儒林外史練習(xí)題詳解

儒林外史練習(xí)題詳解一、教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：《儒林外史》第三十回至第三十五回1.分析人物形象：如王冕、楊執(zhí)中、權(quán)勿用等，理解他們的性格特點(diǎn)和命運(yùn)走向；2.解析故事情節(jié)：如楊執(zhí)中與權(quán)勿用的交往、王冕拒絕林太守的邀請等，揭示故事背后的社會現(xiàn)實(shí)；3.品味語言特色：如吳敬梓運(yùn)用諷刺手法描繪儒林丑態(tài)，以及生動的語言描繪出人物形象等。二、教學(xué)目標(biāo)1.了解《儒林外史》第三十回至第三十五回的故事情節(jié)，把握主要人物形象；2.學(xué)會分析人物形象和故事情節(jié)背后的社會現(xiàn)實(shí)；3.品味小說獨(dú)特的語言特色，提高文學(xué)鑒賞能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：分析人物形象和故事情節(jié)背后的社會現(xiàn)實(shí)；重點(diǎn)：品味小說獨(dú)特的語言特色。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體設(shè)備；學(xué)具：課本、《儒林外史》第三十回至第三十五回的相關(guān)資料。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容《儒林外史》第三十回至第三十五回；2.講解：分別講解第三十回至第三十五回的故事情節(jié)，分析人物形象，揭示故事背后的社會現(xiàn)實(shí)；3.討論：讓學(xué)生分組討論，交流對人物形象和故事情節(jié)的理解，分享自己的看法；4.品味語言：引導(dǎo)學(xué)生品味小說獨(dú)特的語言特色，如諷刺手法、生動的語言描繪等；5.練習(xí)：隨堂練習(xí)，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，分析人物形象和故事情節(jié)；六、板書設(shè)計(jì)1.《儒林外史》第三十回至第三十五回故事情節(jié)概括；2.主要人物形象分析；3.小說語言特色。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.請簡要概括《儒林外史》第三十回至第三十五回的故事情節(jié)；2.分析小說中的主要人物形象，并結(jié)合具體情節(jié)說明；3.請舉例說明小說獨(dú)特的語言特色，并談?wù)勛约旱母惺堋０?、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課學(xué)生對《儒林外史》第三十回至第三十五回的故事情節(jié)、人物形象和語言特色的掌握情況，以及教學(xué)過程中的不足之處；2.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生閱讀《儒林外史》的其他章節(jié)，深入了解吳敬梓的創(chuàng)作背景和小說整體風(fēng)格，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在上述教學(xué)內(nèi)容中，有幾個重要的細(xì)節(jié)需要重點(diǎn)關(guān)注，并對其進(jìn)行詳細(xì)的補(bǔ)充和說明。一、人物形象分析在《儒林外史》第三十回至第三十五回中，出現(xiàn)了多個鮮明的人物形象，如王冕、楊執(zhí)中、權(quán)勿用等。這些人物形象具有深刻的典型意義，通過他們的故事，可以反映出當(dāng)時社會的現(xiàn)實(shí)狀況和矛盾沖突。1.王冕：王冕是小說中的正面人物，他出身貧寒，但勤奮好學(xué)，具有高尚的品德。他拒絕林太守的邀請，堅(jiān)守自己的原則，表現(xiàn)了他對功名利祿的淡泊和對自由的追求。2.楊執(zhí)中：楊執(zhí)中是小說中的反面人物，他虛偽、貪婪、權(quán)謀。他與權(quán)勿用的交往，揭示了當(dāng)時官場上的腐敗和道德淪喪。3.權(quán)勿用：權(quán)勿用是一個典型的儒林丑角，他偽善、傲慢、無能。他的形象反映了當(dāng)時儒林的墮落和丑態(tài)。通過對這些人物形象的分析，可以引導(dǎo)學(xué)生理解作者對不同類型人物的刻畫手法，以及人物形象背后的社會意義。二、故事情節(jié)背后的社會現(xiàn)實(shí)《儒林外史》第三十回至第三十五回的故事情節(jié)，揭示了當(dāng)時社會的現(xiàn)實(shí)狀況和矛盾沖突。1.楊執(zhí)中與權(quán)勿用的交往：這一情節(jié)揭示了當(dāng)時官場上的腐敗和道德淪喪，反映了社會上權(quán)謀和虛偽的現(xiàn)象。2.王冕拒絕林太守的邀請：這一情節(jié)展示了王冕對功名利祿的淡泊和對自由的追求，反映了當(dāng)時社會上對名利的追逐與對品德的忽視。通過分析故事情節(jié)背后的社會現(xiàn)實(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到當(dāng)時社會的腐敗和道德淪喪，以及作者對此的批判和反思。三、小說獨(dú)特的語言特色《儒林外史》獨(dú)特的語言特色是小說的一大亮點(diǎn)，作者吳敬梓運(yùn)用了諷刺手法和生動的語言描繪，使小說具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。1.諷刺手法：作者通過對人物形象的刻畫和對故事情節(jié)的描繪，運(yùn)用諷刺手法揭示社會上各種丑惡現(xiàn)象，如權(quán)謀、虛偽、腐敗等。2.生動的語言描繪：作者運(yùn)用生動的語言描繪出人物形象和故事情節(jié)，使讀者能夠形象地感受到人物的性格特點(diǎn)和情感變化。通過對小說獨(dú)特的語言特色的分析，可以引導(dǎo)學(xué)生品味小說的藝術(shù)魅力，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)包括人物形象分析、故事情節(jié)背后的社會現(xiàn)實(shí)和小說獨(dú)特的語言特色。通過對這些重點(diǎn)和難點(diǎn)的解析，可以引導(dǎo)學(xué)生深入理解《儒林外史》第三十回至第三十五回的內(nèi)容，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批判思維能力。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解人物形象和故事情節(jié)時，運(yùn)用豐富的語言語調(diào)，表現(xiàn)出人物的個性特點(diǎn)和情感變化，增強(qiáng)學(xué)生的聽覺感受。2.時間分配：合理安排時間，保證每個環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行，注意在講解重點(diǎn)和難點(diǎn)時給予足夠的時間讓學(xué)生理解和消化。3.課堂提問：適時提出問題，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和參與討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力。4.情景導(dǎo)入：通過回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自然地進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)主題，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。教案反思：1.對人物形象分析的講解是否清晰明了，是否引導(dǎo)學(xué)生深入理解人物性格特點(diǎn)和社會意義。2.對故事情節(jié)背后的社會現(xiàn)實(shí)的解析是否到位，是否引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到當(dāng)時社會的腐敗和道德淪喪。3.對小說獨(dú)特的語言特色的品味是否充分，是否提高了學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。4.課堂提問是否合理有效，是否激發(fā)了學(xué)生的