新版蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)(三年級(jí)上冊(cè))教案

談話：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，你知道了什么？根2.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)只是之間的？（？）？（？）？（？）我們可以用……（學(xué)生答）減法計(jì)算，這節(jié)課我二、認(rèn)識(shí)“倍”的個(gè)數(shù)是三角的幾倍3）要求：同桌兩人互相合作，左邊的小朋友擺三角，右邊三、求“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”？（思考：第二幅圖中你是把幾個(gè)胡蘿卜連在一起的？為什么第一幅圖中2個(gè)彩球連在談話：在我們的生活中處處都有數(shù)學(xué)問(wèn)題，只要我們⑷問(wèn)：看一看這道題的計(jì)算過(guò)程，聯(lián)系以前學(xué)的兩2．學(xué)習(xí)“試一試”教學(xué)重點(diǎn)：掌握計(jì)算方法，理解“滿十向前一位進(jìn)一”和“滿幾十向前一位進(jìn)幾”？）4×152=2.過(guò)程與方法：會(huì)通過(guò)兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：在探索算法和解決本上列式計(jì)算，說(shuō)說(shuō)你是怎么計(jì)算的？學(xué)生自己在練法（學(xué)生在做完后師強(qiáng)調(diào)：兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘二．創(chuàng)設(shè)情境，構(gòu)建新知。談話：剛才同學(xué)們可真細(xì)心，真會(huì)觀察。其實(shí)不僅僅小華在做什么呢？學(xué)生：在跑步他可真是個(gè)愛(ài)鍛煉的好孩子！根對(duì)，我們可以通過(guò)列豎式來(lái)計(jì)算，同學(xué)們把豎式列出師：小組內(nèi)討論、交流，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。生匯？（1．探索“0和一個(gè)數(shù)相乘得幾”⑷想一想：0×7＝8×0=出示：3×2＝7×2＝13×2=3×20＝7×200＝21×4=2．教學(xué)“試一試”這時(shí)大家出現(xiàn)了兩種答案，并有爭(zhēng)論。關(guān)鍵是學(xué)生說(shuō)：指針指到“1”了.（讓學(xué)生上臺(tái)指一指1名）這是貼在電梯里的一個(gè)標(biāo)志，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)標(biāo)！）？（我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)千克和克這方面的知識(shí)6．拿出帶來(lái)的包裝袋，看一看包裝袋上，分別標(biāo)觀察杯子里的水與空杯的變化，想一想1）杯子里的水重多少克2）照樣子稱？（⑶談話：在日常生活中，很多物體的面都是長(zhǎng)方生活中像這樣的例子還有很多，可見(jiàn)長(zhǎng)方形談話：我們先來(lái)研究長(zhǎng)方形的特征，仔細(xì)觀察黑板面談話：同學(xué)們的猜想到底是對(duì)還是錯(cuò)呢？我們能用什⑹小結(jié)：我們通過(guò)自己動(dòng)手發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形的四條通過(guò)電腦演示長(zhǎng)方形的變化，呈現(xiàn)正方形，指出談話：我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)并驗(yàn)證了長(zhǎng)方形的特征和正方形角都是直角。不同點(diǎn)在邊上，長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，在釘子板上圍一個(gè)長(zhǎng)方形，再將圍成的長(zhǎng)方形改成一4．在方格紙上畫(huà)出長(zhǎng)方形和正方形。并展示部分學(xué)生作業(yè)談話：今天這節(jié)課我們又進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、研究了長(zhǎng)方邊4.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活里的數(shù)學(xué)，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)成的圖形的周長(zhǎng)，組織學(xué)生在班級(jí)里反饋?zhàn)龇ā哪贸鍪孪葴?zhǔn)備好的一片樹(shù)葉，讓學(xué)生思考怎樣“想想做做”4，讓學(xué)生獨(dú)立做一做，并思考有沒(méi)有不同的方法，做好后，學(xué)生先“想想做做“5，說(shuō)明題目要求，讓學(xué)生獨(dú)立做一做。做好后讓學(xué)生在小組中充分“想想做做”6，讓學(xué)生在小組中說(shuō)一說(shuō)各自的想法，選擇簡(jiǎn)便易行的做法，然后讓學(xué)生在班級(jí)中說(shuō)一說(shuō)，交流選擇不同的但是合理并如果我們要大家比較的不是兩個(gè)圖形，而是兩個(gè)不＝（教學(xué)目標(biāo):2．在實(shí)踐活動(dòng)中坦步提高動(dòng)手操作水平，發(fā)展教學(xué)過(guò)程:談話：為了得到圖形的周長(zhǎng)我們可以用線圍一圍再量形的舞臺(tái)，你怎樣測(cè)量它的周長(zhǎng)是多少呢？？（生：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，估算時(shí)，先把不（1）因?yàn)?)所以()→想()（2）因?yàn)?)所以()→想(②師：要求“平均每個(gè)男孩買(mǎi)多少枝？”怎樣列式②師：要求“平均每個(gè)女孩買(mǎi)多少枝？”怎樣列式2．試一試：這些除法算得對(duì)嗎？9÷3=3？（？（52÷5＝43÷4＝82÷4＝74÷7=教學(xué)過(guò)程:談話：用數(shù)學(xué)方法解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，也需要策略，教學(xué)過(guò)程:談話：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了解決問(wèn)題的策略，還記得？：談話：剛才的兩個(gè)問(wèn)題，都是從條件想直，再解決問(wèn)運(yùn)動(dòng)就在我們的身邊，比如運(yùn)行在半空中的纜車(chē)，在2．能不能用手勢(shì)說(shuō)明一下，這些物體將會(huì)？（！）這兩個(gè)同學(xué)比劃的運(yùn)動(dòng)方式有什么不一樣？（學(xué)生4．這幾幅圖片是從我們的生活中找來(lái)的，認(rèn)真觀察它們的運(yùn)9．匯報(bào)小結(jié)：平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象在我們的生活中是廣讓他們用獨(dú)創(chuàng)的肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)這兩種運(yùn)動(dòng)方式的平移的力量可真大啊，提出這種想法的工程師們更是？（2、房子究竟向右平移了幾格？從房子的哪個(gè)點(diǎn)？（我們一起走進(jìn)了“平移與旋轉(zhuǎn)”的世界。其不止這些，仰望蒼天，俯瞰大地，何處沒(méi)有平移與旋轉(zhuǎn)足們的英雄離開(kāi)了發(fā)射臺(tái)，直沖太空，這些你難道沒(méi)有感受到鏈球運(yùn)動(dòng)員借助旋轉(zhuǎn)的力量打破了奧運(yùn)記錄，再看看浩翰有感受到旋轉(zhuǎn)的神秘嗎？同學(xué)們，其實(shí)數(shù)學(xué)就在我們身邊感知現(xiàn)實(shí)世界中普遍存在的軸對(duì)稱現(xiàn)象，體會(huì)通過(guò)折紙、剪紙、畫(huà)圖、圖形分類(lèi)等操作活動(dòng)，學(xué)生感知并了解軸對(duì)稱圖形的基本特征，因此“初本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)；在找圖形對(duì)稱軸的過(guò)程中，主要在這片美麗的花叢里，飛來(lái)了一只小蝴蝶和一只小蜻不如這樣吧，我們來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)一人一半的圖形，那樣的圖形才是最美的吧？”隨處可見(jiàn)，它與我們的生活息息相關(guān)，今天老師和大家一起認(rèn)識(shí)美麗的軸對(duì)稱圖形?！笔艿阶匀唤绾蜕钪芯哂休S對(duì)稱性質(zhì)的事物有很多，“同學(xué)們想不想親自動(dòng)手制作這樣的軸對(duì)稱圖形。請(qǐng)大家拿出一張長(zhǎng)方形紙，先把長(zhǎng)方形紙對(duì)折，在折好的一側(cè)畫(huà)一個(gè)你喜歡的圖形，把它現(xiàn)？”引導(dǎo)學(xué)生觀察得出：折痕兩側(cè)的圖形完全重合。““生活中不僅有些物體的形狀是軸對(duì)稱圖形，我們所學(xué)的數(shù)字、字母和漢字中也有“通過(guò)這道題的練習(xí)，可以看出中國(guó)的漢字是非常美的，誰(shuí)還能舉例說(shuō)一些這樣的漢字？”的一份可以用幾分之一表示，能用折紙、涂色等？（張紙中涂色部分的大