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201*201*1北海幼兒園保育工作總結

本學期我園的各項保育工作能夠緊緊圍繞幼兒園中心工作務實創(chuàng)新，使保育教師的工作水平及思想業(yè)務素養(yǎng)得到不斷的提高。扎扎實實地做好保育工作，做到了讓幼兒安康活潑地成長，讓家長們放心工作。

一、嚴格治理，加強保育員隊伍的建立。

定期組織保育教師進展業(yè)務學習。總結保育工作的狀況，解決工作中消失的問題。學習保育學問和技能。

二、做好幼兒一日生活常規(guī)的培育工作。

在工作中，我們深入貫徹《幼兒園教育指導綱要》，培育幼兒良好的行為習慣和合作、參加、探究意識，培育幼兒行為標準、自理生活力量、自我愛護、生活衛(wèi)生及養(yǎng)成良好的學習習慣。讓幼兒在一日各項活動中養(yǎng)成良好的行為習慣。

1、幼兒進餐時，教師能夠做到精力集中，留意觀看，細心照看幼兒，輕聲地、和氣地指導和幫忙幼兒把握進餐的技能，培育文明行為習慣，讓幼兒學會使用、收放自己的物品。

2、留意培育幼兒的自理力量，教幼兒學習穿脫衣服、鞋襪，整理自己的床上用品。學做一些力所能及的事。

3、細心照看好幼兒午睡，做到不離崗，準時幫幼兒蓋被子等。在各種活動中激發(fā)幼兒的活動興趣，加強幼兒的自律性，培育幼兒良好的活動習慣。

4、在保教工作中訂正幼兒的一些不良習慣，如打架、爭搶玩具等，培育幼兒互幫互助的良好品質。

5、保證幼兒戶外活動的時間，保證活動的質量，增加了幼兒的體質，提高了身體抗病力量。

三、加強幼兒安全意識的培育，杜絕了安全責任事故的發(fā)生。

教師們有高度的責任心，時刻讓孩子在自己的視線范圍內，排解一切擔心全因素，同時對幼兒進展隨機教育，培育幼兒自我愛護的意識和高度的應變力量，開學前，全體教職員工對、桌椅、床、玩具等進展了全面檢查，并落實各項安全措施，強化準時的防范意識，杜絕事故隱患，讓家長放心。仔細做好晨檢工作，做到一摸二看三問四查，并作具體記錄。有病的幼兒準時通知家長，做好有病幼兒的隔離工作，幼兒的被褥要定期清洗。本學期沒有發(fā)生意外損害事故。

五、組織保育員仔細學習“保育員工作職責”，明確保育工作目標。保教人員做到了人到、心到、眼到、口到，在組織活動中，留意觀看幼兒的神態(tài)、心情，發(fā)覺特別準時詢問。

六、仔細做好清洗消毒工作，平常做到一日一小搞，一周一大搞，園內無紙屑、果殼，室內物品擺放整齊，窗明地凈，走廊地面干凈，無死角。通過全體保育人員的共同努力，本學期的保育工作又上了一個新的臺階，我們將連續(xù)努力，辦讓幼兒、家長、社會滿足的幼兒園。

201*年1月北海幼兒園

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南京市苗苗幼兒園工作總結

時間如梭，一學期緊急而繁忙的工作又將完畢，在園部的領導和各位教師的通力合作下，扎扎實實、井井有條地做好每一天的工作。這學期我班依據開學初制定的各項規(guī)劃，我班三位教師和阿姨默契協(xié)作圓滿地完成了各項任務，主題活動豐富多彩，家長助教、義工激情踴躍、特色活動熬煉力量、展現活動收益匪淺，評價活動家園合作。那么在我們工作的尋常時刻，作為班主任的我們，把這個學年的工作做出總結如下：

一、講究移情---對孩子歡樂入園教育和培育

開學伊始，我們教師就創(chuàng)設了一個得意而溫馨的環(huán)境，迎接我班的孩子。大門口的歡送標語、顏色繽紛的海底世界、得意的長頸鹿、靚麗的草莓園、睡得香甜的海獺園、溫馨的走廊掛飾，都是我們在一周的時間內完成的。我們做好了一切預備，迎接我班的孩子的到來，雖然在暑期親子園的接觸中，我們已經熟識，但要實現由家庭到幼兒園的轉移，孩子的心理上總會遇到肯定的沖突和挫折，生活上也會感到生疏，所以哭鬧也是難免的。

于是我們與家長溝通，送孩子要堅決堅決。家長把孩子交給幼兒園教師后就立刻離開幼兒園，千萬不能流連忘返。要信任教師會想方法哄好孩子，使他們適應的。我班的孩子年齡差異大，導致孩子們入園的心情波動大，心情很不穩(wěn)定。這時，我們遵循孩子的年齡特點，家園合作，講究移情。孩子入園時，可帶件孩子最喜愛的玩具或其他“依戀物”，大小以孩子能拿在手里便利為宜。這樣會使孩子在父母離開后，有一個精神依托，以減輕幼兒受挫心理。等孩子適應后，再去掉這些依戀物。心理學家認為，兒童有依戀于某一玩具或物品的現象，在兒童的心理進展中具有過渡性意義。孩子離園回家時，我們也與孩子的父母溝通，應多給孩子一些愛撫和暖和，多抽些時間陪孩子一起活動，使孩子的感情得到補償，還可以給孩子一些小小的鼓舞，如獎給些小玩具、好吃的等。等孩子適應后就可取消。不和孩子討價還價，講條件。讓孩子形成上幼兒園的習慣，在我們的實踐中，孩子一個月后根本適應幼兒園的生活。對于有反復的孩子，我們就與孩子承諾“愛的商定”，一個小別針、一個小發(fā)卡、一個糖果，都是生活中的小物件，卻能讓孩子期盼入園。綻開笑顏，孩子順當的度過入學焦慮期。

二、保育之窗---對保育員阿姨工作的理解

小班的保育工作真可謂是我們工作中的重中之重，保育工作的細致和有序更是我們幼兒園的一項的宗旨，它也是一個品牌的窗口，于是本學期我們根據幼兒園的保育工作要求，尋求保育工作與家庭的親密合作。

開學第一天，家長們把孩子的被子帶到幼兒園，陳阿姨在仔細地核對姓名，并把孩子的被褥鋪好，39張床，39套被子，阿姨鋪的連腰都直不起來，張鴻余的奶奶觀察了，我來幫助！說著，就忙開了。第一個月的被子在家長的幫忙下，得以快速的鋪完。在學期初的家長會上，我向全體家長發(fā)出了建議：家長們踴躍的報名，此后的每一月的月初，不用我通知，總有3、4個家長不約而同的來到幼兒園，家長們說：“幫阿姨做點事，應當的?！奔议L的行為感染著我們，鼓勵著我們，在家園的合作中，更好的效勞孩子、家長。在開學的第一個月中，年齡小的孩子根本就不會吃飯，是我們三位教師和阿姨手把手的教會的，特殊最小的胡明哲，他奶奶特殊疼愛自己的孫子，看到孩子不會吃飯，心疼的眼淚都出來了。陳阿姨，就每天把孩子拉在自己身邊，開學一個月，可以說阿姨沒有好好的吃過一頓飯，其次個月，胡明哲小朋友就學會了自己進餐了?？粗⒆觽兊倪M步，我們都快樂的笑了。

在實際的工作中，保育員阿姨的努力付出，對幼兒來說，是很重要的。由于他們的一天生活都由阿姨治理，所以在工作中，阿姨都是先人后己，成為孩子的知心朋友，得到每一位孩子的信任，付出了許多的汗水，用自己的熱忱和愛心去感染他們。通過半學期的共同生活和學習阿姨和家長、孩子建立了深厚的感情，聽到孩子們快樂的笑聲，看到他們甜甜的笑臉，深深地為自己的這份職業(yè)感到驕傲和傲慢。保育工作更是我園的一個人文的窗口，這個窗口光明一些，就能映射出我園保育工作的踏實、細致。為樹立我們的品牌付出的自己的一份努力。

三、分身有術對不同孩子的傾聽與回應

每一個孩子都是一本書，讀懂這本書，就要傾聽孩子的心里話，了解孩子的心思，走進他們的心靈。由于，在每個孩子內心深處都隱藏著無盡的述說渴望。

“徐教師，我愛你!我愛你嘛!”這是最嗲的聲音，或許相對來說也是最簡單回應的聲音。

“徐教師，我家里有果凍，我?guī)斫o你吃！”這是一個愛溝通的孩子最尋常的開場白。

“徐教師，恐龍是怎么來的?還有恐龍媽媽的媽媽是從哪里來的?”這是最令教師頭疼的聲音，許多時候你根本毫無預備。

“徐教師，他不愿讓我玩他的玩具”這是求助的緊急呼叫。

“徐教師，我想媽媽了”這是最簡單“傳染”的聲音。

日常生活中的孩子是最自然、最真實的，在言一行中流露真實的心情，教師也最簡單走進孩子心里。

面對最嗲的聲音，我習慣于用歡樂的微笑并以同樣的熱忱告知她“我也很愛你!”隨后給孩子個擁抱或親吻，讓其淋漓盡致地撒個嬌。面對孩子長篇大論的開場白，我在觀看四周其他孩子是否安全的同時，會仔細和專注地聽他講完，并提幾個問題，再溝通下彼此的看法。對于“愛噦嗦”的孩子，教師急躁地傾聽與溝通賽過一個甜美的親吻。面對措于不及的難題，我總是提示自己始終要持歡送的態(tài)度接納孩子的提問，支持和鼓舞孩子的追問精神，并能夠在最短的時間內，查詢到牢靠的資料回復孩子，滿意孩子的需求。面對“110”似的緊急呼救，我會細致了解事情的前閑后果、來龍去脈，有時做個只提建議的旁觀者，有時介入其中做個調解員。面對簡單“傳染”的戀家心情，我堅持個別撫慰的方法，將我的擁抱和親吻的資源使用到極致。

固然，對每一種聲音的傾聽、每個場景的處理，都需要消耗教師很多時間和精力。因此，當幾個聲音同時響起、幾個場面并列呈現時，有時我也會感到心有余而力缺乏。隨著自己的不斷反思，使我對不同孩子的相像需求有了深刻的熟悉。我熟悉到：小班孩子未脫離自我為中心的心理特點，他們有較為劇烈的與教師共享、有求于教師