《班級小主人：1 獨一無二的班名》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年三年級上冊綜合實踐活動滬科黔科版

《班級小主人：1獨一無二的班名》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年三年級上冊綜合實踐活動滬科黔科版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《班級小主人：1獨一無二的班名》，取自三年級上冊綜合實踐活動滬科黔科版教材。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在前兩年的學(xué)習(xí)生活中，已經(jīng)對班級概念有了基本的認(rèn)識，并具備了初步的團(tuán)隊協(xié)作能力。本節(jié)課通過讓學(xué)生參與到為班級起一個獨特班名的活動中，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維和集體榮譽感。教材內(nèi)容涉及班級文化、團(tuán)隊精神和創(chuàng)意思考，與學(xué)生的生活實際緊密相關(guān)，有助于提高學(xué)生的參與度和實用性。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：團(tuán)隊協(xié)作與交流溝通能力，通過集體討論、創(chuàng)意分享，提高學(xué)生相互傾聽、尊重他人意見的能力；創(chuàng)新思維與問題解決能力，激發(fā)學(xué)生開放性思維，設(shè)計獨特班名，培養(yǎng)面對問題的創(chuàng)新解決方案；文化認(rèn)同與集體榮譽感，通過班級文化的創(chuàng)建，增強學(xué)生對班級的歸屬感和集體榮譽感。以上目標(biāo)與新教材要求相契合，注重學(xué)生實踐能力與綜合素質(zhì)的提升。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-班級文化的認(rèn)識：學(xué)生能夠理解班級文化對集體的重要性，并能夠表達(dá)班級文化的內(nèi)涵。

-創(chuàng)意思維的激發(fā)：學(xué)生能夠運用開放性思維，提出具有創(chuàng)意的班名方案。

-集體協(xié)作的過程：學(xué)生能夠在小組討論中積極參與，學(xué)會如何與他人合作，共同完成任務(wù)。

舉例：例如，在教學(xué)過程中，教師可以通過案例分析、小組討論等方式，強調(diào)班級文化的作用，引導(dǎo)學(xué)生思考如何通過班名體現(xiàn)班級特色。

2.教學(xué)難點：

-創(chuàng)意思維的培養(yǎng)：學(xué)生往往在思維定勢中難以跳出來，需要教師引導(dǎo)啟發(fā)，幫助他們打破常規(guī)，進(jìn)行創(chuàng)新思考。

-溝通協(xié)作的技巧：學(xué)生在小組合作中可能會遇到意見分歧，需要學(xué)會如何有效溝通、協(xié)調(diào)，達(dá)成共識。

-班級榮譽感的樹立：難點在于如何讓學(xué)生從內(nèi)心深處感受到班級榮譽，并將這種感受轉(zhuǎn)化為積極參與班級活動的動力。

舉例：針對創(chuàng)意思維的培養(yǎng)，教師可以設(shè)計思維導(dǎo)圖、頭腦風(fēng)暴等教學(xué)活動，幫助學(xué)生拓展思維。在溝通協(xié)作方面，教師需適時介入，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會尊重、傾聽，并通過角色扮演等方式提升他們的溝通技巧。對于班級榮譽感的培養(yǎng)，教師可以通過分享優(yōu)秀班級的事例，讓學(xué)生感受集體榮譽的重要性。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、白板、投影儀、學(xué)生用平板電腦（如有）。

-軟件資源：班級管理系統(tǒng)、多媒體演示軟件、思維導(dǎo)圖繪制工具。

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部學(xué)習(xí)平臺，用于發(fā)布任務(wù)、提交作品和反饋交流。

-信息化資源：班級文化相關(guān)圖片、視頻案例、電子圖書、在線互動游戲。

-教學(xué)手段：小組合作、頭腦風(fēng)暴、討論交流、角色扮演、案例分析、成果展示。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過展示一組班級活動的照片，提出問題：“你們覺得我們的班級有什么特色？如何用一個小小的名字來展示我們班級的獨特風(fēng)采？”

-學(xué)生思考并討論，激發(fā)學(xué)生對班級文化的興趣和起班名的熱情。

2.講授新課（15分鐘）

-教師簡要介紹班級文化的重要性，引導(dǎo)學(xué)生理解班名是班級文化的一部分。

-講解創(chuàng)意思維的方法，如頭腦風(fēng)暴、聯(lián)想思維等，并舉例說明如何運用到起班名上。

-強調(diào)集體協(xié)作的重要性，介紹小組討論的技巧和注意事項。

3.鞏固練習(xí)（15分鐘）

-學(xué)生分小組進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，每人提出至少三個班名創(chuàng)意，小組內(nèi)討論篩選出最佳方案。

-教師巡回指導(dǎo)，提供必要的幫助和反饋，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和交流。

4.課堂提問與互動（5分鐘）

-教師邀請幾個小組分享他們的班名創(chuàng)意，并解釋其寓意。

-教師引導(dǎo)學(xué)生互相評價，提出建議，促進(jìn)課堂討論和思維碰撞。

5.創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（5分鐘）

-使用班級管理系統(tǒng)或多媒體軟件，讓學(xué)生嘗試將班名創(chuàng)意視覺化，如制作電子海報或簡短動畫。

-學(xué)生通過這一過程，將抽象的創(chuàng)意具體化，增強對班名的認(rèn)同感和創(chuàng)造力。

6.解決問題與核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-教師提出一個模擬情境，如“如果我們要參加學(xué)校的班級文化展示活動，如何用我們的班名和創(chuàng)意來展示我們的班級風(fēng)采？”

-學(xué)生小組討論，提出解決方案，鍛煉問題解決能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。

7.成果展示與反饋（5分鐘）

-每個小組簡要展示他們的班名及其視覺化作品。

-教師和學(xué)生共同給予反饋，重點在于肯定創(chuàng)意和協(xié)作過程，同時提出建設(shè)性意見。

8.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本次活動的收獲，反思在創(chuàng)意思維和團(tuán)隊協(xié)作過程中的體驗。

-學(xué)生分享感受，教師強調(diào)班級文化的重要性，并鼓勵學(xué)生在日常生活中繼續(xù)發(fā)揚團(tuán)隊精神和創(chuàng)新思維。

整個教學(xué)過程設(shè)計緊扣教學(xué)目標(biāo)和重難點，注重學(xué)生的參與和實踐，通過師生互動和生生互動，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《我們的班級》系列圖書，了解不同班級文化的特點和優(yōu)秀班級的事例。

-《創(chuàng)意思維訓(xùn)練手冊》，學(xué)習(xí)更多激發(fā)創(chuàng)意的方法和技巧。

-《團(tuán)隊合作的藝術(shù)》，探究團(tuán)隊合作的重要性及有效協(xié)作的策略。

-《班級文化手冊》，收集不同學(xué)校的班級文化案例，分析其成功之處。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵學(xué)生調(diào)查身邊的班級文化，了解其他班級的班名、口號等，比較其與自己所起班名的異同，思考如何借鑒優(yōu)秀班級文化。

-學(xué)生可以嘗試采訪學(xué)校的老師或?qū)W長學(xué)姐，了解他們對于班級文化的看法和經(jīng)驗。

-組織學(xué)生參與課后小組活動，如設(shè)計班級吉祥物、班級標(biāo)志等，進(jìn)一步深化班級文化建設(shè)。

-學(xué)生可以撰寫一篇關(guān)于班級文化的短文，分享自己的感悟和收獲，提高寫作能力。

-利用學(xué)校圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，研究班級文化對學(xué)生成長的影響，撰寫研究報告。內(nèi)容邏輯關(guān)系①班級文化的認(rèn)識與實踐

-重點知識點：班級文化的定義、作用；班級文化的體現(xiàn)方式（班名、口號等）。

-關(guān)鍵詞：班級特色、集體榮譽、文化認(rèn)同。

-句：班級文化是我們共同創(chuàng)造的精神家園，班名是我們班級的獨特符號。

②創(chuàng)意思維的激發(fā)與應(yīng)用

-重點知識點：創(chuàng)意思維的方法（頭腦風(fēng)暴、聯(lián)想思維等）；創(chuàng)意思維在班名設(shè)計中的應(yīng)用。

-關(guān)鍵詞：創(chuàng)新、想象力、獨特性。

-句：用創(chuàng)意思維點亮我們的班名，讓它成為我們班級的亮點。

③集體協(xié)作的過程與技巧

-重點知識點：團(tuán)隊合作的重要性；小組討論的技巧和注意事項。

-關(guān)鍵詞：協(xié)作、溝通、共識。

-句：在集體協(xié)作中，我們學(xué)會傾聽、尊重和分享，共同為班級的榮譽而努力。

板書設(shè)計：

1.班級文化的認(rèn)識

-定義、作用

-班名、口號

2.創(chuàng)意思維的激發(fā)

-方法：頭腦風(fēng)暴、聯(lián)想思維

-應(yīng)用：班名設(shè)計

3.集體協(xié)作的技巧

-重要性

-討論技巧、注意事項

板書設(shè)計簡潔明了，條理清晰，便于學(xué)生理解和記憶本節(jié)課的重點知識點和關(guān)鍵邏輯關(guān)系。教學(xué)反思與改進(jìn)在本次教學(xué)活動結(jié)束后，我計劃進(jìn)行以下反思活動來評估教學(xué)效果：

1.學(xué)生反饋：我會發(fā)放問卷或直接與學(xué)生交談，了解他們對于這節(jié)課的體會和反饋。我想知道他們是否真正理解了班級文化的意義，以及他們在創(chuàng)意思維和集體協(xié)作過程中的具體體驗。

2.教學(xué)觀察：我會在課堂上仔細(xì)觀察學(xué)生的互動和參與度，以及他們在小組討論中的表現(xiàn)。這有助于我了解哪些環(huán)節(jié)學(xué)生的參與度高，哪些環(huán)節(jié)可能需要更多的引導(dǎo)和激勵。

3.成果分析：我會對學(xué)生的班名設(shè)計方案進(jìn)行深入分析，看看是否體現(xiàn)了創(chuàng)意思維和班級特色，以及學(xué)生在這一過程中是否真正掌握了合作技巧。

基于這些反思，我將制定以下改進(jìn)措施：

-如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解班級文化方面存在困難，我計劃在未來的教學(xué)中增加一些實例分析，讓學(xué)生通過具體的案例來感受班級文化的力量。

-針對創(chuàng)意思維的激發(fā)，如果學(xué)生們的想法不夠豐富，我打算引入更多的思維訓(xùn)練游戲和活動，幫助他們拓寬思路。