Unit 5 First aid reading and thinking 教學設計-2024-2025學年高中英語人教版(2019)選擇性必修第二冊

Unit5Firstaidreadingandthinking教學設計-2024-2025學年高中英語人教版(2019)選擇性必修第二冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析本課為2024-2025學年高中英語人教版(2019)選擇性必修第二冊的Unit5Firstaidreadingandthinking。本單元主要圍繞急救知識展開，通過閱讀文章讓學生了解并掌握基本的急救措施，提高他們在緊急情況下的應變能力。內容包括急救的基本原則、常見的緊急情況處理方法等。本課與現(xiàn)實生活緊密相連，旨在培養(yǎng)學生的實際操作能力和自我保護意識。通過本課的學習，學生將能夠掌握相關急救知識，并在實際生活中運用。核心素養(yǎng)目標本課旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習Unit5Firstaidreadingandthinking，學生將能夠運用所學英語知識描述和解釋急救措施，提高他們的語言表達能力。同時，通過了解不同文化背景下的急救觀念和做法，學生能夠增強文化意識，提高跨文化交際能力。此外，通過分析文章結構和運用批判性思維，學生將能夠提升他們的思維品質。在學習過程中，學生將通過自主學習、合作學習和探究學習等方式，提高他們的學習能力。教學難點與重點1.教學重點

-重點詞匯和短語：本課將學習與急救相關的詞匯和短語，如"firstaid,""emergency,""cardiopulmonaryresuscitation"(CPR),"bandage,""bleeding,""fracture,"等等。

-語法結構：學生將掌握如何使用條件句描述假設情境，如"Ifsomeoneisbleeding,youshould..."。

-閱讀理解：學生需要能夠理解文章的主旨大意，識別關鍵信息，并能夠進行細節(jié)理解。

-寫作技能：學生將練習編寫指示性的指示，如何正確實施急救措施。

2.教學難點

-急救知識的實際應用：學生可能對理論上的急救知識有所了解，但將知識轉化為實際操作可能會遇到困難。

-語法結構的靈活運用：條件句的使用可能會對學生構成挑戰(zhàn)，特別是如何正確地從文章中提取信息并轉換成自己的語言。

-閱讀理解的深度：文章可能包含一些專業(yè)的醫(yī)療術語，學生需要能夠理解并正確解釋這些術語。

-寫作技能的培養(yǎng)：學生需要練習如何清晰、準確地表達急救步驟，這可能需要一定的寫作技巧和策略。教學方法與手段1.教學方法

-交互式教學：通過小組討論和角色扮演等活動，鼓勵學生主動參與，提高他們的語言實際運用能力。

-情境模擬：模擬真實的急救場景，讓學生在實際情境中學習并應用所學知識，提高他們的實際操作能力。

-案例分析：通過分析具體的急救案例，讓學生學會如何從文章中提取關鍵信息，并運用到實際情境中。

2.教學手段

-多媒體教學：利用多媒體課件和視頻，為學生提供直觀的急救操作演示，幫助他們更好地理解和記憶急救知識。

-在線學習平臺：利用教學軟件和在線平臺，為學生提供額外的學習資源和實踐機會，幫助他們鞏固所學知識。

-虛擬現(xiàn)實技術：利用虛擬現(xiàn)實設備，為學生創(chuàng)造身臨其境的學習體驗，提高他們的學習興趣和參與度。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：提供急救知識的PPT、視頻和文檔，讓學生提前了解基本急救概念。

-設計預習問題：提出問題如"什么是firstaid?"，"如何在緊急情況下正確呼叫急救服務？"

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺檢查學生的預習筆記和疑問。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生在家觀看視頻，閱讀文檔，初步理解急救知識。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄下自己的理解。

-提交預習成果：學生提交預習筆記和疑問，教師進行反饋。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生在家自主學習，培養(yǎng)獨立獲取知識的能力。

-信息技術手段：利用在線平臺分享預習資源，方便學生遠程學習和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解急救知識，為課堂討論做準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和批判性思維。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個真實的急救案例視頻，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點：詳細講解如何進行心肺復蘇（CPR）和止血。

-組織課堂活動：學生分組進行CPR模擬練習，教師提供反饋。

-解答疑問：針對學生在模擬練習中的疑問，進行實時解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生在聽講時積極思考，對急救知識進行初步吸收。

-參與課堂活動：學生在小組中實際操作，加深對急救技能的理解。

-提問與討論：學生在模擬練習后提出疑問，與同伴和教師討論。

教學方法/手段/資源：

-實踐活動法：通過實際操作，讓學生掌握急救技能。

-合作學習法：小組討論和模擬練習促進學生之間的合作與交流。

作用與目的：

-確保學生能夠理解并正確實施急救技能。

-培養(yǎng)學生的實踐能力和團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：讓學生編寫一篇關于急救知識的短文。

-提供拓展資源：推薦學生閱讀相關的醫(yī)療文章和網(wǎng)站。

-反饋作業(yè)情況：對學生的作業(yè)進行詳細批改，提供建設性反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)所學知識撰寫短文，鞏固課堂內容。

-拓展學習：學生查閱額外資源，加深對急救知識的理解。

-反思總結：學生評估自己的學習成果，思考如何改進。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過撰寫作業(yè)和自主閱讀，進行知識的深入探索。

-反思總結法：學生通過自我評估，提升自我反思能力。

作用與目的：

-加強學生對急救知識的掌握，并能夠將其應用到實際情境中。

-培養(yǎng)學生獨立研究和自我評估的能力。教學資源拓展1.拓展資源

-急救技能實踐：安排學生參加社區(qū)急救技能培訓課程或模擬急救比賽，提高實際操作能力。

-醫(yī)療知識講座：組織學生參加醫(yī)院或醫(yī)學研究機構舉辦的講座，了解更多的醫(yī)療知識。

-真實案例分析：讓學生收集真實的急救案例，分析案例中的急救措施是否得當，以及如何改進。

-跨學科研究：結合生物、化學等學科知識，研究急救藥物的作用原理和急救器械的使用方法。

2.拓展建議

-自主學習：鼓勵學生在家觀看醫(yī)學相關的紀錄片和視頻，了解急救知識在現(xiàn)實生活中的應用。

-小組討論：學生可以組成小組，共同研究一個急救問題，如心跳驟停的應對方法，并撰寫研究報告。

-網(wǎng)絡資源：學生可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源，如醫(yī)學論壇、在線課程等，與專業(yè)人士交流急救知識。

-社會實踐：學生可以參與志愿者活動，如在醫(yī)院做志愿者，觀察并學習急救措施的實際應用。板書設計板書設計示例：

主題：急救知識

1.急救原則

-快速評估現(xiàn)場安全

-呼叫緊急醫(yī)療服務

-保持冷靜，有條不紊地處理緊急情況

2.常見緊急情況處理

-心跳驟停：CPR步驟（輕拍、檢查呼吸、按壓胸部）

-出血：止血方法（直接壓迫、使用止血帶）

-骨折：固定方法（使用夾板、保持受傷部位穩(wěn)定）

3.急救藥物及器械

-急救藥物：腎上腺素、止血劑等

-急救器械：自動體外除顫器（AED）、急救包等

4.注意事項

-保持現(xiàn)場清潔、衛(wèi)生

-遵守急救操作規(guī)范

-保護自己和被救者的安全

板書設計說明：

-目的明確：板書設計旨在幫助學生掌握急救知識，提高急救技能。

-結構清晰：板書按照急救原則、緊急情況處理、急救藥物及器械、注意事項四個部分進行組織，條理分明。

-簡潔明了：板書使用簡單明了的語言，突出重點，準確精煉。

-藝術性和趣味性：板書設計采用圖示、符號等形式，增加藝術性和趣味性，激發(fā)學生的學習興趣。

-符合教學實際：板書設計緊密結合教材內容，符合教學實際需求。課堂1.課堂評價

-提問：教師通過提問檢查學生對急救知識的理解和掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)學生的疑惑并給予解答。

-觀察：教師在課堂中觀察學生的參與度和反應，了解學生對急救技能的掌握程度。

-測試：定期進行急救技能測試，評估學生對急救知識的掌握情況，并及時調整教學方法。

2.作業(yè)評價

-批改和點評：教師認真批改學生的急救知識作業(yè)，對學生的理解和應用情況進行點評，提出改進意見。

-反饋：教師及時向學生反饋學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力，指出學生的不足之處，并提出改進建議。

-鼓勵：教師對學生的進步和努力給予肯定和鼓勵，激發(fā)學生的學習積極性和自信心。

3.學生互評

-小組討論：鼓勵學生在小組內進行急救知識的學習和討論，相互學習、相互幫助，提高學習效果。

-互評作業(yè)：學生之間互相評價急救知識作業(yè)，提出改進意見，促進學生之間的交流和合作。

4.家