【中職學生參加運動競賽對自身社會適應能力的影響探究：以XX市為例（數(shù)據(jù)論文）4500字】

中職學生參加運動競賽對自身社會適應能力的影響研究—以XX市為例目錄TOC\o"1-2"\h\u28669中職學生參加運動競賽對自身社會適應能力的影響研究—以XX市為例 127909關鍵詞：運動競賽；中職生；社會適應能力 1176371.研究目標及方法 2110241.1研究目標 2243491.2研究方法 2162492.結果與分析 3225992.1中職生運動員與普通學生的社會適應能力對比 345892.2不同組別中職生運動員與普通中職生社會適應能力分析 39612.3不同項目對于中職生運動員提升社會適應能力產(chǎn)生的影響 443863.結論與建議 4171073.1結論 5227653.2建議 511018參考文獻： 6摘要：為了研究中職學生參加運動競賽對其社會適應能力產(chǎn)生的影響，利用調查問卷和對畢業(yè)中職學生訪談以及查閱相關資料，綜合評述中職學生社會適應能力現(xiàn)狀。結果表明中職學生參加運動競賽后其社會適應能力狀況明顯提高。因此可以說明培養(yǎng)學生的競爭意識和競爭能力是教育改革的重要任務。中職學生參加運動競賽可以提升其社會適應能力，包括競爭能力，團隊協(xié)作能力，心理抗壓能力等。運動競賽對學生社會適應能力的提升有著不可替代的作用，必須重視體育的功能，發(fā)揮體育對健全人格培養(yǎng)的作用。關鍵詞：運動競賽；中職生；社會適應能力中職學生的特點對比其他高中職生來說面向社會較早，在很大程度上，許多學生在社會適應能力方面存在明顯不足，主要體現(xiàn)在學習能力、人際交往能力、應對挫折的能力以及實踐能力等方面。在我們現(xiàn)代社會當中可能沒有一項活動能與體育一樣受到億萬民眾如此關注,如此狂熱地追求。也可能沒有一種文化、能與體育運動競賽一樣如此不分國界、政體、民族、膚色、信仰,在全球找到了共同語言。體育運動可以促進人際交往,發(fā)展人際交往能力,也可以促成人事關系的和諧。在參加運動競賽的過程中，可以有效地提高我們學生的社會適應的能力，在學習中能夠有效地鍛煉自己的合作與競爭的意識，使得我們打破傳統(tǒng)的觀念，讓我們的學生能夠在競賽的過程中加強自身的鍛煉，做到勞逸結合，使自己的學習能夠發(fā)揮真正的實際用處。因此，在我們的教學中，需要運用到運動競賽的模式使我們的學生能夠逐漸地提高社會的適應力。中職學生參加運動競賽，可以促進其社會道德觀念，較好地融入就業(yè)環(huán)境。中職學校應積極探索體育運動在提高學生社會適應能力,注重運用體育運動培養(yǎng)學生的人際交往技能、競爭意識和競爭能力、公正精神、個人效能感和社會適應能力。本課題通過中職學生參加體育運動競賽情況進行分析與研究，如何科學地通過運動競賽提高中職學生社會適應能力。1.研究目標及方法1.1研究目標中職學生通過參加體育運動競賽，提高自身的社會適應能力，特別在促進其社會道德觀和較好地融入到就業(yè)環(huán)境當中的能力。如何科學地指導學生培養(yǎng)社會適應能力，提高學生德、智、體和心理適應能力，提出可行的建議。1.2研究方法1.2.1問卷調查在查閱大量文獻資料的基礎上，結合中職生實際情況，制定出對初入學中職生的《中職生未來職業(yè)選擇方向的問卷》及畢業(yè)就業(yè)中中職生的《中職畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀問卷》問卷調查對象設計主要針對XX市中職學生和家長。通過問卷調查掌握現(xiàn)階段中職學生就業(yè)意向和現(xiàn)階段就業(yè)情況。此問卷的內容包括了6個維度，內容分別為學生的生活能力、學習能力、人際交往能力、就業(yè)能力、個人評價、滿意度。前面4項體現(xiàn)為客觀適應，后2項體現(xiàn)為主觀適應。調查問卷現(xiàn)場填寫，然后當場回收，問卷可以保證真實有效。1.2.2訪談法為獲得本研究需要的資料，對不同組別的教練員、負責運動競賽的領導進行了訪談，訪談內容涉及參與運動競賽對學習、生活以及人際關系的影響等，為統(tǒng)計分析奠定基礎.1.2.3數(shù)據(jù)分析利用我校及我市各區(qū)部分兄弟中職學校反饋的普通中職生與參與競賽中職生數(shù)據(jù)，通過數(shù)據(jù)的橫向對比，對2017-2022年的參與競賽訓練中職生進行統(tǒng)計分析處理。問卷整體信度及分量表的內部一致性信度克朗巴哈系數(shù)分別為：0.968?0.892?0.893?0878?0.809?0.834?0.742?驗證性因素分析(X2/df=4.307,GFI=0.836,CFI=0.842,IFI=0.842,RMSEA=0.06),問卷的各個維度具有較好的效度和信度。2.結果與分析2.1中職生運動員與普通學生的社會適應能力對比本次研究表明，中職生參加運動競賽后其社會適應能力要優(yōu)于普通學生，體現(xiàn)在就業(yè)能力、人際交往能力、個人評價均要好的普通學生（P=0.000)，如表1所示。表1中職生運動員與普通學生社會適應能力分析指標中職生運動員普通學生tSig生活能力27.38±10.4421.88±7.323.920.041學習能力28.32±28.6224.33±8.762.8330.044就業(yè)能力11.18±4.218.73±3.587.1240.009人際交往能力32.57±9.3826.26±8.474.1240.006滿意度38.41±9.4431.61±8.183.530.039個人評價16.43±3.5111.63±3.268.340.000總適應153.18±45.5524.42±39.629.3550.0002.2不同組別中職生運動員與普通中職生社會適應能力分析體育運動有利于提升中職生的社會適應能力。表2的數(shù)據(jù)表明，甲組、乙組學生與校級比賽學生的社會適應能力要好于普通學生，其中最好的為甲組，其次為校級運動員，乙組為最后。丙組學生與普通學生差異不明顯（P<0.01)。表2中職生運動員與普通中職生社會適應能力差異性分析社會適應甲組乙組丙組校運動員普通學生生活能力28.77±8.3323.73±7.7920.14±6.8824.31±7.6421.88±7.34學習能力31.03±9.7727.34±9.6323.43±8.0528.03±8.2224.31±8.76就業(yè)能力12.28±4.0310.31±4.118.36±3.4710.22±3.538.73±3.58交往能力33.02±9.8628.34±9.4525.47±8.3329.37±8.5826.26±8.47滿意度37.13±9.3433.62±9.3830.26±8.2134.23±8.5731.61±8.18個人評價17.26±4.3313.36±9.4513.24±4.2815.31±5.7711.63±3.26總適應159.51±45.62136.71±49.83120.63±39.2141.54±42.31124.42±39.16甲組學生來自于普通中職生，在某一專業(yè)技能領域有著一定的特長，通過指導參加一定級別的運動競賽。乙組學生為體育專業(yè)中職生。丙組中職生來自于高水平運動員。甲組學生要經(jīng)過系統(tǒng)的專業(yè)訓練，有較多參加比賽的機會，在運動競賽中借助合作與競爭，提升了心理優(yōu)勢感，使他們可以評價個人的學習生活和社會交往，提高了社會適應能力。乙組相對普通學生而言，其社會適應能力整體要優(yōu)于普通學生。其學習、訓練中可以更好控制個人的心理狀態(tài)，可以在交往中更好地處理好與同學的關系，與老師的關系，因此他們的交往能力要好于普通學生。丙組中職生由于是高水平運動員，參加運動競賽就是他們平時的任務，占用了較多的文化課學習時間。多年的運動競賽經(jīng)歷產(chǎn)生了運動倦怠情緒，往上進入省隊比較渺茫，就業(yè)又缺少專業(yè)文化知識基礎，因此適應能力要明顯低于普通學生。2.3不同項目對于中職生運動員提升社會適應能力產(chǎn)生的影響從表3的數(shù)據(jù)可以看出，中職生運動員參與不同項目會體現(xiàn)出不同效果，表達為社會適應能力存在一定的差異性(P=0.000)。特別是人際交往能力的差異更為明顯。另外中職學生參與團體競賽項目后其生活能力、就業(yè)能力、人際交往能力等要優(yōu)于個體項目。學生在參與團體比賽中，由于存在不同的任務分工，在競賽中可以獲得更多的體驗，更有益于學生理解合作的重要性，學生在參與中可以學習到溝通和交流方法，學會寬容和體諒，培養(yǎng)了和平共處的意識，這些更有助于提高中職生運動員的社會適應能力。表3不同項目類別中職生運動員社會適應能力差異性分析社會適應團體項目個人項目tSig生活能力29.33±9.3323.67±8.034.0240.027學習能力30.28±8.5731.27±8.381.0240.375就業(yè)能力13.27±4.3810.26±3.373.8740.042人際交往能力34.24±0.2726.37±9.247.2180.003滿意度35.46±9.2634.29±8.760.8740.512個人評價16.47±5.2815.39±6.280.3960.745總適應159.1±47.08141.3±44.098.7930.0003.結論與建議3.1結論與普通學生相關，中職生運動員的就業(yè)能力、人際交往能力、個人評價均體現(xiàn)出優(yōu)勢，因此其社會適應能力要高于普通學生.3.2建議3.2.1提高認識,轉變思想當前XX市的中職學校對于體育項目的開展還缺少關注，在教學中沒有受到過多的重視處于次要地位。為了提升學生的社會適應能力，針對體育教學要轉變原有的觀念，引入先進的體育教學理念，保證體育教學有利于提升學生的體育核心素養(yǎng)。中職學校不僅要強化文化課教學，還要針對體育教學要研究科學的教學方法，這也是提升學生綜合素質的需要。在當前的體育教學中，如何借助有效的措施提升學生運動能力已受到了社會各界的關注。中職體育教學要基于學生的體育核心素養(yǎng)，結合不同體育項目的特點，為提升學生的社會適應能力創(chuàng)造有利于條件，以推動素質教育的全面發(fā)展。體育教學要分析研究要點，探討如何幫助學生形成體育觀念，要結合素質的提升采用科學的方法，全面分析存在的制約因素，在保證體育人文的同時，還要保證體育教學的實用性。借助教學，讓學生從整體掌握自主體育運動要點，增強學生的運動能力，為全面發(fā)展創(chuàng)造條件。3.2.2創(chuàng)建有利的教學環(huán)境有利于的教學環(huán)境是推動教學發(fā)展的有利基礎。教學環(huán)境可以為教學的發(fā)展起到推動作用。針對體育項目在中職的開展，學校要主動創(chuàng)建更加有利的教學環(huán)境。教學條件的保證不僅可以提升學生的學習興趣，還可以提升教學結果。從心理學來講，環(huán)境的創(chuàng)建對于學生的參與主動會起到激發(fā)作用,會體現(xiàn)為增效作用，有利于項目的開展。教師在體育項目教學中要采了有效措施主動營造出輕松的氛圍，讓學生易于接受環(huán)境中喜愛體育運動，增強學生的參與體育運動的樂趣,這樣學生才會主動融入到運動項目中。教師針對體育項目的開展要科學的安排，明確如何采用科學有效的模式要保證教學效果。學生提升運動能力要依據(jù)循序漸進的方式，部分學生的體育基礎較差，易失去信心，會導致不能積極練習，對于體育項目會缺少興趣，教學效果會受到影響。教師要針對體育項目的特殊性，對于體育成績不理想的學生強調基本功能的訓練，幫助其樹立自信心，實現(xiàn)學生的主動學習。學生掌握了科學的方法，對后續(xù)的個人發(fā)展會發(fā)揮直接的推動作用。學生的運動能力提升要采用從簡單到復雜的方式進行。讓不同層次的學生都能在教學中可發(fā)揮優(yōu)勢，獲得進步，增強學習的自信心。體育教學要樹立以人為本的理念，采取科學的方法，以保證教學目標的實現(xiàn)。3.2.3體育教學資源的保證為了保證體育項目開展后可以提升學生的社會適應能力，資源的保證是基礎。在體育教學的人力方面，教師的綜合素質會直接影響到教學效果。學校要結合辦學方向，注重提升體育教師的綜合素質。教師不僅要掌握體育教學的相關理論，還要具備教學研究能力。此外，學校針對體育教學要積極地創(chuàng)建優(yōu)秀的教師團隊，為教師的專業(yè)水平、教學能力提升創(chuàng)造條件，如定期地組織教師加以培訓，以提高體育教學的效果，這樣才可以實現(xiàn)學生的運動能力得以同步提高。自新課改實施以來，教學理念和要求、方法都有了很大的變化，原有的教學模式的部分內容已經(jīng)難以滿足現(xiàn)代教育對于人才培養(yǎng)的要求。而人力資源是關鍵。為學生的全面發(fā)展，學校要注重體育教學資源的保證，要結合中職育人的需要，為體育項目的開展創(chuàng)造有利的條件，讓學生在訓練中運動能力得以提高。如體育教學中要有功能完善的設施，有標準的場地,有充足的器材,滿足教學的需要，物質資源上的滿足可以為教學質量的保證創(chuàng)造條件。3.2.4關注學生的差異在傳統(tǒng)的中職體育的教學中，教學方法沒有考慮到學生的個體差異性，教學效果因此難以保證。教師組織教學多采用統(tǒng)一的模式，雖然具有效果，但是難以有效提升學生興趣。體育教學要關注不同學生在體育素養(yǎng)方面存在的差異，結合個人特點合理選擇選考項目，以保證學生的特長得以充分發(fā)揮。教師在教學中要結合學生的個人表