二年級(jí)語文九色鹿常用知識(shí)點(diǎn)

本文格式為Word版，下載可任意編輯第第頁二班級(jí)語文九色鹿常用學(xué)問點(diǎn)《九色鹿》是一篇擬人體的民間故事，贊揚(yáng)了九色鹿舍己救人，不圖回報(bào)的高尚品質(zhì)，責(zé)怪調(diào)達(dá)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行為。你會(huì)整理二班級(jí)語文九色鹿學(xué)問點(diǎn)嗎?這里給大家共享一些二班級(jí)語文九色鹿學(xué)問點(diǎn)，歡迎閱讀!

二班級(jí)語文九色鹿學(xué)問點(diǎn)

字：淹、岸、提、誓、貼、賞、圍、慮、鄙、躲

詞：秀麗、閑逛?????、救命、掙扎、縱身、道謝、談?wù)?、告密、生?/p>

重點(diǎn)句子：

1、在一片景色秀麗的山林里，有一頭九色鹿。他身上的毛有九種顏色，秀麗極了。

2、九色鹿馬上縱身跳進(jìn)河中，把落水人救上了岸。落水人名叫調(diào)達(dá)。他得救后，連連向九色鹿道謝。九色鹿說：“不用謝。不過我有個(gè)要求，你回去后，千萬不要跟任何人提起在這兒見過我。”

3、過了幾天，調(diào)達(dá)在街上聽到人們談?wù)摚和鹾髩?mèng)見了一頭秀麗的九色鹿，要國(guó)王派人捉來，用這頭鹿的毛皮做衣服;國(guó)王只好貼出布告：誰說出哪里有九色鹿，定有重賞。

4、九色鹿一眼就看到了調(diào)達(dá)，他生氣地說：“你這個(gè)見利忘義的家伙!”國(guó)王聽九色鹿開口說話，感到特殊驚異。當(dāng)他了解了事情的經(jīng)過后，不僅叫人放了九色鹿，還下了一道指令：“任何人都不許損害九色鹿!”

5、九色鹿在森林里過著無憂無慮的生活。而調(diào)達(dá)，那個(gè)忘恩負(fù)義的家伙，受不了大家的鄙視和責(zé)怪，灰溜溜地躲到大山里去了。

主要內(nèi)容：

一個(gè)人掉進(jìn)了河里，幸得九色神鹿得救助，容許神鹿不泄露曾見過它。后來這個(gè)人回國(guó)后，遇見國(guó)王高價(jià)收買有關(guān)九色神鹿得消息，這個(gè)人為了錢財(cái)透露了神鹿所在。神鹿被捕了，但它面對(duì)國(guó)王侃侃而談，指責(zé)了那個(gè)忘恩負(fù)義小人的無恥，指責(zé)一個(gè)慈愛的國(guó)王不應(yīng)當(dāng)殺害無辜的生靈。國(guó)王被九色鹿的話打動(dòng)了，他下令任何人不得損害九色鹿，那個(gè)人灰溜溜地躲到大山里去了。

二班級(jí)語文九色鹿教案

一、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，在我國(guó)甘肅的敦煌莫高窟，有著很多秀麗的壁畫，我們一起去領(lǐng)悟一下吧。(課件播放，邊播放邊解說)走進(jìn)敦煌，猶如走進(jìn)了絢爛輝煌的藝術(shù)殿堂。壁畫的內(nèi)容豐富多彩，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，有描摹自然風(fēng)光的，記錄神佛故事的……其中，在第257窟西壁上，記載著一個(gè)奇異的故事，那就是關(guān)于九色鹿的故事。

今日我們就一起走近這個(gè)民間故事。(板書：九色鹿)讀一讀。你覺得九色鹿會(huì)是一只怎樣的鹿?再來讀課題。

二、初讀感知

師：課文咱們已經(jīng)預(yù)習(xí)了。誰來說一說這篇課文主要寫了九色鹿和誰之間的故事?

師板書(調(diào)達(dá)，國(guó)王)。

請(qǐng)同學(xué)們將課文默讀一遍，邊讀邊想：課文主要講了什么?

生……

師：課文講了九色鹿救了落水的調(diào)達(dá)，調(diào)達(dá)見利忘義為了發(fā)財(cái)向國(guó)王告了密，背叛了九色鹿。九色鹿據(jù)理教育了國(guó)王，國(guó)王弄清原由后放了九色鹿，下令臣民都要疼惜它，并且重重地懲處了調(diào)達(dá)這樣一個(gè)故事。

(屏幕顯示九色鹿，調(diào)達(dá)，國(guó)王的關(guān)系)

三、精讀感悟

那么，“這是一只怎樣的九色鹿?調(diào)達(dá)又是一個(gè)怎樣的人呢?”請(qǐng)大家圍繞這兩個(gè)話題默讀課文，畫出有關(guān)語句，假如有感受，請(qǐng)寫在一邊。“不動(dòng)筆墨不讀書”是很好的學(xué)習(xí)方法。

(大屏幕出示要求，同學(xué)默讀課文，解決問題)

師：讀完的同學(xué)在小組內(nèi)溝通一下吧。

四、對(duì)話溝通

師：下面咱們圍繞這兩個(gè)話題一起來溝通吧!讀讀有關(guān)語句，再談?wù)勀愕母惺堋?/p>

(一)感悟九色鹿的形象

先來溝通第一個(gè)話題。這是一只怎樣的九色鹿?

1)在一片景色秀麗的山林中，有一只鹿。它雙角潔白如雪，身上有九種明麗的毛色，秀麗極了，人們都稱它九色鹿。

生：……

師：俊美的你讀一讀俊美的它吧。誰來讀?誰能讀得更美?九色鹿還是一只怎樣的鹿?咱們連續(xù)溝通。

2)突然，耳邊傳來“救命呀，救命!”的呼喊，只見一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿馬上縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來。

生……

a九色鹿的英勇表如今哪里?(馬上縱身)“馬上”是什么意思?用動(dòng)作表示一下“縱身”。

b用一個(gè)什么成語來概括此時(shí)九色鹿的行為呢?生：奮不顧身……見義勇為嘉獎(jiǎng)你將這個(gè)詞語寫在黑板上)

c能通過朗讀表達(dá)出你的感受來嗎?

同學(xué)自由練讀。

指名讀。他讀得怎么樣?(同學(xué)評(píng)議)

接著溝通。

3)九色鹿打斷了調(diào)達(dá)的話，說：“我救你并不是要你做我的奴仆?？旎丶野伞Ｖ灰悴幌蛉魏稳诵孤段业淖√?，就算是知恩圖報(bào)了?！?/p>

a你能用一個(gè)成語來概括嗎?(板書：不圖回報(bào))

b你覺得九色鹿說這話時(shí)，是一種什么樣的語氣?(親切，慈善)

c誰情愿試著讀一讀?

d你不但讀出了聲，而且讀出了情。你真會(huì)讀書。誰情愿這樣讀一讀?

連續(xù)溝通吧。

4)九色鹿從夢(mèng)中驚醒，發(fā)覺自己已處在刀槍箭斧的包圍之中，無法脫身，再一看，調(diào)達(dá)正站在國(guó)王身邊。九色鹿特殊生氣，指著調(diào)達(dá)說：“陛下，你知道嗎?正是這個(gè)人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他宣誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義!您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，莫非不怕天下人笑話嗎?

生……九色鹿很聰慧

師：面對(duì)危急，九色鹿沒有慌，用一個(gè)成語說，這就叫(生“臨危不懼”)，他敢于跟國(guó)王講理，這叫“敢怒敢言”。

a將九色鹿說的這段話自己再讀一讀。他與國(guó)王說話時(shí)語氣是怎樣的?哪個(gè)字可以看出?來，讀讀這一句話。(“陛下，您知道嗎?”)男生讀，女生讀，齊讀。

b當(dāng)九色鹿看到調(diào)達(dá)時(shí)，心情怎樣?(生氣，義正詞嚴(yán))讓這份生氣通過你的聲音表現(xiàn)出來吧?！罢沁@個(gè)人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他宣誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義!”指名讀，齊讀。

c九色鹿對(duì)國(guó)王說的最終一句話是個(gè)什么句子?

您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，莫非不怕天下人笑話嗎?

您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，會(huì)被天下人笑話的。

這兩句用哪句好，為什么?多么機(jī)靈英勇的九色鹿啊，他的這句話定能讓國(guó)王意識(shí)到自己所犯的錯(cuò)誤。

d讓我們?cè)賹⒕派拐f的這些話讀一讀吧。指名讀，分男、女生讀。師生評(píng)議。

小結(jié)感悟：學(xué)到這里，我們不禁感嘆九色鹿“見義勇為、不圖回報(bào)”的精神，佩服他的“臨危不懼，敢怒敢言”。(同學(xué)讀板書上的成語)

(二)感悟調(diào)達(dá)的形象

調(diào)達(dá)能遇到九色鹿可謂是萬幸啊!調(diào)達(dá)又是一個(gè)怎樣的人呢?咱們先將文中描寫調(diào)達(dá)的段落找出來。

1)落水人名叫調(diào)達(dá)，得救后連連向九色鹿叩頭，感謝地說：“感謝你的救命之恩。我愿永久做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使……”

2)調(diào)達(dá)嚴(yán)峻?起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。

3)調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來啦，就進(jìn)宮告密。

讀一讀，你讀出一個(gè)怎樣的調(diào)達(dá)?

生：見利忘義，背信棄義，忘恩負(fù)義

a他見到了怎樣的“利”?生(重金)(呈現(xiàn)“重金”)這重金可能是大塊的金子，還有可能是……?

是啊，為了金錢，調(diào)達(dá)出賣了九色鹿，這就叫“(生：見利忘義)”

b他又違反了怎樣的“信”?生(嚴(yán)峻?起誓)(呈現(xiàn)“起誓”)當(dāng)時(shí)調(diào)達(dá)會(huì)怎么向九色鹿重重起誓?

嚴(yán)峻?起誓了的調(diào)達(dá)，卻為了利益丟棄了信義，這叫(“背信棄義”)

c他遺忘了怎樣的“恩”?生(救命之恩)(呈現(xiàn)“救命之恩”)當(dāng)時(shí)調(diào)達(dá)處在怎樣的危急之中?假如沒有九色鹿準(zhǔn)時(shí)相救，調(diào)達(dá)可能會(huì)怎樣?

遺忘了救命之恩，卻為了利益出賣了恩人，這就叫(“忘恩負(fù)義”)

同學(xué)們想一想，這個(gè)見利忘義，背信棄義的調(diào)達(dá)看到皇榜時(shí)，會(huì)怎么想?(引：有了這重金，我就可以……)

九色鹿救了調(diào)達(dá)，調(diào)達(dá)不但沒有知恩圖報(bào)，如今卻見利忘義，背信棄義，忘恩負(fù)義，你最想對(duì)他說什么?

(三)感悟國(guó)王的形象

1、國(guó)王耳聞目睹了這一切，他是怎么做的?(引讀第9自然段)

2、請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)這位國(guó)王的看法。(同學(xué)答：明辨是非知錯(cuò)就改正直)

3、幸虧這位國(guó)王能“明辨是非，知借就改”，商量?：假如你就是那位國(guó)王，會(huì)怎樣斥責(zé)調(diào)達(dá)?

4、為了疼惜九色鹿，國(guó)王向天下人發(fā)布了一個(gè)告示。請(qǐng)你替國(guó)王寫一寫吧。

4、此時(shí)，我想到了那位王妃，你覺得她是個(gè)怎樣的人?

(四)感受民間故事的主題

我們通過讀課文，讀出了和善秀麗的九色鹿，讀出了知錯(cuò)就改的國(guó)王，他們都是美的象征。我們還讀出了見利忘義的調(diào)達(dá)，讀出了殘忍的王妃，他們又都是丑的象征。這就是民間故事要表達(dá)的主題。歌頌美，揭示丑。美最終會(huì)戰(zhàn)勝丑的。

五、總結(jié)深化，內(nèi)化情感。

學(xué)完了這個(gè)故事，了解到九色鹿、調(diào)達(dá)、國(guó)王的不同特點(diǎn)，對(duì)你來說，有了哪些收獲?你將做個(gè)什么樣的人呢?(同學(xué)各抒己見)

請(qǐng)同學(xué)們將課文再朗讀一遍，用聲音表達(dá)出你的感情來。

六、課后延長(zhǎng)

“黃金失去可再得，名譽(yù)失去難挽回”，讓我們記住《九色鹿》這個(gè)故事，記住故事給我們的啟示。做一個(gè)美的人。

1、請(qǐng)同學(xué)們課后閱讀語文主題叢書《永不褪色的彩虹——擁抱誠(chéng)信，點(diǎn)亮人生》，里面有更多的誠(chéng)信故事。

2、將《九色鹿》的故事講給家人或伴侶聽一聽。

附板書設(shè)計(jì)：

九色鹿

見義勇為不圖回報(bào)臨危不懼敢怒敢言

調(diào)達(dá)

見利忘義背信棄義恩將仇報(bào)

國(guó)王

明辨是非知錯(cuò)就改正直無私

王妃

貪欲殘忍

二班級(jí)語文九色鹿教學(xué)反思

我這次的公開課教學(xué)課題是《九色鹿》，這是一篇民間故事的文章，同學(xué)應(yīng)當(dāng)感愛好，這是我選這篇課文來上公開課的一個(gè)緣由。

這公開課屬其次課時(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)我是如此進(jìn)行的：回顧上節(jié)課的大致教學(xué)內(nèi)容，由回顧該篇的故事情節(jié)和人物，由此進(jìn)入對(duì)課文人物形象的分析，再到感悟課文的主題，然后同學(xué)談收獲感受，從而讓同學(xué)懂得做人要講誠(chéng)信的道理。人物形象和描寫方法是教學(xué)的主要內(nèi)容。

教學(xué)手段：同學(xué)自主合作，輔以小組商量?，以讀促感，讓同學(xué)體會(huì)理解。

在實(shí)施這公開課教學(xué)前，我們語文組的老師對(duì)此進(jìn)行了集體備課，各位老師給我提出了不少貴重的意見，于是我著手對(duì)我原先設(shè)計(jì)的教案進(jìn)行了修改，修改后于上周星期五進(jìn)行了第一次試教，效果很不抱負(fù)，特殊是教學(xué)內(nèi)容沒有完成，教育員和教務(wù)主任及不少老師提出了針對(duì)缺乏的看法，于是進(jìn)行了教案再次修改，于本周二再次試教，效果明顯，使我深受鼓舞，但是還有很多不成熟的地方，我吸取了聽課老師的意見后，進(jìn)行了第三次教案修改，如此三易其稿，最終在11月27日星期四正式上了公開課。

成功之處：

1、教學(xué)目的和教學(xué)重點(diǎn)清楚

2、進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，提高同學(xué)的學(xué)校愛好。

3、講讀結(jié)合

4、讓同學(xué)進(jìn)行課本劇表演，以立體感增加同學(xué)對(duì)課文的理解，讓同學(xué)情感受熏陶。這些得到了聽課老師的全都確定。

缺乏之處：

1、小組商量?的時(shí)間過少，有些