù)特點(diǎn)。過程與方法通過思考師生互動(dòng)來掌握本課的褚遂良楷書知識(shí)，通過趙體和褚遂良楷書的比較來比較學(xué)習(xí)，并嘗試集字練習(xí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和鑒賞水平，激發(fā)熱愛書法藝術(shù)的興趣。重點(diǎn)正確了解褚遂良楷書相關(guān)知識(shí)，感受褚遂良楷書的藝術(shù)特點(diǎn)。難點(diǎn)通過思考師生互動(dòng)來掌握本課的褚遂良楷書知識(shí)，通過趙體和褚遂良楷書的比較來比較學(xué)習(xí)，并嘗試書寫。教學(xué)具準(zhǔn)備文房四寶教法、學(xué)法回憶、引導(dǎo)練習(xí)法教學(xué)過程復(fù)備學(xué)科與德育的有效融合：一、雁塔圣教序記》簡(jiǎn)介《雁塔圣教序記》全稱《大唐三藏圣教序記》。共兩塊刻石,現(xiàn)存于陜西省西安市的慈恩寺大雁塔下。前石為《大唐三藏圣教序》,唐太宗李世民撰文,21行,每行42字。后石為《大唐皇帝述三藏圣教序記》,唐高宗李治撰文(當(dāng)時(shí)還是太子),20行,每行40字。風(fēng)格特點(diǎn)筆法靈動(dòng),提按變化豐富,點(diǎn)畫似輕柔而蘊(yùn)骨力,舒展而瘦勁,纖細(xì)而遒健。結(jié)構(gòu)既溫雅又端嚴(yán),既精工又朗暢?！堆闼ソ绦颉纷掷蕾p觀察分析例字“愛我中華”建議幅式橫幅、條幅、斗方、扇面均可。五、書寫提示1、“愛(愛)”字點(diǎn)畫較多,變化豐富,下部要舒展略偏右。2、“我”字的斜鉤要盡力向右下舒展,且柔中見剛。3、“中”、“華(華)”二字體態(tài)端正,“中”字筆畫少,應(yīng)寫重一些,全字略縮小一點(diǎn)兒,豎畫尤其不要太長(zhǎng),以免和“華(華)”字的長(zhǎng)豎雷同。4、章法不要滿、不要密,疏朗更能體現(xiàn)其風(fēng)格的端雅清新。六、鋪助練習(xí)請(qǐng)把這四個(gè)字寫出來,作為黑板報(bào)或者手抄報(bào)的主題七、學(xué)生臨習(xí)、教師小結(jié)評(píng)價(jià)八、書法常識(shí)“北京故宮博物院”布置作業(yè)必做：書本上的每課練習(xí)必須要完成。選做：回家每人書寫每課的例字一張紙。板

書設(shè)計(jì)教學(xué)后記備課日期上課日期：課題13、顏真卿楷書賞習(xí)授課課時(shí)1課型新授練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力正確了解顏真卿楷書的相關(guān)知識(shí)，感受顏真卿楷書的藝術(shù)特點(diǎn)。過程與方法通過思考師生互動(dòng)來掌握本課的顏真卿楷書知識(shí)，通過趙體和顏真卿楷書的比較來比較學(xué)習(xí)，并嘗試練習(xí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和鑒賞水平，激發(fā)熱愛書法藝術(shù)的興趣。重點(diǎn)正確了解顏真卿楷書相關(guān)知識(shí)，感受顏真卿楷書的藝術(shù)特點(diǎn)。難點(diǎn)通過思考師生互動(dòng)來掌握本課的顏真卿楷書知識(shí)，通過趙體和顏真卿楷書的比較來比較學(xué)習(xí)，并嘗試書寫。教學(xué)具準(zhǔn)備文房四寶教法、學(xué)法回憶、引導(dǎo)練習(xí)法教學(xué)過程復(fù)備學(xué)科與德育的