人教版一年級數(shù)學(xué)下冊導(dǎo)學(xué)案【第1課時 整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)】

教材簡析：本單元的主要內(nèi)容包括整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)；兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)；兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)運算；解決問題。本單元是在學(xué)生基本把握了100以內(nèi)數(shù)的讀寫法、數(shù)的組成及整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容在小學(xué)階段具有承上啟下的作用，既是對學(xué)過的加減法計算的鞏固和應(yīng)用，又是學(xué)習(xí)多位數(shù)加減法及乘除法的基礎(chǔ)。學(xué)好本單元的內(nèi)容，不僅能使學(xué)生在實際應(yīng)用中進一步體會加減法的意義，還能為今后學(xué)習(xí)乘除法作鋪墊。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.借助小棒、計算器等直觀學(xué)具的操作，使學(xué)生理解100以內(nèi)加法和減法口算的算理，能口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的試題。2.認識小括號，能口算含有小括號的兩步加、減混合運算。3.學(xué)會用已有的學(xué)問解決數(shù)目較大的同數(shù)連加、連減同數(shù)的實際問題。4.通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，感受到100以內(nèi)的加、減法和20以內(nèi)的加、減法有著密切的聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的價值。課時安排：1.整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)(1)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)1課時(2)練習(xí)課1課時2.兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（1）兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）、整十?dāng)?shù)1課時（2）兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）1課時（3）練習(xí)課1課時3.兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（1）兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）、整十?dāng)?shù)1課時（2）兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）1課時（3）練習(xí)課1課時（4）小括號1課時（5）練習(xí)課1課時（6）連加1課時（7）連減1課時（8）練習(xí)課1課時（9）整理和復(fù)習(xí)1課時（10）單元重點學(xué)問歸納與易錯警示1課時教法與學(xué)法：在借助小棒、計數(shù)器等學(xué)具理解算理的過程中，體會模型思想；在應(yīng)用列表，畫圖等方法解決問題的過程中，體會數(shù)形結(jié)合思想。組織好練習(xí)，進一步培育計算能力；讓學(xué)生經(jīng)歷“制造”小括號的過程，理解小括號的意義；注重培育學(xué)生初步的應(yīng)用意識和解決簡潔問題的能力。1.整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)第1課時整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)課題整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)課型新授課設(shè)計說明1.依據(jù)教材供應(yīng)的素材創(chuàng)設(shè)情境。上課伊始，我依據(jù)教材供應(yīng)的發(fā)書情境提出問題，并引發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生自然地投入到新課的學(xué)習(xí)中。這樣的設(shè)計充分體現(xiàn)了教材與課堂實際的緊密聯(lián)系。2.小組合作，自主發(fā)覺問題。本節(jié)課的內(nèi)容以10以內(nèi)數(shù)的加、減法作為學(xué)問基礎(chǔ)，學(xué)生接受起來比較簡潔。教學(xué)時，我適當(dāng)引出問題，放手讓學(xué)生探究和得出計算方法，然后全班匯報。這樣的設(shè)計既發(fā)散了學(xué)生的思維，使每位學(xué)生都把握了多種計算方法，又能使學(xué)生體會到算法的多樣性。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.充分利用教材供應(yīng)的素材和擺小棒的方法，引導(dǎo)學(xué)生理解和把握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算方法。2.培育學(xué)生對學(xué)問的遷移類推能力、計算能力和動手能力。學(xué)習(xí)重點把握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算方法學(xué)習(xí)難點理解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算算理。學(xué)前預(yù)備教具預(yù)備：PPT課件、小棒、計算器。學(xué)具預(yù)備：小棒、計算器。課時安排1課時教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達標(biāo)檢測一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。（6分鐘）老師把一些書放到講桌上，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提出數(shù)學(xué)問題。導(dǎo)入：這節(jié)課我們就依據(jù)同學(xué)們提出的問題來學(xué)習(xí)新學(xué)問。板書課題：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。觀察，發(fā)覺每包書有10本，一共有3包。左邊有1包，右邊有2包。提出問題：一共有多少本書？1.口算。7-5=24+3=710-2=89-6=33+6=94+4=82.計算。20+50=7020+30=5070-50=2030+60=9080-70=1090-20=7010+30=4050+40=903.（1）買一個書包和一本書一共用多少元？40+20=60（元）答：一共用60元。（2）付給售貨員100元，應(yīng)找回多少元？100-60=40（元）答：應(yīng)找回40元。（3）你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？一個文具盒比一本書貴多少錢？30-20=10（元）答：一個文具盒比一本書貴10元。4.用30、50、80三個數(shù)寫出兩個加法算式和兩個減法算式。30+50=8050+30=8080-30=5080-50=30二、探究新知。（20分鐘）1.課件出示例1：探究整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的算法。（1）剛才同學(xué)們提出的問題該怎樣列式呢？（2）請同學(xué)們小組討論，用你喜愛的方法計算10+20。（3）匯報組內(nèi)交流的結(jié)果。2.探究整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)的算法。（1）假如把這些書發(fā)給同學(xué)們20本。你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？（2）請同學(xué)們列出算式并自己計算。（3）匯報計算方法。3.師生共同總結(jié)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算方法。1.（1）分析題意，列出算式，并說明理由。（求一共有多少本書，就是把左邊和右邊的書合起來，即10+20或20+10）（2）分組討論，得出自己的計算方法。（3）匯報。①數(shù)數(shù)的方法：10、20、30。②計算的方法：因為1+2=3，所以10+20=30。③數(shù)的組成：10和20組成30。④用十作單位：10里面有1個十，20里面有2個十，加起來一共是3個十，也就是30。⑤擺小棒：先擺1捆小棒，再擺2捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20=30。……2.（1）思考并提出問題：還剩多少本？（2）列出算式，總結(jié)自己的算法。（3）匯報計算方法。①借助小棒進行計算。先擺3捆小棒，再拿走2捆小棒，得出還剩1捆小棒，即30-20=10。②利用數(shù)的組成進行計算。3個十減去2個十，還剩1個十，得出30-20=10。③相同數(shù)位上的數(shù)相減。因為3-2=1，所以30-20=10?！?.與老師共同總結(jié)：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)，把整十?dāng)?shù)看作以“十”為計數(shù)單位的數(shù)再相加、減，得幾就是幾十。三、鞏固練習(xí)，加深認識。（10分鐘）1.完成教材第62頁第1題。2.完成教材第62頁第2題。3.張奶奶家養(yǎng)了40只鴨，30只鵝。（1）鴨比鵝多多少只？（2）鵝比鴨少多少只？1.依據(jù)題意提出問題，并用自己的方法分別算出得數(shù)。2.自主進行計算，然后上下題目進行對比，說出10以內(nèi)數(shù)加、減法和整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的聯(lián)系。3.獨立思考解答，全班交流改正。教學(xué)過程中老師的疑問：四、課堂小結(jié)、拓展延長。（4分鐘）1.總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.布置課后學(xué)習(xí)內(nèi)容。談?wù)勛约罕竟?jié)課的收獲。五、教學(xué)板書整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)10+20=30想：1+2=330-20=10想：3-2=1方法：直接將十位上的數(shù)字相加減，再在計算結(jié)果的末尾添上一個0。六、教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)有如下特點：1.復(fù)習(xí)舊知，為新知學(xué)習(xí)做好鋪墊。在教學(xué)新課前，我采用復(fù)習(xí)以前學(xué)過的10以內(nèi)數(shù)的加法和整十?dāng)?shù)的組成的方法導(dǎo)入新課，這樣的設(shè)計能讓新舊學(xué)問之間有連接，為學(xué)生接受新知作鋪墊，從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生很自然地過渡到新知的探究中。2.師生合作，借助學(xué)具探究新知。新課伊始，我通過讓學(xué)生數(shù)數(shù)的方