中學(xué)教師資格證考試重點(diǎn)內(nèi)容10-第二章-基礎(chǔ)教育課程改革

第二章-基礎(chǔ)教育課程改革第四節(jié)基礎(chǔ)教育課程改革本節(jié)應(yīng)當(dāng)結(jié)合綜合素質(zhì)模塊一職業(yè)理念內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。一、新課程改革的理念（一）基本理念第一，三維目標(biāo)觀，即教學(xué)的目標(biāo)是知識(shí)技能、過(guò)程方法、

情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)。第二，綜合課程觀，課程的設(shè)置要更加綜合，體現(xiàn)整體性、

開(kāi)放性、動(dòng)態(tài)性，培養(yǎng)學(xué)生綜合的視角和綜合的能力，以適應(yīng)科學(xué)技術(shù)既分化又綜合的現(xiàn)實(shí)。第三，內(nèi)容聯(lián)系觀，即課程內(nèi)容的教學(xué)，要努力與社會(huì)生活相聯(lián)系，與學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的“生活化”，使學(xué)習(xí)更有意義。第四，學(xué)習(xí)方式觀，強(qiáng)調(diào)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，

培養(yǎng)學(xué)生的自主性、合作性、創(chuàng)造性，使學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。第五，發(fā)展評(píng)價(jià)觀，重視學(xué)習(xí)的過(guò)程評(píng)價(jià)，通過(guò)評(píng)價(jià)發(fā)揮促進(jìn)學(xué)習(xí)的作用，而不是檢查驗(yàn)收的作用。第六，校本發(fā)展觀，從學(xué)校的實(shí)際情況和學(xué)生的實(shí)際情況

出發(fā)，開(kāi)發(fā)校本課程，增強(qiáng)學(xué)生的選擇性，促進(jìn)學(xué)校、教師、學(xué)生的特色發(fā)展。（二）核心理念教育改革的核心是課程改革。新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心理念就是教育以人為本，即“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。第一，關(guān)注每一位學(xué)生。第二，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)。第三，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。二、新課程背景下的教育觀考察方式（簡(jiǎn)答題、單選題）（一）學(xué)生觀學(xué)生是發(fā)展的人；學(xué)生是獨(dú)特的人；學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。1.學(xué)生是發(fā)展的人第一，學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的。第二，學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?。第三，學(xué)生是處于發(fā)展過(guò)程中的人。2.學(xué)生是獨(dú)特的人第一，學(xué)生是完整的人。第二，每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性。第三，學(xué)生與成人之間存在著巨大的差異。3.學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人第一，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立于教師的頭腦之外，不依教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在。第二，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。第三，學(xué)生是責(zé)權(quán)的主體。（二）學(xué)習(xí)方式1.自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立地分析、

探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，即主動(dòng)地自

覺(jué)自愿地學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)地或不情愿地學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的“自主性”具體表現(xiàn)為“自立”“自為”“自律”三個(gè)特性，這三個(gè)特性

構(gòu)成了“自主學(xué)習(xí)”的三大支柱及所顯示出的基本特征。2.合作學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。3.探究學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)是在學(xué)生在主動(dòng)參與的前提下，根據(jù)自己的猜想或假設(shè)，在科學(xué)理論指導(dǎo)下，運(yùn)用科學(xué)的方法對(duì)問(wèn)題進(jìn)行研究，在研究過(guò)程中獲得創(chuàng)新實(shí)踐能力、獲得思維發(fā)展，自主構(gòu)建知識(shí)體系的一種學(xué)習(xí)方式。具有主動(dòng)性、問(wèn)題性、開(kāi)放性、生成性和創(chuàng)造性。（三）教師觀1.從教師與學(xué)生的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。具體來(lái)說(shuō)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、

參與者。2.從教學(xué)與研究的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者。3.從教學(xué)與課程的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者。4.從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系來(lái)看，新課程要求教師應(yīng)該是社區(qū)型的開(kāi)放教師。（四）教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變（1）在對(duì)待師生關(guān)系上新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞。（2）在對(duì)待教學(xué)關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)。（3）在對(duì)待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思。（4）在對(duì)待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作。三、基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)（1）實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變。（2）體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。（3）密切課程內(nèi)容與生活和時(shí)代的聯(lián)系。（4）改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。（5）建立與素質(zhì)教育理念相一致的評(píng)價(jià)與考試制度。（6）實(shí)行三級(jí)課程管理制度。補(bǔ)充內(nèi)容：（一）實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。即從單純注重傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)做人。（二）體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性改變課程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過(guò)多和缺乏整合的

現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫課程門(mén)類(lèi)和課時(shí)比例，并設(shè)置綜合

課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求。（三）密切課程內(nèi)容與生活和時(shí)代的聯(lián)系改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)的

現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的

聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。（四）改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的

現(xiàn)狀，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。（五）建立與素質(zhì)教育理念相一致的評(píng)價(jià)與考試制度改變課程評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。四、我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)施狀況（一）課程結(jié)構(gòu)（選擇題）1.整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程。小學(xué)階段以綜合課程為主。初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程。2.高中以分科課程為主，開(kāi)設(shè)技術(shù)類(lèi)課程，積極試行學(xué)分制管理。普通高中課程由學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目、模塊三個(gè)層次構(gòu)成。（六）實(shí)行三級(jí)課程管理制度改變課程管理過(guò)于集中的狀況，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。3.從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程。其內(nèi)容包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育。（綜合實(shí)踐活動(dòng)是新的基礎(chǔ)教育課程體系中設(shè)置的必修課程，自小學(xué)3年級(jí)開(kāi)始設(shè)置，每周平均3課時(shí)。與其他課程相比，綜合實(shí)踐活動(dòng)具有整體性、實(shí)踐性、開(kāi)放性、生成性、自主性等特性。）4.農(nóng)村中學(xué)課程要為當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。（二）綜合實(shí)踐活動(dòng)中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育。【例-單選題】新課程改革的基本特征是（）。A.學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變B.學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的矯正C.學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定D.學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的優(yōu)化網(wǎng)校答案：A網(wǎng)校解析：自主、合作、探究學(xué)習(xí)?！纠?單選題】編寫(xiě)小學(xué)教科書(shū)的直接依據(jù)是（）。A.課程目標(biāo)B.課程標(biāo)準(zhǔn) C.課程計(jì)劃 D.課程方案網(wǎng)校答案：B網(wǎng)校解析：本題考查課程標(biāo)準(zhǔn)的含義。課程標(biāo)準(zhǔn)即教學(xué)大綱是編寫(xiě)教科書(shū)和教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)，也是檢查和評(píng)定學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)和衡量教師教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。故選B。【例-單選題】新課程改革提出的課程目標(biāo)具有三個(gè)維度，它們是（）。①知識(shí)與技能②知識(shí)與興趣③過(guò)程與方法④情感、態(tài)度與價(jià)值觀A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④網(wǎng)校答案：C網(wǎng)校解析：本題考查新課程改革。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生多元化的發(fā)展目標(biāo)，新課程制定了三大課程目標(biāo)，即知識(shí)與技能、過(guò)程與

方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。故選C?！纠?單選題】我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革要求整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程，通過(guò)課時(shí)比例調(diào)整使其保持適當(dāng)?shù)谋戎仃P(guān)系。這強(qiáng)調(diào)了課程結(jié)構(gòu)的（）。A.均衡性 B.綜合性 C.選擇性 D.統(tǒng)一性網(wǎng)校答案：A網(wǎng)校解析：適當(dāng)?shù)谋戎仃P(guān)系體現(xiàn)的是均衡性。【例-單選題】某沿海城市在義務(wù)教育階段的學(xué)校全面開(kāi)設(shè)海洋教育課程，這種課程屬于（）。A.國(guó)家課程B.地方課程C.校本課程D.生本課程網(wǎng)校答案：B網(wǎng)校解析：因地制宜屬于地方課程?！纠?簡(jiǎn)答題】我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)有哪些?網(wǎng)校答案：1.實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變；2.提現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性，綜合性和選擇性；3.密切課程內(nèi)容與生活和時(shí)代的聯(lián)系；4.改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；5.建立與素質(zhì)教育理念的相一致的評(píng)價(jià)與考試制度；6.實(shí)行三級(jí)課程管理制度?！纠?單選題】圍繞著學(xué)生的需要和興趣，以活動(dòng)為組織形式的課程類(lèi)型個(gè)屬于（）。

A.學(xué)科課程

B.經(jīng)驗(yàn)課程

C.綜合課程

D.融合課程網(wǎng)校答案：B

【例-簡(jiǎn)答題】簡(jiǎn)述活動(dòng)課程的特點(diǎn)。網(wǎng)校答案：

①直接經(jīng)驗(yàn)的形式實(shí)現(xiàn)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活文化的吸收、綜合運(yùn)用和創(chuàng)造。

②強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中的經(jīng)歷、體驗(yàn)、感受和實(shí)際操作。

③經(jīng)驗(yàn)課程是以各種活動(dòng)為組織方式。

④經(jīng)驗(yàn)課程的評(píng)價(jià)主體是多元的，不僅有教師還有學(xué)生。

【例-單選題】主張課程的內(nèi)容和組織應(yīng)以?xún)和呐d趣或需要為基礎(chǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生”做中學(xué)”，通過(guò)手腦并用以獲得直接經(jīng)驗(yàn)，這反映的課程類(lèi)型是（）。A.學(xué)科課程B.活動(dòng)課程C.分科課程D.綜合課程網(wǎng)校答案：B網(wǎng)校解析：強(qiáng)調(diào)實(shí)踐屬于活動(dòng)課程?！纠?單選題】根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的規(guī)定，我國(guó)初中階段課程設(shè)置主要是（）。

A.分科課程

B.分科課程和綜合課程結(jié)合

C.綜合課程

D.活動(dòng)課程和綜合課程結(jié)合網(wǎng)校答案：B網(wǎng)校解析：初中是分科和綜合相結(jié)合?！纠?單選題】目前我國(guó)普通高中課程設(shè)置的主要課程是（）。

A.分科課程

B.綜合課程

C.活動(dòng)課程

D.探究課程網(wǎng)校答案：A網(wǎng)校解析：高中階段是以分科課為主?！纠?簡(jiǎn)答題】簡(jiǎn)述學(xué)科中心課程論的主要觀點(diǎn)。網(wǎng)校答案：學(xué)科中心課程論的主要觀點(diǎn)包括：（1）學(xué)校課程應(yīng)以學(xué)科分類(lèi)為基礎(chǔ)。（2）學(xué)校教學(xué)以分科教學(xué)為核心。（3）以學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理、基本技能的掌握為目標(biāo)。（4）知識(shí)是課程的核心。（5）學(xué)科專(zhuān)家在課程開(kāi)發(fā)中起重要作用?！纠?簡(jiǎn)答題】簡(jiǎn)述中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容。網(wǎng)校答案：中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容主要有四方面：（1）研究性學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生基于自身興趣，

在教師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究專(zhuān)題，主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。（2）社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐。社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，走出教室，參與社區(qū)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以獲取直接經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展實(shí)踐能力、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感為主旨的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

（3）信息技術(shù)教育。信息技術(shù)不僅是綜合實(shí)踐活動(dòng)有效實(shí)施的重要手段，而且是綜合實(shí)踐活動(dòng)探究的重要內(nèi)容。信息技術(shù)教育的目的在于幫助學(xué)生發(fā)展適應(yīng)信息時(shí)代需要的信息素養(yǎng)。（4）勞動(dòng)與技術(shù)教育。勞動(dòng)與技術(shù)教育是以學(xué)生獲得積極勞動(dòng)體驗(yàn)、形成良好技術(shù)素養(yǎng)為主的多方面發(fā)展為目標(biāo)，且以操作性學(xué)習(xí)為特征的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。這是一個(gè)開(kāi)放性的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)人與物的作用、人與人的互動(dòng)來(lái)從事操作性

學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合，并倡