2024一輪復(fù)習(xí) 散文的藝術(shù)技巧（講義）（原卷版）

散文的藝術(shù)技巧

目錄

散文所有的藝術(shù)技巧，都是為表現(xiàn)文章的主旨服務(wù)的，這是在鑒賞散文藝術(shù)技巧時(shí)必須明白的一個(gè)根

本原則。鑒賞的對(duì)象可以是一個(gè)句子、一個(gè)段落，也可以是全文。藝術(shù)技巧，從廣義上講就是作者在行文

措辭和表達(dá)思想感情時(shí)所使用的特殊的語言組織方式。它包括修辭手法、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法（狹義）等。

?（BB文◎吩▼綢舉①麴）?

八「（修辭于法H比喻.借代、擬人、夸張、對(duì)他、排比、設(shè)問等;

鑒

賞一-［表達(dá)方式卜記敘,描寫、抒惘.議論.說明等.

加％J'----）、________________________________

散

文T表現(xiàn)手法H對(duì)比、襯托、象0：抑揚(yáng)、聯(lián)想和想象等;

藝

術(shù)答題

:藍(lán)一1:.指--出-手-法-一-分-析--內(nèi)-容--一-概-括--效-果.：

ZZj正確區(qū)分各種藝術(shù)技巧的慨念,掌握相關(guān)術(shù)語,建立答題模式：

建墳?-----------------------------------------------......---?

教材回IH

《荷塘月色》第五段中，作者由光與影聯(lián)想到名曲，運(yùn)用了什么修辭手法？這與第四段的哪句一樣？

第四段運(yùn)用這種修辭手法有什么作用？

答案呈現(xiàn)答案啟示

2.閱讀《荷塘月色》第四段描寫的“月下荷塘”，賞析該段的描寫藝術(shù)。

答案呈現(xiàn)答案啟示

3、《荷塘月色》一文第六段運(yùn)用了哪些藝術(shù)手法？請(qǐng)賞析。

答案呈現(xiàn)答案啟示

1.《記念劉和珍君》一文在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合文本分析。

答案呈現(xiàn)答案啟示

考點(diǎn)解讀

考點(diǎn)一

鑒賞散文的種類及特點(diǎn)

一、記敘性散文的分類

根據(jù)該類散文內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)不同，又可將它區(qū)分為記事散文、寫人散文和游記散文。

1.偏重于記事的散文以事件發(fā)展為線索，偏重對(duì)事件的敘述。它可以是一個(gè)有頭有尾的故事，在敘事

中傾注作者真摯的感情，這是與小說敘事最顯著的區(qū)別。

2.偏重于記人的散文，全篇以人物為中心。它往往抓住人物的性格特征作粗線條勾勒，偏重表現(xiàn)人物

的基本氣質(zhì)、性格和精神面貌，如魯迅的《藤野先生》。人物形象是真實(shí)的，這是它與小說相區(qū)別的地方。

3.游記性散文。它的內(nèi)容十分廣泛，山川景色、風(fēng)俗民情、名勝古跡都屬記游范圍。游記散文最主要

的特點(diǎn)是：作品所描寫的景物必須完全真實(shí)，不允許夸飾和虛構(gòu)；但又不是照相似的實(shí)錄，而是作者融情

于物，達(dá)到情景交融。

二、記敘性散文的特點(diǎn)

1.記敘性散文敘事較完整，描寫人物形象鮮明，描寫景物傾注作者的情感。這類散文與短篇小說相似,

但又有明顯的區(qū)別。就敘事而言，散文所述的事件不要求情節(jié)完整，更不追求曲折變化，而小說對(duì)敘事的

要求要較散文高得多。

2.散文在敘事的時(shí)候需要飽蘸情感，小說的情感則主要由人物體現(xiàn)出來，不需作者明確抒發(fā)。就寫人

而言，小說要求努力塑造典型人物形象，典型人物是作者虛構(gòu)出來的。而散文中的人物則是在真人真事的

基礎(chǔ)上，進(jìn)行某些剪裁加工，注重對(duì)人物進(jìn)行寫意式的描繪。

三、記敘性散文的取材

一般地講，記敘性散文的取材有三類：

1.取材于歷史故事，學(xué)生穿越歷史時(shí)空，在塵封的歷史深處追尋那些能夠體現(xiàn)文化底蘊(yùn)、彰顯人文精

神的歷史人物，捕捉那些曠古文明的碎片，在新的時(shí)代背景下，翻作新聲，發(fā)掘其嶄新的歷史價(jià)值與意義。

2.來源于現(xiàn)實(shí)生活的那些極能夠觸動(dòng)人靈魂內(nèi)核的動(dòng)人故事，它們中有的感人肺腑，催人淚下：有的

動(dòng)人心魄，震山撼海；有的發(fā)人深思，啟人心智；有的促人警醒，幡然醒悟。

3.取材是文山探寶，書海尋珍，于古今中外的名著抑或民間故事之中尋找創(chuàng)作源泉，釋放才情，張揚(yáng)

文采?；驈闹胁蓴X一段動(dòng)人故事；或干脆對(duì)書中人物直接點(diǎn)評(píng)；或故事新編，花樣翻新……不一而足。

四、記敘性散文常見的表達(dá)技巧

1.象征：言在此而意在彼，內(nèi)涵豐富，富有哲理。

2.鋪墊：顯示事物發(fā)生的原因或基礎(chǔ)，顯示其發(fā)展的必然。

3.結(jié)構(gòu)上：總領(lǐng)全文，制造懸念，線索分明，前后呼應(yīng)，過渡自然，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，先抑后揚(yáng)，卒章明志

4.尋訪式。本式的套路模式為：尋訪緣由f尋訪經(jīng)過f尋訪結(jié)果一尋訪感想。

5.紀(jì)傳式。本式的套路模式為：簡(jiǎn)介概況一重點(diǎn)記敘一今日概況或卒年，卒后有關(guān)情況一簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。

“記敘性散文”解題思路

一、找出描寫，概括形象

記敘性散文通過人物的言行、心理、肖像等的描述表現(xiàn)人物性格。人物的性格特點(diǎn)是抽象的，如“勤

奮”、“深沉”、“幽默”；但他的言談舉止、相貌穿戴形象可感。閱讀記敘性作品，要做的常常就是從有形的

人物描寫中概括出其抽象的性格特點(diǎn)，或者是從具體的事件中概括出抽象的道理。

二、抓住關(guān)鍵，感知概括

整體感知全文內(nèi)容，概括段落要點(diǎn)或?qū)懛?，關(guān)鍵是要能從全文中抓住要害部分，歸納梳理，用精練的

語言把內(nèi)容概括完整。

三、把握“文眼”，領(lǐng)會(huì)目的

記敘性散文表面看通篇是在寫入敘事，而作者的寫作目的、思想感情往往集中表現(xiàn)在某些句子里，即

“文眼”里，我們閱讀時(shí)只有找到這個(gè)“文眼”，才能把握住作品的主旨和要義?！拔难邸钡脑O(shè)置因文而異,

可以是一個(gè)字、一句話、一個(gè)細(xì)節(jié)、一縷情絲，乃至一景一物。并非每篇散文都有必要的“文眼”。

四、抓住線索，理清思路

結(jié)構(gòu)是文章的骨架，線索是文章的脈絡(luò)，二者是緊密聯(lián)系的。抓住散文中的線索，便可對(duì)作品的思路

了然于胸，不僅有助于理解作者的寫作意圖，而且也是對(duì)作者謀篇布局的鑒賞，從而透過散文的“形散”

的表象抓住其傳神的精髓，遵循作者的思路，分析文章的立意。

五、結(jié)合語境，揣摩含意

文章中重要詞語和重要句子的含意，往往不是簡(jiǎn)單的表層意思，而是在具體語言環(huán)境中的具體含意。

如語境意義、比喻意義、特殊意義、言外之意等等，要理解這些詞語或句子的含意，應(yīng)根據(jù)上下文的意思,

結(jié)合具體語境去揣摩和理解，千萬不能望文生義，或者憑借自己掌握的知識(shí)去理解。解答時(shí)一定不能脫離

其具體的語言環(huán)境，并抓住關(guān)鍵詞語的比喻意義理解。

六、深入分析，挖掘內(nèi)涵

記敘性散文的主旨情感一般不直接表達(dá)出來，而是通過描寫、敘述的人或事物來表達(dá)，所以，對(duì)于記

敘性散文的主旨、思想、情感等的理解，需要透過描寫敘述的表層，挖掘它的深刻內(nèi)涵和意義。

七、聯(lián)系實(shí)際，拓展創(chuàng)新

談自己對(duì)作品的閱讀感受時(shí)，要結(jié)合文意，聯(lián)系實(shí)際，針對(duì)題目要求，壬自己的具體感受表達(dá)出來，

言之成理即可。此類題目主要是探究類題目。做此類探究性題目，要根據(jù)原文信息以及題目的具體要求，

切不可另起爐灶而離題萬里。

（三）抒情類散文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

抒情類散文包括寫景、狀物類散文閱讀。是一種篇幅短小、題材廣泛，通過描寫特定的景或物的形態(tài)、

色彩、神韻等及其特點(diǎn)，來表現(xiàn)作者內(nèi)心情感、人生理想和生活情趣的散文,散文重于抒情，形式自由靈

活，更便于發(fā)揮。

抒情散文的特點(diǎn)有以下幾點(diǎn)：

1.抒情散文是作者激情的鮮明表現(xiàn)，換句話說，就是“文中有我，重在抒情”。

2.詩(shī)情畫意，“登山則情滿于山，觀海則意溢于海二

3.立意清新，精心結(jié)構(gòu)。

4.抒情語言表達(dá)方式的運(yùn)用，具體地說，即：①托物抒情；②因事（人）抒情；③借景抒情。5.語

言有準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、形象、生動(dòng)、音律優(yōu)美的特色，是詩(shī)一樣的語言。

寫景、物是手段，是依托，抒發(fā)情感才是目的，是歸宿；散文的“情理”往往體現(xiàn)在抒情議論的文字

當(dāng)中。

（四）寫景類散文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

寫景散文模式

一、參游式

套路模式：參游起因一參游見聞。代表篇目《司馬祠》

特點(diǎn)：作者是文中的穿線人，由作者的目擊聯(lián)想來描寫景物、抒發(fā)感情。

注意：

：一）要注意眾多的景物應(yīng)以作者行蹤為線串聯(lián)起來，移走換景，景不離步；

（二）要注意每進(jìn)一步，地點(diǎn)要交代明確，描寫要虛實(shí)相間，這樣才能清晰而深廣；

（三）要注意描寫手法的使用，眾多的景物要詳略得當(dāng)，詳處著力描寫，略處簡(jiǎn)要概述。

二、靜賞式

套路模式：進(jìn)入景點(diǎn)一依次靜賞一賞景聯(lián)想一離開景點(diǎn)。代表篇目《荷塘月色》

注意：

（一）要注意進(jìn)入景點(diǎn)的緣由要自然，最好能點(diǎn)到主題上；

（二）要注意多角度寫主要的景物,至少要有二個(gè)角度：

（三）要注意使用聯(lián)想，旨在與開頭所交代的緣由相照應(yīng)，用抒發(fā)情感的方式來深化主題。

三、象征式

套路模式：物的概述一物的性格一由物及人。代表篇目是《白楊禮贊》。

特征：

:一）用物來象征人，形在寫物，旨左象征之人；

:二）是卒章顯志，篇末點(diǎn)旨。

囚、情索式（并列式）以情為線索，來連綴景物

套路模式：情的緣起一情的積蓄f由情至人一情的歸結(jié)。代表篇目朱自清的《春》

特點(diǎn)：看似處處寫景物，實(shí)是處處借景抒情，只是為情感找一個(gè)假托物而已。關(guān)鍵是要善于將景物特

征分解成若干個(gè)方面，從若干個(gè)點(diǎn)上來抒情。

五、懷念式

套路模式：睹眼前景一思從前景一抒懷念情。代表篇目鄭振鐸的《海

燕》

特點(diǎn)：借聯(lián)想來寫懷念中的景物，表達(dá)寄寓在這一景物上的情思。應(yīng)抓生景物的主要特點(diǎn)，從一景聯(lián)

想到相關(guān)、相似或相同的另一景。另一景中寄寓著作者的主要情感。這樣就使文章內(nèi)容的含量增大。運(yùn)用

這一式抒寫懷念家鄉(xiāng)、母校、親友之情均可。

【例文】

一日春光

冰心

去年冬末，我給一位遠(yuǎn)方的朋友寫信，曾說我要盡量的吞咽今年北平的春天。

今年北平的春天來的特別的晚，而且在還不知春在哪里的時(shí)候，抬頭忽見黃塵中綠葉成陰，柳絮亂飛,

才曉得在厚厚的塵沙黃幕之后，春還未曾露面，已悄悄的遠(yuǎn)引了。

天下事都是如此一

去年冬天是特別地冷，也顯得特別地長(zhǎng)。每天夜里，燈下孤坐，聽著撲窗怒號(hào)的朔風(fēng)，小樓震動(dòng)，覺

得身上心里都沒有一絲暖氣。一冬來，一切的快樂、活潑、力量和生命，似乎都凍得蜷伏在每一個(gè)細(xì)胞的

深處。我無聊地安慰自己說："等著罷，冬天來了，春天還能很遠(yuǎn)么？"

然而這狂風(fēng)、大雪，冬天的行列，排得意外地長(zhǎng)，似乎沒有完盡的時(shí)候。有一天看見湖上冰軟了，我

的心頓然歡喜，說："春天來了！"當(dāng)天夜里，北風(fēng)又卷起漫天匝地的黃沙，忿怒的撲著我的窗戶，把我心

中的春意又吹得四散。有一天看見柳梢城黃了，那天的下午，又不住地下著不成雪的冷雨，黃昏時(shí)節(jié)，嚴(yán)

冬的衣服，又披上了身。

九十天看看過盡一我不信了春天！幾位朋友說："到大覺寺看杏花去罷。"雖然我的心中始終未曾得到

春的消息，卻也跟著大家去了。到了管家?guī)X，撲面的風(fēng)塵里，幾百棵杏樹枝頭，一望已盡是殘花敗蕊；轉(zhuǎn)

到了大工，向陽的山谷之中，還有幾株盛開的紅杏，然而盛開中氣力已盡，不是那滿樹濃紅、花蕊相間的

情態(tài)了。

我想，"春去了就去了罷！"歸途中心里倒也坦然，這坦然中是三分悼惜.七分憎嫌，總之，我不信了

天O

四月三十日的下午，有位朋友約我到掛甲屯吳家花園看海棠，"且喜天氣晴明"--現(xiàn)在回想起來，那天

是九十春光中惟一的春天一海棠

花又是我所深愛的，就砍然地答應(yīng)了。

東坡恨海棠無香，我卻以為若是香得不妙，寧可無香。我的院里栽了幾棵丁香和珍珠梅，夏天還有玉

簪，秋天還有菊花，我后都很后悔。因?yàn)檫@些花香，都使我頭痛，不能折來養(yǎng)在屋里。所以有香的花中，

我只愛蘭花、桂花、香豆花和玫瑰，無香的花中，海棠要算我最喜歡的了。

海棠是淺淺的紅，紅得"樂而不淫"，淡淡的白，白得"哀而不傷"，又有滿樹的綠葉掩映著，板纖適中,

像一個(gè)天真、健美、歡悅的少女，同是造物者最得意的作品。

斜陽里，我正對(duì)著那幾樹繁花坐下。

春在眼前了！

這四棵海棠在懷馨堂前，北邊的那兩棵較大，高出堂檐約五六尺?；ê笫琼懬缥邓{(lán)的天，淡淡的半圓

的月，遙俯樹梢。這四棵樹上，有千千萬萬玲瓏嬌艷的花朵，亂烘烘的在繁枝上擠著開……

看見過幼稚園放學(xué)沒有？從小小的門里，擠著的跳出涌出使人眼花繚亂的一大群的快樂、活潑、力量、

生命；這一大群跳著涌著的分散在極大的周圍，在生的季候里做成了永遠(yuǎn)的春天！

那在海棠枝上賣力的春，使我當(dāng)時(shí)有同樣的感覺。

一春來對(duì)于春的憎嫌，這時(shí)都消失了。喜悅地仰首，眼前是爛漫的春，驕奢的春，光艷的春一似乎春

在九十日來無數(shù)的徘徊瞻顧，百就千攔，只為的是今日在此樹枝頭，快意遲情的一放！

看得恰到好處，便辭謝了主人回來。這春天吞咽得口有余香！過了三四天，又有友人來約同去，我卻

回絕了。今年到處尋春，總是太晚，我知道那時(shí)若去，已是"落紅萬點(diǎn)愁如海"，春來簫索如斯，大不必去

惹那如海的愁緒。

雖然九十天中，只有一日的春光，而對(duì)于春天，似乎已得了酬報(bào)，不再怨恨憎嫌了。只是滿意之余，

還覺得有些遺憾，如同小孩子打架后相尋，大家忍不住回嗔作喜，卻又不肯印時(shí)言但于好，只背著臉，低

看頭，撅著嘴說："早知道你又來哄我找我，當(dāng)初又何必把我冰在那里呢？"

【例文解讀】

一、抓住文章中議論抒情句子

寫景抒情類散文常常采用邊寫景，邊抒情的方式，或在集中寫景之后集中抒情，或在寫景之前談自己

的感受?；蜻@三種方式同時(shí)使用。我們?cè)陂喿x時(shí)，找準(zhǔn)作者抒情的核心也就等同抓住了文章的主旨。抓住

抒情的句子是讀懂這類散文的基礎(chǔ)。寫景抒情類散文閱讀的關(guān)鍵把握作者的情感。

在閱讀完《一日的春光》之后，從中將作者抒情的句子提煉出來，“我要盡量的吞咽今年北平的春天”、

“九十天看看過盡一一我不信了春天！”、“坦然中是三分悼惜，七分憎嫌，總之，我不信了春天?！薄?/p>

“一春來對(duì)于春的憎嫌，這時(shí)都消失了。喜悅地仰首，眼前是爛漫的春，驕奢的春，光艷的春一一似

乎春在九十日來無數(shù)的徘徊瞻顧，百就千攔，只為的是今日在此樹枝頭，快意恣情的一放！”、“雖然九十天

中，只有一日的春光，而對(duì)于春天，似乎已得了酬報(bào)，不再怨恨憎嫌了。只是滿意之余，還覺得有些遺憾，”

我們將這些句子連接，就不難發(fā)現(xiàn)作者在苦苦尋找春天，苦苦等待春天，漸漸產(chǎn)生對(duì)春天的怨恨，當(dāng)看到

海棠花以后，這些怨恨一下子就消失了，對(duì)春天的喜愛之情立刻表現(xiàn)出來。那么文章的主題就從作者抒情

的語句中表現(xiàn)的淋漓盡致。

二、抓住景物的特點(diǎn)

寫景抒情散文的文章主體是景物，雖然不是文章的核心，但作者卻把大量的筆墨用到了對(duì)景物的描寫

上。這些景物是作者抒情的載體，準(zhǔn)確把握景物的特點(diǎn)，可以增加對(duì)作者抒發(fā)情感的理解。把握景物的特

點(diǎn)的關(guān)鍵是作者在行文中運(yùn)用的修飾限制性的詞語。找準(zhǔn)這些詞語成為把握景物特點(diǎn)的關(guān)鍵。

我們依然以《一日的春光》為例具體分析，作者眼里的海棠是什么樣的：“香得不妙，寧可無香”、“淺

淺的紅，紅得‘樂而不淫'，淡淡的白，白得‘哀而不傷“玲瓏嬌艷”、“亂烘烘的在繁枝上”。我們從

這些修飾性詞語中，可以看到作者對(duì)海棠花的喜愛，進(jìn)而表達(dá)對(duì)春天的喜愛。同時(shí)用這些形容詞、修飾性

詞語再次印證我們對(duì)文章主題的判斷。

三、關(guān)注文章這的他人、他物

寫景抒情類散文中的其他人物景物的描寫在文章中的作用，一般說來，在文章的開頭起到引題、對(duì)比、

烘托或襯托的作用。用在文章中間部分會(huì)起到對(duì)比、反襯等作用。無論起到什么作用一定和文章的主體事

物及文章的主題緊密相連。

我們來看《一日的春光》中作者在文章所寫的他人、他物：作者寫冬天的寒冷是為了襯托自己對(duì)春天

的期盼，寫大覺寺的杏花為了襯托春天的短暫，并為寫海棠花做鋪墊，與海棠花形成對(duì)比，突出表現(xiàn)作者

對(duì)海棠花的喜愛。寫幼稚園的孩子，也是為了描寫作者對(duì)春光的喜愛。

從本質(zhì)上講，寫景抒情類散文中的他人他物實(shí)際上在文章結(jié)構(gòu)上所起到的作用和內(nèi)容上的作用是等同

的。也體現(xiàn)了散文的特點(diǎn)。

囚、理順文章線索，把握文章結(jié)構(gòu)

寫景抒情類散文的線索一般是作者的行蹤或思想感情的變化。把握好文章的線索對(duì)我們深入探討文章

的主題非常有好處。將作者的行蹤或思想感情的變化按照一定的原則進(jìn)行截?cái)啵涂梢詣澐殖鑫恼碌膶哟?/p>

來。對(duì)理解文章非常有益。我們從中可以看出作者感情的脈絡(luò)。

《一日的春光》這篇文章的線索是作者思想感情變化，作者從盼春、怨春到頌春的感情變化。

考點(diǎn)二散文藝術(shù)技巧

題型一修辭手法

【關(guān)聯(lián)高考】

（2020?天滓?卷）請(qǐng)賞析文中畫線句子。

題干

（2018.浙江卷）文中畫波浪線部分連用10個(gè)“一”，具有怎樣的藝術(shù)效

示例

果？

明辨（1）題干中有“概括”“體現(xiàn)”“賞析”等字樣

題型⑵題干中有''手法”“特點(diǎn)”“效果”等字樣

1.（2020?天滓卷）閱讀《線條之美》一文（文本見“高考任務(wù)一”T5）,完成后面的題目。

請(qǐng)賞析文中畫線句子。

［關(guān)聯(lián)教材］借將《唐塘用電》修伴不狀的判斷技巧。

［試寫答案］...........................................................................

［參考答案］

掌握高考?？嫉男揶o手法及其藝術(shù)效果

修辭手法內(nèi)涵藝術(shù)效果

①生動(dòng)形象，凸顯特征；②化抽象為具體，化深?yuàn)W為

打比方。有“語言

比喻淺顯，“狀難寫之景如在目前，含不盡之意見于言外”；

藝術(shù)之花”之譽(yù)

③引發(fā)讀者聯(lián)想，激發(fā)讀者共鳴

用相關(guān)事物代替①突出特征，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，增強(qiáng)形象性；②委婉含蓄，

借代

所表達(dá)的事物具體生動(dòng)；③有時(shí)具有回避、掩飾的作用

①突出事物特征；②賦予無生命事物以生命，賦予無

把物當(dāng)人寫，將物

擬人情感事物以感情，使語言形象化，顯得生動(dòng)活潑；③

人格化

便于抒情，激發(fā)想象，增強(qiáng)感染力

有意言過其實(shí)，對(duì)

客觀事實(shí)作夸大①鮮明地突出事物的特征，激發(fā)聯(lián)想；②鮮明地表達(dá)

夸張

或縮小描述以突褒貶好惡，引起共鳴；③生動(dòng)形象，幽默風(fēng)趣

顯特征

由兩個(gè)字?jǐn)?shù)相當(dāng)、

①句式整齊，音節(jié)勻稱，抑揚(yáng)頓挫，音樂感強(qiáng)；②表

結(jié)構(gòu)相同的語句

對(duì)偶意凝練，概括力強(qiáng)，具有警策之效；③讀來朗朗上口，

構(gòu)成的語言藝術(shù)

悅耳動(dòng)聽，便于吟誦與記憶

形式

由三個(gè)或三個(gè)以

上內(nèi)容相關(guān)、結(jié)構(gòu)①?gòu)?qiáng)調(diào)內(nèi)容，增強(qiáng)說服力；②強(qiáng)化抒情，增強(qiáng)感染力；

排比相似、語氣一致的③增加氣勢(shì)，增強(qiáng)表現(xiàn)力；④層層遞進(jìn)，逐層深入地

句子構(gòu)成的語言闡述事理，有深化內(nèi)容之效

藝術(shù)形式

設(shè)問為強(qiáng)調(diào)部分內(nèi)容，①通過自問自答，強(qiáng)調(diào)思想內(nèi)容或情感態(tài)度；②引起

明知故問，自問自人們注意，令人深思，發(fā)人深省；③能輔助反映思維

答過程，起厘清思路、提綱挈領(lǐng)的作用

用疑問形式從反

①加強(qiáng)語氣，顯得義正詞嚴(yán)；②引起讀者注意，增強(qiáng)

反問面表達(dá)正面的意

表達(dá)效果；③變化句式，掀起波瀾

思

有意讓某些詞句

①?gòu)?qiáng)調(diào)、突出反復(fù)的內(nèi)容；②一唱三嘆，加強(qiáng)語勢(shì)和

重復(fù)出現(xiàn)，有連續(xù)

反復(fù)抒情效果；③間隔反復(fù)還具有串接文句文段、連接內(nèi)

反復(fù)、間隔反復(fù)之

容、分清層次的作用

分

又叫“說反話”，

①多用于批判對(duì)象、揭露對(duì)象本質(zhì)、進(jìn)行諷刺嘲笑，

反語用與本意相反的

語中含刺，能增強(qiáng)批判性；②具有幽默感

詞句來表達(dá)本意

又叫“一語雙

①言在此而意在彼，表意委婉；②含蓄雋永，耐人尋

雙關(guān)關(guān)“，分諧音雙關(guān)

味，能增強(qiáng)抒情效果；③生動(dòng)、活潑、幽默、風(fēng)趣

和語意雙關(guān)兩類

采用不同感覺間

①化抽象事物為具體形象，突出特征，增強(qiáng)表達(dá)效果；

通感相互溝通與挪移

②調(diào)動(dòng)讀者的多種感覺，激發(fā)聯(lián)想，耐人尋味

的方式描摹對(duì)象

題型二表達(dá)方式

【關(guān)聯(lián)高考】

（2017?全國(guó)卷H）作者交替使用“你”和“我”兩個(gè)不同的人稱，其

題干

中蘊(yùn)含著怎樣的態(tài)度？請(qǐng)結(jié)合全文進(jìn)行分析。

示例

（2015?湖南卷）分析文中畫波浪線段落景物描寫手法。

明辨（1）題干中有“方法”“手法”“技巧”等字樣

題型（2）題干中有“景物”“人稱”“環(huán)境”“描寫”等字樣

2.（2017?全國(guó)卷II）閱讀下面的文字，完成后面題目。

窗子以外

林徽因

話從哪里說起？等到你要說話，什么話都是那樣渺茫地找不到個(gè)源頭。

此刻，就在我眼簾底下坐著，是四個(gè)鄉(xiāng)下人的背影：一個(gè)頭上包著黯黑的白布，兩個(gè)褪色的藍(lán)布，又

一個(gè)光頭。他們支起膝蓋，半蹲半坐的，在溪沿的短墻上休息。每人手里一件簡(jiǎn)單的東西：一個(gè)是白木棒,

一個(gè)籃子，那兩個(gè)在樹蔭底下我看不清楚。無疑地他們已經(jīng)走了許多路，再過一刻，抽完一筒旱煙以后，

是還要走許多路的。蘭花煙的香味頻頻隨著微風(fēng)，襲到我官覺上來，模糊中還有幾段山西梆子的聲調(diào)，雖

然他們坐的地方是在我廊子的鐵紗窗以外。

永遠(yuǎn)是窗子以外，不是鐵紗窗就是玻璃窗，總而言之，窗子以外！

所有的活動(dòng)的顏色、聲音、生的滋味，全在那里的，你并不是不能看到,只不過是永遠(yuǎn)地在你窗子以

外罷了。多少百里的平原土地，多少區(qū)域的起伏的山巒，昨天由窗子外映進(jìn)彌的眼簾，那是多少生命日夜

在活動(dòng)著的所在；每一根青的什么麥?zhǔn)?，都有人流過汗；每一粒黃的什么米粟，都有人吃去；其間還有的

是周折，是熱鬧，是緊張！可是你則并不一定能看見，因?yàn)槟撬械闹苷?，熱鬧，緊張，全都在你窗子以

外展演著。

在家里罷，你坐在書房里，窗子以外的景物本就有限。那里兩樹馬纓，幾棵丁香；榆葉梅橫出瘋杈的

一大枝；海棠因?yàn)槿狈﹃柟?，每年只開個(gè)兩三朵一一葉子上滿是蟲蟻吃的創(chuàng)痕，還卷著一點(diǎn)焦黃的邊；廊

子幽秀地開著扇子式，六邊形的格子窗，透過外院的日光，外院的雜音。什么送煤的來了，偶然你看到一

個(gè)兩個(gè)被煤炭染成黔黑的臉；什么米送到了，一個(gè)人捎著一大口袋在背上，曼慢踱過屏門；還有自來水、

電燈、電話公司來收賬的，胸口斜掛著皮口袋，手里推著一輛自行車；更有時(shí)廚子來個(gè)朋友了，滿臉的笑

容，“好呀，好呀！”地走進(jìn)門房；什么趙媽的丈夫來拿錢了，那是每月一號(hào)一點(diǎn)都不差的，早來了你就

聽到兩個(gè)人唧唧噥噥爭(zhēng)吵的聲浪。那里不是沒有顏色、聲音、生的一切活動(dòng)，只是他們和你總隔個(gè)窗子，

——扇子式的，六邊形的，紗的，玻璃的！

你氣悶了，把筆一擱說，這叫做什么生活！檢點(diǎn)行裝說，走了，走了，這沉悶沒有生氣的生活，實(shí)在

受不了，我要換個(gè)樣子過活去。健康的旅行既可以看看山水古剎的名勝，又可以知道點(diǎn)內(nèi)地純樸的人情風(fēng)

俗。走了，走了，天氣還不算太壞，就是走他一個(gè)月六禮拜也是值得的。

沒想到不管你走到哪里，你永遠(yuǎn)免不了坐在窗子以內(nèi)的。不錯(cuò)，許多時(shí)髦的學(xué)者常常驕傲地帶上“考

察”的神氣，架上科學(xué)的眼鏡，偶然走到哪里一個(gè)陌生的地方瞭望，但那無形中的窗子是仍然存在的。不

信，你檢查他們的行李，有誰不帶著罐頭食品，帆布床，以及別的證明你還在你窗子以內(nèi)的種種零星用品，

你再摸一摸他們的皮包，那里短不了有些鈔票；一到一個(gè)地方，你有的是一個(gè)提梁的小小世界。不管你的

窗子朝向哪里望，所看到的多半則仍是在你窗子以外，隔層玻璃，或是鐵紗！隱隱約約你看到一些顏色，

聽到一些聲音，如果你私下滿足了，那也沒有什么，只是千萬別高興起來說葉么接觸了，認(rèn)識(shí)了若干事物

人情，天知道那是罪過！

（有刪改）

作者交替使用“你”和“我”兩個(gè)不同的人稱，其中蘊(yùn)含著怎樣的態(tài)度？請(qǐng)結(jié)合全文進(jìn)行分析。

［關(guān)聯(lián)教材］借鑒《憶念則知珍君》中啟事猜點(diǎn)之人稱運(yùn)用的今析技巧。

［試寫答案］...........................................................................

3.）閱讀《童年隨之而去（節(jié)選）》完成后面的題目。

分析文中畫波浪線段落景物描寫手法。

［關(guān)聯(lián)教材］借匿《港塘月包》中第四段“月下扃■塘”看物據(jù)寫的技巧。

［試寫答案］....................................................................

［參考答案］

掌握常見表達(dá)方式

1.記敘技巧及其作用

考查角度分類作用

敘述親切自然，便于直接抒情，能自由地表達(dá)思想

第一人稱

感情，給讀者以真實(shí)、生動(dòng)之感

記敘角度便于抒情，有呼告對(duì)話效果；便于感情交流，增強(qiáng)

第二人稱文章的抒情性和親切感；用于物，往往能達(dá)到擬人

化的效果

續(xù)表

考查角度分類作用

多用于寫人敘事類散文中，不受時(shí)空限制，靈活

記敘角度第三人稱

自如，可以全面地反映生活

往往突出細(xì)節(jié)，渲染氣氛，多用鋪陳手法，突出

詳寫

記敘詳略中心

略寫概括式敘述，使內(nèi)容簡(jiǎn)略，結(jié)構(gòu)緊湊

記敘（敘事）順序、記敘方式、記敘視角，同小說部分，不再贅述

2.議論

散文中的議論，是在記敘的過程中自然地融入作者的思想傾向和評(píng)價(jià)，形成夾敘夾議的特色，往往揭

示文章的主題，或與抒情結(jié)合在一起，表達(dá)作者的思想情感。

3.抒情

抒情是直接或間接地抒發(fā)內(nèi)心感情的一種表達(dá)方式。分為直接抒情和間接抒情。

（1）直接抒情：作者或作品中的人物，不借助任何手段，直接表達(dá)或傾吐自己的思想感情，以感染讀者,

引起共鳴。直抒胸臆的特點(diǎn)是不要任何“附著物”，使思想感情直截了當(dāng)?shù)匦?；不講究含蓄委婉，使思

想感情亳無遮掩地表露。這種直陳肺腑的抒情方式，往往坦率真摯，質(zhì)樸誠(chéng)懇，更能打動(dòng)人心。

(2)間接抒情：

①借景抒情

作者帶著強(qiáng)烈的主觀感情去描寫客觀景物，通過景物來抒情。它的特點(diǎn)是“景生情，情生景”，情景

交融，渾然一體。也就是王國(guó)維所說的“一切景語皆情語”。

果用這種方法，能使情和景互相感應(yīng)、互相交融、互相依托，從而創(chuàng)造出一種物我一體的藝術(shù)境界，

含蓄地表達(dá)作者的思想感情，有極強(qiáng)的感染力。

關(guān)聯(lián)教材：《港塘月色》偌月下著塘耳墉上用電之旻/，未杼發(fā)”演演的去槐”之情。

②融情于事

作者通過敘述事件來抒發(fā)感情，讓感情從對(duì)具體事件的敘述中自然地流露出來，感染讀者。

這種滲透著感情的敘述，使讀者品味起來更覺得真誠(chéng)可親。

關(guān)聯(lián)教材：《憶念則加珍君》成眾串戶表達(dá)對(duì)通摩以士的悌初哀悼及對(duì)I.德杜合的情恚、枇劉。

③托物言志

常常借助某些具體植物、動(dòng)物、物品等，通過贊頌其特性，委婉曲折地將作者的感情、志向、追求表

達(dá)出來。

托物言志，即將個(gè)人之“志”依托在某個(gè)具體之“物”上。于是，這個(gè)“物”便具有了某種象征意義,

成為作者的志趣、意愿或理想的寄托。作者的個(gè)人之“志”，借助這個(gè)具體之“物”，表達(dá)得更巧妙，更

完美，更充分，更富有感染力。

關(guān)聯(lián)教材：《白楊禮贊》通過對(duì)白楊利系不凡的彬彖的貸靈，歌頌中國(guó)注產(chǎn)黨額導(dǎo)下的抗日軍隊(duì)和整個(gè)

中華民旅的索冬團(tuán)牯、力求上述、皇榻系層的革命卷種。

4.描寫

(1)景物描寫

考查

分類作用

角度

視覺、聽覺、嗅覺、味能多側(cè)面、立體化地展現(xiàn)景物，使景物

感覺角度

覺等(形、聲、色角度)展現(xiàn)出不同的特征，呈現(xiàn)出千姿百態(tài)，

描寫

觀察角度定點(diǎn)觀察、移步換景最終又組合成多樣統(tǒng)一的藝術(shù)整體，從

角度

遠(yuǎn)近結(jié)合、高低結(jié)合、而展現(xiàn)景物的全貌、基調(diào)和總體特征，

寫景角度

內(nèi)外結(jié)合蘊(yùn)含情趣和理趣

工筆：能突出景物的主要特征，濃墨重

描寫工筆與工筆又稱細(xì)描，白描又彩的描繪能感染讀者，更利于表現(xiàn)主題。

方法白描稱粗筆勾勒白描：簡(jiǎn)練，生動(dòng)傳神。二者結(jié)合，相

互映襯，更能全方位地表現(xiàn)景物的特征

可分為動(dòng)靜結(jié)合、以動(dòng)

動(dòng)靜描寫使景物更生動(dòng)，更鮮活、更富有感染力

襯靜、以靜襯動(dòng)

或激發(fā)讀者的聯(lián)想、想象，或突出景物

可分為虛實(shí)結(jié)合、以實(shí)

虛實(shí)描寫的特點(diǎn)，或拓展表現(xiàn)空間，或拓寬意境，

寫虛、以虛寫實(shí)

或深化主題

⑵人物描寫（同小說，此處不再講解）

題型三表現(xiàn)手法

【關(guān)聯(lián)高考】

題干（2016?北京卷）文章第四段運(yùn)用了多種手法，表達(dá)了作者對(duì)老腔

示例的感受。請(qǐng)結(jié)合具體語句加以賞析。

明辨

題干中有“手法”“技巧”等字樣

題型

4.（2016?北京卷節(jié)選）閱讀下面的文字，完成后面的題目。

我在這腔調(diào)里沉迷且陷入遐想，這是發(fā)自雄渾的關(guān)中大地深處的聲響，和或是渭水波浪的濤聲，也像

是驟雨拍擊無邊秋禾的嘯響，亦不無知時(shí)節(jié)的好雨潤(rùn)澤秦川初春返青麥苗的細(xì)近于無的柔聲，甚至讓我想

到柴煙彌漫的村巷里牛眸馬叫的聲音……

（取材于陳忠實(shí)的同名散文《白鹿原上奏響一支老腔》）

該段運(yùn)用了多種手法，表達(dá)了作者對(duì)老腔的感受。請(qǐng)結(jié)合具體語句加以賞析。

［關(guān)聯(lián)教材I借卷《盾綣用電》一矢第大段運(yùn)用的名木孑法的賞新技巧。

［試寫答案］...................................................................................

高考常見表現(xiàn)手法及其藝術(shù)效果

手法內(nèi)涵藝術(shù)效果

對(duì)比是把具有明顯差異、矛盾的雙方這種手法可以突出好與壞、善與惡、

對(duì)比安排在一起，進(jìn)行對(duì)照比較的表現(xiàn)手美與丑的對(duì)立，給人以極鮮明的印象

法和極強(qiáng)烈的感受

象征象征就是借用某種具體的形象，來表可以使文章立意高遠(yuǎn)，含蓄深刻；化

現(xiàn)某種概念、思想或感情的一種表現(xiàn)抽象為具體，給讀者留下深刻的印

手法象：賦予文章以深意，給讀者留下咀

嚼回味的余地

聯(lián)想即由一種事物想到另一種有關(guān)

的事物,或由眼前的事物回憶起以前這兩種手法經(jīng)常一起使用，可以使文

聯(lián)想和

的有關(guān)事物。想象則是重新組合編排章內(nèi)容更為豐富，形象更豐滿、生動(dòng)，

想象

頭腦中的形象、材料，創(chuàng)造出新的內(nèi)增強(qiáng)文章的藝術(shù)表現(xiàn)力

容來

為了突出主要事物，用類似的事物

或反面的、有差別的事物作陪襯，能突出主體或渲染主體，使之形象鮮

襯托

這種“烘云托月”的手法叫襯托。明，給人以深刻的感受

襯托可分為正襯與反襯

正說從反說開始，或反說從正說開

始，側(cè)重于其中的某一方面，以達(dá)在抑揚(yáng)中形成反差，兩相對(duì)照，突出

抑揚(yáng)

到使人信服、突出要點(diǎn)的目的。可中心；出乎讀者意料，達(dá)到新奇的審

結(jié)合

分為先揚(yáng)后抑、先抑后揚(yáng)、揚(yáng)中有美效果

抑、抑中有揚(yáng)、明揚(yáng)實(shí)抑等幾種

把抽象的述說與具體的描寫結(jié)合起

能突出事物的本質(zhì)特征，鮮明地刻畫

虛實(shí)來，或把對(duì)眼前現(xiàn)實(shí)生活的描寫與

人物的性格，凸顯事物、景物特點(diǎn)，

結(jié)合回憶、想象結(jié)合起來，以實(shí)襯虛，

集中揭示主旨

或以虛襯實(shí)

關(guān)聯(lián)教材：《故都的我》運(yùn)用了多種未施手法，開篇名光國(guó)之秋'‘帳”"帶”“悲法”a抑，轉(zhuǎn)是愿折

命換機(jī)名揚(yáng)；中冏將吐出之佚與河南之代作了對(duì)比，來襯和吐出之秋“明陳”。

散文的藝術(shù)技巧類題目滿分答案構(gòu)建注意事項(xiàng)

一、精準(zhǔn)審題

1.賞析角度。凡題干中有“表達(dá)特色”“精妙之處”“如何寫”等字樣的，均要求多向賞析，即可以

從修辭手法、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法等多角度切入賞析。題干中如有“修辭特色”“描寫”“語言”“表達(dá)

方式”“人稱”“結(jié)構(gòu)”“對(duì)比”等字樣，均要求定向賞析，即只能從題干規(guī)定的角度賞析，不能從其他

角度切入。

2.賞析范圍。明確題干所要求的賞析文字的范圍，它往往暗示賞析的方向或角度。“畫線句子”，一

般優(yōu)先從修辭手法、描寫手法等切入；大的段落可以考慮表達(dá)方式、結(jié)構(gòu)技巧；全文范圍，優(yōu)先從表現(xiàn)手

法、表達(dá)方式、結(jié)構(gòu)技巧切入。

3.賞析提示。如題干中有“請(qǐng)結(jié)合上下文”的提示文字，千萬不要認(rèn)為它可有可無，它多半暗示結(jié)構(gòu)

方面的作用(如照應(yīng)等)或較特殊的手法(如反襯、聯(lián)想等)。

4.答題要求。凡有“賞析”“分析”“如何寫”“說明”等字樣的，均要用完整的步驟來回答，即指

明手法+具體分析+點(diǎn)明效果。

二、精準(zhǔn)答題

1.讀：定點(diǎn)精讀所給文字

賞析題所給的材料一般都是局部文字。從答題需要出發(fā)，我們應(yīng)該進(jìn)行定點(diǎn)精讀。

所謂定點(diǎn)精讀，就是針對(duì)題干給定的文字進(jìn)行字斟句酌的精細(xì)化閱讀。定點(diǎn)精讀需要完成以下三個(gè)任

務(wù)：一是要確定描寫對(duì)象和特點(diǎn)，是景物描寫、人物描寫，還是事物描寫，不同的描寫對(duì)象，其特點(diǎn)是有

差異的，弄清這一點(diǎn)尤為重要，對(duì)象及特點(diǎn)決定著答題的方向；二是要關(guān)注句子的藝術(shù)技巧；三是要體悟

句子表達(dá)的情感。

2.判：判斷技巧準(zhǔn)確、全面

散文藝術(shù)賞析題大多為多角度賞析，要求答案準(zhǔn)確、全面。應(yīng)如何做到呢？

(1)確定先后

多角度賞析有個(gè)先后問題，即確定先從哪個(gè)角度，然后從哪個(gè)角度進(jìn)行賞析。

全文賞析，切入的先后順序：表現(xiàn)手法一表達(dá)方式一結(jié)構(gòu)技巧一語言特色一修辭手法。

局部賞析：一看文字多寡。如是一兩句話，則切入的順序：修辭手法一表現(xiàn)手法一語言特色。如果文

字再多些，接著考慮“表達(dá)方式”。一般而言，文字越多，鑒賞的角度也就越多。二看文字內(nèi)容。如是景

物描寫，則優(yōu)先從描寫技巧切入，其次是修辭手法，再次是語言；如是人物描寫，則優(yōu)先從寫人手法切入,

如正面描寫與側(cè)面描寫。如果兼而有之，則可分成兩個(gè)方面依次考慮。三看表達(dá)方式。如果內(nèi)容全是描寫,

則從描寫的角度切入；如果是敘事，則要另外考慮敘述的人稱、方式；如果是抒情與議論，則要考慮抒情

與議論方式等問題。如果文字很長(zhǎng)，又使用了多種表達(dá)方式，則要考慮誰為主誰為次的綜合運(yùn)用問題。四

看文字位置。如在篇首或篇尾，則另外加上“結(jié)構(gòu)技巧”。

(2)先熟后生

確定了賞析角度，下一步就是準(zhǔn)確判斷技巧的問題。判斷的原則是先熟后生，而得高分的關(guān)鍵在于對(duì)

“陌生”技巧的判斷，幾乎每道題都有一個(gè)意想不到的技巧。所謂“陌生”，也不是完全不熟悉，只是不容

易想起來而已。那么，如何判斷準(zhǔn)這個(gè)“陌生”的技巧呢？

①借助上下文。有些“陌生”技巧需要借助上下文才能判斷出來。這些技巧主要有側(cè)面描寫、襯托、

想象、對(duì)比、抑揚(yáng)、點(diǎn)面結(jié)合等。

②擴(kuò)大賞析的角度。要牢牢依據(jù)文字，打破思維定式，適當(dāng)擴(kuò)大賞析的角度。如果文字中有數(shù)字，則

可考慮“列數(shù)字”；如果有敘事文字，則可考慮人稱；如果有議論、抒情文字，則要考慮抒情方法。在此，

最好持有“貫通”意識(shí)，即把古典詩(shī)歌、小說、散文甚至論述文所有的藝術(shù)技巧都貫通起來。賞析時(shí)既要

固守文本“疆域”，又要“跨界”賞析。

(3)多中取主(特)

在眾多賞析角度和手法中，要優(yōu)先選擇最主要、特征最明顯的手法。

3.析：分析表達(dá)效果

“析”，就是分析文字的表達(dá)效果。應(yīng)從四個(gè)方面展開：

一是內(nèi)容方面，看它表現(xiàn)了“景”“物”“人”的什么特點(diǎn)。

二是作者情感，看它表現(xiàn)了作者什么樣的情感，表現(xiàn)的情感結(jié)果如何（是否強(qiáng)烈、是否含蓄等）。

三是結(jié)構(gòu)方面，看它在結(jié)構(gòu)上是否起到設(shè)懸念、做鋪墊、設(shè)伏筆等作用。

四是藝術(shù)技巧自身效果，如比喻、擬人的效果就是生動(dòng)形象，對(duì)比手法就是突出強(qiáng)調(diào)等。

在分析表達(dá)效果時(shí)必須堅(jiān)持：

（1）要與內(nèi)容結(jié)合。只用“生動(dòng)形象”一類的套話，分析表達(dá)效果定會(huì)空泛，所以一定要結(jié)合內(nèi)容分析，

堅(jiān)持內(nèi)容與形式的一致性。

（2）要與語言結(jié)合。作答時(shí)，要從文本中抓住一些核心信息、關(guān)鍵詞句，準(zhǔn)確地引述于分析中。這樣可

以避免術(shù)語堆砌、內(nèi)容空泛。

（3）要與技巧手法自身的作用一致。什么樣的手法，就有什么樣的效果。如比喻、擬人就是形象生動(dòng)，

虛實(shí)結(jié)合能相互映襯，擴(kuò)大表現(xiàn)內(nèi)容。因此要熟記多類技巧手法自身的表達(dá)效果。

鑒賞散文形象的兩種題型

問法：①請(qǐng)概括XX（人物）的性格特點(diǎn)，并加以分析。

②文中的XX（人物）是一個(gè)什么樣的形象?作者描寫這一形象有什么作用？

③根據(jù)全文，概括XX（物象）在文中的意義。

④文章多次寫到XX（物象），有什么藝術(shù)效果？

⑤XX（物象）對(duì)表現(xiàn)文章的主旨有什么作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

答法：①、人物形象

（1）掌握人物形象分類,準(zhǔn)確把握作者情感

①?gòu)臅r(shí)間上分，有歷史之人、追憶之人、現(xiàn)實(shí)之人等。

②從身份上分，有功成名就之人、對(duì)作者產(chǎn)生重要影響之人、生活中的平凡之人等。

③從作者態(tài)度上分，有作者敬仰之人、批判之人、同情之人等。

散文寫人,重在表達(dá)某種思想感情，如寫功成名就之人,寫作者敬仰之人,作者的思想感情除了敬仰之外,

更重要的是對(duì)這一人物所具有的精神品質(zhì)的推崇。

（2）掌握分析人物的手法，概括人物的性格、品質(zhì)、精神等

散文分析人物的方法同小說一樣，即要抓住正面描寫（語言、動(dòng)作、心理、外貌等）和側(cè)面描寫（正襯、

反襯等）。

a.概括型，直接用一些表現(xiàn)人物思想、性格的語言回答即可。b.分析型，應(yīng)結(jié)合作品中的材料分析概括

人物的思想性格?？捎谩胺治?概括”式或

“概括+分析”式。

②、鑒賞物象

(1)抓住散文類別特點(diǎn)，了解物象出現(xiàn)的場(chǎng)合

①寫景散文

寫景散文以自然景觀和歷史人文景觀為描寫對(duì)象,分析物象就是分析這些景觀。景觀是寫景散文的主角

和靈魂,它在使文章血肉豐滿的同時(shí),也承載著作者的情感。所以,分析寫景散文中的物象,要始終將其與作

者的情感結(jié)合起來。

②狀物散文

狀物散文一般以具體事物為描寫對(duì)象文章圍繞著某一具體事物展

開。這一事物就是我們要研究的物象。狀物散文往往會(huì)從物象的外觀、特性、用途等說起，然后發(fā)散到

其所代表的精神、品質(zhì)、價(jià)值觀等。作者往往言在此而意在彼，事物的本身意義僅僅是一個(gè)引子，其抽象意

義才是文章的重點(diǎn)。

③偶感散文

情緣物起,有一些偶感散文，雖然主要是在抒發(fā)某種情感或闡述某種思考,但引發(fā)這種情感或思考的，卻

是具體事物。有時(shí)，我們也需要分析這類散文中的物象，那么此刻的