小學語文四年級上冊全冊

：（生鑒賞。序了。下面，我們就先來做一個聽的練習。），），），），）?。ǎ┦崂須w納出“壯麗”“奇異”“美國的科羅拉多大峽谷……一爭高下”（齊讀）通過對比你發(fā)？（巴金本文是1933年作者到廣東新會訪友時，路過“鳥的天堂”上的一座小島上。思想感情，用筆畫下來。并說說表達了什么感情。了真正的“鳥的天堂”）？（？（？（：（D、假如你沒有，那老師想提出一個問題，出；（？（？（？（“唐宋八大家”之一，與其父蘇洵、其弟蘇轍被合稱為“三蘇”。他一1師指名讀古詩）其他同學一邊聽一邊思考，你們從這首詩中現(xiàn)在就面對著廬山，你能用我站在___________看到話嗎？（出示小黑板）不識廬山真（重讀）面目：（識：認清）“我”沒有認清廬山的真面目（全景）只緣身在此山中：只因為我站在廬山中？（？（？（詩。一個地方卻怎么也不能理解：作者為什么說自己“不識廬山真面目”對事情有一個全面地了解，就要多聽一聽其他人的意見。）教學課時：2道它什么特點嗎？誰能給大家介紹介紹。看來你真是個會觀察的孩子?；⒌哪_。齊讀課題。習。？（？（？（？（？（葉圣陶爺爺說，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。？（？（作者運用了首尾照應(yīng)的方法，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整，把一？（？（？（的？（師：“蟋蟀”兩個字怎么寫，老師忘了，誰來寫一寫一名學？（？（：（），？（“隨遇而安”，從哪呢？讓我們帶著這個問題去閱讀課文。力的資料。請你快速的讀讀第七自然段看看魏格納是怎樣進行推理詞語?！鸪鍪拘略~““鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、？（“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆開、訓斥、覆蓋、凝視”？（？（？（說的“很好地盡自己的義務(wù)”。）────────────—,于是就在火柴點燃的燈火前────────—。因為它─────────────“好。我明年一定回來給你唱歌。請等著我吧！”“再見了，小鳥！明年請你再回來，還唱歌給我聽”他砍倒，拉到山谷里去了?！薄伴T先生，我的好朋友──樹在哪兒，您知道嗎？”“他被機器切成細條兒，做成火柴，運到村子里賣掉了?！薄靶」媚?，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？”“火柴已經(jīng)用完了，火柴點燃的火，還在燈里亮著?！闭f：”──────────”了?！睆V西南寧市園湖小學李肖莉設(shè)計廣西南寧市教科所？（伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若、供養(yǎng)不周”2．知道什么是“凈角”嗎播放“凈角”臉譜圖像）“角”（點評：字詞是構(gòu)建語文大廈的基石。四年級的閱讀課，識字教學也不能放松。）（在讀通、讀熟的基礎(chǔ)上感知文本中的白鵝形象。）特點。（點評：以“怎么寫”為著眼點，引導從課文的中心句、過渡段總體把握課文內(nèi)容，了解表達順序。）示。（點評：“厲聲大叫”“厲聲叫囂”“引吭大叫”“狂吠”等詞語十分形象生動地表現(xiàn)了白鵝叫聲的特點。引導學生邊讀邊勾畫詞語，動手批注或畫畫，調(diào)動形象思維參與解讀文本，從形態(tài)受作者用詞的生動、準確，既培養(yǎng)了學習方法和習慣，累。）聲很兇，實際是在贊揚它的盡職、勇敢。（點評：通過引讀有關(guān)句子，組織小組討論、全班交流及教師的點撥，讓學生在語言學習中認識明貶實褒的表達方法，思想感情，學會閱讀。）（在富有啟發(fā)性的問題中，體會作者通過鴨和鵝比較的方法突出鵝的步態(tài)特點。）（點評：改變學習方式，變靜止的學習為動態(tài)的表演，富有創(chuàng)意：一是了解對詞語把握的情況；二是進一步感悟詞準確，運用對比、擬人來突出特點的表達方法；三是生合作參與的學習中獲得愉悅的體驗，提高效率。）（點評：該練習題很靈活，適應(yīng)不同層次學生練習，既可以靈活運用本課的詞語，進行語言重組，又可以拓展思維，有創(chuàng)意地表達。）（點評：閱讀教學應(yīng)該引領(lǐng)學生經(jīng)歷“感受──理解──積累──運用”的語言學習過程。課文是讀與寫的例子，要用內(nèi)化──外化的轉(zhuǎn)換實踐活動，讓學生切實地學好提高語文能力的有效途徑。）文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)該是語文實踐。本學生實踐活動時間多、形式多，功能多，訓練密度大，每項活動確，都注意了有效性和大面積參與，學生的潛能得到充分發(fā)掘，此而充滿了生命活力。教與學是辯證統(tǒng)一的。學生的學習離不開老師適時導方法、訓練技能。教師遵循學科、年級、課文的特點，劃地導和教，能起到推動、規(guī)范、優(yōu)化學生學習活動的作教學走向科學、高效的途徑之一。()的白鵝的大白鵝？）），），），，（的美景。到形聲字時不要“念半邊”，要正確運用形聲字的構(gòu)字規(guī)律識字。屋頂。？（？（？（廊在昆明湖的右邊。能力。？（？（同。）？（“姿態(tài)不一”的特點，充分顯示了我國古代勞動扮……目光炯炯……威武凝重剛烈豪爽到兵馬俑的神韻，品嘗創(chuàng)造的快樂。送：送別元二：王維的好朋友使：出使），你們的解釋或感受。）：）：？（？（？（？（？（出來?！吧狭四隁q的人，無論怎樣急著趕路，只要……直到滿意了才肯離去。”？（？（來。）“如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會……人們把這看成是理所當然的事?！背兄Z……”克雷斯的心里頓時涌起了一股暖流。”2．能有感情地朗讀課文.），？（談）感動著我們？你覺得特別令你感動的句子和段落可以反復多讀幾遍。一代傳下去?！崩首x：“針頭向皮膚刺去……終于從身軀里涓涓流出……”人?！崩首x：“在這場災(zāi)難中……期待著他的骨髓?！比?、深入閱讀文本，整合教學資源，深刻體會“給予是快樂的”高尚情懷，深刻體會“給予是快樂的”。課文，設(shè)身處地地想一想。深刻的理解課文。么。聽到了就寫下來。？（的老人?。ǔ鍪纠钫啦┦康恼掌┳屛覀冊谏钋榈刈x讀這段話。脈親情，兩岸同胞用愛心架起了一座──跨越海峽的生命橋問，評選最佳問題和最佳提問人。？）的事情。②說話練習：葉圣陶先生是一個____________？（展示給同學們看。2．正確、流利、有感情地朗讀課文