2024-2025學(xué)年新教材高中語文 第三單元 10 蘇武傳教案 新人教版選擇性必修中冊

2024-2025學(xué)年新教材高中語文第三單元10蘇武傳教案新人教版選擇性必修中冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容《2024-2025學(xué)年新教材高中語文第三單元10蘇武傳教案新人教版選擇性必修中冊》

本節(jié)課主要圍繞新人教版選擇性必修中冊第三單元的第十課《蘇武傳》展開。教學(xué)內(nèi)容包括：

1.文言文基礎(chǔ)知識：重點掌握《蘇武傳》中的文言文詞匯、句式及用法。

-詞匯：如“慷慨”、“從容”、“羈絆”等。

-句式：如主謂倒裝、賓語前置等。

2.文章主題及結(jié)構(gòu)分析：探討蘇武的形象、品質(zhì)及其在歷史上的地位。

-分析文章對蘇武忠誠、堅韌、勇敢品質(zhì)的描繪。

-探討蘇武傳的結(jié)構(gòu)特點，如記敘與議論的結(jié)合。

3.文化背景：了解漢武帝時期的歷史背景及外交政策，理解蘇武傳的產(chǎn)生背景。

4.思想感情教育：通過學(xué)習(xí)蘇武的精神品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生忠誠、勇敢、堅韌的品格。

5.創(chuàng)作手法：分析《蘇武傳》的寫作技巧，如對比、襯托等。

6.課堂討論與思考：引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析、評價蘇武的形象和品質(zhì)。

本節(jié)課旨在幫助學(xué)生深入理解《蘇武傳》的內(nèi)容，提高文言文閱讀能力，培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)，同時傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升文言文閱讀理解能力，掌握并運用文本中的文言文詞匯、句式。

2.培養(yǎng)學(xué)生對歷史文化的認(rèn)識，了解漢武帝時期背景，增強(qiáng)民族自豪感。

3.增強(qiáng)文學(xué)鑒賞能力，通過分析蘇武形象，體會忠誠、勇敢的品格。

4.培養(yǎng)批判性思維，學(xué)會從多角度評價人物，形成獨立見解。

5.提高文化自信，傳承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基礎(chǔ)的文言文閱讀技巧，熟悉一些常見的文言文詞匯和句式，能夠進(jìn)行簡單的文言文翻譯和理解。此外，學(xué)生對歷史人物有所了解，但對于特定歷史時期的背景知識可能還不夠深入。

2.學(xué)生對文學(xué)作品有一定的興趣，尤其是對具有英雄色彩的歷史人物故事。他們具備一定的分析能力和批判性思維，但在深入挖掘人物形象和品質(zhì)方面可能需要進(jìn)一步引導(dǎo)。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨立思考，有的則更傾向于小組討論。

3.學(xué)生在理解《蘇武傳》時可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對較復(fù)雜的文言文句式和詞匯的把握；對漢武帝時期外交政策和歷史背景的深入理解；以及對蘇武精神品質(zhì)的深刻體會和評價。此外，如何將所學(xué)知識與現(xiàn)代價值觀相結(jié)合，形成自己的思考，也是學(xué)生可能面臨的一個挑戰(zhàn)。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：對文言文基礎(chǔ)知識、歷史背景等進(jìn)行講解，確保學(xué)生掌握基礎(chǔ)。

-討論法：圍繞蘇武的形象、品質(zhì)開展小組討論，激發(fā)學(xué)生思考和批判性思維。

-案例分析法：通過分析蘇武的具體行為，引導(dǎo)學(xué)生深入理解其精神品質(zhì)。

2.教學(xué)手段：

-多媒體設(shè)備：利用PPT展示文言文詞匯、句式，增強(qiáng)直觀感受。

-教學(xué)軟件：運用互動軟件進(jìn)行課堂提問、討論，提高學(xué)生參與度。

-網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)歷史資料，拓展知識面，提高自主學(xué)習(xí)能力。五、教學(xué)過程第一課時

一、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些關(guān)于文言文的閱讀技巧和歷史文化知識。今天，我們要走進(jìn)一個充滿英雄氣概的歷史人物——蘇武。大家對這個名字有怎樣的了解呢？讓我們一起探討。

二、背景介紹

1.請同學(xué)們打開教材，閱讀《蘇武傳》的背景介紹。漢武帝時期，蘇武作為使者出使匈奴，經(jīng)歷了種種艱辛，最終堅守忠誠，回到了祖國。

三、課文閱讀

1.自讀課文，理解大意。

同學(xué)們，請你們自主閱讀《蘇武傳》，結(jié)合課下注釋，理解課文內(nèi)容。如果有不懂的地方，可以與同桌或老師討論。

2.課堂提問，檢查閱讀效果。

（1）請同學(xué)們回答：課文主要講述了蘇武的哪些經(jīng)歷？

（2）蘇武在面對困境時，表現(xiàn)出了哪些品質(zhì)？

四、課文探究

1.蘇武形象分析

（1）討論：蘇武在匈奴被扣留期間，面臨誘惑和威脅，他是如何堅守忠誠的？

（2）小組合作：分析蘇武在課文中的表現(xiàn)，總結(jié)他的品質(zhì)。

2.文言文知識學(xué)習(xí)

（1）講解：老師講解課文中的重點文言文詞匯和句式。

（2）舉例：通過實例分析，讓學(xué)生更好地理解文言文知識。

五、課堂小結(jié)

1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了蘇武的英雄事跡，感受到了他的忠誠、勇敢和堅韌。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了蘇武的英雄事跡，今天我們將繼續(xù)深入探討他的品質(zhì)和精神。

二、課文探究

1.蘇武精神品質(zhì)的啟示

（1）討論：蘇武的品質(zhì)對我們有何啟示？如何在現(xiàn)實生活中踐行這些品質(zhì)？

（2）分享：學(xué)生分享自己或身邊人的經(jīng)歷，討論如何將蘇武精神融入生活。

2.文學(xué)鑒賞

（1）分析：課文中的寫作手法有哪些？如對比、襯托等。

（2）練習(xí)：讓學(xué)生運用這些寫作手法，進(jìn)行創(chuàng)作練習(xí)。

三、課堂小結(jié)

1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們進(jìn)一步了解了蘇武的品質(zhì)，也學(xué)會了如何將他的精神融入我們的生活。

四、課后作業(yè)

1.根據(jù)課堂學(xué)習(xí)，完成課后練習(xí)。

2.查閱資料，了解漢武帝時期的歷史背景，為下一節(jié)課做準(zhǔn)備。

第三課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩節(jié)課的《蘇武傳》，對蘇武的品質(zhì)有了深入的了解。今天，我們將從歷史背景出發(fā)，進(jìn)一步探討蘇武的精神。

二、歷史背景探討

1.講解：老師講解漢武帝時期的歷史背景，分析蘇武傳的產(chǎn)生背景。

2.討論：學(xué)生討論漢武帝時期的外交政策，理解蘇武出使匈奴的使命。

三、文化傳承

1.討論蘇武精神在當(dāng)代的意義。

（1）思考：蘇武的品質(zhì)在現(xiàn)代社會有何意義？

（2）分享：學(xué)生分享如何將蘇武精神傳承下去，為國家、社會、家庭作出貢獻(xiàn)。

四、課堂小結(jié)

1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了蘇武傳的歷史背景，認(rèn)識到蘇武精神的現(xiàn)實意義。

五、課后作業(yè)

1.結(jié)合所學(xué)，撰寫一篇關(guān)于蘇武精神的感悟。

2.深入學(xué)習(xí)文言文知識，為下一節(jié)課做準(zhǔn)備。六、知識點梳理一、文言文基礎(chǔ)知識

1.重點詞匯：

-慷慨、從容、羈絆、沙漠、奉養(yǎng)、屈服等。

2.重點句式：

-主謂倒裝、賓語前置、省略句、被動句等。

3.文言文翻譯技巧：

-直譯與意譯相結(jié)合，注意保持原意。

二、文章主題及結(jié)構(gòu)分析

1.蘇武形象分析：

-忠誠、勇敢、堅韌、無私、智慧等品質(zhì)。

2.文章結(jié)構(gòu)分析：

-記敘文與議論文相結(jié)合，前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

三、歷史文化背景

1.漢武帝時期背景：

-開疆拓土、外交政策、民族關(guān)系等。

2.蘇武出使匈奴的使命：

-和親政策、邊境安定、民族團(tuán)結(jié)等。

四、文學(xué)鑒賞

1.寫作手法：

-對比、襯托、排比、夸張等。

2.人物形象塑造：

-突出蘇武的英雄形象，彰顯其品質(zhì)。

五、思想感情教育

1.蘇武精神品質(zhì)的啟示：

-忠誠、勇敢、堅韌、擔(dān)當(dāng)?shù)取?/p>

2.傳承與弘揚：

-學(xué)習(xí)蘇武精神，培養(yǎng)家國情懷。

六、文言文閱讀技巧

1.快速閱讀：

-抓住關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句，了解大意。

2.細(xì)讀品味：

-深入分析文章內(nèi)容，品味語言表達(dá)。

3.翻譯練習(xí)：

-提高文言文翻譯能力，掌握翻譯技巧。

七、課堂討論與思考

1.分析評價蘇武的形象和品質(zhì)：

-從不同角度，如歷史、文化、人性等，進(jìn)行全面評價。

2.蘇武精神在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用：

-討論如何在現(xiàn)代社會踐行蘇武精神，為國家、社會、家庭作出貢獻(xiàn)。七、板書設(shè)計①重點知識點：

-忠誠、勇敢、堅韌

-文言文詞匯：慷慨、從容、羈絆

-句式：主謂倒裝、賓語前置

②重點句子：

-"蘇武持節(jié)不屈，牧羊北海，十九年矣。"

-"武曰：‘吾欲奉詔，則以老母在；欲全親，則以君命違。'"

③文章結(jié)構(gòu)：

-引子：蘇武出使匈奴

-發(fā)展：蘇武在匈奴的遭遇

-高潮：蘇武拒絕叛國，堅守忠誠

-結(jié)尾：蘇武歸國，榮耀加身

設(shè)計說明：

1.板書采用圖文結(jié)合的方式，通過關(guān)鍵詞、句子的提煉，使知識點一目了然。

2.使用不同顏色的粉筆，突出重點內(nèi)容，增強(qiáng)視覺效果。

3.在板書右側(cè)適當(dāng)添加蘇武形象的簡筆畫，增強(qiáng)趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

4.板書下方預(yù)留空間，用于課堂小結(jié)和總結(jié)，方便學(xué)生復(fù)習(xí)和記憶。八、課堂1.課堂評價

-在課堂教學(xué)中，我通過以下方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況：

①提問：針對課文內(nèi)容、文言文知識、歷史文化背景等方面設(shè)置問題，檢查學(xué)生對知識點的掌握程度。

②觀察：在小組討論、同桌交流等環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生的參與程度、合作能力和思維品質(zhì)。

③測試：定期進(jìn)行課堂小測驗，檢測學(xué)生對課文內(nèi)容、文言文知識、寫作手法等方面的掌握。

-發(fā)現(xiàn)問題并及時解決：

針對學(xué)生回答問題不準(zhǔn)確、課堂參與度不高、文言文知識掌握不牢固等問題，我會及時調(diào)整教學(xué)方法，加強(qiáng)個別輔導(dǎo)，確保學(xué)生跟上教學(xué)進(jìn)度。

2.作業(yè)評價

-對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點評：

①關(guān)注作業(yè)完成情況，對學(xué)生的努力給予肯定。

②指出作業(yè)中的錯誤和不足，幫助學(xué)生找到問題所在。

③提供建設(shè)性意見，鼓勵學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。

-及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果：

根據(jù)學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn)，了解他們對知識點的掌握情況，對教學(xué)方法和策略進(jìn)行調(diào)整，以提高教學(xué)效果。

-鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力：

對學(xué)生在作業(yè)中表現(xiàn)出的優(yōu)點和進(jìn)步給予表揚，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心，鼓勵他們在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力。同時，關(guān)注學(xué)困生，給予更多關(guān)心和指導(dǎo)，幫助他們克服困難，提高學(xué)習(xí)成績。重點題型整理1.簡答題：

-請簡要概括蘇武在匈奴被扣留期間的主要經(jīng)歷。

答案：蘇武在匈奴被扣留期間，經(jīng)歷了被誘惑、被威脅、牧羊北海、拒絕叛國等一系列事件，最終堅守忠誠，回到祖國。

2.分析題：

-分析課文中蘇武形象的特點，結(jié)合具體事例進(jìn)行說明。

答案：蘇武形象特點有忠誠、勇敢、堅韌、無私、智慧等。例如，在面對匈奴單于的誘惑時，蘇武毫不動搖，堅守忠誠；在北海牧羊期間，他勇敢面對惡劣環(huán)境，堅韌不拔地生存下來。

3.閱讀理解題：

-課文中提到蘇武在北海牧羊十九年，這段經(jīng)歷對蘇武有什么意義？

答案：北海牧羊十九年是蘇武經(jīng)歷中最為艱苦的時期，這段經(jīng)歷磨煉了他的意志，更加堅定了他忠誠于國家的信念。

4.修辭手法分析題：

-請分析課文中運用對比、襯托寫作手法的地方，舉例說明。

答案：課文中有許多地方運用了對比、襯托手法。例如，蘇武的忠誠與匈奴單于的誘惑形成鮮明對比；蘇武在北海牧羊的艱辛生活與匈奴貴族的奢華生活形成強(qiáng)烈襯托。

5.文言文翻譯題：

-將以下句子翻譯成現(xiàn)代漢語：“蘇武持節(jié)不屈，牧羊北海，十九年矣?！?/p>

答案：蘇武手持符節(jié)不屈服，在北海放羊，已經(jīng)十九年了。

補(bǔ)充說明：

1.在回答簡答題時，注意用簡潔明了的語言概括蘇武的經(jīng)歷，突出重點。

2.分析題要結(jié)合具體事例，對蘇武形象特點進(jìn)行詳細(xì)闡述，體現(xiàn)其品質(zhì)。

3.閱讀理解題要深入理解課文，挖掘蘇武經(jīng)歷的意義，鍛煉學(xué)生的思考能力。

4.修辭手法分析題要讓學(xué)生學(xué)會運用對比、襯托等寫作手法，提高寫作水平。

5.文言文翻譯題要注重翻譯的準(zhǔn)確性和通順性，提高學(xué)生的文言文翻譯能力。教學(xué)反思在進(jìn)行《蘇武傳》的教學(xué)過程中，我深刻體會到了以下幾點：

一、教學(xué)內(nèi)容的把握

在本次教學(xué)中，我努力將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際需求相結(jié)合。通過深入分析蘇武的形象和品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生理解課文，同時注重文言文知識的講解，使學(xué)生能夠更好地把握課文內(nèi)容。

二、教學(xué)方法的運用

在教學(xué)過程中，我采用了多種教學(xué)方法，如講授法、討論法、案例分析等