9《獵人海力布》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)

9《獵人海力布》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第九章《獵人海力布》。本章節(jié)主要講述了獵人海力布的感人事跡。故事發(fā)生在遙遠(yuǎn)的古代，海力布在一次狩獵中無(wú)意間救了一只小白蛇，小白蛇其實(shí)是龍王的女兒。為了報(bào)答海力布的救命之恩，龍王將一顆能聽(tīng)懂動(dòng)物語(yǔ)言的寶石送給了海力布。海力布從此可以聽(tīng)懂各種動(dòng)物的語(yǔ)言，也因此多次幫助村民捕捉兇猛的野獸，為大家?guī)?lái)了安寧與幸福。然而，海力布在一次勸說(shuō)村民搬離村子時(shí)，因泄露天機(jī)而被石頭砸死。最后，小白蛇將海力布救活，但海力布因泄露天機(jī)而被變成了石頭，永遠(yuǎn)守護(hù)著村民。這個(gè)故事展現(xiàn)了海力布勇敢、善良、無(wú)私的品質(zhì)，值得我們學(xué)習(xí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)閱讀和理解《獵人海力布》的故事，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，準(zhǔn)確、流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受，提高語(yǔ)文表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過(guò)分析海力布的人物形象，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的邏輯思維能力，學(xué)會(huì)從不同角度思考問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過(guò)學(xué)習(xí)《獵人海力布》的故事，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的審美能力，學(xué)會(huì)欣賞文學(xué)作品，提高自己的審美水平。

4.文化傳承與理解：通過(guò)學(xué)習(xí)《獵人海力布》的故事，學(xué)生能夠了解和傳承我國(guó)優(yōu)秀的民間文化，增強(qiáng)民族自豪感，提高對(duì)傳統(tǒng)文化的理解。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的語(yǔ)文課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些古代民間故事，對(duì)故事的基本結(jié)構(gòu)、人物形象分析有一定的了解。同時(shí)，五年級(jí)的學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)、思維發(fā)展、審美鑒賞等方面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：五年級(jí)的學(xué)生對(duì)富有想象力和感人事跡的故事比較感興趣，他們具備一定的自主閱讀和理解能力，善于通過(guò)討論和思考來(lái)深入分析故事內(nèi)容。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們喜歡互動(dòng)和參與性強(qiáng)的方式，希望能夠通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)提高自己的學(xué)習(xí)效果。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《獵人海力布》的故事背景和深層含義方面，學(xué)生可能會(huì)遇到一些困難。此外，對(duì)于故事中的一些民間習(xí)俗和文化元素，學(xué)生可能不夠了解，需要教師的引導(dǎo)和講解。同時(shí)，如何引導(dǎo)學(xué)生從故事中提煉出核心素養(yǎng)目標(biāo)，并將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，也是學(xué)生需要面對(duì)的挑戰(zhàn)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、黑板、多媒體設(shè)備、投影儀、計(jì)算機(jī)、音響設(shè)備等。

2.課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)教材、教學(xué)PPT、相關(guān)教學(xué)視頻等。

3.信息化資源：與《獵人海力布》故事相關(guān)的圖片、音頻、視頻等資源。

4.教學(xué)手段：講解、提問(wèn)、小組討論、角色扮演、情景模擬、寫(xiě)作練習(xí)等。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：教師通過(guò)播放《獵人海力布》的動(dòng)畫(huà)片段，引導(dǎo)學(xué)生回顧故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

問(wèn)題提出：教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們覺(jué)得獵人海力布是個(gè)怎樣的人？他為什么會(huì)被變成石頭呢？”

學(xué)生回答：引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，分享自己對(duì)海力布的看法。

2.講授新課（15分鐘）

故事講解：教師詳細(xì)講述《獵人海力布》的故事情節(jié)，強(qiáng)調(diào)海力布的勇敢、善良、無(wú)私等品質(zhì)。

重點(diǎn)解析：教師分析故事中的一些民間習(xí)俗和文化元素，如龍王的女兒、寶石等，幫助學(xué)生更好地理解故事背景。

3.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

討論：教師提出討論話(huà)題：“同學(xué)們，你們覺(jué)得海力布為什么會(huì)犧牲自己來(lái)保護(hù)村民？”

學(xué)生回答：引導(dǎo)學(xué)生分組討論，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的看法。

師生互動(dòng)：教師參與討論，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題，提高他們的邏輯思維能力。

4.鞏固練習(xí)（10分鐘）

練習(xí)題：教師布置一道關(guān)于《獵人海力布》的練習(xí)題，要求學(xué)生回答。

學(xué)生回答：學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，教師巡視課堂，解答學(xué)生疑問(wèn)。

5.課堂提問(wèn)（5分鐘）

提問(wèn)：教師針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容提問(wèn)，檢查學(xué)生對(duì)故事情節(jié)和人物形象的理解。

學(xué)生回答：學(xué)生積極回答問(wèn)題，教師給予評(píng)價(jià)和反饋。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

本節(jié)課總結(jié)：教師回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)海力布的英勇事跡和品質(zhì)。

核心素養(yǎng)拓展：教師提出一個(gè)與本節(jié)課相關(guān)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，提高他們的核心素養(yǎng)能力。

教學(xué)創(chuàng)新：教師引入一些與《獵人海力布》類(lèi)似的故事，鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行閱讀和分享。

整節(jié)課共計(jì)45分鐘。在教學(xué)過(guò)程中，教師注重師生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，培養(yǎng)他們的思維能力和核心素養(yǎng)。同時(shí)，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、練習(xí)和討論等方式，確保學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《中國(guó)民間故事選》：收錄了許多中國(guó)古代民間故事，可以幫助學(xué)生了解更多類(lèi)似的民間故事。

-《中國(guó)古代神話(huà)傳說(shuō)》：介紹了中國(guó)古代的神話(huà)傳說(shuō)，有助于學(xué)生了解中國(guó)古代文化。

-《獵人海力布》改編的小說(shuō)版本：提供了更多關(guān)于獵人海力布的故事情節(jié)，讓學(xué)生更深入地了解海力布的形象。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以自主選擇一本與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的書(shū)籍進(jìn)行閱讀，了解更多的民間故事和神話(huà)傳說(shuō)。

-學(xué)生可以進(jìn)行小組合作，選擇一個(gè)與《獵人海力布》類(lèi)似的題材，進(jìn)行故事創(chuàng)作和表演。

-學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜索更多關(guān)于獵人海力布的故事版本，進(jìn)行對(duì)比閱讀和分析。

-學(xué)生可以進(jìn)行課后采訪(fǎng)，了解家族或社區(qū)中的民間故事和傳說(shuō)，分享自己的發(fā)現(xiàn)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《中國(guó)民間故事全書(shū)》、《中國(guó)古代神話(huà)傳說(shuō)》等書(shū)籍，供學(xué)生深入探究民間故事和神話(huà)傳說(shuō)的魅力。

-視頻資源：《獵人海力布》故事的動(dòng)畫(huà)版本或其他民間故事改編的影視作品，幫助學(xué)生直觀地理解故事情節(jié)。

2.拓展要求：

-學(xué)生自主選擇一本與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的書(shū)籍進(jìn)行閱讀，并撰寫(xiě)讀后感，分享自己的閱讀體驗(yàn)和收獲。

-學(xué)生可以利用視頻資源，觀看《獵人海力布》故事的動(dòng)畫(huà)版本或其他民間故事改編的影視作品，并撰寫(xiě)觀后感，分析作品中的情節(jié)、人物和主題。

-學(xué)生可以進(jìn)行小組合作，選擇一個(gè)與《獵人海力布》類(lèi)似的題材，進(jìn)行故事創(chuàng)作和表演，提高自己的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

-學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜索更多關(guān)于獵人海力布的故事版本，進(jìn)行對(duì)比閱讀和分析，提高自己的信息搜索和分析能力。

-學(xué)生可以進(jìn)行課后采訪(fǎng)，了解家族或社區(qū)中的民間故事和傳說(shuō)，分享自己的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和尊重。

教師在課后拓展環(huán)節(jié)中，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問(wèn)等，以確保學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠充分理解和吸收知識(shí)。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與拓展活動(dòng)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。教學(xué)反思與總結(jié)在教授《獵人海力布》這一課時(shí)，我以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)了豐富的教學(xué)活動(dòng)和拓展練習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中，我注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與，積極討論，力圖通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，讓學(xué)生在知識(shí)、技能和情感態(tài)度等方面得到全面的發(fā)展。

首先，在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)播放動(dòng)畫(huà)片段的方式，成功吸引了學(xué)生的注意力，使他們迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。然而，在提問(wèn)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的回答較為被動(dòng)，課堂氣氛略顯緊張。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)更加注重營(yíng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高他們的自信心。

其次，在講授新課環(huán)節(jié)，我詳細(xì)講述了故事情節(jié)，分析了海力布的人物形象。通過(guò)課堂提問(wèn)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)故事的理解較為深入，能夠把握住海力布的勇敢、善良、無(wú)私等品質(zhì)。但在討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組合作中顯得較為被動(dòng)，課堂參與度不高。針對(duì)這一問(wèn)題，我應(yīng)在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，引導(dǎo)他們積極參與討論，提高他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

在課后拓展環(huán)節(jié)，我提供了豐富的閱讀材料和視頻資源，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展。但從作業(yè)反饋來(lái)看，部分學(xué)生對(duì)于閱讀材料的選擇和拓展內(nèi)容的完成質(zhì)量仍有待提高。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，幫助他們更好地選擇適合自己的拓展材料，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，能夠主動(dòng)參與討論和回答問(wèn)題。對(duì)于故事情節(jié)和人物形象的理解較為深入，能夠較好地把握住海力布的勇敢、善良、無(wú)私等品質(zhì)。但在小組合作中，部分學(xué)生表現(xiàn)出一定的被動(dòng)性，需要進(jìn)一步提高他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

2.小組討論成果展示：各小組在討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)出了較高的熱情和積極性，能夠圍繞話(huà)題進(jìn)行深入的討論。在成果展示中，學(xué)生們能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并提出有深度的見(jiàn)解。通過(guò)小組討論，學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和思維能力得到了鍛煉和提升。

3.隨堂測(cè)試：隨堂測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生們對(duì)故事情節(jié)和人物形象的理解較為準(zhǔn)確，能夠較好地回答相關(guān)問(wèn)題。測(cè)試成績(jī)總體良好，但部分學(xué)生在細(xì)節(jié)理解和分析上仍需加強(qiáng)。教師應(yīng)針對(duì)這些問(wèn)題，進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。

4.課后作業(yè)：課后作業(yè)的完成質(zhì)量普遍較高，學(xué)生們能夠認(rèn)真對(duì)待作業(yè)，展現(xiàn)出對(duì)課堂內(nèi)容的掌握。通過(guò)作業(yè)，可以看出學(xué)生們?cè)陂喿x拓展材料和進(jìn)行自主學(xué)習(xí)方面有所收獲，但對(duì)于一些深層次的問(wèn)題，仍需要進(jìn)一步引導(dǎo)和啟發(fā)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)，教師對(duì)學(xué)生們的表現(xiàn)給予了積極的評(píng)價(jià)。學(xué)生們?cè)谡n堂上的積極參與和討論，展現(xiàn)出了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。在今后的教學(xué)中，教師將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，引導(dǎo)他們積極參與課堂活動(dòng)，提高他們的思維能力和核心素養(yǎng)。同時(shí)，教師也將不斷反思和總結(jié)自己的教學(xué)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生們提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。板書(shū)設(shè)計(jì)1.獵人海力布的故事情節(jié)：

-獵人海力布救了小白蛇，小白蛇報(bào)恩送海力布寶石。

-海力布用寶石聽(tīng)懂動(dòng)物語(yǔ)言，幫助村民捕獵。

-為了村民安全，海力布勸說(shuō)村民搬家，泄露天機(jī)被石頭砸死。

-小白蛇救活海力布，海力布變成石頭守護(hù)村民。

2.海力布的人物形象：

-勇敢：海力布勇敢地面對(duì)危險(xiǎn)，保護(hù)村民。

-善良：海力布善良地幫助村民，關(guān)心他們的安危。

-無(wú)私：海力布無(wú)私地犧牲自己，保護(hù)村民的安全。

3.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

-重點(diǎn)：海力布的勇敢、善良、無(wú)私等品質(zhì)。

-難點(diǎn)：故事情節(jié)的理解和人物形