部編版四年級數(shù)學(xué)下冊教案全冊

），），4．理解平均數(shù)，認(rèn)識復(fù)式條形統(tǒng)計圖，了成解決問題的步驟和方法.先求什么？用什么方法計算？再求什么法。)3043－2468＝3043－575=47－28＝1967－55＝122.教師報算式:3.請同學(xué)們看一下你們所記的算式，像這樣？（用加法：3+3+3+3＝12504÷14＝504÷36=得0。（1）36+0=（（4）54-0=（（10）49-49=（作交流。讓學(xué)生結(jié)合以前所學(xué)知識，回顧有關(guān)0的運(yùn)算的特征?？偨Y(jié)？（？（24×7-2）÷678+（144-84÷5共花：120+35=155（元）http？（“主動探索”的形式生動有趣，學(xué)生可以在邊學(xué)邊玩的過程中興趣盎然、輕松自如地掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在學(xué)生學(xué)習(xí)中鼓勵學(xué)生多角度商6第2課時觀察物體（二2）…………1課時？（觀察結(jié)果,觀察的角度可以是前面、上面、右面.？（？（？（第8課時乘法運(yùn)算定律（4）——簡便計算………1課時在小學(xué)階段，我們學(xué)過的加法、減法、乘法、除法都稱作運(yùn)？（？（還有其他方法嗎56+40）？（？（？（（25＋6832＝25+(□+□)13070＋4130+□)+□64+37+163＝64+(□+□)？（=192+96=288=88104＋96）→指出應(yīng)用加法結(jié)合律。=88+200=288板書（25＋6832＝2568+32）設(shè)計13070＋4130＋704用字母表示是a+b）+c=a+(b+c)。？）=115+85+132+118-----運(yùn)用加法交換律=（115+85）+（132+118）----運(yùn)用加法結(jié)合律=200+250=450425+14+186=（115+85）+（132+118）運(yùn)用加法結(jié)合律=200+250=450教學(xué)進(jìn)行教學(xué)的。它是兩個加法運(yùn)算定律在實際生活的應(yīng)用，同時也為后反思面進(jìn)行簡便計算打下一定的基礎(chǔ)。著力引導(dǎo)學(xué)生將簡便計算應(yīng)用？（？（（1）獨(dú)立列式計算2）指名板演234—66—34234—（66+3=168—34=234—100？（？（？（78×15=15×()273×463=()×273a×c=()×a☆×△=()×()4.談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)（無論是兩個數(shù)、三個數(shù)、多個2.在括號內(nèi)填上適當(dāng)?shù)臄?shù)或符號.（2）30×200=200×()（3）60×a=()×()（4）△×○=()×()反思親自經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，從中體驗成功或失=25×10=250（桶）=25×10=250（桶）=250（桶）提問1）這兩個算式都有道理，請你觀察這兩個算式有什么相一樣，運(yùn)算符號都一樣都是×,結(jié)果一樣。？（（3）三個等式左邊的算式因數(shù)一樣嗎？它們的運(yùn)算順序是怎樣（4）三個等式右邊的算式因數(shù)一樣嗎？它們的運(yùn)算順序是怎樣？（3.說說下面的算式運(yùn)用了哪些運(yùn)算定律。（60×25）×4=60×(×4）（3×4）×5×6=(（3×4）×5×6=(×)×(×)=125×2=25×10=250（桶250（桶）教學(xué)探索數(shù)學(xué)規(guī)律是有一個過程的，這個過程需要學(xué)生自己體驗、感反思受。本節(jié)課通過學(xué)生探索活動，發(fā)現(xiàn)乘法結(jié)合律，加深了對乘法結(jié)合（14+2）×25（2）4×25+2×25發(fā)現(xiàn)4+2）×25=4×25+2×25。1.填空32+35）×4=()×4+()×4（62+12）×3=()×()+()×()板書兩個數(shù)的和與一個數(shù)相乘，可以先把他們分別與這個數(shù)相乘，再反思讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋和解決的過“仔細(xì)看一看這道題里的兩個乘法計算中的因數(shù)有什么特點(diǎn)?想一想這道題怎樣做才能使計算簡便呢?”教學(xué)本節(jié)課在前面學(xué)習(xí)了乘法的三個運(yùn)算定律的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)利用反思它們來進(jìn)行簡便計算，要讓學(xué)生自己去尋找最好方法，能用口算計算350÷5÷7○350÷(5×7).=66÷2=33（元）16÷2÷4=16÷(□〇□)=66÷2=33（元）教學(xué)性質(zhì)的例子，總結(jié)得出除法的性質(zhì)，并在教師的啟發(fā)下能夠?qū)懗龀ǚ此夹再|(zhì)的字母公式。對除法的性質(zhì)理解后，要能夠?qū)嶋H應(yīng)用，用練習(xí)形