青島版小學四年級數(shù)學下冊全冊教案

本課時教學內(nèi)容：教學認識計算器，了解計算器的基本功能在生活中，較多的學生對計算器已有所認識，因此這節(jié)課我設計了多預設1）桃花峪一共收入多少元？××××？（？（在生活中，較多的學生對計算器已有所認識，因此這節(jié)課我設計了多？（獨立完成第5題，拓展練習：第6題，通過練習，讓學生知道什么叫回文數(shù)。？（本單元設計了借助計算器進行較復雜的運算，解決簡單的實此這節(jié)課我設計了多種練習，大膽放手讓學生自——用字母表示數(shù)再學運算律,有利于學生建立用字母表示數(shù)的意義，體會用字母表示數(shù)的優(yōu)越性。同時為用字母表示定本課內(nèi)容比較抽象、枯燥，教師要更根據(jù)學生的情況，提供趣，富有思考性的內(nèi)容入手，讓學生自己在特定的環(huán)境下不知不覺中建立到用字母表示數(shù)是一種需要。再通過一系列活動，學生合作交流，自主探數(shù)和計算公式。在課堂中要發(fā)掘不同層次學生的不同能力，從而達到培養(yǎng)2.在探索新知識的過程中，逐步建立用各種符號來表示數(shù)的意識，發(fā)教材設計了多個情境，從不同的角度引導學生體會用字母表示數(shù)，使方法和作用。本節(jié)重點是通過生活情境引導學生去主動本課內(nèi)容比較抽象、枯燥，教師要更根據(jù)學生的情況，提供趣，富有思考性的內(nèi)容入手，讓學生自己在特定的環(huán)境下不知不覺中建2、在含有字母的算式里，當字母表示具體的數(shù)時,能夠準確的計算.⑤α×b⑥α×8⑦b×b⑧α×1這是結(jié)合實物圖鞏固用字母表示數(shù)的練習。第二組題關(guān)系比較這是一道聯(lián)系實際鞏固用字母表示數(shù)的練習。練習時，要讓學本節(jié)課設計了多個練習，從不同的角度引導學生進一步體會本課內(nèi)容教師要更根據(jù)學生的情況，提供針對性的練習，引手，讓學生自己在特定的環(huán)境下不知不覺中建立字母存在的作用，滲透，教學難點：經(jīng)歷把實際問題用含有字母的式子進行表達的抽象過程；第二步求式子的值。由于題目的內(nèi)容離學生的生活較遠,學生對題中所說談話：這節(jié)課，我們參觀了黃河邊的村莊，解決了有關(guān)的問題本節(jié)課是在學習了用字母表示數(shù)和各數(shù)量之間的關(guān)系的基礎(chǔ)自主探索進一步了解了字母可以表示數(shù)和計算公式。在課我不明白的地方：？（本節(jié)課設計了多個練習，從不同的角度引導學生進一步體會本課內(nèi)容教師要更根據(jù)學生的情況，提供針對性的練習，引手，讓學生自己在特定的環(huán)境下不知不覺中建立字母表2、使學生經(jīng)歷用含有字母的式子表示簡單的數(shù)量、數(shù)量關(guān)系和計算公式的過程，進一不體aab鞏固練習:：（本節(jié)課是對將用字母表示數(shù)和計算公式、各數(shù)量關(guān)系的整理在課堂中要發(fā)掘不同層次學生的不同能力，從而達到培養(yǎng)學生提出問題的通過不同形式的練習，使學生進一步經(jīng)歷用含有字母的式子表示簡單在小組長的帶領(lǐng)下，先進行組員交流，并把小組存在的共同問題或者是典（）（）（）2、分別計算左右兩邊的算式看是否相等.457-136-264457-(136我隨機板書學生說的數(shù)學信息，提問你們找到的這么些樹苗;（56+72）+28花苗80+88）+11280+（88+112）之后，指名舉例驗證，全班各組都成功例證，各應用加法運算律簡算和驗算。學生共同驗算加法，同時試用運34+2○2+343470+39+34○34+39121）．23+89+148＋586436＋125教材分析:預習展示：教材17頁第6題50-20-10○50-（20+10）60-24-16○60-（23、出示例題：778-432-1682.仔細觀察，○里應該填﹤、﹥、﹦73-56+12○73-（56+12）282+47+153+18895-103398-（76+98）學的培養(yǎng)學生的遷移、類推的能力。有利于學生更好地理解運算，掌握教學目標：結(jié)合學生以有的知識經(jīng)驗和具體情景，學習乘法結(jié)合律和乘法師：同學們真了不起，通過自己的努力發(fā)現(xiàn)了乘法的一個規(guī)律，生：a.b=b.a=1000X7學的培養(yǎng)學生的遷移、類推的能力。有利于學生更好地理解運算，掌握2.在解決問題的過程中體驗解決問題方法的90÷3÷290÷﹙3×2﹚420÷6÷54、集體交流并板書各種不同的思考方法，讓學生說一說怎么？（不同點：第一步用的計算方法不一樣，第一種解法第一步用除法求出每個乘后除的方法來解決，解法雖不同，目的卻一樣，都能求出“1、課本24頁的7題觀察圖上的信息列式解答獨立完成同桌互相檢查①平均每層樓放多少盆？③一共有多少個教室？A、240÷（3×2）B、240師：先讓學生觀察：35÷7=53A．986-300-1B．986-3C．986-200-99D．986300＋1）A、125÷（25×4）B、125×4（5）125×48（6）32×37＋47×37＋2我不明白的地方：為什么要設計成三角形哪？我們做個實驗吧，這師總結(jié)：用力拉三角形的框架時形狀不容易改變，我們就說三角？（師：同學們觀察得真仔細，圍成三角形的這三條線段稱為三角形（）1、由三條線段組成的圖形是三角形。()2、自行車車架運用了三角形的穩(wěn)定性原理。()的埃菲爾鐵塔、埃及的金字塔、以及三角形摩天大樓等等都是人我不明白的地方：為什么要設計成三角形哪？我們做個實驗吧，這師總結(jié)：用力拉三角形的框架時形狀不容易改變，我們就說三角？（師：同學們觀察得真仔細，圍成三角形的這三條線段稱為三角形（）1、由三條線段組成的圖形是三角形。()2、自行車車架運用了三角形的穩(wěn)定性原理。()的埃菲爾鐵塔、埃及的金字塔、以及三角形摩天大樓等等都是人5、掌握三角形的分類方法，能認識并識別直角三角形、銳角三角形、我不明白的地方：個小組準備了一些三角形，請同學們小組合作，觀察一下這些三角師小結(jié)：看同學們多厲害，按照三角形三個角的大小把三角形分（）課件出示：塔吊上的三角形，下面三角形分別屬于銳角三角形、直角三角師：同學們學得可真帶勁，想做個游戲嗎？可要開動腦筋哦！紙2、在操作、驗證三角形內(nèi)角和的過程中，體驗解決我們已經(jīng)認識了三角形，這節(jié)課學習三角形的內(nèi)角和，2、自己準備一個直角三角形、一個銳角三角形、一個鈍角三角形，量一量每個角（1）、你們組發(fā)現(xiàn)了什么問題？【我們發(fā)現(xiàn)......】詳細內(nèi)容說明：一個大的直角三角形說：“我的個頭大，我的內(nèi)角和一在小組長的帶領(lǐng)下，先進行組員交流，并把小組存在的共同問題或者是典2、教師點撥提升。組組互動，生生互動，教師要著重引導學生梳理三角形內(nèi)角和和三角形三條邊的1．使學生掌握平行四邊形的意義及特征，了解其特性，能夠正確畫出底所對應的高.2．通過觀察、動手操作，培養(yǎng)學生抽象概括能力和初步的空間觀念.3、在活動中進一步積累認識圖形的學習經(jīng)驗，學會用不同方法作出一個平在明確它們是由四條線段圍成的基礎(chǔ)上概括出：由四條線段圍成的圖形是四邊形.學生舉例.讓學生初步感知平行四邊形.1．理解平行四邊形的意義.首先出示一組圖形.？（（2）動手測量.指名到黑板上用三角板檢驗一下，每個圖形的對邊怎樣.（3）抽象概括.教師強調(diào)說明：只要四邊形每組對邊分別平行就能確定它的兩組對邊2．平行四邊形的特征和特性.教師拿一個長方形木框，用兩手捏住長方形的兩個對角，向相反方向?qū)W生明確：兩組對邊邊長沒有變，變成了平行四邊形，四個直角變成了銳角和鈍角.（2）動手操作.學生自己動手，把準備好的長方形框拉成平行四邊形，并測量兩組對邊是否還平行.（3）歸納平行四邊形特性.根據(jù)剛才的實驗、測量，引導學生概括出：平行四邊形具有不穩(wěn)定性板書：易變形）（4）對比.3．學習平行四形的底和高.教師邊演示邊說明：從平行四邊形一條邊上的一點到對邊引一條垂線平行四邊形的高．這條對邊叫做平行四邊形的底.①教師利用長方形框，拉動長方形的邊，使其變成不同的平行四邊形還可以把平行四邊形變相同點是兩組都分別平行，所以長方形也具有平行四邊形方形的四個角都是直角，所以把長方形看作是特殊的平行四邊形.②引導學生比較正方形和平行四邊形的相同點和不同點.2．指出平行四邊形的底，并畫出相應的高.3．在釘子板上圍出不同的平行四邊形.用長方形和半透明紙片交疊在一起，形成的是平行；（發(fā)現(xiàn)：這個四邊形的一組對邊是原來長方形的一組對邊，所以？（3、練習：我們認識了梯形，那么下面的圖形中，那些是梯形？為什么?(電強調(diào)：互相平行的一組對邊上，任意一點到對），2．用七巧板拼梯形.2．能力目標：促使學生在活動中，勇于探索圖形間的相互關(guān)系，培養(yǎng)學生的3．情感目標：開發(fā)、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，使其理論聯(lián)系實際。培【教學重難點】？（師：每當我們完成一幅拼圖，我們會發(fā)現(xiàn)每一塊拼板彼此之生：第一幅和第二幅圖是由大小相同的六邊形和正方形組成。第三幅定義：用形狀、大小完全相同的一種或幾種平面圖形進行拼接，彼此之間師：在生活中，我們經(jīng)常能見到各種花色和品種各異的地磚通常是用幾種多邊形磚鋪砌成美麗的圖案。如果你是房子的主人，你想用2.將以上正方形剪成4個全等的直角三角形，用這4個直角三角形拼出符合下列要求的圖形（全部其實在我們的生活中存在著很多很多的數(shù)學信息，今可以密可以密種幾何好拼成？（？（圖讓學生搜“克隆”培養(yǎng)學生搜集信息的能力以及愛科學的情感。從交流信題，激發(fā)學生的興在寫豎式時，應該注意什么問題？提煉出活、課后延伸，研究我們身行計算鞏固練習的同時，滲透“生活中處處有數(shù)學”，培養(yǎng)學生識，自主解決生活————教學目標:教學過程:0.25讀作：()一點六五寫作：(0.365讀作：()零點零六寫作：()順次寫出每一個數(shù)位上的數(shù)字.教師點撥：讀寫小數(shù)時，都是從整數(shù)部分開始，整數(shù)部分按照整數(shù)的方法重點說明讀法的不同：整數(shù)讀法，從高位到低位，一級一級的讀，每一級末尾的0都不讀，其他的數(shù)位借助課件展示，十分之幾的分數(shù)用一位小數(shù)來表示，百分之幾的分數(shù)用兩(),計數(shù)單位是（），這兩個單位間的進率是（）。()()其實小數(shù)在我們的生活中應用非常廣泛，課下搜集生活中整數(shù)的數(shù)位順序是：個位，十位，百位…整數(shù)的計數(shù)單位是：個，十，百，千…小數(shù)的計數(shù)單位是：十分之一（0.1百分之一（0一位小數(shù)表示十分之一，兩位小數(shù)表示百分之一，三位小數(shù)表示千分之一…位分分分分…萬千百分之分之分之分之一…之一，也就是6個0.01；5在千分位上，表示5個千分之一，也就是5個0.001.0.365的計數(shù)單位整數(shù)的數(shù)位順序是：個位，十位，百位…整數(shù)的計數(shù)單位是：個，十，百，千…小數(shù)的計數(shù)單位是：十分之一（0.1百分之一（0一位小數(shù)表示十分之一，兩位小數(shù)表示百分之一，三位小數(shù)表示千之一…——小數(shù)的意義和性質(zhì)？（先看整數(shù)部分，整數(shù)部分大的數(shù)就大；整數(shù)部分相數(shù)相同的，再比較百分位上的數(shù)，以此類推.5．7○5．80．6○0．601．23○1．322、把下面的小數(shù)從小到大排列起來.重點指導學生說一說比較的方法.位.通過這節(jié)課的學習，同學們已經(jīng)掌握了小數(shù)的大小比較的方法，希望啟發(fā)學生歸納：在小數(shù)的末尾去掉“0”，小數(shù)的大小不變.？（數(shù)大小變化呢？如果會，這其中有沒有什么規(guī)律呢？這節(jié)課，我460.5÷10=2.15小數(shù)點向左460.5÷100=0.215小數(shù)點向左移動了460.5÷1000=0.0215小數(shù)點向左移動了？（⑴現(xiàn)在，我們知道了小數(shù)點向左移動，也會引起小數(shù)的大小變化。那么這？（⑶請同學們想一想，這個規(guī)律還可以怎樣說一個小數(shù)的小數(shù)點向左移動一位、3、讓學生在應用這一規(guī)律解決生活實際問題的過程中，感受這一規(guī)律的實激趣：調(diào)皮的小數(shù)點自我介紹：我是小數(shù)點，別看我個子小，我的本領(lǐng)引入：可見小數(shù)點向右移動會使小數(shù)變大，那這種變化到底有什5.04×10=50.45.04×100=5045.04×1000？（2、教師點撥提升。組組互動，生生互動，教二是要注意移動位數(shù)與變化的倍數(shù)的關(guān)系，移動一位，變化的倍數(shù)是10倍，移動兩位，變化倍數(shù)是100探索和交流中，根據(jù)自己的體驗，感悟出站在不同角度觀察物體，所看能看到它的三個面，并在此基礎(chǔ)上，讓學生把從不同位置觀察到的物體的，教材設計這個觀察活動的目的是讓學生通過觀察拼搭同方向觀察到的物體形狀辨認準確，發(fā)展學生的空間觀念。因為本課的內(nèi)容主要是學生在觀察、操作、小組活動、討論等環(huán)節(jié)中進行，所以學生的興趣濃厚，積極性高。學生已有了角度的觀察，學生從感性上有了真正的體驗，學起來比較輕松，但對判斷所觀作，自主探索與合作交流。學生用自己的雙手去操作，用自己的眼睛去觀自己的語言去表達，體驗著自主、挑戰(zhàn)、勝利帶來的愉悅。學生的數(shù)學學教學目標：知道物體的正面、右面和上面，能辨認從正面、右面、上面觀察過觀察活動，體驗站在不同的位置觀察物體看到的形狀可能是不同正確辨認從正面、右面和上面觀察到的簡單幾教學難點：辨認從不同面觀察到的簡單物體的形狀，幫助學生構(gòu)建初方向觀察不同形狀的立體圖形,得到的形狀也可能是相同的.這里，詩人是從不同的角度對廬山進行觀察。這節(jié)課我們師：請你具體指一指，說一說這三個面分別叫做什么面？正對著面呢叫側(cè)面，那劉老師看著的這個面呢？叫上也可能看到兩個面，最多一次能看見三個不同夠，所以有學生回答可以看到六個面。]2．能正確辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到的兩個物體的形狀。能識別簡單物體的教學難點：能正確辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到的兩個物體的形狀。體們?nèi)际侵幻舜笙蟮囊粋€部位就走開了，然后聚在一起爭論不休，有的驗到從不同方向觀察同一物體，看到的形狀是不同的；并且發(fā)現(xiàn)站在任一今天我們學會了從不同位置觀察物體。在生活中，我們處課堂檢測B1.選擇兩個物體擺一擺，先確定一個面為正面，然教學難點：能正確辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到的兩個物體的形狀。由（）（）（）2、分別計算左右兩邊的算式看是否相等.457-136-264457-(136我隨機板書學生說的數(shù)學信息，提問你們找到的這么些樹苗;（56+72）+28花苗80+88）+11280+（88+112）之后，指名舉例驗證，全班各組都成功例證，各應用加法運算律簡算和驗算。學生共同驗算加法，同時試用運34+2○2+343470+39+34○34+39121）．23+89+148＋586436＋125教材分析:預習展示：教材17頁第6題50-20-10○50-（20+10）60-24-16○60-（23、出示例題：778-432-1682.仔細觀察，○里應該填﹤、﹥、﹦73-56+12○73-（56+12）282+47+153+18895-103398-（76+98）2.在具體統(tǒng)計活動中，學會同時對兩種數(shù)2.能發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)平均數(shù)的問題，探索求平均數(shù)的