“一核、五環(huán)、四段”任務(wù)寫作教學(xué)模型解讀

“一核、五環(huán)、四段”任務(wù)寫作教學(xué)模型解讀六下習(xí)作3

《讓真情自然流露》江蘇省徐州市興東實(shí)驗(yàn)學(xué)校張忠誠

同學(xué)們還記得《那個(gè)星期天》中的我，一天中經(jīng)歷的情感變化嗎？跑到街門口等母親，滿懷期待

母親買菜挨時(shí)間，焦急興奮

母親翻箱倒柜纏著她，委屈

母親洗衣服等到天黑，失望傷心

盼望落空后，沮喪傷感

母親答應(yīng)那個(gè)星期天帶“我”出去玩，但由于家務(wù)繁忙而一次次爽約。一天中的我，經(jīng)歷了滿懷盼望到失望傷心的情感起伏變化。跑到街門口等母親，滿懷期待

母親買菜挨時(shí)間，焦急興奮

母親翻箱倒柜纏著她，委屈

母親洗衣服等到天黑，失望傷心

盼望落空后，沮喪傷感

生活中的某些事件，同樣能給我們帶來情感的起伏變化。就像在包餃子中，看到好吃漂亮的餃子，盼望自己也能包一個(gè)。媽媽教你，你學(xué)得很認(rèn)真，滿以為自己會(huì)包得很好，有些小興奮。可是自己包的很難看，非常沮喪。在媽媽鼓勵(lì)下，重新審視自己，因?yàn)闊o論餃子包的好與壞，畢竟是自己辛苦所得，感到一絲欣慰。再次包餃子，獲得成功，激動(dòng)不已。吃著自己包的餃子，無比暢快。同學(xué)們，你經(jīng)歷過類似的事件嗎？產(chǎn)生了怎樣的情感變化？哪個(gè)同學(xué)愿意講給我們聽聽？

學(xué)校將要編寫一本作文集“讓真情自然流露”，征稿的要求是把你經(jīng)歷的情感起伏變化的事件，用文字表達(dá)出來，讓真情自然流露。但是把你經(jīng)歷的情感起伏變化的事件，用文字表達(dá)出來，讓真情自然流露，并不是一件容易的事。

學(xué)完了《匆匆》、《那個(gè)星期天》，同學(xué)們對(duì)如何在寫作中流露真情實(shí)感已經(jīng)有所了解。交流平臺(tái)介紹了哪兩種真情自然流露的方式？

寫作一個(gè)真情自然流露的事件，首先要確定這個(gè)事件有幾個(gè)場(chǎng)景，就像《那個(gè)星期天》，作者分為五個(gè)場(chǎng)景敘述事件，每一個(gè)場(chǎng)景抒發(fā)不同的情感，采用不同的抒情方式。比如第四個(gè)場(chǎng)景，母親洗衣服等到天黑，我的情感變化是失望傷心，采用間接抒情的方式。題目：那個(gè)星期天劃分場(chǎng)景情感變化抒情方式（直接、間接）跑到街門口等母親滿懷期待間接母親買菜挨時(shí)間焦急興奮間接母親翻箱倒柜纏著她委屈間接母親洗衣服等到天黑失望傷心間接盼望落空沮喪傷感間接

同學(xué)們，仿照《那個(gè)星期天》，在構(gòu)思圖表第一列劃分你準(zhǔn)備寫作事件的場(chǎng)景，在第三列寫出每個(gè)場(chǎng)景對(duì)應(yīng)的情感變化、抒情方式。老師有一個(gè)要求，你寫作的事件，至少劃分為四個(gè)場(chǎng)景。題目：那個(gè)星期天劃分場(chǎng)景情感變化抒情方式（直接、間接）跑到街門口等母親滿懷期待間接母親買菜挨時(shí)間焦急興奮間接母親翻箱倒柜纏著她委屈間接母親洗衣服等到天黑失望傷心間接盼望落空沮喪傷感間接

把每一個(gè)場(chǎng)景的真情實(shí)感具體細(xì)致表達(dá)出來，除了運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖闱榉绞酵猓铍y的是把每個(gè)場(chǎng)景寫具體。怎樣才能把場(chǎng)景寫具體呢？

同學(xué)們，你們是否知道，電影的每個(gè)場(chǎng)景，都是由一個(gè)一個(gè)鏡頭構(gòu)成。正是因?yàn)橛辛诉@些鏡頭，整部電影才可以拍攝得生動(dòng)具體，有畫面感。場(chǎng)景寫具體也是如此。場(chǎng)景寫具體首先要做的，是把重點(diǎn)的場(chǎng)景切分為一個(gè)一個(gè)的特寫鏡頭。

《別了，語文課》重點(diǎn)場(chǎng)景—得到表揚(yáng)后的哭泣，是全文寫得最具體、感情流露最真實(shí)的段落。作者把這一部分，切分為四個(gè)特寫鏡頭：題目：別了，語文課核心事件：因移民無法學(xué)習(xí)中文的難過劃分場(chǎng)景情感變化場(chǎng)景切分鏡頭抒情方式（直接、間接）從來沒有今天上課專注疑惑間接因移民無法學(xué)習(xí)中文而難過難過間接得到表揚(yáng)后的哭泣傷心①認(rèn)真學(xué)習(xí)中文，得到老師表揚(yáng)②想到移民而難過③先生的關(guān)心④道出傷心的原因間接最后一次語文課難過不舍直接

請(qǐng)你模仿習(xí)作例文《別了，語文課》的重點(diǎn)場(chǎng)景鏡頭切分，在已經(jīng)劃分好的場(chǎng)景中，選擇一個(gè)重點(diǎn)場(chǎng)景，模仿習(xí)作例文《別了，語文課》，在寫作構(gòu)思圖表的第二列進(jìn)行鏡頭切分，要求至少切分為四個(gè)鏡頭。題目：別了，語文課劃分場(chǎng)景情感變化場(chǎng)景切分鏡頭抒情方式（直接、間接）從來沒有今天上課專注疑惑間接因移民無法學(xué)習(xí)中文而難過難過間接得到表揚(yáng)后的哭泣傷心①認(rèn)真學(xué)習(xí)中文，得到老師表揚(yáng)②想到移民而難過③先生的關(guān)心④道出傷心的原因間接最后一次語文課難過不舍直接

畢大媽的孩子多。黃昏，她家的孩子放學(xué)了，畢大媽把孩子都叫過來，一個(gè)個(gè)排隊(duì)洗澡。畢大媽用盆舀的就是缸里的水，正溫乎，孩子們連玩帶洗，大呼小叫，噼里啪啦的，濺起一盆的水花，個(gè)個(gè)演出一場(chǎng)哪吒鬧海。

重點(diǎn)場(chǎng)面鏡頭切分鏡頭，只是寫具體的第一步。我們看看習(xí)作例文《陽光的兩種用法》中，作者如何寫具體畢大媽給孩子洗澡場(chǎng)面的。

畢大媽的孩子多。黃昏，她家的孩子放學(xué)了，畢大媽把孩子都叫過來，一個(gè)個(gè)排隊(duì)洗澡。畢大媽用盆舀的就是缸里的水，正溫乎，孩子們連玩帶洗，大呼小叫，噼里啪啦的，濺起一盆的水花，個(gè)個(gè)演出一場(chǎng)哪吒鬧海。

同學(xué)們讀一讀例文《陽光的兩種用法》中畢大媽給孩子洗澡的場(chǎng)景，說一說作者流露的是什么情感？采用的是什么抒情方式？

畢大媽的孩子多。黃昏，她家的孩子放學(xué)了，畢大媽把孩子都叫過來，一個(gè)個(gè)排隊(duì)洗澡。畢大媽用盆舀的就是缸里的水，正溫乎，孩子們連玩帶洗，大呼小叫，噼里啪啦的，濺起一盆的水花，個(gè)個(gè)演出一場(chǎng)哪吒鬧海。

孩子們洗澡時(shí)的喜悅、興奮，你是怎么感受到的？

畢大媽的孩子多。黃昏，她家的孩子放學(xué)了，畢大媽把孩子都叫過來，一個(gè)個(gè)排隊(duì)洗澡。畢大媽用盆舀的就是缸里的水，正溫乎，孩子們連玩帶洗，大呼小叫，噼里啪啦的，濺起一盆的水花，個(gè)個(gè)演出一場(chǎng)哪吒鬧海。

從孩子們洗澡時(shí)，一個(gè)個(gè)連續(xù)動(dòng)作描寫：叫、排隊(duì)、舀、連玩帶洗、大呼小叫、濺起、演出中感受到的。

場(chǎng)景中真情具體細(xì)致表達(dá)出來的方式，除了動(dòng)作描寫外，還可以通過語言、神態(tài)、心理活動(dòng)、景物描寫表達(dá)出來。比如《那個(gè)星期天》中，因?yàn)樽约和娴呐瓮麤]有實(shí)現(xiàn)，看著太陽，看著光線，感覺到周圍的光線漸漸暗下去，漸漸地涼下去沉郁下去，越來越遠(yuǎn)越來越縹緲，借助景物間接抒發(fā)自己內(nèi)心的失落、傷心、沮喪。

因?yàn)槊靼鬃约旱脑竿麖氐茁淇?，不能?shí)現(xiàn)，感覺黃昏中的光線漫長(zhǎng)而急遽的變化，孤獨(dú)而惆悵的黃昏的到來，并且聽得到母親咔嚓咔嚓搓衣角的聲音，那聲音永無休止就像時(shí)光的腳步，情感融入具體的景物之中，更能夠襯托出作者，盼望破滅后的失意和傷心、難過。

同學(xué)們，在人、事、景中，只有以連續(xù)行為動(dòng)作寫作為基礎(chǔ)，輔之以人物的語言、神態(tài)、心理、景物描寫，每一個(gè)場(chǎng)景的真情實(shí)感，才能具體流露出來。

給同學(xué)們八分鐘的時(shí)間，選擇劃分好的一個(gè)場(chǎng)景，以連續(xù)動(dòng)作寫作為基礎(chǔ)，輔之語言、神態(tài)、心理、景物描寫，流露你的真情實(shí)感。