介紹英語課程設計

介紹英語課程設計一、課程目標

知識目標：

1.學生能夠掌握并運用本單元的新詞匯和關鍵句型，如：介紹自己、描述家人和興趣愛好等。

2.學生能夠理解并運用一般現在時描述日常生活和習慣。

3.學生能夠理解并運用一般過去時講述過去發(fā)生的事情。

技能目標：

1.學生能夠運用聽說技能，進行自我介紹、詢問和回答關于個人及家庭情況的問題。

2.學生能夠運用閱讀技能，獲取文章中的關鍵信息，理解并完成相關練習。

3.學生能夠運用寫作技能，編寫一段關于自己或家人的介紹性短文。

情感態(tài)度價值觀目標：

1.學生通過學習英語，增強對英語學習的興趣和自信心，培養(yǎng)良好的學習習慣。

2.學生在學習過程中，學會尊重他人，理解和接納不同的文化背景。

3.學生通過小組合作學習，培養(yǎng)團隊協作能力和溝通能力。

課程性質：本課程為英語學科，以聽說讀寫為主要教學內容，注重培養(yǎng)學生的語言實際運用能力。

學生特點：本課程針對的是小學四年級學生，他們好奇心強，學習積極性高，但注意力容易分散，需要教師設計生動有趣的教學活動。

教學要求：結合學生特點，教師應注重激發(fā)學生的學習興趣，采用任務型教學法，讓學生在實踐中學習和提高。同時，關注學生的個體差異，給予每個學生充分的關注和指導，確保課程目標的實現。在教學過程中，將課程目標分解為具體的學習成果，便于教學設計和評估。

二、教學內容

本單元的教學內容以人教版小學英語四年級下冊第三單元“我的家庭”為基礎，涵蓋以下方面：

1.新詞匯：father,mother,brother,sister,grandpa,grandma,like,hobby等。

2.句型：-What'syourname?-Mynameis...。-Howoldareyou?-Iam...yearsold。-Doyouhaveanybrothersorsisters?-Yes,Ido./No,Idon't。-Whatdoyoulike?-Ilike...

3.時態(tài)：一般現在時和一般過去時。

4.語法：主謂一致，名詞所有格。

教學大綱安排如下：

第一課時：引出新詞匯和關鍵句型，進行自我介紹和詢問他人信息的練習。

第二課時：通過故事和圖片，學習一般現在時描述日常生活和習慣。

第三課時：運用一般過去時講述過去發(fā)生的事情，如：周末活動。

第四課時：結合閱讀材料，鞏固所學詞匯和句型，提高閱讀理解能力。

第五課時：小組活動，編寫關于自己或家人的介紹性短文，并進行分享。

教學內容遵循科學性和系統性原則，注重培養(yǎng)學生的語言實際運用能力。在教學過程中，教師需關注學生的個體差異，確保每個學生都能掌握教學內容。通過以上教學內容的安排和進度，使學生能夠達到課程目標，為后續(xù)學習打下堅實基礎。

三、教學方法

針對本單元的教學內容和學生特點，選擇以下多樣化的教學方法，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性：

1.講授法：教師通過生動形象的講解，引導學生掌握新詞匯和關鍵句型的用法。在此過程中，教師應注意使用簡單明了的語言，結合實際生活例子，幫助學生理解記憶。

2.情境教學法：教師創(chuàng)設真實的語言環(huán)境，讓學生在情境中進行角色扮演、對話交流等，提高學生的聽說能力。例如，讓學生模擬在家庭聚會中介紹自己及家人，運用所學詞匯和句型進行溝通。

3.討論法：針對課程內容，教師提出問題，引導學生進行小組討論。例如，討論家庭成員的愛好、日常生活等，讓學生在討論中鞏固所學知識，提高口語表達能力。

4.案例分析法：教師選取與學生生活密切相關的案例，如家庭成員的故事，引導學生分析、總結，并運用所學時態(tài)和語法知識進行描述。

5.任務型教學法：教師設計各種任務，如填空、選擇、連線等，讓學生在實踐中運用所學知識。同時，鼓勵學生自主完成任務，培養(yǎng)其自主學習能力。

6.實驗法：結合課程內容，教師設計簡單的實驗活動，如制作家庭成員卡片，讓學生在動手操作的過程中，加深對詞匯和句型的記憶。

7.游戲教學法：設計趣味性強的英語游戲，如單詞接龍、猜謎語等，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂氛圍。

8.多媒體教學法：利用多媒體課件、視頻、音頻等資源，豐富教學手段，提高學生的學習積極性。

四、教學評估

為確保教學目標的實現和學習成果的全面反映，本單元采用以下評估方式：

1.平時表現：教師通過課堂觀察，評估學生在課堂上的參與度、積極性、合作交流能力等。此部分占總評的30%。

-課堂問答：關注學生在課堂上的發(fā)言，鼓勵積極回答問題，及時給予反饋。

-小組活動：評估學生在小組合作中的表現，如：團隊協作、交流溝通、任務完成情況等。

2.作業(yè)評估：針對課后作業(yè)，檢查學生的完成質量，關注知識掌握和運用情況。此部分占總評的20%。

-書面作業(yè)：檢查詞匯、句型、語法等知識點的掌握情況。

-口頭作業(yè)：通過錄音或課堂表演，評估學生的口語表達能力。

3.單元測試：在課程結束后，進行書面考試，全面檢測學生對本單元知識的掌握。此部分占總評的30%。

-聽力：測試學生聽力理解能力，如：日常對話、短文理解等。

-閱讀：測試學生閱讀理解能力，如：完形填空、閱讀理解等。

-寫作：測試學生書面表達能力，如：句子仿寫、短文編寫等。

4.課堂表現：通過課堂實踐活動，如角色扮演、小組討論等，評估學生的實際操作能力。此部分占總評的20%。

-課堂實踐：觀察學生在實踐活動中的表現，評估其語言運用能力。

-小組討論：評估學生在討論中的思維邏輯、觀點表達等。

教學評估方式應客觀、公正，關注學生的個體差異。通過以上評估方式的綜合運用，全面反映學生的學習成果，為教師提供教學反饋，以便調整教學策略，提高教學質量。同時，鼓勵學生積極參與評估過程，使其成為學習的主人，激發(fā)學習興趣和自信心。

五、教學安排

為確保教學任務的順利完成，本單元的教學安排如下：

1.教學進度：

-第一周：引介新詞匯和關鍵句型，進行自我介紹和詢問他人信息的練習。

-第二周：學習一般現在時，描述日常生活和習慣。

-第三周：學習一般過去時，講述過去發(fā)生的事情。

-第四周：結合閱讀材料，鞏固所學知識，提高閱讀理解能力。

-第五周：小組活動，編寫介紹性短文，并進行分享。

2.教學時間：

-每周安排2課時，共計10課時。

-每課時40分鐘，保證充足的時間進行教學活動和實踐操作。

3.教學地點：

-課堂：進行講授、討論、實踐活動等。

-語言實驗室：進行聽力訓練、口語練習等。

4.教學安排考慮因素：

-學生的作息時間：教學時間安排在學生精力充沛的時段，避免疲勞學習。

-學生的興趣愛好：結合學生的興趣，設計相關教學活動，提高學習積極性。

-學生的個體差異：針對不同學生的學習需求，適當調整教學進度和難