人教版（2019）生物必修1 3.1 細胞膜的結構與功能 教案

人教版（2019）生物必修13.1細胞膜的結構與功能教案學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容人教版（2019）生物必修13.1細胞膜的結構與功能教案

教學章節(jié)：人教版（2019）生物必修1第三章第一節(jié)

教學內(nèi)容：細胞膜的結構與功能

1.細胞膜的組成成分：蛋白質(zhì)、脂質(zhì)和糖類。

2.細胞膜的結構特點：具有一定的流動性。

3.細胞膜的功能特點：具有選擇透過性。

4.細胞膜的功能：物質(zhì)運輸、細胞識別、細胞間信息傳遞等。

5.細胞膜的功能實例：細胞膜上的載體蛋白、糖蛋白等。

6.細胞膜與細胞內(nèi)外環(huán)境的關系：細胞膜對內(nèi)外環(huán)境的穩(wěn)定性和細胞生命活動的調(diào)控。核心素養(yǎng)目標分析1.生命觀念：通過學習細胞膜的結構與功能，使學生建立“細胞膜是細胞的基本結構，對細胞的生命活動起重要作用”的生命觀念。

2.科學思維：培養(yǎng)學生分析細胞膜結構與功能的關系，運用科學思維解決實際問題的能力。

3.科學探究：通過觀察細胞膜的實驗，培養(yǎng)學生的觀察、實驗、分析能力，提高科學探究能力。

4.社會責任：使學生認識到細胞膜研究在疾病治療、生物技術等方面的應用，培養(yǎng)學生的社會責任意識。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了細胞的基本結構、細胞器的功能等知識，對細胞膜的概念有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對于生物學科整體興趣較高，尤其是與細胞相關的知識。在學習能力方面，學生能夠理解和掌握較為復雜的生物概念。在學習風格上，學生喜歡通過實驗和實際操作來加深對知識的理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解細胞膜的流動性和選擇透過性等概念上，學生可能會遇到一定的困難。此外，學生可能對細胞膜功能實例的理解和應用有所欠缺，需要通過實例分析和討論來加深理解。同時，學生可能對細胞膜在實際應用中的意義和作用的理解不夠深入，需要通過相關實例和社會責任的引導來提升認識。教學方法與手段1.教學方法：

a.講授法：通過講解細胞膜的結構與功能的基本概念，為學生提供系統(tǒng)的知識框架。

b.討論法：組織學生就細胞膜功能實例和實驗結果進行討論，促進學生的思考和交流。

c.實驗法：安排實驗課程，讓學生通過觀察和操作細胞膜模型，加深對細胞膜結構與功能的理解。

2.教學手段：

a.多媒體設備：利用多媒體課件和視頻，生動展示細胞膜的結構和功能，提高學生的學習興趣。

b.教學軟件：運用互動教學軟件，進行細胞膜結構與功能的虛擬模擬，幫助學生更好地理解抽象概念。

c.模型和實物：使用細胞膜模型和實物樣本，直觀地向?qū)W生展示細胞膜的結構特點，增強學生的直觀感受。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“細胞膜的結構與功能”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解細胞膜的結構與功能知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“細胞膜的結構與功能”課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“細胞膜的結構與功能”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解細胞膜的結構與功能知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握細胞膜的功能特點。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗細胞膜的功能特點。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解細胞膜的結構與功能知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握細胞膜的功能特點。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解細胞膜的結構與功能知識點，掌握細胞膜的功能特點。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“細胞膜的結構與功能”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與“細胞膜的結構與功能”課題相關的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的細胞膜的結構與功能知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理1.細胞膜的組成成分

-蛋白質(zhì)

-脂質(zhì)

-糖類

2.細胞膜的結構特點

-具有一定的流動性

3.細胞膜的功能特點

-具有選擇透過性

4.細胞膜的功能

-物質(zhì)運輸：自由擴散、協(xié)助擴散、主動運輸

-細胞識別：細胞膜上的糖蛋白

-細胞間信息傳遞：通過細胞膜上的受體和信號分子進行

5.細胞膜的功能實例

-載體蛋白：協(xié)助物質(zhì)跨過細胞膜

-糖蛋白：細胞識別和細胞間的黏附

6.細胞膜與細胞內(nèi)外環(huán)境的關系

-細胞膜對內(nèi)外環(huán)境的穩(wěn)定性和細胞生命活動的調(diào)控

7.細胞膜的研究意義

-在疾病治療方面的應用：如藥物研發(fā)、基因治療

-在生物技術方面的應用：如生物制藥、細胞培養(yǎng)

8.細胞膜的流動性和選擇透過性的實驗證據(jù)

-流動性的實驗：如細胞膜的融合實驗、細胞內(nèi)外物質(zhì)的動態(tài)交換

-選擇透過性的實驗：如載體蛋白的篩選、物質(zhì)的跨膜運輸

9.細胞膜的研究方法和技術

-顯微鏡技術：如電子顯微鏡、共聚焦顯微鏡

-分子生物學技術：如基因克隆、蛋白質(zhì)分離純化

10.細胞膜與細胞器的相互作用

-細胞膜與內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體等細胞器的聯(lián)系和作用

11.細胞膜的生物學意義

-細胞膜在細胞生長、分裂、死亡等過程中的作用

-細胞膜在維持細胞內(nèi)外環(huán)境平衡中的作用

12.細胞膜的疾病與治療

-細胞膜相關疾病：如膜蛋白缺陷病、脂質(zhì)代謝紊亂

-細胞膜治療策略：如基因治療、藥物研發(fā)重點題型整理1.填空題

-請列出細胞膜的組成成分。（蛋白質(zhì)、脂質(zhì)、糖類）

-細胞膜的結構特點是具有一定的流動性。（填“流動性”）

-細胞膜的功能特點是具有選擇透過性。（填“選擇透過性”）

2.判斷題

-細胞膜的流動性是細胞膜功能的基礎。（正確）

-所有物質(zhì)都可以自由通過細胞膜。（錯誤）

-載體蛋白協(xié)助物質(zhì)跨過細胞膜屬于主動運輸。（正確）

3.簡答題

-請簡要說明細胞膜的功能特點及其意義。

-細胞膜的功能特點是有選擇透過性，這意味著細胞可以選擇性地讓某些物質(zhì)通過，而阻止其他物質(zhì)通過。這種選擇透過性是細胞能夠維持內(nèi)外環(huán)境穩(wěn)定的基礎，同時也是細胞能夠進行物質(zhì)運輸、細胞識別和信息傳遞等生命活動的前提。

4.論述題

-請論述細胞膜的流動性和選擇透過性對細胞生命活動的影響。

-細胞膜的流動性使得細胞膜可以進行形態(tài)變化，如細胞吞噬、分泌等過程，同時也使得細胞膜上的蛋白質(zhì)和脂質(zhì)可以進行遷移和重新分布，從而實現(xiàn)細胞膜功能的動態(tài)調(diào)節(jié)。細胞膜的選擇透過性則確保了細胞可以有選擇性地吸收營養(yǎng)物質(zhì)、排除代謝廢物、維持內(nèi)外環(huán)境穩(wěn)定，并參與細胞間的相互作用和通信。

5.應用題

-假設你正在研究一種新型藥物，該藥物需要通過細胞膜才能發(fā)揮作用。請簡述你將如何研究該藥物穿過細胞膜的機制。

-首先，我會通過實驗觀察該藥物在不同濃度下的跨膜運輸情況，以確定其透過細胞膜的能力。然后，我會利用分子生物學技術研究該藥物與細胞膜上的蛋白質(zhì)和脂質(zhì)之間的相互作用，以揭示其穿過細胞膜的具體機制。此外，我還會考慮藥物的濃度、溫度、pH等因素對藥物跨膜運輸?shù)挠绊?，以?yōu)化藥物的給藥方式和劑量。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.請學生根據(jù)本節(jié)課所學的細胞膜的結構與功能，總結并繪制一份細胞膜的結構示意圖，包括細胞膜的主要組成成分和功能特點。

2.請學生設計一個實驗方案，用于驗證細胞膜的選擇透過性，并說明實驗思路和實驗步驟。

3.請學生結合本節(jié)課所學的內(nèi)容，分析并討論細胞膜在細胞生命活動中的重要作用，如物質(zhì)運輸、細胞識別和信息傳遞等。

作業(yè)反饋：

1.在批改學生的細胞膜結構示意圖時，關注學生是否能夠正確地表示出細胞膜的主要組成成分和功能特點，如蛋白質(zhì)、脂質(zhì)和糖類，以及流動性、選擇透過性等。對于存在錯誤的學生，及時指出錯誤并給予正確的指導，幫助學生加深對細胞膜結構與功能的理解。

2.在批改學生的實驗方案時，關注學生是否能夠設計出合理的實驗思路和步驟，如選擇合適的實驗材料、設計對照實驗、進行數(shù)據(jù)分析等。對于存在問題的學生，及時指出問題所在，并給出改進建議，幫助學生提高實驗設計和操作的能力。

3.在批改學生的討論分析時，關注學生是否能夠結合本節(jié)課所學的內(nèi)容，正確地分析并討論細胞膜在細胞生命活動中的重要作用。對于存在不足的學生，及時指出不足之處，并給出改進建議，幫助學生提高分析和解決問題的能力。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入多媒體教學手段：通過視頻、動畫、圖片等形式的直觀展示，使抽象的細胞膜結構與功能變得形象生動，提高學生的學習興趣和理解能力。

2.開展實驗教學：設計相關的實驗課程，讓學生通過親自動手操作，直觀地觀察和理解細胞膜的結構與功能，培養(yǎng)學生的實踐操作能力和科學探究能力。

3.組織小組討論：鼓勵學生進行小組討論，分享彼此的想法和觀點，促進學生的交流與合作，提高學生的團隊協(xié)作能力和表達能力。

（二）存在主要問題

1.學生對細胞膜的流動性概念理解不夠深入，容易混淆流動性和選擇透過性的區(qū)別。

2.實驗教學的開展不夠充分，學生的實踐操作機會較少，影響了學生對細胞膜功能的理解和掌握。

3.課堂討論的參與度不高，部分學生不愿意主動發(fā)言，影響了課堂氛圍和學生的學習積極性。

（三）改進措施

1.針對學生對