幼兒園區(qū)域游戲觀察目標(biāo)研討

區(qū)域游戲觀察目標(biāo)研討2015年11月26日為什么要確立觀察目標(biāo)觀察者進(jìn)行觀察，不僅是簡(jiǎn)單觀看兒童游戲，然后寫(xiě)下你所看到的現(xiàn)象，你觀察到的現(xiàn)象必須有意義，并且能被解釋。用一種“有所控制的結(jié)構(gòu)化”的方式尋找所要觀察的事物?！坝兴刂啤币馕吨愕挠^察不是隨機(jī)的或偶然的，“結(jié)構(gòu)化”意味著你事先要知道觀察什么，到哪里去觀察，以及怎樣觀察。你在觀察情境中要做的事情，將明顯不同于“普通大眾”隨機(jī)觀察兒童游戲和情緒時(shí)所作的事情。幼兒與區(qū)域材料幼兒對(duì)材料的反應(yīng)（興趣、操作時(shí)間、操作方式……材料對(duì)幼兒的影響（規(guī)則、示意、玩法……）幼兒與認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)幼兒具有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)、與人交往中怎樣運(yùn)用這些經(jīng)驗(yàn)游戲中的數(shù)學(xué)發(fā)展（數(shù)概念、分類(lèi)、一一對(duì)應(yīng)、排序、守恒……）社會(huì)發(fā)展與同伴交往不同幼兒的社會(huì)地位

——領(lǐng)導(dǎo)者和追隨者領(lǐng)導(dǎo)者是怎么產(chǎn)生的，如何變化的，某位幼兒是怎樣展現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)才能的，其他幼兒有什么反應(yīng)，有些幼兒想當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者最后失敗了失敗的原因是什么，什么原因使其他幼兒不愿付出那些想當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的幼兒所付出的努力……

追隨者如何做出反應(yīng)，是聽(tīng)從領(lǐng)導(dǎo)者的命令還是拒絕合作，幼兒對(duì)群體的需要銘感并愿意在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候扮演追隨者嗎，在這種情境下幼兒會(huì)遵守情景中的所有規(guī)則嗎。

不同風(fēng)格的社會(huì)互動(dòng)

幼兒用什么方式表達(dá)對(duì)他人的意識(shí)和敏感，如何表達(dá)對(duì)他人感情和需要的關(guān)注，如何發(fā)起與其他幼兒的接觸、交流，如何解決爭(zhēng)論或沖突（是使用身體暴力、語(yǔ)言威脅、妥協(xié)、求助于成人還是其他方式？）幼兒與游戲是真游戲嗎游戲的互動(dòng)模式

帕頓劃分的六種游戲：無(wú)所事事、旁觀、獨(dú)自游戲、平行游戲、聯(lián)合游戲、合作游戲。（幼兒游戲的社會(huì)性水平不斷提高）P259無(wú)所事事

兒童沒(méi)有參與任何明顯的游戲活動(dòng)或社會(huì)互動(dòng)，只是看一看此時(shí)感興趣的事情或玩玩自己的身體，到處晃悠，跟著老師走來(lái)走去或坐在某個(gè)固定的位置上，四處張望班級(jí)的某個(gè)角落。

旁觀

大部分時(shí)間在看其他幼兒游戲，有時(shí)會(huì)與正在游戲的幼兒交談，有時(shí)會(huì)提出問(wèn)題與建議，但并不介入游戲，總是保持在可以與他人說(shuō)話的距離內(nèi)，以確保自己能看得見(jiàn)和聽(tīng)得見(jiàn)別人在做什么。這說(shuō)明兒童對(duì)某個(gè)小組有一定興趣，他們不像無(wú)所事事的兒童那樣對(duì)任何小組都不感興趣，只對(duì)當(dāng)時(shí)碰巧發(fā)生的令人興奮的事情感興趣，而且這種興趣會(huì)經(jīng)常轉(zhuǎn)移。獨(dú)自游戲

兒童只是獨(dú)自玩自己的游戲，不與其他任何人玩。兒童保持可以和他人說(shuō)話的距離內(nèi)，玩一些與其他附近小伙伴不同的玩具，不接近其他兒童，也不和他們交談，只是全身心的投入自己的活動(dòng)，并且別人做什么都影響不了解他。平行游戲

兒童和其他兒童離的很近，但他們之間仍然相互獨(dú)立，兒童玩的玩具與其他兒童玩的玩具相似，但玩的時(shí)候他會(huì)以自己認(rèn)為合適的方式來(lái)玩，不會(huì)受別人影響，也不去影響別人。因此，兒童只是在其他兒童旁邊玩，而不是和其他兒童一起玩。聯(lián)合游戲兒童與其他兒童一起游戲，他們互相分享材料和設(shè)備，一些兒童可能跟隨其他兒童走來(lái)走去，一些兒童可能?chē)L試控制在小組或不在小組里游戲的兒童，盡管這種控制并不十分堅(jiān)決。兒童只是參加一些相似的而不是完全相同的活動(dòng)，沒(méi)有明確的組織分工。每個(gè)兒童都是在做自己想做的事情，沒(méi)有把小組利益放在第一位。合作游戲這里的關(guān)鍵詞是“有組織的”。兒童在一個(gè)小組中游戲。小組有特定的目的，制作某些物質(zhì)產(chǎn)品，實(shí)現(xiàn)某些競(jìng)爭(zhēng)目標(biāo)，或玩一些正式的規(guī)則游戲。兒童具有我們的意識(shí)，很明確自己屬于哪一組而不屬于另一組。小組還會(huì)有一兩個(gè)領(lǐng)導(dǎo)人，知道其它人活動(dòng)。同時(shí)還需要進(jìn)行分工，小組成員各自承擔(dān)不同的角色，一個(gè)小組成員在努力工作時(shí)，其他小組成員都要給與支持。游戲?qū)τ變喊l(fā)展的益處

維果斯基游戲理論——1、“游戲創(chuàng)造了兒童的最近發(fā)展區(qū)”2、“游戲有助于將思想同行動(dòng)、物體分離”3、“游戲有助于自我調(diào)節(jié)的發(fā)展?！庇變号c語(yǔ)言發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力（自我中心語(yǔ)言、社會(huì)化語(yǔ)言……）如何把語(yǔ)言作為交往手段。幼兒與情感行為_(kāi)P266攻擊性行為（針對(duì)同伴、成人、物品）生氣、激怒、如何表達(dá)憤怒依賴性表現(xiàn)愉悅與恐懼情感表達(dá)的強(qiáng)度幼兒與身體動(dòng)作發(fā)展大肌肉