部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案（含教學(xué)反思）8 古詩(shī)二首

8古詩(shī)二首

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“樓、依”等12個(gè)生字，會(huì)寫“樓、依”等10個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀和背誦古詩(shī)。

3.展開(kāi)想象，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中描述的畫面，初步感受大自然的神奇、

壯麗。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利地朗讀古詩(shī)；想象古詩(shī)描繪的畫面，背誦古詩(shī)。

課時(shí)安排：2課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“樓、依、盡、欲、窮、層"6個(gè)生字，會(huì)寫“樓、依、盡、黃、層”

5個(gè)字。

2.有感情地朗讀并背誦《登鸛雀樓》。

3.在理解古詩(shī)詞句的基礎(chǔ)上，感受詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，體會(huì)只有站得

高，才能看得遠(yuǎn)的道理。

要點(diǎn)把握

1.朗讀并背誦古詩(shī)《登鸛雀樓》。

2.理解詩(shī)句的意思，想象古詩(shī)描繪的畫面，體會(huì)只有站得高，才能看得遠(yuǎn)的

道理。

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1.課件出示詩(shī)意圖，談話激趣。

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們喜歡旅行嗎？我們祖國(guó)的美麗風(fēng)景那么多，大家又欣賞

過(guò)多少呢？這個(gè)單元，我們就要到祖國(guó)各地去走一走，瞧一瞧。今天這節(jié)課，我

們就要到這個(gè)地方來(lái)參觀。（出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你看到了什

么樣的畫面？（生答）這幅畫面多壯美呀！有黃河、落日、小船、山峰……這壯

美的景色，一千多年前的一位詩(shī)人也看到了。他就是唐朝詩(shī)人王之渙。一天傍晚,

王之渙來(lái)到黃河邊，看到太陽(yáng)緩緩落下，與山峰說(shuō)著悄悄話，看到黃河浩浩蕩蕩

地流向大海，不禁感嘆：這里的景色太美了！可是他還想看到更遠(yuǎn)、更美的風(fēng)景。

同學(xué)們，你能幫他在圖上找個(gè)更好的觀測(cè)點(diǎn)嗎？（生指著圖上的樓）

2.簡(jiǎn)介鸛雀樓和詩(shī)人，學(xué)習(xí)詩(shī)題。

過(guò)渡：對(duì)，這座修筑在山頂?shù)臉墙凶鼷X雀樓。相傳，經(jīng)常會(huì)有鸛雀在這座樓

的樓臺(tái)上停歇，因此該樓得名鸛雀樓。其實(shí)，這座樓一直不為大眾所知，直到詩(shī)

人王之渙登上它并為它寫了一首詩(shī)后，立即聲名大振。這首詩(shī)，就是我們今天要

學(xué)的《登鸛雀樓》。

（1）板書詩(shī)題：登鸛雀樓。學(xué)生齊讀。教師對(duì)王之渙進(jìn)行簡(jiǎn)介。

王之渙（688—742）盛唐時(shí)期詩(shī)人，字季凌，以描寫邊塞風(fēng)光著稱。他的詩(shī)

意境壯闊，音樂(lè)性強(qiáng)，很多被當(dāng)時(shí)樂(lè)工制曲歌唱，名動(dòng)一時(shí)?？上У氖牵脑?shī)

只流傳下來(lái)6首。其代表作有《登鸛雀樓》《涼州詞》等。

（2）隨題識(shí)字，提示字音。

預(yù)設(shè)：“登”是后鼻音；“鸛雀”又叫“鸛鳥”，是一種水鳥。教師可出示

圖片，讓學(xué)生了解是一種什么樣的鳥即可。“雀”字在前面的課文《拍手歌》中

學(xué)過(guò)，可再次提示學(xué)生含有“隹”這一部首的字與鳥有關(guān)?！皹恰笔且髸?huì)寫的

字，提示學(xué)生它為木字旁，因?yàn)楣糯姆孔佣酁槟绢^所筑，可讓學(xué)生用手指在桌

上寫一寫。了解詩(shī)題后讓學(xué)生試著體會(huì)“登鸛雀樓”應(yīng)該怎樣斷句停頓，指導(dǎo)據(jù)

義斷音，即“登/鸛雀樓”。

二、檢測(cè)生字，指導(dǎo)書寫

1.玩游戲，檢查生字掌握情況。

過(guò)渡：剛才我們把詩(shī)歌讀了這么多遍，同學(xué)們都認(rèn)識(shí)里面的生字了嗎？以前

學(xué)過(guò)的字也都掌握了嗎？接下來(lái)，我們來(lái)玩一個(gè)游戲一一登鸛雀樓。鸛雀樓一共

有三層，每一層都有一些生字寶寶等著你們，如果你們都讀正確了就可以一層一

層地登上去了。大家愿意接受挑戰(zhàn)嗎？

（1）第一層挑戰(zhàn)：出示生字“樓、層”。（提示：“層”是平舌音。）

（2）第二層挑戰(zhàn)：出示生字“依、欲、盡、窮”。（提示：“盡”是前鼻

音。）

（3）第三層挑戰(zhàn)：進(jìn)行抽查，隨機(jī)選字。

小結(jié)：大家可真厲害！這些生字寶寶根本難不倒大家?。∵@些字現(xiàn)在大家都

認(rèn)識(shí)了，可以一層層地登樓了。待會(huì)兒我們就在樓上欣賞美麗的風(fēng)景吧！

2.指導(dǎo)生字書寫。

（1）課件出示這首古詩(shī)中的5個(gè)會(huì)寫字：樓、依、盡、黃、層。

（2）學(xué)生觀察生字的特點(diǎn)及在田字格中的位置，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

依左窄右寬，注意筆畫穿插?！耙隆钡拈L(zhǎng)撇從橫筆中部起筆，撇至”側(cè)。

盡上寬下窄?！俺摺闭肿∠路絻牲c(diǎn)，前兩筆居上偏左，末筆捺穿過(guò)田字格中心，

盡量寫得舒展；下方兩點(diǎn)斜向平行，都收筆于豎中線。

黃上部扁、寬，中下部長(zhǎng)、窄。橫、豎筆畫較多，注意間距均勻。

層半包圍結(jié)構(gòu)，全字上窄下寬。“云”兩橫上短下長(zhǎng)，上橫在橫中線上，撇折起

筆在豎中線上。

（3）學(xué)生描紅、臨寫。

三、練習(xí)朗讀，讀出韻律

1.學(xué)生借助拼音，自由讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。古詩(shī)中出現(xiàn)的生字，可以多讀幾

遍。

2.檢查自讀，指名讀，教師評(píng)價(jià)。

3.課件出示不帶拼音的古詩(shī)，學(xué)生再讀，讀完后檢查，用筆圈出自己讀錯(cuò)的

字，正音后多讀幾遍。

4.教師范讀古詩(shī)，或播放錄音，指導(dǎo)讀出古詩(shī)的韻律和節(jié)奏。

過(guò)渡：每首古詩(shī)都有一定的節(jié)奏和韻律，現(xiàn)在聽(tīng)老師來(lái)讀一讀，再根據(jù)老師

幫你們劃分出來(lái)的節(jié)奏自由讀，看看能不能讀出古詩(shī)的韻律美。

（1）學(xué)生根據(jù)教師的示范和節(jié)奏，再讀古詩(shī)，讓讀得好的學(xué)生展示。

（2）多種形式練讀，如：拍手打節(jié)奏讀、師生合作讀、男女生合作讀、接龍

讀等。

四、品讀詩(shī)句，想象畫面

過(guò)渡：詩(shī)人王之渙找到了一個(gè)更佳的欣賞風(fēng)景的地點(diǎn)一一鸛雀樓，那么登上

鸛雀樓的他又看到了怎樣的風(fēng)景呢？我們也快跟隨他一起去看一看吧！

1.小組活動(dòng)，圖文對(duì)照，想象朗讀。

過(guò)渡：剛才同學(xué)們讀詩(shī)讀得都不錯(cuò)，但是老師總覺(jué)得少了一點(diǎn)什么。大家都

讀懂這首詩(shī)了嗎？接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們邊讀詩(shī)，邊看課本上的插圖，多讀幾遍，看

圖似乎動(dòng)了起來(lái)，就什么都懂了。

2.課件出示第一句詩(shī)：白日依山盡。（夕陽(yáng)依傍著西山慢慢地沉沒(méi)。）（遠(yuǎn)

景）

（1）這句詩(shī)中寫到了哪些景物？在圖上找出來(lái)。（白日、山。）

（2）想一想，畫一畫。

①理解“白日”：白日是什么？（詩(shī)中指傍晚落山時(shí)的太陽(yáng)。必要時(shí)

可解釋為何稱“白日”：可能是因?yàn)橄牒驮缟铣跎奶?yáng)區(qū)分開(kāi)來(lái)；可能是因?yàn)?/p>

當(dāng)時(shí)山中有霧，遮擋了太陽(yáng)的光線，使得太陽(yáng)看上去像是白色的。可提示學(xué)生這

是詩(shī)意的表達(dá)，不必用科學(xué)常識(shí)去解釋。）

②引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“依、盡”用詞的貼切。

預(yù)設(shè)：可結(jié)合生活實(shí)際理解“依”?！耙馈蓖ǔ１硎救伺c人、人與物之間親

密的感情，如“依靠、依偎”，詩(shī)中就用“依”寫出了太陽(yáng)依著群山慢慢落下的

情景。太陽(yáng)完全落下去了，就是“盡”，太陽(yáng)消失了，看不見(jiàn)了?？勺寣W(xué)生閉上

眼睛想象一下詩(shī)中描寫的畫面。

③教師畫簡(jiǎn)筆畫：連綿起伏的山，讓學(xué)生添畫“白日”，再次感受'‘依山盡"。

（3）朗讀：太陽(yáng)是慢慢地落下去的，所以“依山盡”要讀得慢一些。學(xué)生試

讀。

3.課件出示第二句詩(shī):黃河入海流。（滔滔黃河水朝著大海的方向洶涌奔流。）

（近景）

（1）想象畫面:讀了這句詩(shī)，大家仿佛看到了怎樣的畫面,聽(tīng)到了怎樣的聲音？

（看到黃河水浩浩蕩蕩向大海奔流，聽(tīng)到黃河奔騰的聲音。）

（2）這一句寫出了黃河水怎樣的特點(diǎn)？（氣勢(shì)磅礴、景象壯觀。）

（3）思考：大家是從哪里知道黃河水最終流入大海的呢？（“入海流”。可

提示正確語(yǔ)序：流入海。）

（4）質(zhì)疑探究：詩(shī)人真的看到黃河奔流的方向了嗎？

明確：鸛雀樓和黃河入海口相隔千里，詩(shī)人是不可能看到的。這里是詩(shī)人想象

的，黃河從此處經(jīng)過(guò)，一直奔流到大海，“入海流”點(diǎn)明了黃河流經(jīng)的方向。

（5）指導(dǎo)朗讀：要讀出黃河入海的雄渾氣勢(shì)。學(xué)生練讀。（可將這一句與前

一句放在一起讀，前一句舒緩，這一句要有氣勢(shì)）

過(guò)渡：這兩句詩(shī)中都藏著畫面。我仿佛看到夕陽(yáng)靠著連綿起伏的群山漸漸落下

去，這就是一一（生答：白日依山盡。）我還看到奔騰、浩蕩的黃河水滾滾地流

向大海，這就是一一（生答：黃河入海流。）看著這么美的風(fēng)景，同學(xué)們，詩(shī)人

會(huì)想些什么呢？如果要看到更遠(yuǎn)的地方、更美的風(fēng)景，就要再往高處爬。詩(shī)人說(shuō)

——（生答：欲窮千里目，更上一層樓。）

4.自讀自學(xué)，感悟詩(shī)理。

（1）課件出示詩(shī)句：欲窮千里目，更上一層樓。（登樓所思）學(xué)生自讀

幾遍，和同桌合作，思考以下問(wèn)題：

①“窮”是什么意思？結(jié)合詩(shī)意選擇正確意思：A.生活窮困，缺少錢財(cái)。

B.用盡；費(fèi)盡。（B）

②“千里”指什么？（這里的“千里”是虛指，指很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。）

③要看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，只要再登一層樓就夠了嗎？（這里的“一層”并不

是真的指一層，而是“還要往上”的意思。）

（2）結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)“欲窮千里目，更上一層樓”還可以用到哪些地方。

示例：上學(xué)期期末，我被評(píng)為“三好學(xué)生”，我非常得意，但爸爸告訴我，不

能因?yàn)槿〉靡稽c(diǎn)兒成績(jī)就沾沾自喜，人生的路還長(zhǎng)著呢！是啊，要想繼續(xù)攀登知

識(shí)高峰，我還得不斷努力，因?yàn)椤坝F千里目，更上一層樓”。

小結(jié)：是啊，不管什么人，不管做什么事，都需要更上一層樓，都需要更加努

力。只有往上攀登，我們才能站得高，看得遠(yuǎn)，才能領(lǐng)略更美的風(fēng)景。

五、拓展延伸，作業(yè)設(shè)計(jì)

1.播放樂(lè)曲，背誦積累《登鸛雀樓》。再以小組為單位組織朗讀比賽。

2.閱讀王之渙的其他名作，感受詩(shī)歌的獨(dú)特魅力。

涼州詞

黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。

【譯文】縱目望去，黃河漸行漸遠(yuǎn)，好像奔流在繚繞的白云中間，就在黃河上

游的萬(wàn)仞高山之中，一座孤城玉門關(guān)聳峙在那里，顯得孤峭冷寂。何必用羌笛吹

起那哀怨的楊柳曲去埋怨春光遲遲不來(lái)呢，春風(fēng)是吹不到玉門關(guān)一帶的。

3.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

課時(shí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“瀑、布、爐、煙、遙、川”6個(gè)生字，會(huì)寫“照、爐、煙、掛、川”

5個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀和背誦《望廬山瀑布》。

3.理解詩(shī)句意思，感受廬山瀑布的壯美，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

4.展開(kāi)想象，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句描述的畫面。

要點(diǎn)把握

想象畫面，感受廬山瀑布的壯美，感受大自然的神奇，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之

情。

教學(xué)過(guò)程

一、溫故知新，導(dǎo)入新課

1.指名背誦上節(jié)課學(xué)習(xí)的古詩(shī)《登鸛雀樓》。

2.自然過(guò)渡到本課的學(xué)習(xí)。

過(guò)渡：上節(jié)課，我們隨著王之渙登上鸛雀樓，欣賞了“白日依山盡，黃河入海

流”的遼遠(yuǎn)壯觀之景。這節(jié)課，我們依然要踏上賞景之旅，去觀賞一道奇異的景

觀。我先給大家出個(gè)謎語(yǔ)：“懸崖掛塊大白布，千人萬(wàn)人捉不住。好似千軍萬(wàn)馬

吼，疑是銀河飛下谷?！保ㄉ轮i：瀑布。）對(duì)，謎底就是瀑布。今天啊，我們

就去看看廬山的瀑布。和鸛雀樓因王之渙的《登鸛雀樓》一詩(shī)聞名天下一樣，廬

山瀑布也因李白的《望廬山瀑布》一詩(shī)而天下聞名。

3.板書詩(shī)題：望廬山瀑布。

（1）了解作者。（學(xué)習(xí)古詩(shī)第一步：知詩(shī)人）

李白（701—762）字太白，號(hào)青蓮居士，唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人。其詩(shī)多豪邁

奔放、飄逸若仙，因此李白被人們稱為“詩(shī)仙”。

（2）了解詩(shī)題。（學(xué)習(xí)古詩(shī)第二步：解詩(shī)題）

①“望”是什么意思？它與“看”的區(qū)別是什么？

“望”和“看”是近義詞，但“望”有“向遠(yuǎn)處看”的意思，“望廬山瀑布”就

是遠(yuǎn)看廬山的瀑布。

②簡(jiǎn)單了解廬山。

廬山在江西九江的南邊，以雄、奇、險(xiǎn)、秀聞名于世，素有“匡廬奇秀甲天

下”之美譽(yù)。廬山自古命名的山峰便有171座。水流在河谷發(fā)育裂點(diǎn)，形成許多

急流與瀑布，有瀑布22處，溪澗18條，湖潭14處。

③認(rèn)識(shí)“瀑”字。（左邊是三點(diǎn)水，右邊是“暴”。“暴”有突然而猛烈的

意思，而瀑布就是從山上突然而又猛烈地流下來(lái)的水。）

（3）讀好詩(shī)題。讀準(zhǔn)字音，體會(huì)節(jié)奏和停頓；再聽(tīng)教師范讀。學(xué)生模仿朗讀,

多次練讀。

（4）

二、初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)字詞

1.學(xué)生自由讀古詩(shī)，教師出示自學(xué)要求。

（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通順詩(shī)句。

（2）互讀：把詩(shī)讀給同桌聽(tīng)，互相評(píng)議，互相指點(diǎn)。

2.檢查生字掌握情況。

（1）出示不帶拼音的生字，指名讀一讀。

（2）交流識(shí)字方法。

?聯(lián)系插圖和生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字

“爐”字從“火”從“戶”，表示家里盛火的器具?？沙鍪久籂t、微波爐、火

爐圖片，鞏固記憶。

?比較識(shí)字

將“爐”與“廬”作比較，兩者讀音相同，都有偏旁“戶”。

?象形字

“川”是象形字，可出示其甲骨文字形，幫助學(xué)生理解字形、字義。

口&W

川，甲骨文是象形字，字形像彎彎曲曲的河道中流動(dòng)的水。有的甲骨文將表

示流水的多點(diǎn)彎曲虛線簡(jiǎn)寫成三點(diǎn)。有的甲骨文將三點(diǎn)構(gòu)成的彎曲虛線簡(jiǎn)化成彎

曲的實(shí)線。造字本義：名詞，山谷間由山澗、溪流匯成的湍急小河。

3.指導(dǎo)書寫。

（1）學(xué)生觀察本課生字特點(diǎn)及在田字格中的位置。

（2）教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)以下要求會(huì)寫的字。

黑:「滬t煙j掛:生

照“日”窄“召”寬。上方的“口”上寬下窄，豎筆在豎中線右側(cè)，頂部在

橫中線上；下方四點(diǎn)上合下開(kāi)。

爐煙左窄右寬?！盎稹笔坠P點(diǎn)在橫中線上，末筆捺改為點(diǎn)。

掛左窄右寬?！肮纭钡呢Q筆垂直對(duì)齊，上“土”的底部在橫中線上。

川三筆分立，間距相等，第二筆豎在豎中線上。

（3）學(xué)生描紅、臨寫；教師巡視，糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)。

三、再讀古詩(shī)，理解詩(shī)意

1.再讀研討，讀出節(jié)奏。

過(guò)渡：同學(xué)們，大家已經(jīng)能把詩(shī)讀正確、讀流利了，但是大家能讀出它的節(jié)

奏美嗎？老師用斜線給你們標(biāo)出了朗讀停頓，大家看一看，再試著讀一讀吧！

日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。飛流/直下/三千尺，疑是/銀河/

落九天。

預(yù)設(shè)：可采用教師范讀、個(gè)人自讀、小組開(kāi)火車讀、男女生比賽讀等多種方

式訓(xùn)練朗讀。詩(shī)歌是用來(lái)誦讀的，讓學(xué)生多讀幾遍，讀出節(jié)奏，讀出感情。

2.自學(xué)古詩(shī)：結(jié)合插圖理解字詞的意思，畫出不理解的字詞。（學(xué)習(xí)古詩(shī)第

三步：明詩(shī)意）

3.小組合作學(xué)習(xí)：交流已讀懂的字詞，解決不理解的問(wèn)題，教師巡視指導(dǎo)。

4.全班交流，指名匯報(bào)。

（1）日照香爐生紫煙。（太陽(yáng)照在香爐峰上，峰頂云霧彌漫，蒙蒙的水汽

透過(guò)陽(yáng)光，呈現(xiàn)出一片紫色，好像燃起的紫煙繚繞著香爐峰。）

①“日”“香爐”“紫煙”各指什么？（“日”指太陽(yáng)，“香爐”指“香

爐峰”，“紫煙”指紫色的煙云。）

（課件出示資料和香爐、香爐峰圖片）香爐峰位于黃山東海，山峰獨(dú)立挺拔,

形似香爐，故名。此峰底座小而穩(wěn)健，爐身粗壯，頂端與底座大小幾乎相同。

過(guò)渡：香爐峰多像香爐?。∩缴显旗F繚繞，不正像香爐里升起的輕煙嗎？

②理解“生”字。

明確：“生”有升騰之意。從“生”字我們能感受到云霧仿佛從山中不停地

彌漫出來(lái)，就像香爐里升起的煙。一個(gè)“生”字就把香爐峰描繪成了一個(gè)仙境，

把云霧寫活了。

（2）遙看瀑布掛前川。（遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，瀑布像一條巨大的白絲帶高掛在山川

之間。）

①（出示瀑布圖）啟發(fā)學(xué)生邊讀詩(shī)邊想象這一句描繪的畫面，再指名說(shuō)一說(shuō)。

②“遙看”說(shuō)明詩(shī)人的觀察角度如何？為什么要“遙看”呢？（說(shuō)明詩(shī)人觀

察瀑布時(shí)離瀑布較遠(yuǎn)，因?yàn)槠俨几叽?，只有遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看，才能看出它的全貌。）

③體會(huì)“掛”字之妙。

預(yù)設(shè)：可讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，用“掛”說(shuō)幾個(gè)句子，可發(fā)現(xiàn)“掛”多是手

做的動(dòng)作，如掛衣服、掛畫等，再問(wèn)問(wèn)學(xué)生：那么瀑布是誰(shuí)掛出來(lái)的呢？學(xué)生交

流，引出是大自然神奇的“手”把瀑布掛出來(lái)的。另外，可將瀑布與其他河流對(duì)

比，河流是平向流淌的，而瀑布卻由上而下地高懸，“掛”字化動(dòng)為靜，寫出了

瀑布外形的壯觀。

過(guò)渡：這氣勢(shì)磅礴的瀑布，迅猛地流下、飛濺，令詩(shī)人想到了什么？要知道,

李白的詩(shī)素以浪漫、奇妙的想象著稱，詩(shī)人接下來(lái)會(huì)寫些什么呢？

（3）飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（瀑布從很高很高的山峰上直瀉

而下，使人以為是銀河從九天傾瀉下來(lái)。）

①課件出示瀑布圖，引導(dǎo)學(xué)生想象、思考：詩(shī)人走近瀑布，看到了什么？聽(tīng)

到了什么？想到了什么？（小組討論）

②從哪些字詞可以感受到瀑布流速之快？（飛流、直。）

③從哪些字詞可以感受到瀑布之長(zhǎng)？（三千尺。）

明確：“三千尺”不是一個(gè)確定的數(shù)目，而是用了夸張的修辭手法，強(qiáng)調(diào)山

之高聳，瀑布飛速直下產(chǎn)生極大落差，水勢(shì)湍急，氣勢(shì)宏大。古詩(shī)中的數(shù)字往往

不是確指，如《登鸛雀樓》中的“欲窮千里目，更上一層樓"，“千里”和“一

層”都不是確切的數(shù)目。這一點(diǎn)在學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)要特別注意。

拓展：可拓展李白的其他一些詩(shī)句，如“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)”“桃花

潭水深千尺，不及汪倫送我情”，這里的“三千丈”和“千尺”也是虛指，是一

種夸張的寫法。

④哪個(gè)字表達(dá)了詩(shī)人面對(duì)三千尺瀑布的心理活動(dòng)？（疑。）

⑤理解“銀河”“九天”。

銀河也稱天河，由許許多多恒星構(gòu)成。晴天夜晚，天空呈現(xiàn)出一條明亮的

光帶，看起來(lái)像一條銀白色的河流，所以稱為“銀河”。

九天“九”在中國(guó)傳統(tǒng)文化中往往表示極多之意，詩(shī)中的“九天”指極高

的天空，體現(xiàn)了瀑布之高，更能感受瀑布的恢宏氣勢(shì)和詩(shī)人的由衷贊美。

⑥哪一句是詩(shī)人所見(jiàn)？哪一句是詩(shī)人所想？連起來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)解。

過(guò)渡：眼前的瀑布又高又急，難怪詩(shī)人會(huì)懷疑那瀑布是從九天傾瀉而下的銀河。

有同學(xué)看過(guò)瀑布飛瀉的場(chǎng)景嗎？能和我們分享一下嗎？（請(qǐng)看過(guò)瀑布的同學(xué)描述

一番）讀了李白的詩(shī)，聽(tīng)了同學(xué)的描述，大家的腦海中是不是浮現(xiàn)出了瀑布奔流

的場(chǎng)景？我們?cè)賮?lái)看一看瀑布的壯觀之景吧?。úシ牌俨嫉囊曨l，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)

生感受瀑布飛瀉的壯觀）

5.讓學(xué)生把整首詩(shī)連起來(lái)講一講它的意思。

四、想象畫面，感悟詩(shī)情

1.自由讀詩(shī)，邊讀邊在腦海中想象：古詩(shī)描繪了怎樣的畫面？

2.小組交流，組內(nèi)成員互相補(bǔ)充。

3.指名描述畫面，教師引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。

4.畫中賞，寫中賞。

過(guò)渡：除了在朗讀中品賞古詩(shī)，我們還可以在畫中賞，在寫中賞。喜歡畫畫

的同學(xué)，可以畫一畫詩(shī)人筆下的瀑布是什么樣子；喜歡寫作的同學(xué)，可以寫一寫

你眼中的瀑布像什么，可以是幾句話，也可以是一兩句詩(shī)。（學(xué)生選擇自己喜歡

的方式展開(kāi)活動(dòng)，與小組內(nèi)同學(xué)共賞）

5.體會(huì)情感：假如你就是詩(shī)人，看到眼前的情景，你會(huì)產(chǎn)生怎樣的心情，你

最想說(shuō)什么呢？（學(xué)習(xí)古詩(shī)第四步：悟詩(shī)情）

示例：大自然是多么神奇?。∷鼊?chuàng)造出這樣壯觀的美景，人在它面前，顯得

多么渺??！

大自然的美景真是無(wú)窮無(wú)盡?。∥疫€要欣賞更多壯觀的風(fēng)景，感受大自然的

神奇、壯麗。

6.再讀古詩(shī)，學(xué)生自己試著背一背全詩(shī)，再背給同桌聽(tīng)。（學(xué)習(xí)古詩(shī)第五步:

能背誦）

7.學(xué)生自告奮勇背詩(shī)，師生點(diǎn)評(píng)，以鼓勵(lì)為主。

8.配樂(lè)齊背古詩(shī)。

五、拓展延伸，作業(yè)設(shè)計(jì)

1.拓展閱讀。

（1）請(qǐng)收集了李白詩(shī)歌的同學(xué)，把自己收集的詩(shī)歌與大家分享。

（2）可讀一讀葉圣陶的現(xiàn)代詩(shī)《瀑布》，讓學(xué)生想象畫面，感受瀑布的美。

2.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

板書世計(jì)

懵

登白日依山盡日照香爐生紫煙

皆樓所見(jiàn)實(shí)景

礴

科黃河入海流融情于景遙看潺布掛前川