2024年秋季學(xué)期新人教版化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)課件 第五單元 課題2 第2課時(shí) 化學(xué)方程式的書寫

化學(xué)方程式的書寫課題2第2課時(shí)1.理解書寫化學(xué)方程式應(yīng)遵守的原則。2.基于質(zhì)量守恒定律的微觀本質(zhì)，學(xué)會(huì)配平化學(xué)方程式的方法。3.能正確書寫簡(jiǎn)單的化學(xué)方程式。重點(diǎn)難點(diǎn)2023年10月26日，神舟十七號(hào)載人飛船發(fā)射取得圓滿成功。氫氣是目前最常用的火箭燃料，根據(jù)官方公布的數(shù)據(jù)，此前神舟十七號(hào)發(fā)射所用的氫氣和氧氣總量為約200噸。理論上，所備的氫氣和氧氣應(yīng)當(dāng)滿足怎樣的質(zhì)量比？情景素材1情景素材2若要從微觀角度體現(xiàn)質(zhì)量守恒定律,我們用什么方法來表示這個(gè)化學(xué)反應(yīng)?碳＋氧氣

二氧化碳點(diǎn)燃情景素材3前面我們學(xué)習(xí)了鐵在氧氣中燃燒的文字表達(dá)式可以寫為：鐵＋氧氣

四氧化三鐵。可以用更簡(jiǎn)單的方式表示這一反應(yīng)嗎？點(diǎn)燃書寫氫氣燃燒的文字表達(dá)式hydrogen+oxygen→water水素+酸素→水です書寫文字表達(dá)式要根據(jù)化學(xué)反應(yīng)的反應(yīng)物、生成物及條件等客觀事實(shí)。為了方便國(guó)際交流，用什么形式表達(dá)化學(xué)反應(yīng)更具通用性？??+???→????氫氣+氧氣

水點(diǎn)燃書寫氫氣燃燒的符號(hào)表達(dá)式利用符號(hào)表達(dá)式能否計(jì)算出氫氣與氧氣的質(zhì)量比？氫氣燃燒的微觀反應(yīng)示意圖質(zhì)量守恒定律：反應(yīng)前后的原子種類必須相同，原子個(gè)數(shù)必須相等H2+O2

H2O點(diǎn)燃書寫氫氣燃燒的化學(xué)方程式利用化方程式能否計(jì)算出氫氣與氧氣的質(zhì)量比？通過“配平”體現(xiàn)質(zhì)量守恒定律質(zhì)量比：2*2：16*22H2+O2

2H2O點(diǎn)燃化學(xué)方程式的書寫原則定性定量2.遵循質(zhì)量守恒定律1.符合客觀事實(shí)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳根據(jù)信息書寫化學(xué)方程式（1）大理石（碳酸鈣）與稀鹽酸反應(yīng)，產(chǎn)生氯化鈣、水和二氧化碳CaCO3+2HClCaCl2+H2O+CO2↑當(dāng)生成物中有氣體，而反應(yīng)物中沒有氣體時(shí)，在氣態(tài)生成物的化學(xué)式右邊標(biāo)“↑”。（2）二氧化碳通入澄清石灰水（氫氧化鈣溶液）中，產(chǎn)生渾濁（碳酸鈣）和水Ca(OH)2+CO2CaCO3↓+H2O溶液中的反應(yīng)，生成物有難溶性固體，即沉淀，則需在該生成物的化學(xué)式右邊標(biāo)“↓”?；瘜W(xué)式根據(jù)客觀事實(shí)，正確寫出反應(yīng)物、生成物的化學(xué)式條件寫出反應(yīng)的條件配平根據(jù)質(zhì)量守恒定律，配平各化學(xué)式的系數(shù)，并標(biāo)上“

”上下標(biāo)根據(jù)反應(yīng)物和生成物的物態(tài)，判斷并標(biāo)出“↑”或“↓”檢查不可忽略書寫化學(xué)方程式的一般步驟12345根據(jù)信息寫化學(xué)方程式：①紅磷在空氣中燃燒：

；②碳和氧化鐵在高溫的條件下生成鐵和二氧化碳：

；③氫氧化鈉溶液和硫酸銅溶液反應(yīng)產(chǎn)生藍(lán)色沉淀氫氧化銅和硫酸鈉：

；④甲烷（CH4）和氧氣在點(diǎn)燃的條件下生成二氧化碳和水：

。3C+2Fe2O3

4Fe+3CO2↑高溫4P+5O2

2P2O5點(diǎn)燃CH4+2O2

CO2+2H2O點(diǎn)燃2NaOH+CuSO4

Cu(OH)2↓+Na2SO4

化學(xué)方程式配平的一般技巧最小公倍數(shù)法：①紅磷在空氣中燃燒；觀察法：②碳和氧化鐵在高溫的條件下生成鐵和二氧化碳4P+5O2

2P2O5點(diǎn)燃3C+2Fe2O3

4Fe+3CO2↑高溫化學(xué)方程式配平的一般技巧整體法：③氫氧化鈉溶液和硫酸銅溶液反應(yīng)產(chǎn)生藍(lán)色沉淀

氫氧化銅和硫酸鈉設(shè)“1”法：

④甲烷（CH4）和氧氣在點(diǎn)燃的條件下生成二氧化碳和水2NaOH+CuSO4Cu(OH)2↓+Na2SO4CH4+2O2

CO2+2H2O點(diǎn)燃1.下列化學(xué)方程式書寫正確的是（）A.氧化汞加熱分解HgO

Hg+O2↑B.鐵在氧氣中燃燒：4Fe+3O2

2Fe2O3C.碳在氧氣中燃燒：C+O2

CO2

D.硫在氧氣中燃燒：S+O2↑

SO2

△點(diǎn)燃點(diǎn)燃點(diǎn)燃C2.配平下列反應(yīng)的化學(xué)方程式（1）

Al+

O2點(diǎn)燃

Al2O3

（2）

C+

Fe2O3高溫

Fe+

CO2↑（3）

C2H4+

O2點(diǎn)燃

CO2+

H2O（4）

NaOH+

FeSO4

Fe(OH)2↓+

Na2SO44323243132221123.根據(jù)信息，寫出下列化學(xué)方程式：

（1）氧化鐵與氫氣在加熱條件下反應(yīng)生成單質(zhì)鐵和水：

（2）二氧化碳通入氫氧化鈉溶液生成碳酸鈉和水：

（3）鋅和稀硫酸反應(yīng)生成硫酸鋅和氫氣：

Fe3O4+4H23Fe+4H2O

△2NaOH+CO2Na2CO3+H2OZn+H2SO4ZnSO4+H2↑化學(xué)方程式描述反應(yīng)的客觀事實(shí)書寫原則書寫步驟遵循質(zhì)量守恒定律(1)反應(yīng)物和生成物(2)反應(yīng)條件(3)氣體或沉淀符號(hào)(4)配平(5)檢查1.教材習(xí)題：完成教材上的課后習(xí)題。2.作業(yè)本作業(yè)：完成《練習(xí)冊(cè)》。3.實(shí)踐性作業(yè)：通過查閱文獻(xiàn)等方式了解化學(xué)方程式的發(fā)展史，形成書面報(bào)告，并與同學(xué)交流、共享。謝謝大家愛心.誠(chéng)心.細(xì)心.耐心，讓家長(zhǎng)放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對(duì)教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，