實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)案例

實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)案例主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本章節(jié)內(nèi)容選自《生物學(xué)》八年級(jí)上冊(cè)第五單元“生物的遺傳與變異”中的第一課時(shí)“基因的顯性與隱性”。本節(jié)課的主要內(nèi)容有：

1.理解基因的顯性與隱性概念。

2.掌握基因在親子代間的傳遞規(guī)律。

3.能夠運(yùn)用基因的顯性與隱性知識(shí)解釋生活中的遺傳現(xiàn)象。

教學(xué)重點(diǎn)：基因的顯性與隱性概念及基因在親子代間的傳遞規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：基因的顯性與隱性在實(shí)際生活中的應(yīng)用。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，發(fā)展學(xué)生的生命觀念，提升學(xué)生的科學(xué)思維和科學(xué)探究能力。具體包括：

1.能夠運(yùn)用科學(xué)語言描述基因的顯性與隱性概念，理解基因在親子代間的傳遞規(guī)律。

2.能夠通過觀察和分析實(shí)際案例，運(yùn)用基因的顯性與隱性知識(shí)解釋生活中的遺傳現(xiàn)象。

3.能夠提出問題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，觀察和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，從而深入理解基因的顯性與隱性。

4.能夠運(yùn)用科學(xué)思維，進(jìn)行邏輯推理，形成對(duì)基因的顯性與隱性的正確認(rèn)識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.基因的顯性與隱性概念。2.基因在親子代間的傳遞規(guī)律。3.運(yùn)用基因的顯性與隱性知識(shí)解釋生活中的遺傳現(xiàn)象。

難點(diǎn)：1.理解基因的顯性與隱性在實(shí)際生活中的應(yīng)用。2.提出問題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，觀察和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，深入理解基因的顯性與隱性。

解決辦法：1.通過直觀的遺傳圖解，幫助學(xué)生理解基因的顯性與隱性概念及傳遞規(guī)律。2.提供生活中的遺傳現(xiàn)象案例，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解釋。3.分組討論和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索，培養(yǎng)科學(xué)思維和探究能力。4.教師引導(dǎo)和解答疑問，幫助學(xué)生克服理解上的困難。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.問題驅(qū)動(dòng)法：通過提出遺傳現(xiàn)象的問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究基因的顯性與隱性。

2.案例分析法：提供生活中的遺傳現(xiàn)象案例，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解釋，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。

3.分組討論法：分組討論和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和科學(xué)思維。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：利用多媒體設(shè)備展示遺傳圖解和實(shí)驗(yàn)過程，以直觀的方式呈現(xiàn)基因的顯性與隱性概念及傳遞規(guī)律。

2.教學(xué)軟件應(yīng)用：利用教學(xué)軟件進(jìn)行基因的顯性與隱性知識(shí)的互動(dòng)教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)：安排基因的顯性與隱性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，觀察和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，加深對(duì)基因的顯性與隱性的理解。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)“基因的顯性與隱性”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道什么是基因的顯性與隱性嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于遺傳現(xiàn)象的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受基因的顯性與隱性的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹基因的顯性與隱性的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.基因的顯性與隱性基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解基因的顯性與隱性的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解基因的顯性與隱性的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹基因的顯性與隱性的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.基因的顯性與隱性案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解基因的顯性與隱性的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的遺傳現(xiàn)象案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解基因的顯性與隱性的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用基因的顯性與隱性知識(shí)解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與基因的顯性與隱性相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)基因的顯性與隱性的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)基因的顯性與隱性的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括基因的顯性與隱性的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)基因的顯性與隱性在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用基因的顯性與隱性知識(shí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于基因的顯性與隱性的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.推薦閱讀材料：

-《基因的奧秘》：介紹基因的顯性與隱性概念，以及基因在生物進(jìn)化中的作用。

-《遺傳學(xué)導(dǎo)論》：深入探討遺傳學(xué)的基本原理和應(yīng)用，包括基因的傳遞規(guī)律和遺傳變異。

-《生活中的遺傳現(xiàn)象》：收集了大量與日常生活相關(guān)的遺傳現(xiàn)象案例，幫助學(xué)生更好地理解基因的顯性與隱性在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生進(jìn)一步深入研究基因的顯性與隱性，通過網(wǎng)絡(luò)資源或圖書館書籍，查找更多關(guān)于基因研究的最新進(jìn)展和應(yīng)用領(lǐng)域。

-鼓勵(lì)學(xué)生思考和討論基因的顯性與隱性對(duì)社會(huì)和個(gè)人可能產(chǎn)生的影響，例如基因歧視、基因編輯等倫理問題。

-組織一次基因主題的研究項(xiàng)目，讓學(xué)生選擇一個(gè)感興趣的方向，進(jìn)行深入研究，并撰寫一份研究報(bào)告或展示PPT。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加科學(xué)競(jìng)賽或研究項(xiàng)目，如全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽等，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題的解決。板書設(shè)計(jì)1.目的明確：板書設(shè)計(jì)應(yīng)緊扣教學(xué)內(nèi)容，明確本節(jié)課的核心知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生理解和記憶基因的顯性與隱性概念及傳遞規(guī)律。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書設(shè)計(jì)應(yīng)條理分明，邏輯清晰，能夠引導(dǎo)學(xué)生逐步理解和掌握基因的顯性與隱性的基本概念、組成部分和原理。

3.簡(jiǎn)潔明了：板書設(shè)計(jì)應(yīng)突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確精煉，概括性強(qiáng)，避免冗長(zhǎng)的文字描述，使學(xué)生能夠一目了然地理解基因的顯性與隱性的關(guān)鍵信息。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，通過圖形、顏色、符號(hào)等元素的使用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

示例：

標(biāo)題：基因的顯性與隱性

1.基本概念

-基因的顯性：表現(xiàn)型中能夠觀察到的基因效應(yīng)。

-基因的隱性：表現(xiàn)型中無法觀察到的基因效應(yīng)。

2.傳遞規(guī)律

-父母雙方各傳遞一個(gè)基因給子代。

-顯性基因掩蓋隱性基因的表現(xiàn)。

3.遺傳現(xiàn)象案例

-雙眼皮的遺傳：顯性基因控制。

-血型的遺傳：顯性基因和隱性基因的組合。重點(diǎn)題型整理1.判斷題：判斷下列描述是否正確。

a.基因的顯性總是掩蓋基因的隱性。（答案：錯(cuò)誤）

b.雙眼皮是由顯性基因控制的。（答案：正確）

c.子女的遺傳特征完全由父母決定。（答案：錯(cuò)誤）

2.填空題：請(qǐng)根據(jù)題目要求，填入正確的詞語或句子。

a.基因分為顯性基因和_____基因。（答案：隱性）

b.一個(gè)人的某些遺傳特征是由父母雙方的_____基因決定的。（答案：共同）

c.生物體的某些性狀可能會(huì)在_____代中顯現(xiàn)出來。（答案：下一代）

3.選擇題：請(qǐng)從A、B、C中選擇一個(gè)正確答案。

a.基因的顯性與隱性之間的關(guān)系是_____。（答案：顯性基因掩蓋隱性基因）

A.相互獨(dú)立

B.相互影響

C.顯性基因掩蓋隱性基因

4.簡(jiǎn)答題：請(qǐng)簡(jiǎn)述基因的顯性與隱性的概念及它們之間的關(guān)系。

答案：基因的顯性是指在個(gè)體表現(xiàn)型中能夠觀察到的基因效應(yīng)，而基因的隱性是指在個(gè)體表現(xiàn)型中無法觀察到的基因效應(yīng)。顯性基因掩蓋隱性基因的表現(xiàn)，當(dāng)個(gè)體擁有兩個(gè)顯性基因或一個(gè)顯性基因和一個(gè)隱性基因時(shí)，顯性基因的表現(xiàn)會(huì)掩蓋隱性基因的表現(xiàn)。

5.應(yīng)用題：請(qǐng)運(yùn)用基因的顯性與隱性知識(shí)，解釋以下現(xiàn)象。

現(xiàn)象：為什么父母都是雙眼皮，但子女中出現(xiàn)了單眼皮？

答案：父母雙方可能都是雙眼皮，但他們是雜合子，即他們各自擁有一個(gè)顯性基因和一個(gè)隱性基因。當(dāng)父母雙方傳遞基因給子女時(shí)，有25%的概率將兩個(gè)隱性基因傳遞給同一個(gè)子女，從而導(dǎo)致子女表現(xiàn)為單眼皮。這是因?yàn)閱窝燮な怯蓛蓚€(gè)隱性基因共同作用的結(jié)果。教學(xué)反思與改進(jìn)在講授“基因的顯性與隱性”這一課時(shí)，我通過問題驅(qū)動(dòng)法、案例分析法和分組討論法等多種教學(xué)方法，以及多媒體演示和實(shí)驗(yàn)教學(xué)等多種教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生深入理解基因的顯性與隱性的概念及其在生活中的應(yīng)用。然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，在基礎(chǔ)知識(shí)講解環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于基因的顯性與隱性的概念和傳遞規(guī)律理解不夠深入。這可能是因?yàn)槲以谥v解過程中過于注重知識(shí)的傳授，而忽略了引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和探究。因此，在未來的教學(xué)中，我計(jì)劃增加更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如提問、小組討論等，以激發(fā)學(xué)生的思考和探究欲望。

其次，在案例分析環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于案例的理解和分析不夠深入。這可能是因?yàn)槲以谥v解案例時(shí)，過