數(shù)學(xué)北師大一年級(jí)下冊(cè)-公開(kāi)課《分扣子》教學(xué)設(shè)計(jì)

《分扣子》教材分析：本節(jié)課是在上學(xué)期學(xué)生初步學(xué)習(xí)了分類(lèi)、比較和數(shù)的認(rèn)識(shí)的知識(shí)之后安排的，既是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的鞏固和綜合運(yùn)用，又是以后學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)。實(shí)踐活動(dòng)《分扣子》旨在引導(dǎo)學(xué)生選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)給扣子分類(lèi)，并在分類(lèi)的基礎(chǔ)上比較交流，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析的能力。讓學(xué)生經(jīng)歷分類(lèi)活動(dòng)的過(guò)程，學(xué)會(huì)有條理的思考、表達(dá)，逐步提高實(shí)踐能力。學(xué)情分析：學(xué)生在上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)，本節(jié)課是在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)選擇多個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)，進(jìn)而感知分類(lèi)順序不同，結(jié)果一樣，所以需要學(xué)生思考、操作、交流、表達(dá)，充分感悟后發(fā)現(xiàn)結(jié)論。教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合分扣子的實(shí)踐活動(dòng)，了解分類(lèi)是需要標(biāo)準(zhǔn)的，在不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)下結(jié)果可能是不同的。2.經(jīng)歷實(shí)際操作的過(guò)程，初步提高把握?qǐng)D形特征、抽象出多個(gè)圖形共性的能力以及整理數(shù)據(jù)的能力。3.獲得初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。4.在回顧、整理、交流活動(dòng)中，初步學(xué)會(huì)全面合理的評(píng)價(jià)活動(dòng)過(guò)程和方法等，發(fā)展自我反思能力。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)分扣子活動(dòng)，使學(xué)生掌握分類(lèi)方法，體驗(yàn)分類(lèi)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生把握?qǐng)D形特征、抽象出多個(gè)圖形共性的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、扣子、學(xué)習(xí)卡教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，確定主題師：同學(xué)們，今天我們一起來(lái)分扣子，要分的扣子在哪里呢？就在外婆的紐扣寶盒里?？?，書(shū)中的凱莉遇到什么麻煩了？師：外婆的紐扣寶盒一歪，盒蓋“啪嗒”一下打開(kāi)了，扣子也漫天的飛。稀里嘩啦！盒子也重重的摔到地板上。哥哥說(shuō)：天哪！這下你可闖了大禍了！師：同學(xué)們這到底該怎么辦呢？生：撿回去放好。師：可是哥哥說(shuō)這么多紐扣，如果把他們隨意放進(jìn)寶盒里，下次要找到合適的紐扣可不容易了，要是能按紐扣的特點(diǎn)幫凱莉分一分，再放進(jìn)寶盒里就好了。師：同學(xué)們，你們?cè)敢鈳蛣P莉分一分扣子嗎？生：愿意。師：那這一節(jié)課就讓我們帶著思考一起幫凱莉來(lái)《分扣子》。（板書(shū)課題：分扣子）設(shè)計(jì)意圖：故事繪本引入，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到實(shí)踐活動(dòng)中。二、小組活動(dòng)，親歷過(guò)程1.觀察紐扣，討論分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)有哪些（一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)）。師：現(xiàn)在老師把外婆的紐扣也請(qǐng)到了黑板上，老師貼，你們來(lái)數(shù)一數(shù)。（老師邊貼，學(xué)生邊數(shù)，發(fā)現(xiàn)有14顆扣子）師：一共有14顆扣子，想一想這些扣子有什么不同的特點(diǎn)呢?生：有的是圓形的，有的是正方形的。師：那就是什么不一樣？生：形狀不一樣。（板書(shū)：形狀）師：還有什么其他的發(fā)現(xiàn)嗎？生：扣眼數(shù)不一樣，有2個(gè)的，也有4個(gè)的。（板書(shū)：扣眼數(shù)）師：同學(xué)們的觀察能力可真強(qiáng)，那如果我們現(xiàn)在把這些紐扣都放一起，感覺(jué)怎么樣呀？生1：很混亂，不好看。生2：太雜了，不好拿。師：那看起來(lái)很亂，我們?cè)撛趺醋鲅剑可?：給紐扣分分類(lèi)。生2：按形狀去分，把圓形的放一起，正方形的放一起。生3：按扣眼數(shù)去分，把扣眼數(shù)一樣的放一起。2.體會(huì)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，感知不同分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)下結(jié)果可能是不同的?；顒?dòng)一：那我們接下來(lái)就給紐扣分分類(lèi)，分類(lèi)之前呢，我們先來(lái)看一看活動(dòng)要求，同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)。課件展示活動(dòng)要求：1.想一想有幾種分法，再選擇你最喜歡的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。2.先和同桌小聲討論下可以怎么分。3.分完后放桌面，記住你的分類(lèi)結(jié)果并安靜的舉手。師：現(xiàn)在請(qǐng)左邊的同學(xué)們從抽屜里面拿出信封，同桌之間一起來(lái)分類(lèi)，老師待會(huì)請(qǐng)小聲討論又坐端正的一對(duì)同桌上臺(tái)展示。（師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生分類(lèi)情況）師:說(shuō)一說(shuō)你們想出了幾種分法？生1：2種。生2：3種。師：有沒(méi)有誰(shuí)是把扣子分成兩類(lèi)的，誰(shuí)來(lái)分一分呢？學(xué)生分，同學(xué)們聽(tīng)、看、想，看你們能不能讀懂這兩位同學(xué)的分法。學(xué)生同桌上臺(tái)分享。師：這對(duì)同桌分完了，同學(xué)們，你們讀懂他們的分法了嗎？生：讀懂了，他是按照形狀來(lái)分的。（板書(shū)：按形狀分）師：同學(xué)們，還有別的分法嗎？誰(shuí)還能來(lái)分一分呢？學(xué)生同桌上臺(tái)分享。師：他們分對(duì)了嗎？是按什么來(lái)分的？生：分對(duì)了，按扣眼數(shù)來(lái)分。（板書(shū)：按扣眼數(shù)分）師：這位同學(xué)是按扣眼數(shù)來(lái)分的，把4個(gè)扣眼的放一起，2個(gè)扣眼的放一起。師：真是會(huì)思考的孩子！也就是說(shuō)我們既可以按形狀來(lái)分又可以按照扣眼數(shù)來(lái)分。師小結(jié)：你們看這堆紐扣按照不同的特點(diǎn)分成了兩類(lèi)，分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)不同，分得的結(jié)果也不同。3.引導(dǎo)學(xué)生觀察每一類(lèi)扣子可以繼續(xù)分(兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)）。師：觀察上面兩種分類(lèi)結(jié)果，還可以繼續(xù)分類(lèi)嗎？生1：可以。生2：不可以。師：同學(xué)們，現(xiàn)在老師要拿兩個(gè)扣眼的圓形紐扣，一拿一個(gè)準(zhǔn)，該從哪里拿？（師引導(dǎo)學(xué)生還可以繼續(xù)分類(lèi)）生：從有兩個(gè)扣眼的這地方拿。師：可是老師從這里拿的就不是兩個(gè)扣眼的呀。師：你有什么想法？生：還可以繼續(xù)分,把圓形2個(gè)扣眼的和圓形4個(gè)扣眼的分開(kāi)。活動(dòng)二；師：原來(lái)還可以繼續(xù)分類(lèi)，現(xiàn)在動(dòng)手的時(shí)間到了，請(qǐng)你們?cè)趧偛欧值目圩拥幕A(chǔ)上再接著往下分，待會(huì)兒用你端正的坐姿告訴老師。師：這對(duì)同桌已經(jīng)準(zhǔn)備好了，請(qǐng)你們。（師提示學(xué)生可以用豎線(xiàn)分隔開(kāi)）學(xué)生同桌上臺(tái)分享分法。師：同學(xué)們，他們分好了，聽(tīng)聽(tīng)他們是怎么分的？生：左邊第一次是按形狀分，第二次按照扣眼數(shù)分，分成了4類(lèi)。師：聽(tīng)懂了嗎？還有別的分法嗎？學(xué)生同桌上臺(tái)分享分法。生：右邊第一次是按扣眼數(shù)去分，再按形狀去分，也是分成了4類(lèi)。師：說(shuō)得太好了，我們都是按形狀或扣眼數(shù)來(lái)分的，然后在繼續(xù)按照扣眼數(shù)或形狀往下分。（板書(shū)：→按扣眼數(shù)分，→按形狀分）師：同學(xué)們，這是他分的結(jié)果，這是另外一個(gè)同學(xué)分的結(jié)果，比較他們分的結(jié)果，說(shuō)說(shuō)你們有什么發(fā)現(xiàn)？生：都分成了4類(lèi)。生：分的結(jié)果都相同。師：現(xiàn)在老師把他們分的結(jié)果都展示到了屏幕上，我們來(lái)比看看，這里有圓形2個(gè)扣眼的3個(gè)，下面也有3個(gè)；圓形4個(gè)扣眼的4個(gè)，下面也有4個(gè)；方形2個(gè)扣眼的5個(gè)，下面也有5個(gè)；還有方形4個(gè)扣眼的2個(gè)，下面也有2個(gè)。師：比較2種分類(lèi)結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：都一樣。師小結(jié)：雖然分的方法不一樣，一個(gè)先按形狀分，再按扣眼數(shù)分；一個(gè)先按扣眼數(shù)分，再按形狀分，但是它們的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)是一樣的，都是按形狀或扣眼數(shù)來(lái)分的，所以分的結(jié)果相同。師：同學(xué)們真厲害！幫凱莉把紐扣都分類(lèi)好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們將紐扣裝進(jìn)信封里再放到左邊同學(xué)的抽屜里吧！看看哪組收得最快。師：看，這下我們幫凱莉把外婆的紐扣都分好了，外婆笑了。三、拓展運(yùn)用，鞏固新知師：瞧，外婆又新買(mǎi)來(lái)一些紐扣，你們觀察一下這些紐扣有什么特點(diǎn)呢？生1：顏色不一樣。生2：形狀不一樣。生3：扣眼數(shù)不一樣。師：同學(xué)們，我們找到了3個(gè)不同的地方（ppt展示出三種不同：顏色、形狀、扣眼數(shù)）。剛才上面分的扣子我們找出2個(gè)不同，分了2次，如果這次要分，直到不能分的時(shí)候，你們覺(jué)得該分幾次？生：3次。師：那現(xiàn)在我們就來(lái)試著分分看，老師把難度加大了，有信心挑戰(zhàn)嗎？生：有。師：請(qǐng)看，老師把這些紐扣分好了，分成了幾類(lèi)呢？有可能按什么來(lái)分？生1：分成了2類(lèi)，可能是按形狀來(lái)分。生2：分成了2類(lèi)，可能是按顏色或者扣眼數(shù)來(lái)分。師：同學(xué)們可真聰明，老師再給個(gè)提示，誰(shuí)能看出來(lái)是按什么來(lái)分的？（課件提示分成了11個(gè)和6個(gè)）生：是按顏色來(lái)分的。師：你怎么看的呢？生：因?yàn)辄S色的紐扣有6個(gè)，紫色的紐扣有11個(gè)。師：同學(xué)們，您們贊同嗎？生回答贊同。師：看來(lái)難不倒大家，現(xiàn)在每個(gè)框里面的紐扣還有不同的嗎？生：有。師：那老師現(xiàn)在接著往下分，你們猜猜可能按什么來(lái)分？生：形狀或者扣眼數(shù)。師：誰(shuí)看出來(lái)了是怎么分的？（課件提示分成了2個(gè)、4個(gè)、7個(gè)、4個(gè)）生：是按形狀來(lái)分的。師：還可以接著往下分嗎？生：可以。師：這回按什么來(lái)分？生：扣眼數(shù)分。師：同學(xué)們可真厲害，剛才我們是按顏色，再按扣眼數(shù)，最后按形狀來(lái)分，如果不按這樣分，結(jié)果會(huì)相同嗎？師：來(lái)，我們來(lái)看看是怎么分的？先按什么分？再按什么分？最后怎么分？（課件展示3次分法）生回答。師：最后分成幾類(lèi)？生：6類(lèi)。師：剛才分法1的結(jié)果是這樣的，分法2的結(jié)果是這樣的，你發(fā)現(xiàn)了什么？（課件展示其中2種分類(lèi)結(jié)果）生：分的結(jié)果是一樣的。師小結(jié)：同一堆東西，如果都按相同的標(biāo)準(zhǔn)分，只是順序顛倒了，分的結(jié)果也是一樣的，數(shù)學(xué)可真神奇。四、深化練習(xí)，解決問(wèn)題1.看誰(shuí)答得最準(zhǔn)確。師：游戲時(shí)間到了，哪兩位小代表上來(lái)做一做?2.按不同標(biāo)準(zhǔn)分分類(lèi)。（1）學(xué)生在學(xué)習(xí)單上完成，教師巡視指導(dǎo)。（2）組織全班匯報(bào)交流，可能出現(xiàn)以下答案：先按形狀分，再按表情分；先按表情分，再按形狀分。五、課堂歸納師：同學(xué)們，想一想分類(lèi)有什么好處呀？在我們的生活中見(jiàn)過(guò)哪些分類(lèi)呢？師：不僅在生活中有分類(lèi)，在數(shù)學(xué)中也有分類(lèi)，請(qǐng)看。在以前認(rèn)識(shí)圖形時(shí)我們就用了分類(lèi)，在以后的學(xué)習(xí)中我們也會(huì)用到分類(lèi)。（課件出示以前、以后學(xué)習(xí)分類(lèi)的內(nèi)容）師：愉快的一節(jié)課接近尾聲了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你今天的收獲呢？看來(lái)同學(xué)們都收獲滿(mǎn)滿(mǎn)呀，這節(jié)課就上到這里，下課。板書(shū)設(shè)計(jì)：