“一核、五環(huán)、四段”任務寫作教學模型解讀

“一核、五環(huán)、四段”任務寫作教學模型解讀六下習作3

《讓真情自然流露》江蘇省徐州市興東實驗學校張忠誠

同學們還記得《那個星期天》中的我，一天中經(jīng)歷的情感變化嗎？跑到街門口等母親，滿懷期待

母親買菜挨時間，焦急興奮

母親翻箱倒柜纏著她，委屈

母親洗衣服等到天黑，失望傷心

盼望落空后，沮喪傷感

母親答應那個星期天帶“我”出去玩，但由于家務繁忙而一次次爽約。一天中的我，經(jīng)歷了滿懷盼望到失望傷心的情感起伏變化。跑到街門口等母親，滿懷期待

母親買菜挨時間，焦急興奮

母親翻箱倒柜纏著她，委屈

母親洗衣服等到天黑，失望傷心

盼望落空后，沮喪傷感

生活中的某些事件，同樣能給我們帶來情感的起伏變化。就像在包餃子中，看到好吃漂亮的餃子，盼望自己也能包一個。媽媽教你，你學得很認真，滿以為自己會包得很好，有些小興奮?？墒亲约喊暮茈y看，非常沮喪。在媽媽鼓勵下，重新審視自己，因為無論餃子包的好與壞，畢竟是自己辛苦所得，感到一絲欣慰。再次包餃子，獲得成功，激動不已。吃著自己包的餃子，無比暢快。同學們，你經(jīng)歷過類似的事件嗎？產(chǎn)生了怎樣的情感變化？哪個同學愿意講給我們聽聽？

學校將要編寫一本作文集“讓真情自然流露”，征稿的要求是把你經(jīng)歷的情感起伏變化的事件，用文字表達出來，讓真情自然流露。但是把你經(jīng)歷的情感起伏變化的事件，用文字表達出來，讓真情自然流露，并不是一件容易的事。

學完了《匆匆》、《那個星期天》，同學們對如何在寫作中流露真情實感已經(jīng)有所了解。交流平臺介紹了哪兩種真情自然流露的方式？

寫作一個真情自然流露的事件，首先要確定這個事件有幾個場景，就像《那個星期天》，作者分為五個場景敘述事件，每一個場景抒發(fā)不同的情感，采用不同的抒情方式。比如第四個場景，母親洗衣服等到天黑，我的情感變化是失望傷心，采用間接抒情的方式。題目：那個星期天劃分場景情感變化抒情方式（直接、間接）跑到街門口等母親滿懷期待間接母親買菜挨時間焦急興奮間接母親翻箱倒柜纏著她委屈間接母親洗衣服等到天黑失望傷心間接盼望落空沮喪傷感間接

同學們，仿照《那個星期天》，在構思圖表第一列劃分你準備寫作事件的場景，在第三列寫出每個場景對應的情感變化、抒情方式。老師有一個要求，你寫作的事件，至少劃分為四個場景。題目：那個星期天劃分場景情感變化抒情方式（直接、間接）跑到街門口等母親滿懷期待間接母親買菜挨時間焦急興奮間接母親翻箱倒柜纏著她委屈間接母親洗衣服等到天黑失望傷心間接盼望落空沮喪傷感間接

把每一個場景的真情實感具體細致表達出來，除了運用恰當?shù)氖闱榉绞酵?，最難的是把每個場景寫具體。怎樣才能把場景寫具體呢？

同學們，你們是否知道，電影的每個場景，都是由一個一個鏡頭構成。正是因為有了這些鏡頭，整部電影才可以拍攝得生動具體，有畫面感。場景寫具體也是如此。場景寫具體首先要做的，是把重點的場景切分為一個一個的特寫鏡頭。

《別了，語文課》重點場景—得到表揚后的哭泣，是全文寫得最具體、感情流露最真實的段落。作者把這一部分，切分為四個特寫鏡頭：題目：別了，語文課核心事件：因移民無法學習中文的難過劃分場景情感變化場景切分鏡頭抒情方式（直接、間接）從來沒有今天上課專注疑惑間接因移民無法學習中文而難過難過間接得到表揚后的哭泣傷心①認真學習中文，得到老師表揚②想到移民而難過③先生的關心④道出傷心的原因間接最后一次語文課難過不舍直接

請你模仿習作例文《別了，語文課》的重點場景鏡頭切分，在已經(jīng)劃分好的場景中，選擇一個重點場景，模仿習作例文《別了，語文課》，在寫作構思圖表的第二列進行鏡頭切分，要求至少切分為四個鏡頭。題目：別了，語文課劃分場景情感變化場景切分鏡頭抒情方式（直接、間接）從來沒有今天上課專注疑惑間接因移民無法學習中文而難過難過間接得到表揚后的哭泣傷心①認真學習中文，得到老師表揚②想到移民而難過③先生的關心④道出傷心的原因間接最后一次語文課難過不舍直接

畢大媽的孩子多。黃昏，她家的孩子放學了，畢大媽把孩子都叫過來，一個個排隊洗澡。畢大媽用盆舀的就是缸里的水，正溫乎，孩子們連玩帶洗，大呼小叫，噼里啪啦的，濺起一盆的水花，個個演出一場哪吒鬧海。

重點場面鏡頭切分鏡頭，只是寫具體的第一步。我們看看習作例文《陽光的兩種用法》中，作者如何寫具體畢大媽給孩子洗澡場面的。

畢大媽的孩子多。黃昏，她家的孩子放學了，畢大媽把孩子都叫過來，一個個排隊洗澡。畢大媽用盆舀的就是缸里的水，正溫乎，孩子們連玩帶洗，大呼小叫，噼里啪啦的，濺起一盆的水花，個個演出一場哪吒鬧海。

同學們讀一讀例文《陽光的兩種用法》中畢大媽給孩子洗澡的場景，說一說作者流露的是什么情感？采用的是什么抒情方式？

畢大媽的孩子多。黃昏，她家的孩子放學了，畢大媽把孩子都叫過來，一個個排隊洗澡。畢大媽用盆舀的就是缸里的水，正溫乎，孩子們連玩帶洗，大呼小叫，噼里啪啦的，濺起一盆的水花，個個演出一場哪吒鬧海。

孩子們洗澡時的喜悅、興奮，你是怎么感受到的？

畢大媽的孩子多。黃昏，她家的孩子放學了，畢大媽把孩子都叫過來，一個個排隊洗澡。畢大媽用盆舀的就是缸里的水，正溫乎，孩子們連玩帶洗，大呼小叫，噼里啪啦的，濺起一盆的水花，個個演出一場哪吒鬧海。

從孩子們洗澡時，一個個連續(xù)動作描寫：叫、排隊、舀、連玩帶洗、大呼小叫、濺起、演出中感受到的。

場景中真情具體細致表達出來的方式，除了動作描寫外，還可以通過語言、神態(tài)、心理活動、景物描寫表達出來。比如《那個星期天》中，因為自己玩的盼望沒有實現(xiàn)，看著太陽，看著光線，感覺到周圍的光線漸漸暗下去，漸漸地涼下去沉郁下去，越來越遠越來越縹緲，借助景物間接抒發(fā)自己內(nèi)心的失落、傷心、沮喪。

因為明白自己的愿望徹底落空，不能實現(xiàn)，感覺黃昏中的光線漫長而急遽的變化，孤獨而惆悵的黃昏的到來，并且聽得到母親咔嚓咔嚓搓衣角的聲音，那聲音永無休止就像時光的腳步，情感融入具體的景物之中，更能夠襯托出作者，盼望破滅后的失意和傷心、難過。

同學們，在人、事、景中，只有以連續(xù)行為動作寫作為基礎，輔之以人物的語言、神態(tài)、心理、景物描寫，每一個場景的真情實感，才能具體流露出來。

給同學們八分鐘的時間，選擇劃分好的一個場景，以連續(xù)動作寫作為基礎，輔之語言、神態(tài)、心理、景物描寫，流露你的真情實感。