3-1《蜀道難》 教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

3-1《蜀道難》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容《蜀道難》選自2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊第三單元《詩歌與文化》的第一課。教學(xué)內(nèi)容主要包括：李白《蜀道難》全詩的閱讀與理解，分析詩歌的意境、藝術(shù)特色及其所蘊(yùn)含的歷史文化背景。具體內(nèi)容包括：

1.詩歌朗讀：體會《蜀道難》的韻律美，感受詩歌的節(jié)奏與情感。

2.詞語解析：掌握詩中重要詞語的含義，如“崢嶸”、“崔嵬”等。

3.意境分析：探討詩中描繪的蜀道壯美與險(xiǎn)峻，以及作者借此抒發(fā)的豪放情懷。

4.文化背景：了解唐代交通狀況、地域特色及李白生平經(jīng)歷，深入理解詩歌的歷史文化內(nèi)涵。

5.藝術(shù)特色：分析《蜀道難》的夸張、比喻等修辭手法，領(lǐng)會其獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下學(xué)科核心素養(yǎng)：

1.閱讀理解與審美鑒賞：通過深入閱讀《蜀道難》，提高學(xué)生對古典詩歌的解讀能力，領(lǐng)會李白獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生對詩歌之美的感知與鑒賞能力。

2.思維發(fā)展與文化理解：引導(dǎo)學(xué)生探究詩歌背后的歷史文化背景，激發(fā)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，提升對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化價(jià)值的認(rèn)識和理解。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過感悟詩歌中表達(dá)的豪放情懷和堅(jiān)韌精神，塑造學(xué)生積極向上的人生態(tài)度，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信。

4.表達(dá)與交流：訓(xùn)練學(xué)生的詩歌朗讀技巧，提高表達(dá)能力，通過小組討論與分享，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與合作。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.詩歌意境的深入理解與體會。

2.詩歌藝術(shù)特色及歷史文化背景的把握。

3.學(xué)生詩歌朗讀技巧與表達(dá)能力的培養(yǎng)。

難點(diǎn)：

1.詩歌中復(fù)雜修辭手法的識別與分析。

2.詩歌情感內(nèi)涵的準(zhǔn)確捕捉與傳達(dá)。

3.學(xué)生對詩歌文化價(jià)值的深入理解。

解決辦法與突破策略：

1.通過多媒體展示蜀道的圖片和視頻資料，幫助學(xué)生直觀感受詩歌描繪的壯麗景色，加深對意境的理解。

2.引導(dǎo)學(xué)生從詞匯、句式、意象等方面逐步分析，結(jié)合具體詩句講解夸張、比喻等修辭手法，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

3.創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生在朗讀和表演中體驗(yàn)情感，增強(qiáng)表達(dá)能力。

4.設(shè)計(jì)小組合作探究活動，讓學(xué)生圍繞詩歌的文化背景進(jìn)行討論，教師適時(shí)引導(dǎo)和補(bǔ)充，幫助學(xué)生構(gòu)建全面的文化認(rèn)知。

5.利用思維導(dǎo)圖等可視化工具，幫助學(xué)生梳理知識點(diǎn)，形成系統(tǒng)化理解。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，教師引導(dǎo)學(xué)生深入解讀《蜀道難》文本，通過提問、答疑等方式，激發(fā)學(xué)生的思考與探究。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動，讓學(xué)生模擬詩人李白，體驗(yàn)創(chuàng)作背景，增進(jìn)對詩歌情感的理解。

3.利用案例研究，對比分析不同詩人的作品，突出李白《蜀道難》的藝術(shù)特色。

4.通過項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，分組進(jìn)行詩歌朗誦、創(chuàng)作與文化背景研究，促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作與自主學(xué)習(xí)。

5.教學(xué)媒體使用：結(jié)合多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)資源和實(shí)體教具，如地形圖、古詩詞插圖等，為學(xué)生提供豐富的視覺和聽覺體驗(yàn)，輔助教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)與理解。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校在線學(xué)習(xí)平臺，提供《蜀道難》的文本、背景資料及相關(guān)的視頻資料，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并思考詩歌的意境和藝術(shù)特色。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《蜀道難》的創(chuàng)作背景和修辭手法，設(shè)計(jì)問題，如“李白為何創(chuàng)作此詩？”“詩中使用哪些修辭手法來表達(dá)蜀道的艱難？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺數(shù)據(jù)跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并通過微信或郵件與學(xué)生溝通，解答預(yù)習(xí)中的疑問。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀詩歌及相關(guān)資料，初步理解詩歌內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生嘗試回答預(yù)習(xí)問題，記錄自己的理解和新產(chǎn)生的疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將筆記、初步分析的思維導(dǎo)圖等預(yù)習(xí)成果提交至在線平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和通訊工具，實(shí)現(xiàn)資源共享和互動。

作用與目的：

-為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，提前接觸課程難點(diǎn)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和問題意識。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述李白的故事背景，引入《蜀道難》的學(xué)習(xí)。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解詩歌的修辭手法、意境及其歷史文化背景。

-組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析詩歌中的夸張、比喻等修辭手法，并進(jìn)行詩歌朗誦比賽。

-解答疑問：在活動中針對學(xué)生的疑問進(jìn)行解答，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，對教師提出的問題進(jìn)行積極思考。

-參與課堂活動：學(xué)生在小組討論中積極發(fā)言，通過朗誦比賽體驗(yàn)詩歌的韻律美。

-提問與討論：學(xué)生對不理解的地方提出問題，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：系統(tǒng)傳授詩歌知識，幫助學(xué)生理解難點(diǎn)。

-實(shí)踐活動法：通過小組討論和朗誦比賽，加深學(xué)生對詩歌的理解和感受。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通技巧。

作用與目的：

-加深對詩歌知識點(diǎn)的理解和記憶。

-通過實(shí)踐活動，提升學(xué)生的表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生結(jié)合課堂學(xué)習(xí)，選擇一個(gè)角度（如藝術(shù)特色、歷史文化背景等）寫一篇短文或進(jìn)行詩歌創(chuàng)作。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的歷史書籍、文化紀(jì)錄片、學(xué)術(shù)文章等，供學(xué)生深入學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給出建設(shè)性的反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生按照要求完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用教師提供的資源，進(jìn)行更深入的探索和研究。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)，進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過反思，提升自我認(rèn)知。

作用與目的：

-鞏固課堂學(xué)習(xí)成果，提升學(xué)生的寫作和創(chuàng)作能力。

-拓寬知識視野，增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自我反思和自我管理能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：

-學(xué)生能夠熟練朗讀《蜀道難》，把握詩歌的節(jié)奏和韻律美。

-學(xué)生掌握了《蜀道難》中的修辭手法，如夸張、比喻等，并能分析這些手法在詩歌中的作用。

-學(xué)生能夠理解《蜀道難》所描繪的意境，領(lǐng)略李白詩歌的藝術(shù)特色。

-學(xué)生通過小組合作和課堂討論，提高了表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力。

2.過程與方法：

-學(xué)生通過自主預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。

-學(xué)生在課堂活動中積極參與，通過實(shí)踐體驗(yàn)，加深了對詩歌知識點(diǎn)的理解。

-學(xué)生學(xué)會了運(yùn)用思維導(dǎo)圖等工具進(jìn)行知識梳理，提高了學(xué)習(xí)效率。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生在感悟《蜀道難》的情感內(nèi)涵中，培養(yǎng)了積極向上的人生態(tài)度和堅(jiān)韌精神。

-學(xué)生通過對詩歌歷史文化背景的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了民族自豪感和文化自信。

-學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)會了尊重他人，提高了團(tuán)隊(duì)合作意識。

4.創(chuàng)新與實(shí)踐：

-學(xué)生在課后拓展中，嘗試進(jìn)行詩歌創(chuàng)作，激發(fā)了創(chuàng)作熱情，提升了文學(xué)素養(yǎng)。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識，對其他古詩詞進(jìn)行鑒賞和分析，拓寬了知識視野。

具體表現(xiàn)如下：

1.學(xué)生在課堂上的參與度明顯提高，能夠主動提問和分享自己的觀點(diǎn)。

2.在小組討論中，學(xué)生能夠圍繞《蜀道難》的藝術(shù)特色、歷史文化背景等展開深入探討，形成有見地的分析。

3.學(xué)生在課后作業(yè)中，表現(xiàn)出較高的獨(dú)立思考能力，詩歌創(chuàng)作和短文寫作質(zhì)量較高，體現(xiàn)了對課堂所學(xué)知識的靈活運(yùn)用。

4.學(xué)生在反思總結(jié)中，能夠客觀評價(jià)自己的學(xué)習(xí)過程，發(fā)現(xiàn)不足并提出改進(jìn)措施。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們深入學(xué)習(xí)了李白的《蜀道難》，通過自主預(yù)習(xí)、課堂講解、小組討論和實(shí)踐活動，對詩歌的意境、藝術(shù)特色、歷史文化背景有了全面的理解。學(xué)生掌握了以下要點(diǎn)：

-《蜀道難》的朗讀技巧和節(jié)奏韻律美。

-詩歌中的修辭手法，如夸張、比喻等，及其在詩中的作用。

-詩歌描繪的蜀道壯美與險(xiǎn)峻的意境。

-李白詩歌的藝術(shù)風(fēng)格及其歷史文化價(jià)值。

2.當(dāng)堂檢測：

為了檢驗(yàn)學(xué)生對本節(jié)課知識點(diǎn)的掌握情況，設(shè)計(jì)以下當(dāng)堂檢測內(nèi)容：

（1）選擇題：

1.《蜀道難》中“青泥何盤盤，百步九折縈巖巒”運(yùn)用了哪種修辭手法？

A.夸張B.比喻C.對偶D.設(shè)問

2.以下哪個(gè)選項(xiàng)不是《蜀道難》所描繪的蜀道特點(diǎn)？

A.崎嶇難行B.景色壯美C.人跡罕至D.商賈云集

（2）簡答題：

1.請簡要分析《蜀道難》中“連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁”這句詩的意境。

2.請結(jié)合詩歌內(nèi)容，談?wù)勀銓畎自凇妒竦离y》中所表達(dá)的豪放情懷的理解。

（3）實(shí)踐題：

1.請學(xué)生分組，每組選擇《蜀道難》中的一個(gè)片段進(jìn)行朗誦表演，要求體現(xiàn)詩歌的節(jié)奏和情感。

2.學(xué)生結(jié)合課堂所學(xué)，進(jìn)行一次簡短的詩歌創(chuàng)作，主題為“描繪一個(gè)自然景觀”，要求運(yùn)用至少兩種修辭手法。

教師在學(xué)生完成當(dāng)堂檢測后，及時(shí)批改并給予反饋，針對學(xué)生掌握不足的地方進(jìn)行針對性的指導(dǎo)，以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)反思與改進(jìn)在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在以下幾個(gè)方面表現(xiàn)較好，但也存在一些需要改進(jìn)的地方。

首先，學(xué)生在自主預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中，能夠按照要求認(rèn)真閱讀相關(guān)資料，并在課堂討論中積極發(fā)言，表現(xiàn)出較好的自主學(xué)習(xí)能力。但在預(yù)習(xí)問題的回答上，部分學(xué)生還存在理解不深入、表達(dá)不準(zhǔn)確的問題。針對這一問題，我計(jì)劃在下一節(jié)課中，加強(qiáng)預(yù)習(xí)指導(dǎo)，提供更具體的預(yù)習(xí)問題，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的思考。

其次，在課堂活動中，學(xué)生能夠積極參與小組討論和實(shí)踐活動，通過朗誦、表演等形式，提高了對詩歌的理解和表達(dá)能力。然而，在詩歌創(chuàng)作的環(huán)節(jié)中，部分學(xué)生的作品還存在內(nèi)容單一、修辭手法運(yùn)用不夠豐富等問題。為了提高學(xué)生的創(chuàng)作能力，我計(jì)劃在下一節(jié)課中，增加詩歌創(chuàng)作技巧的講解，并提供更多優(yōu)秀的詩歌作品供學(xué)生參考。

再次，在課后拓展環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠認(rèn)真完成作業(yè)，并通過拓展資源進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。但在作業(yè)的提交和反饋環(huán)節(jié)中，部分學(xué)生還存在拖延現(xiàn)象，導(dǎo)致作業(yè)質(zhì)量受到影響。為了提高作業(yè)的完成質(zhì)量，我計(jì)劃在下一節(jié)課中，加強(qiáng)作業(yè)管理，明確作業(yè)提交時(shí)間，并及時(shí)給予反饋。板書設(shè)計(jì)①知識點(diǎn)重點(diǎn)：

-《蜀道難》朗讀節(jié)奏與韻律

-修辭手法：夸張、比喻、對偶

-詩歌意境：蜀道的壯美與險(xiǎn)峻

-李白藝術(shù)風(fēng)格與歷史文化背景

②關(guān)鍵詞：

-峨眉、劍閣、青泥、連峰

-豪放、壯麗、險(xiǎn)峻、艱難

-夸張、比喻、對偶、意境

③重點(diǎn)句：

-"連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁"

-"青泥何盤盤，百步九折縈巖巒"

-"蜀道之難，難于上青天"

板書設(shè)計(jì)：

```

《蜀道難》

├──朗讀節(jié)奏：韻律美

├──修辭手法

│├──夸張

│├──比喻

│└──對偶

├──詩歌意境

│├──峨眉、劍閣

│├──青泥、連峰

│└──豪放、壯麗

└──李白藝術(shù)風(fēng)格與歷史文化背景

```

設(shè)計(jì)說明：

-板書以直觀的樹狀圖形式呈現(xiàn)，有助于學(xué)生梳理知識點(diǎn)，形成系統(tǒng)化記憶。

-突出關(guān)鍵詞和重點(diǎn)句，通過顏色、字體等變化，增強(qiáng)視覺效果，幫助學(xué)生快速抓住重點(diǎn)。

-板書簡潔明了，同時(shí)具有藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。典型例題講解答案：這句詩描繪了蜀道險(xiǎn)峻的地形，連綿的山峰高聳入云，仿佛直插天際，而枯松倒掛在峭壁之上，形象地表現(xiàn)了蜀道的險(xiǎn)峻和崎嶇。通過這樣的描繪，詩人展現(xiàn)了蜀道的壯美與險(xiǎn)峻，同時(shí)也表達(dá)了通過艱難險(xiǎn)阻實(shí)現(xiàn)理想的豪情壯志。

2.結(jié)合詩歌內(nèi)容，談?wù)勀銓畎自凇妒竦离y》中所表達(dá)的豪放情懷的理解。

答案：李白在《蜀道難》中通過描繪蜀道的險(xiǎn)峻，表達(dá)了自己不畏艱難、勇往直前的豪放情懷。詩中“蜀道之難，難于上青天”等句子，展現(xiàn)了詩人對理想的追求和對困難的挑戰(zhàn)，體現(xiàn)了其豪放不羈的性格。

3.請學(xué)生分組，每組選擇《蜀道難》中的一個(gè)片段進(jìn)行朗誦表演，要求體現(xiàn)詩歌的節(jié)奏和情感。

答案：學(xué)生分組進(jìn)行朗誦表演，通過朗誦《蜀道難》中的片段，感受詩歌的節(jié)奏和情感，如“峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流”等，體會詩歌的韻律美和詩人的情感。

4.學(xué)生結(jié)合課堂所學(xué)，進(jìn)行一次簡短