北師大礦泉水教學的實施要點

北師大礦泉水教學的實施要點一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容以北師大版初中化學教科書第九年級上冊第二章“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”中的第四節(jié)“水”為例。具體內(nèi)容包括：水的組成、水的性質(zhì)、水的制備和水的應(yīng)用等方面的知識。二、教學目標1.讓學生了解水的組成和性質(zhì)，掌握水的制備和應(yīng)用方法。2.培養(yǎng)學生運用化學知識解決實際問題的能力。3.引導學生關(guān)注水資源的保護和水環(huán)境的改善。三、教學難點與重點重點：水的組成、性質(zhì)、制備和應(yīng)用。難點：水的分子結(jié)構(gòu)與水的性質(zhì)之間的關(guān)系。四、教具與學具準備教具：多媒體教學設(shè)備、礦泉水瓶、實驗器材等。學具：教科書、筆記本、礦泉水瓶等。五、教學過程1.實踐情景引入：讓學生觀察礦泉水瓶的外觀和標簽，了解礦泉水的來源和特點。2.知識講解：講解水的組成、性質(zhì)、制備和應(yīng)用等方面的知識。3.實驗演示：進行水的制備實驗，讓學生親眼見證水的制備過程。4.例題講解：以礦泉水為例，講解水的應(yīng)用方法，如礦泉水的凈化、軟化等。5.隨堂練習：讓學生運用所學的知識，分析生活中常見的水問題，并提出解決方法。6.知識拓展：介紹水的節(jié)約和保護措施，引導學生關(guān)注水資源的保護。六、板書設(shè)計水的組成、性質(zhì)、制備和應(yīng)用。七、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：請根據(jù)所學的知識，分析生活中常見的水問題，并提出解決方法。2.答案：根據(jù)所學的知識，分析生活中常見的水問題，如水污染、水浪費等，并提出解決方法，如節(jié)約用水、凈化水等。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過講解水的組成、性質(zhì)、制備和應(yīng)用等方面的知識，使學生了解了礦泉水的特點和制備方法，提高了學生運用化學知識解決實際問題的能力。但在實驗環(huán)節(jié)，部分學生對實驗操作不熟悉，需要在課后加強實驗操作的訓練。拓展延伸：讓學生關(guān)注水資源的保護和水環(huán)境的改善，積極參與節(jié)水活動，將所學知識運用到實際生活中。重點和難點解析一、教學難點與重點重點：水的組成、性質(zhì)、制備和應(yīng)用。難點：水的分子結(jié)構(gòu)與水的性質(zhì)之間的關(guān)系。二、重點和難點解析1.水的組成：水是由氫原子和氧原子組成的，分子式為H2O。每個水分子由兩個氫原子和一個氧原子通過共價鍵連接而成。共價鍵是一種化學鍵，它是由原子間共享電子對形成的。在水分子中，氫原子和氧原子之間的共價鍵使得水分子具有獨特的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。3.水的制備：水的制備主要包括凈化和軟化兩個過程。凈化是指去除水中的雜質(zhì)和有害物質(zhì)，常用的凈化方法包括過濾、沉淀、吸附等。過濾是通過過濾介質(zhì)如砂粒、活性炭等去除水中的懸浮物和微生物。沉淀是通過加入化學藥劑使懸浮物聚集成較大的顆粒并沉淀到底部，然后通過沉淀池進行去除。吸附是利用吸附劑如活性炭吸附水中的有機物和重金屬離子等有害物質(zhì)。軟化是指去除水中的硬度成分，硬度主要是由水中的鈣離子和鎂離子引起的。常用的軟化方法包括離子交換和石灰軟化等。離子交換是通過將水中的鈣離子和鎂離子與樹脂上的鈉離子進行交換，從而去除水中的硬度成分。石灰軟化是通過加入石灰使水中的碳酸鈣沉淀而去除硬度成分。4.水的應(yīng)用：水在生活和工業(yè)中有著廣泛的應(yīng)用。在生活中，水是人體必需的組成部分，也是日常生活中不可或缺的溶劑和清潔劑。在工業(yè)中，水被用作溶劑、冷卻劑和反應(yīng)物等。水還對于維持生態(tài)系統(tǒng)的平衡和生物體的生存至關(guān)重要。通過對水的組成、性質(zhì)、制備和應(yīng)用的學習，學生能夠深入了解水的相關(guān)知識，并能夠運用所學知識解決實際問題。同時，理解水的分子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)之間的關(guān)系，能夠幫助學生更好地理解水的特性和行為。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解水的組成、性質(zhì)、制備和應(yīng)用等內(nèi)容時，使用簡潔明了的語言，注重語調(diào)的起伏和抑揚頓挫，以吸引學生的注意力并增強講解的生動性。2.時間分配：合理分配課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行講解和討論。例如，可以將課堂時間分為實踐情景引入、知識講解、實驗演示、例題講解、隨堂練習和知識拓展等環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)分配適當?shù)臅r間。3.課堂提問：在講解過程中，適時提出問題，引導學生積極參與思考和討論。例如，在講解水的組成時，可以提問學生：“水是由哪些元素組成的？”在講解水的制備時，可以提問學生：“為什么需要對水進行凈化和軟化？”通過提問，激發(fā)學生的思維和興趣。4.情景導入：在課程開始時，可以通過展示礦泉水瓶的外觀和標簽，引入水的來源和特點，激發(fā)學生的好奇心和興趣。同時，可以結(jié)合生活實例，如水的污染和節(jié)約，讓學生意識到水的重要性，引發(fā)學生對水的關(guān)注。教案反思：在本節(jié)課的教學中，我注重了語言的簡練和生動，通過起伏的語調(diào)吸引了學生的注意力。課堂時間分配合理，確保了每個環(huán)節(jié)的順利進行，同時也給學生足夠的思考和討論時間。在課堂提問環(huán)節(jié)，我適時提出問題，引導學生積極參與思考和討論，提高了學生的思維能力和解決問題的能力。在情景導入環(huán)節(jié)，我通過展示礦泉水瓶的外觀和標簽，引入了水的來源和特點，激發(fā)了學生的好奇心和興趣。同時，結(jié)合生活實例，讓學生意識到水的重要性，引發(fā)了學生對水的