五年級數學上冊教案-6.1 平行四邊形的面積72-人教版

五年級數學上冊教案6.1平行四邊形的面積72人教版我教學的是五年級數學上冊的第六章第一節(jié)，內容是平行四邊形的面積。這一節(jié)主要讓學生掌握平行四邊形的面積公式，并能夠運用這個公式解決實際問題。我的教學目標是讓學生能夠理解平行四邊形的面積公式，并能夠運用這個公式計算平行四邊形的面積。同時，我也希望學生能夠通過這個問題，理解到數學與生活的緊密聯系。在教學過程中，我會引入平行四邊形的概念，讓學生明白平行四邊形的特點。然后，我會通過一個實際問題，引導學生發(fā)現平行四邊形的面積公式。接著，我會讓學生通過小組合作的方式，探究如何運用這個公式計算平行四邊形的面積。我會通過一些練習題，檢驗學生對知識的理解和掌握。在教具與學具準備方面，我會準備一些平行四邊形的模型，以及一些練習題。在板書設計方面，我會把平行四邊形的面積公式寫在黑板上，并配上相應的圖示，以便學生理解和記憶。在作業(yè)設計方面，我會布置一些計算平行四邊形面積的練習題，以及一些運用平行四邊形面積公式的實際問題。在課后反思及拓展延伸方面，我會反思自己在教學過程中的優(yōu)點和不足，并根據學生的反饋，調整自己的教學方法。同時，我也會鼓勵學生在生活中，多觀察，多思考，運用所學的知識解決實際問題。重點和難點解析：在上述教案中，有幾個重點和難點是我認為需要特別關注的。平行四邊形的面積公式的推導過程是一個重點。這個公式不是簡單地給出，而是需要通過實際操作和邏輯推理來引導學生發(fā)現。因此，我計劃通過一個實際問題，讓學生親自探究，發(fā)現平行四邊形的面積公式。這個過程中，學生需要理解底和高的概念，以及它們如何影響平行四邊形的面積。如何讓學生理解并運用這個公式解決實際問題是一個難點。學生可能能夠熟練地背誦公式，但在面對具體的實際問題時，卻不知道如何應用。因此，我準備了一些練習題，這些題目都是生活中的實際問題，需要學生運用所學的知識來解決。第三，如何讓學生理解平行四邊形的面積與它的形狀的關系也是一個難點。學生可能會發(fā)現，當平行四邊形的底和高發(fā)生變化時，它的面積也會發(fā)生變化。但學生可能不會意識到，這是因為平行四邊形的形狀在改變。因此，我準備了一些不同形狀的平行四邊形模型，讓學生通過觀察和操作，理解平行四邊形的面積與它的形狀的關系。在教學過程中，我會特別關注這些重點和難點，通過不同的教學方法和教學工具，幫助學生理解和掌握這些知識。我會在課堂上鼓勵學生積極參與，提出問題，并通過小組合作的方式，共同解決問題。我也會在課后反思自己的教學，根據學生的反饋，調整教學方法，以確保學生能夠真正理解和掌握這些知識。本節(jié)課程教學技巧和竅門：在教授五年級數學上冊的第六章第一節(jié)，平行四邊形的面積時，我采取了一些特別的教學技巧和竅門，以提高學生的學習效果。我注重語言的簡練和清晰。在解釋平行四邊形的面積公式時，我盡量使用簡單的語言，避免使用復雜的數學術語，以確保學生能夠理解。同時，我也會調整語調，保持聲音的抑揚頓挫，以吸引學生的注意力。我注重時間分配。在教學過程中，我會將時間合理分配，確保有足夠的時間講解公式，也有足夠的時間讓學生進行實際操作和練習。我會設定一個計時器，以確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。第三，我鼓勵學生積極參與課堂提問。我會提出一些問題，引導學生思考和討論。我會鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，并提出問題。我相信通過積極的課堂提問，學生能夠更好地理解和掌握知識。在情景導入方面，我會利用一些實際的例子來引入平行四邊形的面積概念。例如，我會展示一些教室里的物品，如桌子、書架等，讓學生觀察它們的形狀，并引導他們思考如何計算它們的面積。這樣的情景導入能夠激發(fā)學生的興趣，并使他們更好地理解數學與生活的聯系。在教案反思方面，我會根據學生的反饋和作業(yè)表現，及時調整教學方法和內容。我會關注學生對平行四邊形面積公式的理解和運用情況，并在下一節(jié)課中進行針對性的復習和鞏固。同時，我也會反思自己在教學過程中的不足之處，如語言表達、時間分配等方面，并努力改進，以提高教學效果。通過運用這些教學技巧和竅門，我相信能夠更好地教授平行四邊形的面積知識，并幫助學生更好地理解和掌握這個重要的數學概念。課后提升：1.請在圖中畫出一個平行四邊形，并計算其面積。2.一個長方形的長是10厘米，寬是5厘米，請問它的面積是多少？3.一個平行四邊形的底是6厘米，高是4厘米，請問它的面積是多少？4.一個平行四邊形的底是8厘米，高是3厘米，請問它的面積是多少？5.一個平行四邊形的底是10厘米，高是5厘米，請問它的面積是多少？6.一個平行四邊形的底是12厘米，高是4厘米，請問它的面積是多少？7.一個平行四邊形的底是15厘米，高是6厘米，請問它的面積是多少？8.一個平行四邊形的底是20厘米，