2024-2025學(xué)年高中政治 第3單元 唯物辯證法的聯(lián)系觀 第8課 唯物辯證法的發(fā)展觀 第2框 用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題教案 新人教版必修4

2024-2025學(xué)年高中政治第3單元唯物辯證法的聯(lián)系觀第8課唯物辯證法的發(fā)展觀第2框用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題教案新人教版必修4授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《唯物辯證法的發(fā)展觀》。教材為新人教版必修4，第3單元唯物辯證法的聯(lián)系觀，第8課唯物辯證法的發(fā)展觀，第2框用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題。本節(jié)課涉及的知識(shí)點(diǎn)有：發(fā)展的普遍性、發(fā)展的實(shí)質(zhì)、事物發(fā)展的狀態(tài)、量變與質(zhì)變、前進(jìn)性與曲折性的統(tǒng)一。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了唯物辯證法的基本概念，如矛盾、聯(lián)系、發(fā)展等，對(duì)辯證法有了初步的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生理解發(fā)展的普遍性，認(rèn)識(shí)發(fā)展的實(shí)質(zhì)，掌握事物發(fā)展的狀態(tài)和規(guī)律，從而提高學(xué)生運(yùn)用辯證法分析問題和解決問題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同核心素養(yǎng)，通過分析唯物辯證法的發(fā)展觀，使學(xué)生深刻理解發(fā)展的普遍性和實(shí)質(zhì)，認(rèn)識(shí)到事物發(fā)展的狀態(tài)和規(guī)律。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用辯證法觀察和分析問題，提高學(xué)生的思維品質(zhì)和邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和批判精神。同時(shí)，通過課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和表達(dá)能力，使學(xué)生在政治學(xué)科領(lǐng)域形成積極的價(jià)值認(rèn)同和正確的價(jià)值觀。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.發(fā)展的普遍性及其在實(shí)際生活中的體現(xiàn)。2.事物發(fā)展的狀態(tài)和規(guī)律，包括量變與質(zhì)變的相互轉(zhuǎn)化。3.前進(jìn)性與曲折性的統(tǒng)一，以及如何在復(fù)雜事物的發(fā)展過程中把握這一統(tǒng)一。

難點(diǎn)：1.對(duì)發(fā)展的實(shí)質(zhì)的深入理解，特別是在抽象層面上把握發(fā)展的本質(zhì)。2.量變與質(zhì)變之間的界限和相互轉(zhuǎn)化，以及在實(shí)際情境中應(yīng)用這一規(guī)律的靈活性。3.如何在具體案例中分析前進(jìn)性與曲折性的統(tǒng)一，以及如何引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多層次審視問題。

解決辦法：1.通過具體案例分析，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受發(fā)展的普遍性，從而深化理解。2.運(yùn)用圖表、動(dòng)畫等多媒體教學(xué)手段，形象地展示事物發(fā)展的狀態(tài)和規(guī)律，幫助學(xué)生直觀理解。3.提供豐富的現(xiàn)實(shí)生活中的素材，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用發(fā)展的觀點(diǎn)分析問題，增強(qiáng)其理論聯(lián)系實(shí)際的能力。4.組織小組討論和課堂發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的觀點(diǎn)，從多角度探討前進(jìn)性與曲折性的統(tǒng)一，培養(yǎng)其批判性和創(chuàng)新性思維。5.在教學(xué)中注重啟發(fā)式提問，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，通過師生互動(dòng)，逐步攻克重點(diǎn)難點(diǎn)。教學(xué)方法與策略1.采用講授法為主，系統(tǒng)地傳授發(fā)展的普遍性、實(shí)質(zhì)、狀態(tài)和規(guī)律等知識(shí)點(diǎn)，輔以案例分析，幫助學(xué)生建立科學(xué)的辯證法思維框架。

2.組織課堂討論，讓學(xué)生在小組內(nèi)就具體案例進(jìn)行分析，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，通過交流互動(dòng)，深化對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

3.利用多媒體教學(xué)手段，如視頻、動(dòng)畫等，形象地展示事物發(fā)展的狀態(tài)和規(guī)律，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

4.實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，通過提問引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使其在解決問題的過程中，自然地吸收和內(nèi)化知識(shí)。

5.結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)，如角色扮演、模擬實(shí)驗(yàn)等，讓學(xué)生在實(shí)際操作中，運(yùn)用辯證法觀察和分析問題，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

6.適時(shí)進(jìn)行教學(xué)反饋，了解學(xué)生掌握情況，針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和方法，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。教學(xué)過程課前準(zhǔn)備：

提前準(zhǔn)備相關(guān)案例和多媒體教學(xué)資源，確保教學(xué)過程中能夠順利進(jìn)行。

導(dǎo)入新課：

"大家好，今天我們將學(xué)習(xí)唯物辯證法的發(fā)展觀，這是理解事物變化和發(fā)展的關(guān)鍵。希望大家能夠通過今天的學(xué)習(xí)，深入理解發(fā)展的普遍性和實(shí)質(zhì)，掌握事物發(fā)展的狀態(tài)和規(guī)律。"

探究發(fā)展的普遍性：

"請(qǐng)同學(xué)們翻開教材，我們首先來探究發(fā)展的普遍性。發(fā)展是普遍存在的，它在自然界、人類社會(huì)和人的思維中都有體現(xiàn)。我們可以通過一些案例來具體分析發(fā)展的普遍性。"

案例分析：

"請(qǐng)大家看教材上的案例，分析其中的發(fā)展現(xiàn)象。我們可以看到，從農(nóng)業(yè)社會(huì)到工業(yè)社會(huì)，再到信息社會(huì)，人類社會(huì)在不斷發(fā)展變化。這種變化是普遍存在的，不僅發(fā)生在人類社會(huì)中，也發(fā)生在自然界和人的思維中。"

小組討論：

"現(xiàn)在，請(qǐng)大家分成小組，就教材上的案例進(jìn)行討論。每個(gè)小組選擇一個(gè)案例，分析其中發(fā)展的普遍性，并簡(jiǎn)要說明你們的觀點(diǎn)。"

小組分享：

"好的，現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)小組分享你們的討論成果。我來聽聽你們對(duì)發(fā)展的普遍性的理解。"

"通過案例分析和小組討論，我們可以看到發(fā)展的普遍性在自然界、人類社會(huì)和人的思維中都有體現(xiàn)。發(fā)展是事物變化的一種基本形式，它貫穿于一切事物的發(fā)展過程。"

探究發(fā)展的實(shí)質(zhì)：

"接下來，我們來探究發(fā)展的實(shí)質(zhì)。發(fā)展不僅僅是表面上的變化，更重要的是事物內(nèi)在矛盾的運(yùn)動(dòng)和解決。請(qǐng)大家看教材上的案例，分析其中的發(fā)展實(shí)質(zhì)。"

案例分析：

"請(qǐng)大家看教材上的案例，分析其中的發(fā)展實(shí)質(zhì)。我們可以看到，在社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展中，新的生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系之間的矛盾是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的主要力量。"

小組討論：

"現(xiàn)在，請(qǐng)大家分成小組，就教材上的案例進(jìn)行討論。每個(gè)小組選擇一個(gè)案例，分析其中發(fā)展的實(shí)質(zhì)，并簡(jiǎn)要說明你們的觀點(diǎn)。"

小組分享：

"好的，現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)小組分享你們的討論成果。我來聽聽你們對(duì)發(fā)展實(shí)質(zhì)的理解。"

"通過案例分析和小組討論，我們可以看到發(fā)展的實(shí)質(zhì)是事物內(nèi)在矛盾的運(yùn)動(dòng)和解決。在新的生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系之間的矛盾推動(dòng)下，社會(huì)不斷發(fā)展進(jìn)步。"

探究事物發(fā)展的狀態(tài)和規(guī)律：

"接下來，我們來探究事物發(fā)展的狀態(tài)和規(guī)律。事物的發(fā)展是通過量變和質(zhì)變的相互轉(zhuǎn)化來實(shí)現(xiàn)的。請(qǐng)大家看教材上的圖示，了解量變和質(zhì)變的關(guān)系。"

圖示講解：

"請(qǐng)大家看教材上的圖示，我來講解一下量變和質(zhì)變的關(guān)系。我們可以看到，事物的發(fā)展過程是由量變到質(zhì)變，再由新的質(zhì)變到新的量變的過程。"

小組討論：

"現(xiàn)在，請(qǐng)大家分成小組，就教材上的圖示進(jìn)行討論。每個(gè)小組分析一下量變和質(zhì)變?cè)谑挛锇l(fā)展中的具體表現(xiàn)，并簡(jiǎn)要說明你們的觀點(diǎn)。"

小組分享：

"好的，現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)小組分享你們的討論成果。我來聽聽你們對(duì)事物發(fā)展的狀態(tài)和規(guī)律的理解。"

"通過圖示講解和小組討論，我們可以了解到事物的發(fā)展是通過量變和質(zhì)變的相互轉(zhuǎn)化來實(shí)現(xiàn)的。量變是質(zhì)變的基礎(chǔ)，而質(zhì)變是量變的必然結(jié)果。事物的發(fā)展過程是一個(gè)由量變到質(zhì)變，再由新的質(zhì)變到新的量變的過程。"

探究前進(jìn)性與曲折性的統(tǒng)一：

"最后，我們來探究前進(jìn)性與曲折性的統(tǒng)一。在事物的發(fā)展過程中，既有前進(jìn)性的趨勢(shì)，也有曲折性的過程。請(qǐng)大家看教材上的案例，分析其中的前進(jìn)性與曲折性的統(tǒng)一。"

案例分析：

"請(qǐng)大家看教材上的案例，分析其中的前進(jìn)性與曲折性的統(tǒng)一。我們可以看到，在社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展中，雖然經(jīng)歷了許多曲折和困難，但總體上還是向前發(fā)展的。"

小組討論：

"現(xiàn)在，請(qǐng)大家分成小組，就教材上的案例進(jìn)行討論。每個(gè)小組選擇一個(gè)案例，分析其中前進(jìn)性與曲折性的統(tǒng)一，并簡(jiǎn)要說明你們的觀點(diǎn)。"

小組分享：

"好的，現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)小組分享你們的討論成果。我來聽聽你們對(duì)前進(jìn)性與曲折性的統(tǒng)一的理解。"

"通過案例分析和小組討論，我們可以看到前進(jìn)性與曲折性在事物的發(fā)展過程中是統(tǒng)一的。雖然事物的發(fā)展過程中會(huì)經(jīng)歷曲折和困難，但總體上還是向前發(fā)展的。我們要學(xué)會(huì)從多角度、多層次審視問題，把握事物的發(fā)展趨勢(shì)。"

課堂小結(jié)：

"通過今天的教學(xué)，我們深入理解了發(fā)展的普遍性、實(shí)質(zhì)、狀態(tài)和規(guī)律，以及前進(jìn)性與曲折性的統(tǒng)一。希望大家能夠?qū)⑦@些知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，不斷提高自己的思維能力和分析能力。"

布置作業(yè)：

"請(qǐng)大家課后閱讀教材上的相關(guān)內(nèi)容，加深對(duì)今天學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。并準(zhǔn)備下節(jié)課的討論題目。"

課堂結(jié)束：

"好了，今天我們就到這里。下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)唯物辯證法的發(fā)展觀。希望大家能夠繼續(xù)努力，不斷提高自己的政治素養(yǎng)。下課！"知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課主要涉及以下知識(shí)點(diǎn)：

1.發(fā)展的普遍性：發(fā)展是事物變化的一種基本形式，它貫穿于一切事物的發(fā)展過程。發(fā)展在自然界、人類社會(huì)和人的思維中都有體現(xiàn)。

2.發(fā)展的實(shí)質(zhì)：發(fā)展的實(shí)質(zhì)是事物內(nèi)在矛盾的運(yùn)動(dòng)和解決。新的生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系之間的矛盾是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的主要力量。

3.事物發(fā)展的狀態(tài)和規(guī)律：事物的發(fā)展是通過量變和質(zhì)變的相互轉(zhuǎn)化來實(shí)現(xiàn)的。量變是質(zhì)變的基礎(chǔ)，而質(zhì)變是量變的必然結(jié)果。事物的發(fā)展過程是一個(gè)由量變到質(zhì)變，再由新的質(zhì)變到新的量變的過程。

4.前進(jìn)性與曲折性的統(tǒng)一：在事物的發(fā)展過程中，既有前進(jìn)性的趨勢(shì)，也有曲折性的過程。前進(jìn)性與曲折性在事物的發(fā)展過程中是統(tǒng)一的。雖然事物的發(fā)展過程中會(huì)經(jīng)歷曲折和困難，但總體上還是向前發(fā)展的。

這些知識(shí)點(diǎn)是唯物辯證法的發(fā)展觀的核心內(nèi)容，通過掌握這些知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生能夠深入理解事物的發(fā)展和變化，提高其思維能力和分析能力。教學(xué)反思與改進(jìn)這節(jié)課結(jié)束后，我坐在辦公室里，心里充滿了復(fù)雜的情緒。一方面，我對(duì)學(xué)生們能夠積極參與討論、認(rèn)真思考問題感到欣慰；另一方面，我也意識(shí)到了一些教學(xué)中需要改進(jìn)的地方。

首先，我在講授發(fā)展的普遍性時(shí)，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于發(fā)展的概念并不是很清晰。他們對(duì)于發(fā)展的理解更多的是表面的變化，而沒有能夠理解到發(fā)展實(shí)質(zhì)上是事物內(nèi)在矛盾的運(yùn)動(dòng)和解決。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更加強(qiáng)調(diào)發(fā)展的實(shí)質(zhì)，通過具體的案例分析，讓學(xué)生們能夠深入理解發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。

其次，在討論事物發(fā)展的狀態(tài)和規(guī)律時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于量變和質(zhì)變的關(guān)系理解并不深刻。他們往往能夠理解量變是質(zhì)變的基礎(chǔ)，但不一定能夠理解質(zhì)變是量變的必然結(jié)果。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，通過更多的圖示和實(shí)例，幫助學(xué)生們直觀地理解量變和質(zhì)變之間的相互轉(zhuǎn)化。

再次，在探討前進(jìn)性與曲折性的統(tǒng)一時(shí)，我注意到有些學(xué)生對(duì)于前進(jìn)性與曲折性的統(tǒng)一理解并不到位。他們往往能夠理解事物發(fā)展中會(huì)有曲折性，但不一定能夠理解總體上事物是向前發(fā)展的。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，通過更多的案例分析，讓學(xué)生們能夠從多角度、多層次審視問題，把握事物的發(fā)展趨勢(shì)。

此外，我也意識(shí)到在課堂討論中，我需要更加引導(dǎo)學(xué)生們深入思考問題。有時(shí)候，學(xué)生們對(duì)于問題的理解停留在表面，沒有能夠深入挖掘問題的本質(zhì)。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，通過提問和引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生們的思考，培養(yǎng)他們的批判性和創(chuàng)新性思維。課后拓展為了幫助同學(xué)們更好地理解和掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，我為大家推薦一些拓展閱讀材料和視頻資源。這些資源將有助于同學(xué)們更深入地了解唯物辯證法的發(fā)展觀，并將其應(yīng)用到實(shí)際生活中。

首先，我推薦大家閱讀一些關(guān)于唯物辯證法發(fā)展觀的經(jīng)典著作，如馬克思的《資本論》、恩格斯的《自然辯證法》等。這些著作深入剖析了唯物辯證法的發(fā)展觀，對(duì)理解事物的普遍性、實(shí)質(zhì)、狀態(tài)和規(guī)律有著重要的指導(dǎo)意義。

其次，我為大家推薦一些關(guān)于唯物辯證法發(fā)展觀的應(yīng)用案例。這些案例將幫助我們理解如何運(yùn)用發(fā)展觀分析