《離騷（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)

《離騷（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《離騷（節(jié)選）》作為統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)的經(jīng)典篇目，是我國(guó)古代辭賦的瑰寶。本章節(jié)通過(guò)節(jié)選《離騷》中的名句名篇，旨在讓學(xué)生感受屈原的豪放激情與憂國(guó)憂民之心，理解其深刻的哲理意蘊(yùn)。課程內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，圍繞《離騷》的藝術(shù)特色、思想內(nèi)涵以及文學(xué)價(jià)值展開(kāi)，旨在培養(yǎng)學(xué)生鑒賞古典文學(xué)的能力，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。同時(shí)，通過(guò)對(duì)比現(xiàn)實(shí)生活中的道德觀念，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于家國(guó)情懷的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)與德育的有機(jī)結(jié)合。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析《離騷（節(jié)選）》的教學(xué)旨在深化學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，特別是文化理解、審美鑒賞和思維品質(zhì)。通過(guò)本章節(jié)學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠：深入體會(huì)屈原的愛(ài)國(guó)情懷和崇高理想，增強(qiáng)文化自信，培養(yǎng)家國(guó)情懷；掌握辭賦的藝術(shù)特色，提高文學(xué)鑒賞能力，形成獨(dú)特的審美體驗(yàn)；鍛煉批判性思維和創(chuàng)造性思維，通過(guò)對(duì)《離騷》的深度解讀，提升邏輯推理和綜合分析能力。課程設(shè)計(jì)緊密聯(lián)系課本，確保學(xué)生能在理解文本的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的全面提升。學(xué)情分析本課程面向的高中學(xué)生，經(jīng)過(guò)前期學(xué)習(xí)，已具備一定的古詩(shī)文閱讀基礎(chǔ)和理解能力，能夠初步感知文學(xué)作品的藝術(shù)魅力。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)《離騷》的背景知識(shí)及屈原的生平有一定了解，但對(duì)于辭賦的深層次結(jié)構(gòu)和寓意，以及屈原的復(fù)雜情感表達(dá)尚需深入引導(dǎo)。在能力方面，學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維能力有待提高，需要通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，鍛煉其對(duì)文本的深入分析和評(píng)價(jià)能力。在素質(zhì)方面，學(xué)生的家國(guó)情懷和道德觀念正在形成中，通過(guò)《離騷》的學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)其高尚的道德情操和社會(huì)責(zé)任感。

學(xué)生的行為習(xí)慣方面，普遍存在對(duì)古文學(xué)習(xí)興趣不足、主動(dòng)探究意識(shí)不強(qiáng)的問(wèn)題，這對(duì)課程學(xué)習(xí)造成了一定影響。因此，教學(xué)過(guò)程中需注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)其積極參與課堂討論，通過(guò)小組合作、情境模擬等方式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的互動(dòng)體驗(yàn)，從而提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和有效性。此外，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性化差異，應(yīng)關(guān)注不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供差異化教學(xué)，確保每位學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提升。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作，對(duì)《離騷》中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)進(jìn)行探究討論，激發(fā)學(xué)生的思考和分析能力。

-情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生代入屈原的角色，體驗(yàn)其情感，加深對(duì)文本的理解和感悟。

-比較法：將《離騷》與其他文學(xué)作品對(duì)比，使學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)異同，提高文學(xué)鑒賞能力。

2.教學(xué)手段：

-多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備，展示《離騷》相關(guān)的圖片、視頻等資料，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的感知和興趣。

-互動(dòng)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件，開(kāi)展課堂互動(dòng)，實(shí)時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提高教學(xué)針對(duì)性。

-網(wǎng)絡(luò)資源：推薦學(xué)生查閱網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)學(xué)術(shù)資源，拓寬視野，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)學(xué)校在線平臺(tái)，發(fā)布《離騷》的預(yù)習(xí)資料，包括課文節(jié)選、背景資料和預(yù)習(xí)指導(dǎo)。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《離騷》的主題和藝術(shù)特色，設(shè)計(jì)問(wèn)題，如“屈原的愛(ài)國(guó)情懷如何體現(xiàn)？”“辭賦中使用了哪些修辭手法？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)數(shù)據(jù)，跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保每位學(xué)生為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀《離騷》節(jié)選，了解課文內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄下自己的理解和新疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將筆記、思維導(dǎo)圖或疑問(wèn)通過(guò)平臺(tái)提交，為課堂討論做準(zhǔn)備。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。

-信息技術(shù)手段：使用在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生初步理解《離騷》的內(nèi)容，感知其藝術(shù)特色。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和問(wèn)題意識(shí)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)講述屈原的故事，引入《離騷》的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)解析《離騷》中的難點(diǎn)、修辭手法和文化背景。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析《離騷》中的名句，進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)屈原的情感。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，給予解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生專(zhuān)注聽(tīng)講，對(duì)老師提出的問(wèn)題積極思考。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與討論和角色扮演，感受《離騷》的文學(xué)魅力。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生勇于提問(wèn)，與同學(xué)和老師共同探討，解決疑問(wèn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生深入理解《離騷》的內(nèi)涵。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)角色扮演等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的體驗(yàn)。

-合作學(xué)習(xí)法：小組討論促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。

作用與目的：

-加深學(xué)生對(duì)《離騷》的理解，掌握古文閱讀和分析的技能。

-培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和文學(xué)鑒賞能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)課程內(nèi)容，布置相關(guān)的寫(xiě)作或分析作業(yè)，如仿寫(xiě)《離騷》風(fēng)格的短文。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的書(shū)籍、視頻和學(xué)術(shù)論文，供學(xué)生深入探究。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，進(jìn)一步探索《離騷》的深層含義。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)收獲，提出改進(jìn)措施。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反思。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對(duì)《離騷》的理解，提高寫(xiě)作和分析能力。

-拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)和自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)文學(xué)作品：《楚辭》其他篇目，如《九歌》、《天問(wèn)》等，以便學(xué)生更全面地了解屈原的文學(xué)成就和思想情感。

-文學(xué)評(píng)論和學(xué)術(shù)論文：選取關(guān)于《離騷》的文學(xué)評(píng)論和學(xué)術(shù)論文，幫助學(xué)生從不同角度深入分析《離騷》的藝術(shù)特色和文化價(jià)值。

-藝術(shù)作品：收集以《離騷》為題材的繪畫(huà)、雕塑等藝術(shù)作品，讓學(xué)生感受不同藝術(shù)形式對(duì)《離騷》的詮釋。

-歷史背景資料：提供戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史背景資料，幫助學(xué)生理解《離騷》產(chǎn)生的時(shí)代背景和社會(huì)環(huán)境。

-現(xiàn)代詮釋作品：推薦一些現(xiàn)代文學(xué)作品中引用或改編《離騷》的例子，探討古代文學(xué)在現(xiàn)代社會(huì)的影響和意義。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《楚辭》其他篇目，比較分析其與《離騷》的異同，從而更深刻地理解屈原的創(chuàng)作風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀文學(xué)評(píng)論和學(xué)術(shù)論文，從中學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的研究方法和分析視角，提升自身的文學(xué)鑒賞和批評(píng)能力。

-組織學(xué)生參觀藝術(shù)展覽，尋找與《離騷》相關(guān)的藝術(shù)作品，探討藝術(shù)家如何通過(guò)視覺(jué)藝術(shù)傳達(dá)文學(xué)的意境和情感。

-建議學(xué)生查閱歷史資料，了解戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)狀況，探討歷史背景對(duì)文學(xué)作品的影響。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作以《離騷》為靈感的現(xiàn)代文學(xué)作品，如詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇等，將古典文學(xué)與現(xiàn)代創(chuàng)作相結(jié)合，激發(fā)創(chuàng)新思維。典型例題講解1.分析題：

-題目：《離騷》中，屈原如何通過(guò)自然景象的描繪來(lái)表達(dá)自己的情感？

-答案：在《離騷》中，屈原運(yùn)用了豐富的自然景象描繪，如“朝發(fā)軔于蒼梧兮，夕余至乎縣林”表現(xiàn)了行程的遙遠(yuǎn)與艱辛；“援北斗以為勺，酌元?dú)庖詾樾选闭故玖似渥非罄硐氲暮狼閴阎?。通過(guò)這些自然景象的描繪，屈原將自己的情感與自然相融合，表達(dá)出對(duì)理想的執(zhí)著追求和對(duì)現(xiàn)實(shí)的失望痛苦。

2.解析題：

-題目：請(qǐng)分析《離騷》中“帝高陽(yáng)之苗裔兮，朕皇考曰伯庸”這句話的修辭手法。

-答案：這句話使用了“對(duì)仗”修辭手法。通過(guò)“帝高陽(yáng)”與“朕皇考”，“苗裔”與“伯庸”的對(duì)仗，使句子韻律優(yōu)美，富有節(jié)奏感。同時(shí)，這種修辭手法也突顯了屈原對(duì)自己高貴血統(tǒng)的自豪。

3.比較題：

-題目：比較《離騷》與《九歌》在表現(xiàn)手法上的異同。

-答案：《離騷》與《九歌》在表現(xiàn)手法上都運(yùn)用了豐富的想象力和比興手法。不同之處在于，《離騷》以第一人稱(chēng)敘述，直接表達(dá)了屈原的內(nèi)心世界和理想追求；而《九歌》則以第三人稱(chēng)敘述，通過(guò)祭祀神靈的形式，間接反映了屈原對(duì)國(guó)家和民族的關(guān)懷。

4.論述題：

-題目：請(qǐng)論述《離騷》在我國(guó)古代文學(xué)史上的地位。

-答案：《離騷》作為楚辭的代表作，開(kāi)創(chuàng)了我國(guó)古代浪漫主義文學(xué)的先河。它以其豪放激情、豐富想象力和深刻的思想內(nèi)涵，對(duì)后世文學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。同時(shí)，《離騷》在辭賦、抒情、表現(xiàn)手法等方面具有很高的藝術(shù)成就，為后世文學(xué)創(chuàng)作提供了豐富的借鑒和啟示。

5.應(yīng)用題：

-題目：請(qǐng)運(yùn)用《離騷》中的表現(xiàn)手法，以“月”為主題，創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩(shī)歌。

-答案示例：

月光如水，洗凈凡塵俗世，

照亮心靈深處，追尋夢(mèng)想的軌跡。

援北斗以為勺，酌月光以為醒，

詩(shī)人何曾懼黑暗，披星戴月向前行。板書(shū)設(shè)計(jì)1.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①屈原與《離騷》

②《離騷》的藝術(shù)特色

③《離騷》的思想內(nèi)涵

④《離騷》的文學(xué)價(jià)值

2.重點(diǎn)詞句：

①“帝高陽(yáng)之苗裔兮，朕皇考曰伯庸?！?/p>

②“朝發(fā)軔于蒼梧兮，夕余至乎縣林。”

③“援北斗以為勺，酌元?dú)庖詾樾选！?/p>

3.藝術(shù)性與趣味性：

①設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了的圖表，展示《離騷》的藝術(shù)特色和思想內(nèi)涵。

②使用生動(dòng)形象的插圖，描繪《離騷》中的名句名篇，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

③設(shè)置趣味性的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生選擇自己喜歡的《離騷》名句進(jìn)行朗讀或解讀，增強(qiáng)課堂互動(dòng)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了《離騷（節(jié)選）》，通過(guò)深入解讀文本，探討了屈原的愛(ài)國(guó)情懷、文學(xué)成就和藝術(shù)特色。我們了解到，《離騷》作為楚辭的代表作，以其獨(dú)特的表現(xiàn)手法和深刻的思想內(nèi)涵，在我國(guó)古代文學(xué)史上具有重要地位。

小結(jié)以下知識(shí)點(diǎn)：

-屈原的生平及其創(chuàng)作背景；

-《離騷》的藝術(shù)特色，如對(duì)仗、比興等修辭手法；

-《離騷》的思想內(nèi)涵，體現(xiàn)屈原的愛(ài)國(guó)情懷和追求理想的決心；

-《離騷》的文學(xué)價(jià)值，以及對(duì)后世文學(xué)創(chuàng)作的影響。

2.當(dāng)堂檢測(cè)：

（1）選擇題：

以下哪個(gè)選項(xiàng)不是《離騷》的藝術(shù)特色？

A.對(duì)