蘇教版高中必修二六國論新視角

蘇教版高中必修二六國論新視角一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自蘇教版高中必修二《六國論》。我們將深入探討這篇文章的新視角，包括對(duì)六國興衰的原因分析，以及其中所蘊(yùn)含的歷史教訓(xùn)。我們將詳細(xì)解讀文章中的關(guān)鍵章節(jié)，如“六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦”、“賂秦而力虧，不賂者以賂者喪”等，幫助學(xué)生更好地理解作者的觀點(diǎn)和論述。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解《六國論》的新視角，認(rèn)識(shí)到六國破滅的原因并非僅僅是兵力的不足或者戰(zhàn)斗的不善，而是因?yàn)橘T秦的行為導(dǎo)致了力量的虧損。2.通過分析文章中的論點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和批判性思維的能力。3.通過學(xué)習(xí)《六國論》，使學(xué)生能夠從中汲取歷史教訓(xùn)，提高他們的歷史素養(yǎng)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：理解《六國論》的新視角，掌握作者的觀點(diǎn)和論述。難點(diǎn)：分析文章中的論據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和批判性思維的能力。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體設(shè)備學(xué)具：課本、筆記本、文具五、教學(xué)過程1.引入：以歷史情景引入，簡要介紹六國的興衰背景，激發(fā)學(xué)生的興趣。2.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生自主閱讀課文，理解文章內(nèi)容，標(biāo)記出不理解的部分。3.講解：教師針對(duì)學(xué)生的疑問，講解文章的背景、作者的觀點(diǎn)和論述。4.討論：學(xué)生分組討論，分析文章中的論據(jù)，提出自己的觀點(diǎn)。5.展示：學(xué)生代表上臺(tái)展示他們的討論成果，其他學(xué)生和教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。6.練習(xí)：教師給出相關(guān)的練習(xí)題目，學(xué)生進(jìn)行隨堂練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。六、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)將包括《六國論》的新視角、六國破滅的原因、賂秦的后果等關(guān)鍵信息，以幫助學(xué)生更好地理解和記憶。七、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：1.請(qǐng)簡述《六國論》的新視角。2.分析文章中的論據(jù)，你認(rèn)為六國破滅的原因是什么？3.從《六國論》中你可以得到哪些歷史教訓(xùn)？答案：1.《六國論》的新視角是認(rèn)為六國破滅的原因并非僅僅是兵力的不足或者戰(zhàn)斗的不善，而是因?yàn)橘T秦的行為導(dǎo)致了力量的虧損。2.文章中的論據(jù)包括六國破滅的歷史事實(shí)、賂秦的后果等。六國破滅的原因是因?yàn)橘T秦導(dǎo)致了力量的虧損，使得不賂者得以喪失。3.從《六國論》中可以得到的歷史教訓(xùn)是，不應(yīng)賂敵，應(yīng)保持獨(dú)立自主，增強(qiáng)自身實(shí)力，以防止被敵人滅亡。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過新的視角引導(dǎo)學(xué)生深入解讀《六國論》，使學(xué)生更好地理解了作者的觀點(diǎn)和論述。同時(shí)，通過分組討論和隨堂練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考和批判性思維能力。但是，在課堂討論中，部分學(xué)生對(duì)于歷史知識(shí)的運(yùn)用還不夠熟練，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)歷史知識(shí)的傳授和訓(xùn)練。拓展延伸：學(xué)生可以進(jìn)一步閱讀其他有關(guān)六國破滅的歷史文獻(xiàn)，了解更多觀點(diǎn)和論述，拓寬自己的視野。同時(shí)，可以結(jié)合當(dāng)今國際政治和經(jīng)濟(jì)形勢，思考?xì)v史事件對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)細(xì)節(jié)1.“六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦”：這是《六國論》中的核心論點(diǎn)，作者明確指出六國破滅的原因并非是兵力不足或戰(zhàn)斗不善，而是因?yàn)橘T秦的行為導(dǎo)致了力量的虧損。2.“賂秦而力虧，不賂者以賂者喪”：這句話進(jìn)一步闡述了賂秦的后果，賂秦者自己的力量會(huì)因?yàn)橘T款而虧損，而不賂者則會(huì)因?yàn)橘T秦者的虧損而喪失。二、教學(xué)難點(diǎn)中的重點(diǎn)細(xì)節(jié)1.分析文章中的論據(jù)：學(xué)生需要理解并分析文章中的論據(jù)，如六國破滅的歷史事實(shí)、賂秦的后果等，以此來支持作者的觀點(diǎn)。2.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和批判性思維的能力：學(xué)生需要通過分組討論和隨堂練習(xí)，培養(yǎng)獨(dú)立思考和批判性思維的能力，從而更好地理解和分析文章。三、詳細(xì)補(bǔ)充和說明1.“六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦”：這句話揭示了六國破滅的真正原因。在古代，六國之間的爭斗激烈，而秦國作為其中的佼佼者，通過賂款的方式來削弱其他國家的實(shí)力。六國為了自身的利益，也紛紛向秦國賂款，導(dǎo)致自己的力量逐漸虧損。這就好比現(xiàn)代社會(huì)中的經(jīng)濟(jì)制裁，通過削弱其他國家的經(jīng)濟(jì)實(shí)力來達(dá)到自己的目的。2.“賂秦而力虧，不賂者以賂者喪”：這句話進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了賂秦的后果。賂秦者自己的力量因?yàn)橘T款而虧損，無法維持自身的國力，最終導(dǎo)致國家的衰敗。而不賂者則因?yàn)橘T秦者的虧損而喪失了與之抗衡的能力，也難以維持自身的獨(dú)立。這就形成了一個(gè)惡性循環(huán)，賂秦者與不賂者最終都難以逃脫滅亡的命運(yùn)。3.分析文章中的論據(jù)：學(xué)生在學(xué)習(xí)《六國論》時(shí)，需要通過仔細(xì)閱讀和理解文章中的論據(jù)，如六國破滅的歷史事實(shí)、賂秦的后果等。這些論據(jù)是作者支持自己觀點(diǎn)的依據(jù)，學(xué)生需要通過分析和思考，理解作者的論據(jù)是如何支持其觀點(diǎn)的。4.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和批判性思維的能力：在教學(xué)過程中，教師可以通過分組討論和隨堂練習(xí)的方式來培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和批判性思維能力。學(xué)生可以通過討論和練習(xí)，提出自己的觀點(diǎn)，分析文章中的論據(jù)，從而更好地理解和分析文章。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解《六國論》的過程中，教師應(yīng)該使用生動(dòng)的語言和適當(dāng)?shù)恼Z調(diào)來吸引學(xué)生的注意力。對(duì)于重要的觀點(diǎn)和論據(jù)，可以提高語調(diào)，以強(qiáng)調(diào)其重要性。2.時(shí)間分配：合理分配課堂時(shí)間，確保有足夠的時(shí)間讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、討論和練習(xí)。在講解過程中，注意不要過于匆忙，給學(xué)生足夠的時(shí)間來理解和消化所學(xué)內(nèi)容。3.課堂提問：通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考和參與課堂討論?？梢葬槍?duì)文章中的關(guān)鍵點(diǎn)提問，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。4.情景導(dǎo)入：以歷史情景導(dǎo)入，簡要介紹六國的興衰背景，激發(fā)學(xué)生的興趣。可以通過展示相關(guān)的歷史圖片、地圖等資料，或者通過講述歷史故事來吸引學(xué)生的注意力。教案反思：1.教學(xué)內(nèi)容的選擇：在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要確保學(xué)生能夠理解和接受。可以適當(dāng)簡化一些復(fù)雜的概念，用更生動(dòng)的語言和例子來解釋。2.教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定：教學(xué)目標(biāo)要明確具體，能夠指導(dǎo)整個(gè)教學(xué)過程。在本次教學(xué)中，目標(biāo)設(shè)定要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和批判性思維能力。3.教學(xué)過程的安排：教學(xué)過程要有序，注重學(xué)生的參與和互動(dòng)。通過分組討論和隨堂練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。4.板書設(shè)計(jì)：板書設(shè)計(jì)要簡潔明了，能夠突出文章的核心觀點(diǎn)和論據(jù)。通過板書，幫助學(xué)生更好地理解和記憶所學(xué)內(nèi)容。5.作業(yè)設(shè)計(jì)：