內(nèi)蒙古鄂爾多斯市東勝區(qū)九年級化學(xué)下冊 8.2 常見的酸和堿（3）教案 （新版）粵教版

內(nèi)蒙古鄂爾多斯市東勝區(qū)九年級化學(xué)下冊8.2常見的酸和堿（3）教案（新版）粵教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容《內(nèi)蒙古鄂爾多斯市東勝區(qū)九年級化學(xué)下冊8.2常見的酸和堿（3）》教案內(nèi)容主要包括：

1.堿的性質(zhì)和分類，以氫氧化鈉、氫氧化鉀為例，探討堿的化學(xué)性質(zhì)及其在生活中的應(yīng)用。

2.酸的性質(zhì)和分類，以硫酸、鹽酸為例，分析酸的化學(xué)性質(zhì)以及酸在工業(yè)和日常生活中的重要作用。

3.酸堿中和反應(yīng)的原理，通過實驗觀察酸堿中和反應(yīng)的過程，理解中和反應(yīng)的實質(zhì)。

4.酸堿指示劑的性質(zhì)和作用，學(xué)習(xí)如何使用酸堿指示劑進行酸堿度的測定。

5.結(jié)合教材案例分析，探討酸堿性質(zhì)在實際問題中的應(yīng)用。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運用化學(xué)知識分析酸堿性質(zhì)，提高科學(xué)探究能力。

2.增強學(xué)生對酸堿中和反應(yīng)的理解，形成化學(xué)基本觀念。

3.通過實驗操作，培養(yǎng)學(xué)生實驗技能和觀察能力，提升實踐創(chuàng)新能力。

4.結(jié)合實際案例分析，提高學(xué)生運用酸堿知識解決實際問題的能力，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。三、重點難點及解決辦法重點：

1.酸堿的性質(zhì)、分類和中和反應(yīng)原理。

2.酸堿指示劑的應(yīng)用及其在酸堿度測定中的作用。

難點：

1.酸堿中和反應(yīng)實質(zhì)的理解。

2.實驗操作中酸堿指示劑的使用及觀察。

解決辦法：

1.采用圖文并茂、實物展示等方式，直觀呈現(xiàn)酸堿性質(zhì)和中和反應(yīng)過程，幫助學(xué)生理解反應(yīng)實質(zhì)。

2.設(shè)計實驗探究活動，讓學(xué)生親自動手操作，觀察酸堿指示劑在不同酸堿度下的變化，提高實驗觀察能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論、問題解答等互動方式，分享學(xué)習(xí)心得，互相啟發(fā)，突破難點。

4.教師針對學(xué)生存在的問題進行針對性講解，及時解答疑惑，鞏固知識點。四、教學(xué)方法與策略1.選擇講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點，通過講解酸堿性質(zhì)、分類和中和反應(yīng)原理，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂討論，加深理解。

2.設(shè)計實驗活動，讓學(xué)生分組進行酸堿中和實驗，觀察酸堿指示劑變化，提高實踐操作能力，通過實驗促進互動與合作。

3.運用案例研究，分析生活中酸堿中和的實例，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

4.使用多媒體課件、實物展示等教學(xué)媒體，形象生動地展示酸堿性質(zhì)及實驗操作，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力。

5.創(chuàng)設(shè)情境，開展角色扮演活動，讓學(xué)生在模擬實際場景中運用酸堿知識，提高課堂趣味性和參與度。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

創(chuàng)設(shè)情境：通過展示生活中常見的酸堿中和現(xiàn)象，如檸檬汁與發(fā)酵粉制作小蘇打餅干的視頻，引發(fā)學(xué)生對酸堿中和反應(yīng)的興趣。

提出問題：為什么檸檬汁和小蘇打混合會發(fā)生反應(yīng)？酸堿中和反應(yīng)的原理是什么？

目的：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.講授新課（15分鐘）

（1）酸堿性質(zhì)和分類（5分鐘）

-教師通過PPT展示，講解酸堿的定義、性質(zhì)和分類。

-結(jié)合教材實例，分析生活中常見的酸和堿。

（2）酸堿中和反應(yīng)原理（5分鐘）

-講解酸堿中和反應(yīng)的概念和實質(zhì)。

-通過實驗演示，展示酸堿中和反應(yīng)過程。

（3）酸堿指示劑的應(yīng)用（5分鐘）

-講解酸堿指示劑的作用和原理。

-展示酸堿指示劑在不同酸堿度下的變化。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

（1）課堂提問（5分鐘）

-教師提問，檢查學(xué)生對酸堿性質(zhì)、分類和中和反應(yīng)的理解。

-學(xué)生回答問題，鞏固所學(xué)知識。

（2）小組討論（5分鐘）

-學(xué)生分組討論生活中酸堿中和的實例。

-分享討論成果，提高學(xué)生對酸堿知識的應(yīng)用能力。

4.實踐操作（10分鐘）

（1）實驗活動（5分鐘）

-學(xué)生分組進行酸堿中和實驗，觀察酸堿指示劑的變化。

-教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。

（2）實驗報告（5分鐘）

-學(xué)生撰寫實驗報告，記錄實驗過程和結(jié)果。

-教師批改實驗報告，了解學(xué)生對實驗的理解程度。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

（1）總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容（3分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧酸堿性質(zhì)、分類、中和反應(yīng)原理及酸堿指示劑的應(yīng)用。

-學(xué)生總結(jié)所學(xué)知識，鞏固記憶。

（2）布置課后作業(yè)（2分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成相關(guān)練習(xí)題。

-學(xué)生明確作業(yè)要求，確保課后鞏固所學(xué)知識。

6.教學(xué)反思（課后）

教師根據(jù)課堂教學(xué)效果，反思教學(xué)方法、策略和過程，針對學(xué)生的掌握程度，調(diào)整教學(xué)方案，以提高教學(xué)效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解并掌握酸堿的基本性質(zhì)、分類及中和反應(yīng)原理，能夠準(zhǔn)確區(qū)分不同類型的酸堿。

2.學(xué)會使用酸堿指示劑進行酸堿度的測定，掌握實驗操作方法，提高實驗技能。

3.通過實驗探究，觀察酸堿中和反應(yīng)的過程，理解反應(yīng)實質(zhì)，增強實踐操作能力。

4.運用所學(xué)知識分析生活中的酸堿中和現(xiàn)象，提高解決實際問題的能力。

5.在小組討論、課堂提問等環(huán)節(jié)，積極發(fā)表自己的觀點，提高合作交流和語言表達能力。

6.完成課后作業(yè)和實驗報告，鞏固所學(xué)知識，形成系統(tǒng)的化學(xué)知識體系。

7.培養(yǎng)科學(xué)探究精神，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高學(xué)科核心素養(yǎng)。

8.能夠?qū)⑺釅A知識與其他化學(xué)知識進行整合，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識點串聯(lián)：

-酸堿的定義與分類

-酸堿的性質(zhì)與反應(yīng)

-酸堿中和反應(yīng)的原理

-酸堿指示劑的作用與應(yīng)用

②重點詞句闡述：

-酸：能釋放氫離子（H+）的化合物。

-堿：能釋放氫氧根離子（OH-）的化合物。

-酸堿中和：酸與堿反應(yīng)生成鹽和水的化學(xué)反應(yīng)。

-酸堿指示劑：在不同酸堿度下，顏色發(fā)生變化的化學(xué)物質(zhì)。

③板書設(shè)計：

-板書左側(cè)：列出酸堿的定義、分類和性質(zhì)。

-板書中間：展示酸堿中和反應(yīng)的化學(xué)方程式，強調(diào)反應(yīng)原理。

-板書右側(cè)：畫出酸堿指示劑在不同酸堿度下的顏色變化圖示。

-板書底部：總結(jié)本節(jié)課的重點知識點，提供直觀的記憶框架。八、典型例題講解1.計算題：已知氫氧化鈉溶液的濃度為0.1mol/L，若要中和25mL的鹽酸，需要多少毫升的氫氧化鈉溶液？

答案：根據(jù)酸堿中和反應(yīng)的化學(xué)方程式：NaOH+HCl=NaCl+H2O，可知1mol的NaOH能中和1mol的HCl。因此，0.1mol/L的NaOH溶液中，含有0.1mol的NaOH。25mL鹽酸中所含的HCl為0.025L×0.1mol/L=0.0025mol。所以，需要0.0025mol的NaOH來中和，即0.0025mol/0.1mol/L=0.025L，換算成毫升為25mL的氫氧化鈉溶液。

2.應(yīng)用題：在廚房中，如何用碳酸鈉（小蘇打）來中和過多的醋酸？

答案：將適量的碳酸鈉加入含有醋酸的容器中，碳酸鈉與醋酸反應(yīng)生成二氧化碳?xì)怏w、水和乙酸鈉?；瘜W(xué)方程式為：Na2CO3+2CH3COOH=2CH3COONa+H2O+CO2↑。通過觀察產(chǎn)生的氣泡（二氧化碳）來判斷中和反應(yīng)的進行。

3.實踐題：在實驗室中，如何使用酚酞作為酸堿指示劑來測定溶液的酸堿性？

答案：將少量待測溶液放入試管中，加入幾滴酚酞溶液。如果溶液變紅，說明溶液呈堿性；如果溶液無色，說明溶液為中性或酸性。根據(jù)酚酞的顏色變化可以初步判斷溶液的酸堿性。

4.分析題：某溶液的pH值為7，能否確定該溶液一定為中性？

答案：不能。雖然pH值為7通常被認(rèn)為是中性溶液，但pH值只是一個大致的酸堿性指標(biāo)。溶液的酸堿性還受到其他因素的影響，如溫度、濃度等。只有通過精確的酸堿指示劑測試或其他化學(xué)分析方法，才能確定溶液的確切酸堿性。

5.綜合題：將硫酸和氫氧化鈉溶液混合，寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式，并解釋生成的產(chǎn)物。

答案：反應(yīng)方程式為：H2SO4+2NaOH=Na2SO4+2H2O。硫酸與氫氧化鈉反應(yīng)生成硫酸鈉和水。在這個中和反應(yīng)中，硫酸的酸性被氫氧化鈉的堿性所中和，最終生成的是鹽（硫酸鈉）和水。教學(xué)反思與總結(jié)在本次教學(xué)過程中，我采用了講授與實驗相結(jié)合的方法，旨在讓學(xué)生在理論學(xué)習(xí)和實踐操作中掌握酸堿性質(zhì)、分類、中和反應(yīng)原理以及酸堿指示劑的應(yīng)用。從整個教學(xué)過程來看，我發(fā)現(xiàn)在以下幾方面有得有失：

1.教學(xué)方法方面：通過創(chuàng)設(shè)情境、提出問題導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更愿意主動參與課堂討論。同時，結(jié)合實驗活動，讓學(xué)生親身體驗酸堿中和反應(yīng)，提高了他們對知識的理解和記憶。但在實驗操作過程中，部分學(xué)生動手能力較弱，需要我在今后教學(xué)中加強指導(dǎo)。

2.教學(xué)策略方面：我注意到在講解酸堿性質(zhì)時，通過具體實例進行分析，使學(xué)生能夠更好地理解抽象的概念。此外，課堂提問環(huán)節(jié)也起到了鞏固知識、檢驗學(xué)習(xí)效果的作用。然而，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，今后需要我加強對學(xué)生的引導(dǎo)和激勵。

3.教學(xué)管理方面：在課堂實驗活動中，我盡量保證每個學(xué)生都能參與其中，關(guān)注他們的操作規(guī)范和安全意識。但實驗過程中仍存在一些混亂現(xiàn)象，今后需加強對實驗過程的組織和指導(dǎo)。

教學(xué)總結(jié)：

1.學(xué)生在知識方面的收獲：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生能夠掌握酸堿性質(zhì)、分類、中和反應(yīng)原理以及酸堿指示劑的應(yīng)用，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2.技能方面的進步：學(xué)生在實驗操作中，提高了動手能力，學(xué)會了使用酸堿指示劑進行酸堿度測定，增強了實踐操作能力。

3.情感態(tài)度方面的轉(zhuǎn)變：學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出較高的興趣和積極性，合作交流能力得到提升，對化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生了更濃厚的興趣。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在實驗操作前，加強對學(xué)生的實驗指導(dǎo)，提高他們的動手能力。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，注重調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵他們發(fā)表自己的觀點，提高課堂參與度。

3.加強課堂組織管理，確保實驗活動有序進行，提高教學(xué)效果。

4.注重課后反思，及時調(diào)整教學(xué)方法、策略，為今后的教學(xué)提供借鑒。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的練習(xí)題，包括酸堿性質(zhì)、分類、中和反應(yīng)原理以及酸堿指示劑的應(yīng)用等知識點。

2.完成實驗報告，記錄酸堿中和實驗的過程和結(jié)果，分析實驗現(xiàn)象，解釋實驗原理。

3.撰寫一篇小論文，探討生活中常見的酸堿中和現(xiàn)象及其應(yīng)用，要求