部編版小學(xué)語文二年級下冊教學(xué)設(shè)計(jì)（全冊）

古詩二首課型新授課1.認(rèn)識“鶯、拂”等11個(gè)生字，會寫“詩、村”等8個(gè)字，積累“堤、柳”等生字拓展的詞3.想象畫面，能用自己的話說出詩句描述教學(xué)重點(diǎn)1.認(rèn)識11個(gè)生字，會寫8個(gè)字，積累詞語；背誦古詩。1.準(zhǔn)備字卡、詞卡，制作多媒體課件。(教師)2.預(yù)習(xí)課文，完成預(yù)學(xué)案作業(yè)。(學(xué)生)2課時(shí)分鐘)1.板書課題，引讀課題，學(xué)習(xí)“詩”字。可以用熟字加偏旁的方法記(寺—詩),也可以用熟字換偏旁的方法記(特一詩)。2.引導(dǎo)學(xué)生交流：我們今天要學(xué)習(xí)的第一首古詩是什么?3.板書“村居”,組織學(xué)生識記生4.組織學(xué)生齊聲誦讀題目《村居》并交流：“村居”是什么意思呢?1.朗讀課題，讀準(zhǔn)“詩”的字音，交3.朗讀詩題，讀準(zhǔn)“村”的字音，記2.教學(xué)中教師可提醒學(xué)生；了解古詩的寫作背景，是學(xué)分鐘)1.組織學(xué)生自由朗讀古詩，讀準(zhǔn)每2.組織學(xué)生展開小組合作，相互檢3.指名朗讀古詩，集體糾正讀錯(cuò)的識記這些生字。5.利用生字卡片，組織學(xué)生開火車6.引導(dǎo)學(xué)生再讀古詩，讀準(zhǔn)字音，“拂”不讀fó,“堤”不讀tí。4.展開小組合作，想一想并說一說怎5.開火車認(rèn)讀，努力讀準(zhǔn)平舌音和容1.識字、認(rèn)字是低年級語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，在交流易錯(cuò)字音或識字方法時(shí)，教師一定要落實(shí)到位，教給孩子們更多的識字方法，為以后的識字學(xué)習(xí)做好鋪墊。2.本課有幾個(gè)容易讀錯(cuò)的字音，教師要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，一定要將字音教學(xué)落實(shí)到位。三、借助圖畫，理解古1.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品讀《村居》,一邊讀一邊想：如果請你為《村居》畫一幅插圖，你會畫什么?1.仔細(xì)讀一讀每個(gè)句子，圈畫出《村居》中提到的事物，然后交流自己的想法。課前讓學(xué)生觀察春天的自然景物，重點(diǎn)觀察柳樹及其生長情況，以及春天百花分鐘)2.引導(dǎo)學(xué)生再次仔細(xì)讀一讀詩句，想一想：我們在畫這些事物的時(shí)候應(yīng)該把它們畫成什么樣?3.組織學(xué)生集體交流，并相機(jī)引導(dǎo)4.課件出示《村居》插圖，引導(dǎo)學(xué)5.教師指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)畫面，朗讀古2.讀詩句，填寫“學(xué)生活動卡”后進(jìn)3.一邊交流，一邊展開想象，理解詩4.欣賞插圖，并說一說：哪些地方畫得符合詩意?哪些地方需要改進(jìn)?5.有感情地朗讀古詩，并準(zhǔn)確背誦古盛開、爭奇斗艷的情景。如果因季節(jié)的關(guān)系觀察不到，可以讓學(xué)生回憶春天的景象或找一些有關(guān)春天的圖片看一看，為后面的交流和繪畫四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫(用時(shí)：7分鐘)1.課件出示本課生字“詩、村、2.觀察并交流生字在田字格中的位置和書寫注意點(diǎn)。3.觀察教師范寫并在田字格中臨寫。4.同學(xué)之間相互交流，指出書寫過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，并改正。為旁邊的“寺”讓出空間；“土”,第二橫最長，覆蓋要注意木字旁的點(diǎn)和“寸”童：上扁、寬，下長；第九五、背誦古詩，積累古詩(用時(shí)：3分鐘)1.帶著對春天的喜愛及小朋友們快2.搜集描寫春天的其他古詩，比一可以豐富課外積累形式，制作古詩卡片、古詩小書簽、古詩小報(bào)等。讓學(xué)生的積累活動變得豐富而充滿一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣(用時(shí)：5分鐘)《詠柳》。2.引導(dǎo)學(xué)生識記生字“詠”,理解3.引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)課前收集的關(guān)于賀加一加法：詠=口+永，擴(kuò)詞。了解“詠”的意思是贊美，“詠柳”就是1.教師在介紹詩人資料時(shí)可以告知學(xué)生；“知詩人”也是學(xué)習(xí)古詩的一種好的方2.興趣是最好的老師，充分調(diào)動孩子們的積極性能夠產(chǎn)二、初讀古詩，學(xué)習(xí)生字(用時(shí)：8分鐘)1.組織學(xué)生自由朗讀古詩，要求讀2.組織學(xué)生展開小組合作，相互檢3.指名朗讀古詩，集體糾正讀錯(cuò)的3.朗讀的同學(xué)要努力讀準(zhǔn)字音，傾聽的同學(xué)要及時(shí)糾正錯(cuò)誤字音。4.展開小組合作，想一想并說一說怎1.低年級的識字教學(xué)，教師講一講有趣的字的故事或謎語來激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興5.利用生字卡片，組織學(xué)生開火車認(rèn)讀生字，鞏固字音。6.引導(dǎo)學(xué)生再讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀好節(jié)奏。樣才能又快又準(zhǔn)地記住這些生字。如形近字比較：裁一栽—載，“裁”的本義是裁剪衣服，所以形旁是“衣”。5.開火車認(rèn)讀，努力讀準(zhǔn)平舌音和容節(jié)奏。2.教師應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)部分生字的讀音：“絲、裁”為平舌音，“妝”是翹舌音，“絳”不要讀成tiáo。三、結(jié)合插圖，理解詩意(用時(shí)：18分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品讀《詠柳》,一邊讀一邊想：如果請你為《詠柳》畫一幅插圖，你會怎樣畫春天里的柳樹?子。3.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫面進(jìn)行交流：詩人為了突出柳樹在春天里的獨(dú)特樣子，運(yùn)用比喻的修辭方法，把什么比作什么?4.引導(dǎo)學(xué)生理解詩句，體會情感。5.引導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩，然后交流：我們在給《詠柳》畫插圖時(shí)，還可以畫什么?6.指導(dǎo)學(xué)生有感情地誦讀古詩。1.一邊朗讀古詩，一邊想：詩人筆下的柳樹有什么特點(diǎn)?圈出相關(guān)的詞語，再想一想這些詞語的意思。2.觀察并交流：高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉。從樹上垂下來無數(shù)綠色的柳條。3.觀察畫面，朗讀相關(guān)的句子，并交流：詩人將柳樹的新葉比作碧玉，將枝條比作綠絲帶。蘊(yùn)含的情感。5.朗讀《詠柳》后兩句，然后交流：通過搖擺的柳條畫出春風(fēng)，還可以畫幾只小燕子。6.多種方式有感情地誦讀古詩。1.《詠柳》前兩句用比喻的修辭方法，描繪了靜態(tài)中的柳樹，使人感受到柳樹內(nèi)在的生命力。后兩句用自問自答的形式，以及巧妙的想象，把對柳樹的贊美，引向?qū)Υ禾斓馁澝馈＿@是這首詩的主要特點(diǎn)。教師要引導(dǎo)學(xué)生在交流過程中有所體會。2.指導(dǎo)朗讀。重點(diǎn)讓學(xué)生讀出感情，讀出詩的節(jié)奏感?？梢韵冉Y(jié)合插圖，想象情境來感悟詩句的含義，體會詩人的所想所感，再通過誦讀把自己的理解和感悟到的情感表達(dá)出來。四、出示生字，指導(dǎo)書寫(用時(shí)：7分鐘)4.利用投影儀展示書寫成果，集體評議后修改書寫。2.觀察并交流生字在田字格中的位置和書寫注意點(diǎn)。4.同學(xué)之間相互交流，指出書寫過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，并改正。教師強(qiáng)調(diào)。碧：由“王、白、石”三個(gè)字組合而成?！巴酢弊詈笠还P由橫變?yōu)樘?，下方的“石”字要寫得扁且寬，與上方的“珀”字相平衡。妝：左邊為點(diǎn)、提、豎，寫在豎中線左側(cè)，為右邊的“女”讓出空間。綠：左邊為絞絲旁，第二筆“∠”從第一筆的收筆處偏上方開始起筆。五、繪制圖畫，拓展延伸(用時(shí)：2分鐘)1.鼓勵(lì)學(xué)生為《詠柳》畫一幅插圖。2.你還知道哪些描寫春天的故事?找出來寫在積累本上和家長一起誦讀。1.根據(jù)古詩內(nèi)容配插圖。2.收集古詩，親子共享。學(xué)生畫插圖時(shí)既可以完全尊重古詩內(nèi)容，也可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，在古詩找春天課型新授課1.認(rèn)識“脫、襖”等14個(gè)生字，會寫“沖、尋”等9個(gè)字，會寫“春天、尋找教學(xué)重點(diǎn)1.認(rèn)識14個(gè)生字，會寫9個(gè)字，會寫7個(gè)詞語；正確、流利2.讀好課文的語氣和重音，說出文中會寫孩子們找到的春1.制作多媒體課件。(教師)2.在爸爸媽媽的指導(dǎo)下去大自然中觀察春天。(學(xué)生)3.預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，讀通、讀熟課文。(學(xué)生)2課時(shí)分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬Υ禾斓挠∠?，并讓學(xué)生說說自己能用哪些詞語贊2.分步揭題，突出“找”字，激物復(fù)蘇、鶯歌燕舞、姹紫嫣紅……)無論是生活經(jīng)驗(yàn)還是學(xué)習(xí)積累，學(xué)生對春天的印象都不是零起點(diǎn)，教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)過的詞語贊美春天，達(dá)到“學(xué)以致用”。文，學(xué)習(xí)生分鐘)文：放聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀流利。2.檢查學(xué)生生字、詞語的自學(xué)情(1)出示由帶有拼音的生字組成的(2)組織學(xué)生交流怎樣記住這些生(3)組織學(xué)習(xí)競賽；教師隨意出示2.在教師的指導(dǎo)下按步驟認(rèn)讀生字和開火車讀……注意讀準(zhǔn)易讀錯(cuò)的字：“嫩”的韻母是en,不是un。(2)交流識記生字的方法，如：①運(yùn)用熟字加偏旁或換偏旁的方法識②聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合動作演示識記“尋”“遮”“掩”“探”“觸”等字。③結(jié)合生活中的事物識記“杜”“鵑”等字。(3)參加學(xué)習(xí)競賽，鞏固所學(xué)生字。3.在教師的指導(dǎo)下采用多種形式反復(fù)朗讀課文，直到把課文讀準(zhǔn)確、讀通字教學(xué)重點(diǎn)在教給學(xué)生識字方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力。所以此環(huán)節(jié)要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)2.教師注意傾聽學(xué)生的朗讀。一方面檢查學(xué)生的識字情況，另一方面指導(dǎo)學(xué)生把課文讀準(zhǔn)確、讀通順。1.引導(dǎo)學(xué)生讀第1、2自然段，思考：“我們”幾個(gè)孩子懷著怎樣的心情“找春天”?1.指導(dǎo)朗讀第1自然段，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住兩個(gè)“!”,讀出孩子們發(fā)現(xiàn)春天的欣喜分鐘)2.重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀第2自然段，課文插圖中小朋友們的表情、動3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀和背誦2.動筆圈畫第2自然段中的動詞。在教師的指導(dǎo)下觀察插圖并交流圖畫內(nèi)2.學(xué)習(xí)第2自然段要引導(dǎo)學(xué)生圈畫出“脫掉、沖出、奔向”這三個(gè)動詞。指導(dǎo)學(xué)生重讀動詞，練習(xí)有感情地朗讀課文。四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫(用時(shí)：10分鐘)在田字格中的位置。指導(dǎo)“沖”4.交流反饋。4.同學(xué)之間相互交流，指出書寫過程注意引導(dǎo)學(xué)生觀察這些“左窄右寬”的生字，從整體上把握規(guī)律，掌握書寫要領(lǐng)。顧，導(dǎo)入新課(用時(shí)：5分鐘)3.導(dǎo)入新課：孩子們找到春天了嗎?我們這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《找春2.朗讀課文。3.認(rèn)真傾聽，跟隨教師的思路進(jìn)入新仔細(xì)聽學(xué)生認(rèn)讀生字、學(xué)生的生字掌握情況。二、細(xì)讀文本，感受美好(用時(shí)：25分鐘)段，思考：孩子們找到春天了嗎?想象，說說自己仿佛看到了什么,聽到了什么,聞到了什么,觸到了什么。(1)第4自然段：抓住“探出頭來”,想象小草給大地帶來的生機(jī)勃勃的景象。抓住“眉毛”一詞，體會語言的生動有趣。(2)第5自然段：抓住“早開的野花”,想象春天的色彩斑斕和野花的迷人芬芳。抓住“眼睛”一詞，感受語言的生動活潑。(3)第6、7自然段：抓住“吐出點(diǎn)點(diǎn)機(jī)。抓住“音符”“琴聲”等詞，體會作者豐富的想象。(4)第8自然段：抓住排比句感知春天3.展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段1.幫助學(xué)生從語句中提煉要點(diǎn)，初步培養(yǎng)學(xué)生概括要點(diǎn)的能力。2.注意引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語去體會作者用詞的巧妙、想象的豐富。3.要注意激發(fā)學(xué)生背誦的興趣，用課件展示學(xué)生找到的春天的情景，最后形成山花爛漫、鳥語花香的童話般的情境，使學(xué)生體會到課文語言蘊(yùn)含的美感，積累詞語。三、鞏固生字，指導(dǎo)書寫(用時(shí)：5分鐘)1.課件出示本課生字“尋、蕩、在田字格中的位置，交流書寫注意4.交流反饋。2.觀察并交流生字在田字格中的位置和書寫注意點(diǎn)。“尋”:第四筆是長橫，下面的“寸”要托住上面的“習(xí)”?！笆帯?上下結(jié)構(gòu)，不要誤寫為左右結(jié)構(gòu)，第七筆要一氣呵成?！靶印?上面“木”的豎畫要稍短，撇捺要舒展，蓋住下面的“口”。4.同學(xué)之間相互交流，指出書寫過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，并改正。學(xué)生練寫時(shí)，教師要注意巡視，時(shí)書寫有問題的學(xué)生進(jìn)行一對一的指導(dǎo)。四、語言實(shí)踐，拓展延伸(用時(shí)：5分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生仿照課文第8自然段“她在……”的句式來說一說春天還在哪里。2.拓展延伸：選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，讓學(xué)生到野外實(shí)地觀察，用自己喜1.交流，練習(xí)仿說。2.在教師的帶領(lǐng)下觀察校園、田野，并在教師的指導(dǎo)下簡要記錄觀察所得。評價(jià)要以激勵(lì)為主，只要學(xué)生敢于表達(dá)，教師就要給予表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，不要以教師的喜好評定學(xué)生表達(dá)的好壞。開滿鮮花的小路課型新授課1.認(rèn)識“郵、遞”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“啊”,會寫“鮮、郵”等9個(gè)字，會寫“鮮花、郵遞2.分角色朗讀課文，讀好角色的語氣。3.能根據(jù)圖畫，仿照例句寫句子。4.能借助插圖講故事，知道“美好的禮物”指什么,并了解生活中還有哪些美好的禮物。教學(xué)重點(diǎn)1.認(rèn)識14個(gè)生字，會寫9個(gè)字；分角色朗讀課文，能讀好角色的語氣。2.能借助插圖講故事，仿照例句寫句子；了解生活中還有哪些美好的禮物。1.準(zhǔn)備字卡、詞卡，制作多媒體課件。(教師)2.預(yù)習(xí)課文，完成預(yù)學(xué)案作業(yè)。(學(xué)生)2課時(shí)1.導(dǎo)入：同學(xué)們，你們覺得最美好的禮物是什么呢?2.課件出示郵遞員黃狗在鼴鼠家門口喊鼴鼠取包裹單的動畫。引導(dǎo)學(xué)生針對畫面展開質(zhì)疑。3.引出課題。4.引導(dǎo)學(xué)生帶著課前產(chǎn)生的問題，展開讀書活動。(1)組織學(xué)生自由朗讀課文，要讀準(zhǔn)(2)組織學(xué)生展開小組合作，互相糾正字音。(3)組織學(xué)生以小組為單位，齊讀課文。2.欣賞動畫，質(zhì)疑：誰給鼴鼠先生寄來的包裹?包裹里面裝的是什么?后來又發(fā)生了什么事?3.齊讀課題。(1)自由朗讀課文，遇到讀不準(zhǔn)的生字，先讀一讀生字上面的音節(jié)，再反復(fù)讀一讀帶有這個(gè)生字的詞語。(3)小組合作，齊讀課文，要努力將課文讀得正確、流利。1.學(xué)生的思維是開放的，但要引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的問題，有價(jià)值的問題指的是不能一眼就看出答案，仔細(xì)讀書之后又能解決的問題。2.學(xué)生讀書能力不一，小組合作有利于優(yōu)勢互補(bǔ)，尤其要發(fā)揮讀書能力強(qiáng)的學(xué)生的長處，讓他們帶動小組其他同學(xué)共同1.指名朗讀第1、2自然段，學(xué)生回2.課件出示包裹，包裹上出現(xiàn)生詞；詞語。3.課件中去掉輔助的生字，只剩下“郵、遞、裹、寄”等生字，組織學(xué)生讀，并商議識字的方法。4.引導(dǎo)學(xué)生交流識記生字的方法?！肮笨梢岳脠D畫法識記：畫一件衣服，衣服里包著一堆果子?！斑f”可以運(yùn)用聯(lián)想法識記：弟弟騎著滑板車(之)。5.指名朗讀，鞏固字音。給生字組詞語，再將詞語連成句子。6.組織學(xué)生自由讀課文第3～5自然段，思考：鼴鼠先生見到包裹后的心情是怎樣變化的?7.組織學(xué)生匯報(bào)鼴鼠先生的心情，相機(jī)識記生字，指導(dǎo)朗讀。(1)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合第3自然段交流鼴鼠好奇的心情。(2)課件出示第3自然段，組織學(xué)生識記“局”和“堆”。(3)組織學(xué)生有感情地朗讀第3自然段。(4)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合第5自然段，交流1.朗讀第1、2自然段，交流匯報(bào)：長2.先自由認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音，再指名認(rèn)4.交流記憶方法。例如，“推”表示動作，所以是提手旁?！岸选北硎景焉惩恋任矬w聚集在一起，與“土”有關(guān)，所以是提土旁，口訣“用手推，用土堆”。5.朗讀：郵遞員黃狗在門口喊：“鼴鼠先生，您的包裹單!”原來，長頸鹿大叔給鼴鼠先生寄來了一個(gè)包裹。要讀準(zhǔn)每一個(gè)字音。表示鼴鼠心情的詞語，再仔細(xì)地讀一讀帶有這些詞語的句子。7.結(jié)合找到的詞語說出鼴鼠先生的心情，學(xué)習(xí)生字，有感情地朗讀句子。所以很好奇。(2)可以找出與“局”和“堆”相近的字，區(qū)別字形，并組詞語。(3)帶著好奇之情讀第3自然段。(4)匯報(bào)明確：包裹破了，里面的東西不見了。鼴鼠先生很懊喪。出一些句子，將字放在具體的句子中，反復(fù)出現(xiàn)，2.識字方法是多元的，教師要發(fā)揮學(xué)生思維的主動性，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字形特點(diǎn)思考識字方法。3.形近字辨析是一種很有效的識字方法，要指導(dǎo)學(xué)生有效利用.(5)課件出示第5自然段，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“漏”字和“懊喪”一詞，并聯(lián)系生活經(jīng)歷和自己的體驗(yàn)理解“懊喪”的意思。(5)認(rèn)讀字詞，注意讀準(zhǔn)字音?；叵胱约河袥]有像鼴鼠先生一樣丟了東西的經(jīng)歷，那時(shí)候自己是什么心情，結(jié)合這種心情理解“懊喪”的意思。1.課件出示本課要求會寫的生字“鮮、郵、遞、員、原”,組織學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)，集體交流書寫要2.在田字格中范寫這幾個(gè)生字，一4.展示學(xué)生書寫作品，集體評議交1.逐一觀察這幾個(gè)生字，先想一想哪些字結(jié)構(gòu)相近，書寫共同點(diǎn)是什么,2.一邊觀察教師范寫，一邊傾聽教師的講解，可以跟隨教師一同做書空練習(xí)。1.指導(dǎo)書寫時(shí)重點(diǎn)注意一定要按照大家提出的評價(jià)做好鋪墊親子共讀：和家人分角色朗讀第1～5自然段，也可以和家人一同演一演這一部分。再有感情地朗讀、表演。學(xué)生完成作業(yè)時(shí)既1.組織學(xué)生以小組為單位表演前五時(shí)：8分鐘)2.根據(jù)問題引導(dǎo)學(xué)生朗讀第6～11自然段：后來又發(fā)生了什么事?小動物們的心情如何?再選代表上臺前表演。給時(shí)：20分鐘)1.春天來了，發(fā)生了什么事?2.引導(dǎo)質(zhì)疑：小動物們看到鮮花很高興，你是從哪里看出來的?引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀第6～11自然段，找出4.引導(dǎo)學(xué)生選擇其中一種小動物做角色扮演，用自己的神態(tài)、動作、語言表達(dá)看到鮮花時(shí)的驚喜之情和興奮之情。5.引導(dǎo)學(xué)生討論并交流：是誰在小路上種了這么好看的花?6.組織學(xué)生圍繞“鼴鼠先生終于知道長頸鹿大叔寄來的是花籽，當(dāng)它見到長頸鹿大叔時(shí)會說什么”展開想象與交流。7.引導(dǎo)學(xué)生齊讀最后一個(gè)自然段，并引導(dǎo)學(xué)生思考“美好的禮物”指8.導(dǎo)問：美好的禮物還有可能是什么?1.交流明確：春天來了，通往松鼠太太家的小路上開滿了鮮花，大家很高興，但不知道是誰種的。2.再次朗讀第6～11自然段，用橫線畫出“小動物們很高興”的句子，再讀一讀，小組合作識記生字。4.喜歡哪個(gè)小動物，就扮演哪個(gè)小動物，想一想它們說話時(shí)應(yīng)該用什么樣的語氣，說話時(shí)會有什么動作，什么表情，再來演一演。5.先在小組內(nèi)討論，然后交流：長頸鹿大叔寄來的包裹破了，花籽漏在了小路上，春天就長出了鮮花。6.圍繞“鮮花帶給大家的美好感受”流。7.齊讀最后一個(gè)自然段，交流：美好的禮物指長頸鹿大叔寄來的花籽，還有鮮花帶來的美好環(huán)境、美好心情。8.交流并匯報(bào)。1.學(xué)生年齡小，還不能準(zhǔn)確概括段落的主要內(nèi)容，教師要認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)他們將自己的2.如果時(shí)間充足，可以小組成員分配角色，合作3.教師不要急于把學(xué)生往正確答案上引，要注意到文章中搜集信息，找到依據(jù)。4.想象和表達(dá)時(shí)，教師可以扮演長頸鹿大叔，配合學(xué)生的表達(dá)。5.交流美好的禮物時(shí)，教師要提醒學(xué)生“美好的禮物”不一定是昂貴的，而是能給大家?guī)砜鞓返?。時(shí)：10分鐘)1.課件出示本課要求會寫的生字“叔、局、堆、禮”,組織學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)，集體交流書寫要點(diǎn)，大膽說出自己的想法。2.在田字格中范寫這幾個(gè)生字，一3.引導(dǎo)學(xué)生觀察課后寫字表，然后4.展示學(xué)生書寫作品，集體評議交1.逐一觀察4個(gè)生字，先想一想哪些字結(jié)構(gòu)相近，再想一想書寫共同點(diǎn)是什么,又有哪些不同點(diǎn)。2.一邊觀察教師范寫，一邊傾聽教師的講解，可以跟隨教師一同做書空練習(xí)。3.觀察例字，先描紅，再范寫兩個(gè)，4.大膽交流，說出對方書寫的優(yōu)點(diǎn)，1.教師側(cè)重強(qiáng)調(diào)以下兩叔：左高右低相錯(cuò)位，第三筆橫略向上傾斜，第七筆橫撇略高于第三筆橫。禮：第一筆點(diǎn)從左上格起筆，第二筆橫撇的橫段稍向上傾斜，最后一筆豎彎鉤要寫得舒展。2.學(xué)生在書寫時(shí)往往急于動筆，教師一定要引導(dǎo)時(shí)：2分鐘)助課文插圖，給家人講一講這個(gè)小故事嗎?觀察畫面，根據(jù)畫面中的主要人鄧小平爺爺植樹課型新授課1.認(rèn)識“鄧、壇”等14個(gè)生字，會寫“鄧、植”等8個(gè)字，會寫“爺爺、植樹”等13個(gè)詞語。2.朗讀課文。默讀第3自然段，能借助圖片說出鄧爺爺植樹的情景。教學(xué)重點(diǎn)1.認(rèn)識14個(gè)生字，會寫8個(gè)字，積累詞語。2.在讀文感悟中體會鄧小平爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)1.準(zhǔn)備字卡、詞卡，制作多媒體課件。(教師)2.課前收集鄧小平爺爺?shù)馁Y料及植樹節(jié)的有關(guān)知識。(學(xué)生)2課時(shí)(用時(shí)：5分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生交流：借助課前收集的資料，說一說自己對植樹節(jié)的了解。2.出示題目。引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀3.出示鄧小平的畫像，引導(dǎo)學(xué)生說一說自己對鄧爺爺?shù)牧私猓?.交流匯報(bào)：3月12日是我國的2.讀題質(zhì)疑：鄧小平爺爺是誰?他在哪兒植樹?為什么要植樹?3.用幾句話說一說和鄧爺爺有關(guān)的故事。1.揭示課題“鄧小平爺爺植樹”,認(rèn)讀“鄧、植”兩個(gè)“植”是翹舌音。2.結(jié)合題目簡單介紹鄧小平(用時(shí)：15分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生讀文，提出要求：注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不通順的地方多讀幾遍。2.引導(dǎo)學(xué)生借助生字卡片及書中3.檢測生字認(rèn)讀情況，引導(dǎo)學(xué)生4.組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，在互幫互5.指導(dǎo)學(xué)生分段讀課文，檢查讀6.引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀全文，讀準(zhǔn)出來，借助拼音讀一讀。(1)圈出文中帶生字的詞，多讀幾音“壇、選、填”,后鼻音“鄧、5.給自然段標(biāo)序號，并選擇自己6.朗讀課文，學(xué)生之間相互糾正1.可引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字規(guī)律，以及和以前所學(xué)漢字的聯(lián)系，采用多種方(1)熟字加偏旁；各—格先(2)熟字換偏旁；那一鄧?yán)洹g(3)熟字相加；土+真→填2.識字后，可借助詞卡讀詞1.指導(dǎo)學(xué)生快速讀課文，開展小如果學(xué)生閱讀遇到困文，了解大意(用時(shí)：10分組合作與探究。(1)找出故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。(2)找出故事中的主要人物并概括故事的主要內(nèi)容。2.引導(dǎo)學(xué)生將時(shí)間、地點(diǎn)、人物及事情的經(jīng)過連起來，概括故事3.引導(dǎo)學(xué)生了解：找到“時(shí)間、地點(diǎn)、人物及事件”是概括故事內(nèi)容的一種方法。(1)關(guān)注課文的第1、2自然段，畫出故事發(fā)生的時(shí)間(1987年4月5日)和地點(diǎn)(北京天壇公園)。(2)了解故事的主要人物是鄧小平爺爺，講述的是鄧小平爺爺植樹的事。2.匯報(bào)交流課文的主要內(nèi)容：課鄧小平爺爺在天壇公園植樹的事。3.認(rèn)真傾聽，并能學(xué)以致用。難，教師可以進(jìn)行適當(dāng)提示。就能找出故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)；讀一讀第3自然段，四、寫字指導(dǎo)(用時(shí)；10分1.課件出示生字“鄧、植、滿、2.引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)及其在田字格中的位置，能說一說在書寫時(shí)應(yīng)該注意些什么。4.投影展示，班級內(nèi)展評。2.學(xué)生認(rèn)真觀察，提出該注意的3.練習(xí)書寫生字，先描再寫。書寫時(shí)注意老師提示的要點(diǎn)。4.全班評價(jià)交流。本課寫字可以重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字。教師可以先運(yùn)用動漫演示寫法，然后指導(dǎo)學(xué)生觀察。教師范寫時(shí)要注意強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)筆順。入，概括內(nèi)容(用時(shí)：5分1.課件出示詞語，檢查詞語掌握情況。2.引導(dǎo)學(xué)生回憶課文的主要內(nèi)容，導(dǎo)入新課。1.開火車讀，當(dāng)小老師領(lǐng)讀。2.交流匯報(bào)課文主要內(nèi)容：1987年4月5日那天，83歲高齡的鄧教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住“時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件”二、細(xì)讀文本，深入感悟(用時(shí)：20分1.出示第5自然段，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀：“今天，鄧小平爺爺親手栽種的柏樹已經(jīng)長大了，成了天壇公園一處美麗的風(fēng)景?！?.指導(dǎo)學(xué)生自由讀文。思考課文中哪幾個(gè)自然段是具體寫鄧小平爺爺植樹過程的。3.引導(dǎo)學(xué)生找出描寫鄧小平爺爺動作的詞語，用“△”標(biāo)出來。指導(dǎo)學(xué)生概括鄧小平爺爺植樹的步驟。4.引導(dǎo)學(xué)生再次品讀第2、3自然段，想想鄧小平爺爺是個(gè)怎樣(1)抓住“興致勃勃”“滿是汗珠”“不肯休息”進(jìn)行理解和體會，讓學(xué)生說說從這些詞語中體會到了什么。(2)抓住“挑選”“小心”“揮鍬”等詞語進(jìn)行品讀，體會人物1.反復(fù)朗讀句子，一邊讀一邊思考：為什么鄧小平爺爺親手栽種的柏樹成了天壇公園一處美麗的風(fēng)景?文的第2、3自然段中描寫鄧小平爺爺植樹過程的句子，再反復(fù)朗讀這兩個(gè)自然段。3.仔細(xì)閱讀第2、3自然段，根據(jù)自己的理解和感受在小組內(nèi)交流。(1)結(jié)合自己找到的動詞，按照植樹的順序，將植樹的過程概括為：挖樹坑→選樹苗→移苗入坑→填(2)同桌合作，一人做動作，一人口述鄧爺爺植樹的過程。4.再讀第2、3自然段，抓住重點(diǎn)(1)“興致勃勃”“滿是汗珠”“不肯休息”等詞語說明鄧爺爺植樹不怕累，做事認(rèn)真，堅(jiān)持1.教師要引導(dǎo)學(xué)生注意描寫鄧小平爺爺動作的詞語，為復(fù)述鄧爺爺植樹的情景做準(zhǔn)備。2.理解人物的主要品質(zhì)時(shí)，但品讀詞句要建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上。例如：“只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經(jīng)滿是汗珠，仍不肯休息。”(1)可利用圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中鄧小平爺爺?shù)谋砬椤幼鳎ㄟ^觀察理(3)抓住“仔細(xì)”“連聲”等詞5.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第4自然段。(1)出示小柏樹的圖片，引導(dǎo)學(xué)生找一找：第4自然段中是怎樣描寫這棵小柏樹的?(2)引導(dǎo)學(xué)生體會鄧小平爺爺此6.指導(dǎo)學(xué)生理解課文的第5自然段，圍繞鄧小平爺爺親手栽種的柏樹“成了天壇公園一處美麗的風(fēng)景”展開交流。7.引導(dǎo)學(xué)生從自己對植樹綠化的認(rèn)識及不辜負(fù)鄧爺爺?shù)壤弦惠吶藢ι倌陜和钠谕确矫娼涣鲗W(xué)文感受。8.布置表達(dá)訓(xùn)練：對鄧爺爺說出自己的心里話。到底。(2)“挑選”“小心”“揮鍬”等詞語說明鄧爺爺植樹時(shí)很認(rèn)真。(3)“仔細(xì)”“連聲”說明鄧爺爺做事一絲不茍。(1)抓住“綠油油”“筆直”感受小柏樹的形象，學(xué)習(xí)比喻的修辭方法。(2)抓住“滿意的笑容”,體會鄧小平爺爺喜悅的心情。6.朗讀第5自然段，交流：這棵樹成了“美麗的風(fēng)景”,一是因?yàn)檫@棵樹長得茂盛、漂亮；二是因?yàn)檫@棵樹是鄧小平爺爺親手栽種的，很多人去參觀、懷念鄧小平爺爺。7.交流明確：鄧小平爺爺雖然那么大年紀(jì)了，工作非常忙，卻還參加植樹活動，我們也應(yīng)該多植樹，愛護(hù)樹木。8.結(jié)合自己的感受說出自己的心里話。(2)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，想想自己有沒有流汗的時(shí)候，進(jìn)而理解“滿是汗珠”的含義。(3)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系老師批改作業(yè)或者家長做家務(wù)等活動理解“不肯休息”的意思，再讓學(xué)生說說從這些詞語中體會到了什么。3.“今天，鄧小平爺爺親手栽種的柏樹已經(jīng)長大了，成了天壇公園一處美麗的風(fēng)景?！薄懊利惖娘L(fēng)景”美在哪里?針對這個(gè)問題，教師要充分鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，說出自己的真實(shí)想法。三、再讀課文，積累運(yùn)用(用時(shí)：5分1.播放歌曲《春天的故事》,引讀課文。2.引導(dǎo)學(xué)生畫出課文中自己喜歡3.組織小組交流。1.欣賞歌曲，齊讀課文。2.讀一讀課文，找一找好詞，畫出來，再讀幾遍。3.小組內(nèi)交流，讀一讀自己喜歡的詞語，再讀一讀同伴喜歡的詞語。朗讀本文，要讀得平實(shí)，讀出對鄧小平爺爺?shù)某缇粗椤Ｋ?、觀察指導(dǎo)，練寫生字(用時(shí)：5分1.課件出示生字“格、引、注、2.引導(dǎo)學(xué)生將生字按結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸3.分類進(jìn)行書寫指導(dǎo)。(1)上下結(jié)構(gòu)的生字，先指導(dǎo)學(xué)生(2)左右結(jié)構(gòu)的生字，引導(dǎo)學(xué)生交流：怎樣寫好這三個(gè)字?4.投影展示評價(jià)，交流：哪一個(gè)筆畫或哪一個(gè)字的書寫值得你學(xué)習(xí)?1.認(rèn)讀并擴(kuò)詞。3.認(rèn)真揣摩、臨寫，書寫有困難時(shí)向同伴或老師請教。4.生生互評、師生共評，互相學(xué)教師強(qiáng)調(diào)寫“息”時(shí)的注意點(diǎn)：息，上窄下寬，“心”寬而扁，穩(wěn)穩(wěn)托住“自”,臥鉤要臥倒，中間的點(diǎn)在豎中線上，最后一點(diǎn)在臥鉤右上方。五、課外拓展，深化主題(用時(shí)：5分鐘)我們也去植樹吧!2.指導(dǎo)學(xué)生制作植樹卡。1.參加植樹節(jié)的實(shí)踐活動。2.根據(jù)要求，完成植樹卡。學(xué)習(xí)本文，要從鄧小平爺爺?shù)男袆又?，領(lǐng)會植樹綠化的重要意義。因此，教師要高度重視此項(xiàng)實(shí)踐活動， 雷鋒叔叔，你在哪里課型新授課1.認(rèn)識“曾、蒙”等13個(gè)生字，會寫“鋒、昨”等9個(gè)字，會寫“叔叔、足跡2.能用多種方法猜測“泥濘、年邁”等詞語的意思，能說出了解詞語4.讀句子，想畫面，能根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話說出教學(xué)重點(diǎn)1.認(rèn)識13個(gè)生字，會寫9個(gè)字，積累詞語；朗讀課文，讀出問答的語2.有感情地朗讀課文，將奉獻(xiàn)旨意內(nèi)化心靈1.搜集雷鋒的資料。(師生)2.準(zhǔn)備歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》。(教師)3.制作多媒體課件。(教師)4.自學(xué)生字詞；熟讀課文，找出自己喜歡的語句。(學(xué)生)2課時(shí)(用時(shí)：5分鐘)提問：這首歌要我們向誰學(xué)習(xí)?3.教學(xué)生字“鋒”。指導(dǎo)學(xué)生區(qū)4.引導(dǎo)學(xué)生說一說：關(guān)于雷鋒叔叔，你都知道什么?我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)他?2.齊讀課文題目。讀準(zhǔn)“鋒”的3.嘗試給“鋒”和“峰”兩個(gè)字4.交流對雷鋒叔叔的了解，嘗試介紹雷鋒的生平。說說向雷鋒學(xué)習(xí)的原因。雷鋒距離學(xué)生生活的年代較遠(yuǎn)，在讓學(xué)生談“說說我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)雷鋒”時(shí)，只要學(xué)生能說出自己的想法，符合雷鋒精神就可以。重點(diǎn)讓學(xué)生感知雷鋒是個(gè)好戰(zhàn)士和他樂于助人的特點(diǎn)。(用時(shí)：20分鐘)2.組織學(xué)生小組合作，交流生字(1)指導(dǎo)學(xué)生玩聽音辨字游戲。(2)組織學(xué)生開火車認(rèn)讀生字。(3)出示短語，指導(dǎo)學(xué)生讀好。4.指導(dǎo)學(xué)生分小節(jié)朗讀課文，教5.指導(dǎo)學(xué)生小組合作，了解課文2.小組合作學(xué)習(xí)生字。(1)遇到生字圈起來，用喜歡的方(2)學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流識字成果：“曾”是平舌音，在本課中讀céng;“濘”是四聲，不要讀成二聲；“棘”讀jí。3.進(jìn)行自學(xué)生字、短語的效果檢4.小組分工合作朗讀課文，比一5.齊讀課文，按“作者在哪里找1.教師要對小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行方法上的指導(dǎo)，分工要明2.交流生字讀音及識記生字的方法時(shí)一定要落實(shí)到位，讓學(xué)生從“被學(xué)習(xí)”向“會學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變。3.概括課文主要內(nèi)容的訓(xùn)練要有梯度?？梢杂锰羁盏男问綆椭鷮W(xué)生概括。如：作者在 找到了雷鋒叔叔….到了雷鋒叔叔?雷鋒叔叔在干什三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫(用時(shí)：10分鐘)出示“冒、留、彎、背”,著重指導(dǎo)“冒、背”1.組織學(xué)生再次認(rèn)讀，并練習(xí)組2.指導(dǎo)學(xué)生識記字形，觀察生字1.認(rèn)讀生字，給生字組詞，擴(kuò)充教學(xué)“冒”字時(shí)，提醒學(xué)生注意上邊要寬，下邊要窄。教學(xué)“留”,提醒學(xué)生左上方的點(diǎn)要小，下面的“田”整體要寫得勻稱，略小于上面部分?！皬潯?橫要長一些，強(qiáng)調(diào)“弓”的最后一筆豎折折鉤要寫得稍大一點(diǎn)，讓整個(gè)字寫得穩(wěn)重。四、總結(jié)回顧，內(nèi)化所得(用時(shí)：5分鐘)1.在教師總結(jié)的基礎(chǔ)上暢談本課2.把課文內(nèi)容大聲、流利地讀給鼓勵(lì)學(xué)生談自己的真實(shí)所得。學(xué)生可從內(nèi)容、識字等方面來談，教師應(yīng)予以肯定。一、復(fù)習(xí)檢查，明確目標(biāo)(用時(shí)：3分1.開火車領(lǐng)讀詞語，做到聲音響仔細(xì)聽學(xué)生認(rèn)讀詞語和朗讀課文，注意檢查學(xué)生的生字掌握情況。二、細(xì)讀品味，感受品質(zhì)(用時(shí)：15分鐘)(1)引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系生活實(shí)際、看圖等方式理解“蒙蒙的細(xì)雨”(2)引導(dǎo)學(xué)生說說抱著孩子在泥濘叔叔的辛苦。(3)引導(dǎo)學(xué)生想象迷路的孩子和年3.指導(dǎo)朗讀，讀好第1、3小節(jié)中的兩個(gè)疑問句，要根據(jù)情感的起(1)通過聯(lián)系實(shí)際和觀察圖片來理(3)想象他們會有怎樣的對話。3.帶著對雷鋒的敬佩之情朗讀課4.用簡潔的話交流雷鋒其他的助1.小組合作探究要注意方法的指導(dǎo)：(1)探究活動要先有自己獨(dú)立的思考；(2)在組內(nèi)交流時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽，然后發(fā)表自己的見解；(3)教師要深入小組內(nèi)參與活動，適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。尚品格的贊美之情。(1)第1、要根據(jù)情感的起伏，讀出急與緩的變化。(2)讀小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來。(3)“瞧”字后面的詩句可適當(dāng)提高語調(diào)，讀出敬佩之情。三、自主交1.出示課文第5小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)1.朗讀第5小節(jié)，提出疑問：分散理解重點(diǎn)句：(1)雷流，發(fā)現(xiàn)主題雷鋒叔叔還會出現(xiàn)在哪里?鋒叔叔已經(jīng)離開“我們”很(用時(shí)：7分2.引導(dǎo)學(xué)生交流自己了解到的關(guān)2.匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，分享《雷鋒的多年了，為什么“我們”還能3.引導(dǎo)交流理解最后一句。4.指導(dǎo)朗讀。3.理解“哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷4.有感情地朗讀最后一個(gè)小節(jié)。找到他?(2)哪些地方需要“我們”獻(xiàn)出愛心?(3)這里的“雷鋒叔叔”指的是誰?四、總結(jié)全文，抒發(fā)情感(用時(shí)：5分鐘)叔的精神永遠(yuǎn)在我們身邊發(fā)光，哪里有困難，哪里就有“活雷鋒”。思考：我們身邊還有哪些像雷鋒叔叔一樣的人呢?2.你想對雷鋒叔叔說些什么?2.暢所欲言。3.有感情地齊讀課文，讀出自己對雷鋒叔叔的無限贊美和崇敬之學(xué)生暢談對雷鋒說些什么時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生用不同人!五、書寫生字(用時(shí)：10分右面的“西”里面不要多寫一橫，3.指導(dǎo)學(xué)生練寫，教師巡視，鼓書寫暖時(shí)，“爰”要寫得稍大，長撇要撇出去支撐“日”的右下角。教師要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)以下兩點(diǎn)：一要注意寫字姿勢；二要養(yǎng)成良千人糕課型新授課1.認(rèn)識“糕、特”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“的”,會寫“能、具”等9個(gè)字，會寫“也許、桌子”2.試著默讀課文，能借助圖畫說出米糕是經(jīng)過哪些3.能聯(lián)系自己的生活，舉例說說勞動成果教學(xué)重點(diǎn)1.認(rèn)識15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“的”,會寫9個(gè)2.借助圖畫說出米糕的制作過程，理解文章1.準(zhǔn)備字卡、詞卡，制作多媒體課件。(教師)2.預(yù)習(xí)課文，完成預(yù)學(xué)案作業(yè)。(學(xué)生)2課時(shí)質(zhì)疑導(dǎo)入(用時(shí)：3分鐘)1.出示米糕圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察2.以“一塊米糕卻被稱為千人1.學(xué)生觀察，可以從米糕的樣子、味道2.學(xué)生齊讀課題，頭腦中產(chǎn)生問題；一塊米糕為什么會被稱為“千人學(xué)生在觀察米糕的時(shí)候，可以根據(jù)自己吃過的米糕的樣子、味道，在哪里買的等方面自由交3.導(dǎo)入課題；千人糕。糕”?3.齊讀課題。流，不要對學(xué)生進(jìn)行過多限制。二、初讀課文，隨文識字(用時(shí)：17分鐘)組織學(xué)生展開小組合作，檢測課1.組織學(xué)生在小組內(nèi)輪流朗讀課文，相互正音、正字。2.組織學(xué)生針對輪流朗讀中出現(xiàn)的讀不準(zhǔn)的字和讀不通順的句子進(jìn)行練讀鞏固。3.組織學(xué)生利用生字卡片，檢查小組成員認(rèn)字情況，將認(rèn)讀有4.指名認(rèn)讀學(xué)生貼在黑板上的字，針對讀不準(zhǔn)的字音進(jìn)行范讀和領(lǐng)讀。共同思考識記這些字的好方法。6.組織學(xué)生展開匯報(bào)和交流，推廣好的識字方法。7.課件出示米糕圖，將由生字組成的詞語呈現(xiàn)在米糕上，組織學(xué)生展開“吃米糕”游戲，認(rèn)讀詞8.課件出示一塊大的米糕圖，上面呈現(xiàn)詞語“的確”,組織學(xué)生認(rèn)讀，并匯報(bào)“的”的另外兩9.課件出示句子：“我的腳很疼，沒有走到目的地。這的確讓我很難過。”組織學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀。10.利用字卡，組織學(xué)生抽讀字卡。在小組長帶領(lǐng)下，匯報(bào)課前預(yù)習(xí)情況。1.小組長組織小組成員分自然段輪流朗讀課文，遇到讀不準(zhǔn)的字音要及時(shí)糾正。2.小組長注意記錄成員朗讀中出現(xiàn)問題較多的字和句子，范讀，領(lǐng)讀，自由練讀。3,小組長利用生字卡片，在小組內(nèi)指名抽讀生字，將出現(xiàn)問題較多的字卡貼在黑板上。4.認(rèn)讀黑板上的字卡，要努力讀準(zhǔn)它們的字音，如果認(rèn)不準(zhǔn)就要仔細(xì)聽一聽老師和同學(xué)是怎樣讀的。5.小組合作，先觀察字形特點(diǎn)，再根據(jù)字音、字形，思考識記方法。6.小組代表匯報(bào)自己小組想出的識字方法，同時(shí)認(rèn)真傾聽他人的好方法。例如，用形聲字識字法識記“糕”“糖”“嘛”;用形近字比較法7.認(rèn)讀米糕上的詞語：米糕、特別、8.讀準(zhǔn)“的確”一詞，并匯報(bào)課前預(yù)習(xí)情況，說出“的”的另外三個(gè)讀音de、dī和dì?！暗摹钡娜齻€(gè)不同讀音，將句子讀通順，讀正確。1.二年級學(xué)生已經(jīng)具有了一定的預(yù)習(xí)能力，教學(xué)中應(yīng)該尊重這種能力，以匯報(bào)的方式展示預(yù)習(xí)成果，重點(diǎn)針對預(yù)習(xí)中沒有解決的問題展開二次學(xué)2.學(xué)生粘貼在黑板上的字一定是學(xué)生自己難以解決的字，鼓勵(lì)學(xué)生動腦識記。3.中國漢字是音形義的結(jié)合體，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意觀察這三者的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上思考識記方法。4.由于方言和口語的影響，有些學(xué)生喜歡將“甘蔗”的“蔗”讀成二聲，教師要注意糾正。5.教師可以根據(jù)班級學(xué)生情況，引導(dǎo)學(xué)生自己根據(jù)“的”的不同字音組詞語，說句子，三、再讀課文，整體感知(用時(shí)：6分鐘)1.默讀課文，引導(dǎo)學(xué)生思考：“千人糕”是什么糕?千人糕是怎么做出來的呢?2.引導(dǎo)學(xué)生體會課文主題。1.默讀并在課文中尋找問題的答案。與2.交流、匯報(bào)：“千人糕”是經(jīng)過很默讀有助于思考，雖然是低年級，但教師也應(yīng)找到時(shí)機(jī)讓孩子們嘗試默讀。四、交流指導(dǎo)，練習(xí)書寫(用時(shí)：10分鐘)1.利用課件出示生字“能、桌、味、買”,組織學(xué)生觀察生字的特點(diǎn)。2.范寫，提示書寫要點(diǎn)。3.組織學(xué)生針對難以寫好的字再次質(zhì)疑，集體解決問題。2.根據(jù)提示，跟教師一起書空，難寫之處可多書空幾次。3.根據(jù)自己掌握的情況，提出自己寫不好的地方，聽清老師、同學(xué)的講解。4.先觀察例字，再描紅，最后練寫兩“買”和“賣”難以區(qū)別，教師可以將兩個(gè)字集中出現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)字的字理圖，“賣”比“買”多出的部分像一只腳走出一個(gè)4.組織學(xué)生完成課后寫字表的書寫練習(xí)。5.組織展示，評價(jià)。個(gè)。5.認(rèn)真參與點(diǎn)評，改正。場地，表示“往外出”,而“買”表示“往里進(jìn)”。五、閱讀分享延伸拓展(用時(shí)：4分鐘)閱讀分享：把課文正確、流利地朗讀給家人聽，并和他們說一說“米糕為什么被稱為千人糕”。學(xué)生朗讀課文，把自己的想法告訴家人，再聽一聽他們的建議。教師要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會交流，清楚而準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法。一、復(fù)習(xí)引入，表達(dá)交流(用時(shí)：3分鐘)1.出示上節(jié)課學(xué)習(xí)的詞語，引導(dǎo)2.引導(dǎo)學(xué)生交流上節(jié)課的課后作業(yè)“米糕為什么被稱為千人糕”。3.導(dǎo)入新課，齊讀課題。1.認(rèn)讀詞語。2.認(rèn)真傾聽，回答老師提出的問題。3.齊讀課題。1.教師不要急于說出答案是否正確，只要學(xué)生清楚而準(zhǔn)確地表達(dá)出自己的想法即可。2.要注意培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣，既要用眼看，用嘴讀，還要用手圈點(diǎn)勾畫，同時(shí)也要注意保持書面的整潔度。二、匯報(bào)交流，角色體驗(yàn)(用時(shí)：17分鐘)1.提出閱讀要求；“千人糕”是由很多人協(xié)同合作制成的，課文中，爸爸是怎樣講述千人糕的制作過程的呢?2.組織學(xué)生從爸爸的話中理解“千人糕”。(1)指名分角色朗讀前3個(gè)自然段。(2)課件出示句子“需要很多很多人才能做成的糕”,引導(dǎo)學(xué)生扮演“我”,猜想“我”聽到爸爸話后的想法。3.組織學(xué)生從米糕的制作過程(1)組織學(xué)生仔細(xì)閱讀課文第7～9自然段，展開小組合作，完成“學(xué)生活動卡”。(2)利用實(shí)物投影儀展示“學(xué)生活動卡”,組織學(xué)生上臺匯報(bào)。(3)利用課件展示米糕制作過程圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察理解。4.組織學(xué)生展開想象：米糕的制作過程中還會需要哪些人的勞動。5.利用課件展示第10自然段，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，并體會爸爸這句1.仔細(xì)閱讀每一個(gè)段落，一邊讀一邊圈出米糕被稱作“千人糕”的理由，再仔2.交流匯報(bào)：因?yàn)榘职终f“需要很多很多人才能做成的糕”。(1)分角色朗讀，努力讀出“我”疑問的語氣和爸爸回答的語氣。讀一邊想一想：聽到爸爸的話，“我”3.抓住第7～9自然段，了解“千人糕”(1)認(rèn)真讀3個(gè)自然段，填寫“學(xué)生活動卡”。(3)觀察插圖，借助插圖，說說米糕是經(jīng)過哪些人的勞動才做成的。4.想象交流：米糕制作過程中還會需要檢驗(yàn)員、宣傳推廣人員、快遞員等。5.朗讀第10自然段，交流：很多很多人一起勞動，才做出一塊米糕。6.扮演“我”,回答記者(老師)的問1.教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀一讀爸爸的話，圍繞爸爸的話展開想象，比如：做一塊糕會需要哪些人呢?這么多人做一塊糕，那糕得多大呢?2.對二年級的學(xué)生來說，從課文中搜集有用信息的能力還比較弱，教師一定要注意引導(dǎo)學(xué)生多讀課文，借助課文回答問題，而不是單憑個(gè)人的理解和想象。3.關(guān)于米糕的制作過程，用文字?jǐn)⑹鲞^于抽象，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，必要時(shí)可以讓插圖和制作過程的文字同時(shí)出現(xiàn)，讓學(xué)生有清晰的了4.學(xué)生交流時(shí)，可以引6.扮演記者，組織學(xué)生展開角色扮演，引導(dǎo)學(xué)生交流“我”得7.利用課件展示最后一個(gè)自然段，組織學(xué)生體會“我”此時(shí)的7.帶著自己的激動、感慨之情朗讀最導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用感嘆句、反問句等表達(dá)自己心中的感拓展交流(用時(shí)：8分鐘)1.指學(xué)生觀察身上穿的衣服，拿出學(xué)生文具袋中任一文具，啟發(fā)學(xué)生交流：生活中每一個(gè)物品都經(jīng)過了許許多多人的努力才能得到，請舉出一個(gè)物品來說一2.引導(dǎo)學(xué)生自由暢談自己的感想，努力表達(dá)自己內(nèi)心真實(shí)的想1.先選擇任一物品，想一想這個(gè)物品經(jīng)過了哪些人的努力，再組織好自己的語言，清楚地說給全班同學(xué)聽，根據(jù)大家2.交流明確：任何一樣?xùn)|西都是很多人共同勞動的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會更美可以引導(dǎo)學(xué)生模仿課文第7-9自然段的方式來2.學(xué)生談感悟的時(shí)候，可以引導(dǎo)學(xué)生從珍惜勞動成果的角度來交流。練習(xí)書寫(用時(shí)：10分鐘)1.利用課件出示生字“具、甘、3.組織學(xué)生針對難寫的字再次4.組織學(xué)生完成課后寫字表的2.根據(jù)提示，跟教師一起書空，難寫3.根據(jù)自己掌握的情況，提出自己寫不好的地方，聽清老師、同學(xué)的講解。4.先觀察例字，再描紅，最后練寫兩個(gè)。握。拓展延伸(用時(shí)：2分鐘)1.課堂小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲?2.拓展延伸：你能把你的收獲分享給你的家人嗎?2.清楚地表達(dá)自己的感受，也可以聽教師不仗要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會表達(dá)情感，還要注意引導(dǎo)學(xué)生把這種情感應(yīng)用到生活中。一匹出色的馬課型新授課1.認(rèn)識“郊、泛”等15個(gè)生字，會寫“匹、妹”等9個(gè)字，會寫“出色、河水”等10個(gè)詞2.有感情地朗讀課文，體會妹妹心情的變化，能說出變化的原教學(xué)重點(diǎn)1.識字寫字，朗讀課文，邊讀邊想象畫面，讀出人物說話的語2.體會文中“這是一匹出色的馬”所揭示的教育方法。1.準(zhǔn)備字卡、詞卡，制作多媒體課件。(教師》2.預(yù)習(xí)課文，完成預(yù)學(xué)案作業(yè)。(學(xué)生)2課時(shí)一、插圖引入，激發(fā)興趣(用時(shí)：3分鐘)1.課件出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面并交流畫面內(nèi)容。2.引導(dǎo)學(xué)生想象：一家人在郊外散步，卻發(fā)生了一件有趣的事兒，到底是什么事兒呢?引發(fā)學(xué)生閱讀興趣。認(rèn)讀“匹”。強(qiáng)調(diào)“匹”的讀音，是三聲，不是一聲。4.結(jié)合詞語講解：“匹”經(jīng)常用作數(shù)量詞，請學(xué)生舉例說明?！拔覀儭币患胰嗽诮纪馍⒉?。2.認(rèn)真聽教師的描述，想象一家人散步可能發(fā)生的趣事，進(jìn)入全文的學(xué)習(xí)活動中。3.朗讀課題，讀準(zhǔn)生字“匹”。4.交流：一匹馬、一匹布。1.教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住四要素來觀察圖畫。四要素是時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。如果學(xué)生觀察能力比較強(qiáng)，可以再增加一個(gè)要素——心情。借助畫面中人物的神態(tài)2.教師既可以組織學(xué)生用“匹”組成帶有數(shù)量詞的短語，也可以引導(dǎo)學(xué)生用“匹”說句子。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字(用時(shí)：18分鐘)1.組織學(xué)生自由朗讀課文，檢測課前預(yù)習(xí)的情況。(1)組織學(xué)生自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)每一個(gè)字音。(2)組織小組同學(xué)分自然段輪讀課文，相互糾正字音。(3)引導(dǎo)小組長抽讀字卡，檢測組員認(rèn)讀生字的情況。2.集中檢測學(xué)生課前預(yù)習(xí)的情況。(1)課件出示帶有本課生字的句子，組織學(xué)生朗讀這些句子，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的字音，針對學(xué)生讀錯(cuò)的字音，指導(dǎo)學(xué)生練讀，鞏固。(2)將課件中的13個(gè)詞語“郊外、泛起、波紋、柔軟、地毯、馬騎、蔥蔥綠綠、戀戀不舍、一株小樹”變成紅色，組織學(xué)生逐一認(rèn)讀。(3)將課件中其他字都去掉，只剩下15個(gè)生字，而且打亂順序，組織學(xué)生展開認(rèn)字游戲。3.以“生字跑回了課文，讓我們大聲朗讀課文，呼喚它們的名字吧”引導(dǎo)學(xué)生通讀全文，情況。(1)自由朗讀課文，遇到讀不準(zhǔn)的字音，可以看一看字上面的拼音或查字典。(2)自己朗讀的時(shí)候，要努力讀好每一個(gè)句子，聽清同學(xué)的正音。注“拾”是翹舌音；“波”的韻母是 (3)組長逐一抽讀字卡，重點(diǎn)找出同學(xué)讀不準(zhǔn)的字音，教一教同學(xué)。2.完成檢測，及時(shí)鞏固字詞。(1)朗讀句子：郊外，小河泛起一像柔軟的綠毯。這兒的景色異常美麗，我們戀戀不舍。妹妹累了，求媽媽抱她，爸爸在一株柳樹下，找(2)逐一認(rèn)讀這13個(gè)詞語，要讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音，遇到自己讀不準(zhǔn)的詞語，要認(rèn)真傾聽其他同學(xué)的認(rèn)讀，并及時(shí)糾正同學(xué)的錯(cuò)誤讀音。就會在生字上開出一朵美麗的小花。每一個(gè)字音都讀準(zhǔn)確，要把每一個(gè)句子都讀正確、通順，要把每一個(gè)自然段都讀流暢。1.通過課前預(yù)習(xí)，分散課堂識字難度。一要認(rèn)真布置課前預(yù)習(xí)活動，可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“預(yù)學(xué)案設(shè)計(jì)”系統(tǒng)而全面地預(yù)習(xí)。二要利用課堂及時(shí)檢測學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，借以增強(qiáng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的主動性和實(shí)效性。2.這段話既融合了本課的15個(gè)生字，又概括了文章的基本內(nèi)容，教師可以引導(dǎo)學(xué)生讀明白，為后面理解文章內(nèi)容做鋪墊。3.游戲環(huán)節(jié)重在鞏固字音，教師要多關(guān)注識字能力弱的教師要個(gè)別巡視，指導(dǎo)學(xué)生注意長句子的正確斷句，不三、借助圖畫，感知內(nèi)容(用時(shí)；8分鐘)1.課件再次出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容再次描述2.組織學(xué)生圍繞“郊游時(shí)妹妹遇到了什么困難?”“爸爸是怎樣解決的?”“后來妹妹是怎樣做的?”等問題，交流事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。畫面描述得詳盡一些妹妹走不動了。經(jīng)過是爸爸用一根柳枝給妹妹當(dāng)馬。結(jié)果是妹妹跨上“馬”,高興地回到了家。1.此環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生借助教師要給學(xué)生充分的思考時(shí)2.事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果是敘事的基本結(jié)構(gòu)，教師可以適當(dāng)點(diǎn)明，引導(dǎo)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中逐步體會，1.利用課件出示生字“妹、紋、波、像”,組織學(xué)生觀察生字2.根據(jù)提示，跟教師一起書空，難寫之處可多書空幾次。如，像：2.范寫，提示書寫要點(diǎn)。妹：右半部分“象”的第六筆撇從“女”做偏旁時(shí)，最后一筆橫“口”中間穿出去，彎鉤及接下來書寫時(shí)，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)按四、交流指導(dǎo)，不出頭；右邊是“未”,第一的兩撇一捺要左右平衡，把字寫“觀察——仿寫——參考老練習(xí)書寫(用橫短。紋：注意是“鄉(xiāng)”,不正。師、同學(xué)的意見認(rèn)真訂正”時(shí)：9分鐘)3.根據(jù)自己掌握的情況，提出自的順序進(jìn)行。3.組織學(xué)生針對難以寫好的字再次質(zhì)疑，集體解決問題。己寫不好的地方，聽清老師、同學(xué)的講解。4.組織學(xué)生完成課后寫字表的書寫練習(xí)。4.先觀察例字，再描紅，最后練寫兩個(gè)。5.組織展示，評價(jià)。5.認(rèn)真參與點(diǎn)評，改正。五、分享故事，延伸拓展(用時(shí)：2分鐘)分享故事：借助插圖，把學(xué)生講述故事時(shí)要努力把話說得清楚、連貫?？梢怨膭?lì)學(xué)生適當(dāng)增添一些課文中沒有的內(nèi)容，但不可過多，不要偏離課文。一、直接入課，感知全文(用時(shí)：3分鐘)1.板書課題，直接入課。2.組織學(xué)生先通讀全文，回憶事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，再1.齊讀課題。2.朗讀全文，可以回憶上節(jié)課講的內(nèi)容，說清課文主要講了一件什么事。學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入二年級下學(xué)期了，要逐步體會概括主要內(nèi)容的方法，教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生做一些這方面的訓(xùn)練。二、交流感悟，體會情感(用時(shí)：22分鐘)(一)品讀前3個(gè)自然段，體會家人散步的快樂心情。1.以“一家人郊外散步的心情是怎樣的”引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文2.組織學(xué)生匯報(bào)家人在郊外散步的心情，一邊交流自己的想法，一邊讀出表現(xiàn)這種心情的句子。3.引導(dǎo)學(xué)生想象一家人快樂散步的畫面，并帶著這種快樂、幸福的感情朗讀第一個(gè)句子。(一)在老師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)課文第1～3自然段。一邊讀一邊找一找描寫一家人心情的句子。2.匯報(bào)：(1)家人很高興：河岸上垂下來的柳葉，拂過媽媽和爸爸的頭發(fā)，我和妹妹看著都笑了。(2)家人戀戀不舍：我們一邊看，一邊走，路已經(jīng)走了不少，卻還戀1.不動筆墨不讀書，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫的習(xí)慣，借助符號幫助自己理解詞句。2.二年級的學(xué)生理解能力有限，不要求學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語品讀句子，只要能抓住一些表達(dá)情感的詞語體會句子情感，并通過朗讀表達(dá)出來4.組織學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)歷理解“戀戀不舍”的意思，并帶著這種感情朗讀第二個(gè)句子。5.圍繞“家人為什么如此喜歡在郊外散步”這一問題，引導(dǎo)學(xué)生體會郊外美麗的景色，有感情地朗讀描寫景色的句子。(二)品讀第4~6自然段，體會妹妹尋求幫助的想法。1.指名朗讀第4～6自然段，課件相機(jī)出示妹妹求媽媽的句子。2.引導(dǎo)學(xué)生想一想自己平常求媽媽時(shí)的畫面，回憶一下當(dāng)時(shí)的心情，表演妹妹求媽媽抱的(三)品讀第7自然段，體會妹妹高興、興奮的心情。1.組織學(xué)生朗讀最后一個(gè)自然段。2.組織學(xué)生交流：看到這匹出色的馬，妹妹是什么心情?3.組織學(xué)生圍繞“明明是樹枝，妹妹為什么能當(dāng)成‘馬’,高興地騎回家呢?”展開討論。4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀最后5.引導(dǎo)學(xué)生思考：爸爸是個(gè)怎樣的爸爸?你喜歡這樣的爸爸嗎?戀不舍，不想回去。3.朗讀第一個(gè)句子，讀出高興的4.結(jié)合自己到游樂場游玩，不愿意回家的經(jīng)歷理解“戀戀不舍”,5.匯報(bào)并朗讀：(1)河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過，泛起層層波紋。(二)在老師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)第4~6自然段。1.朗讀第4～6自然段，再讀一讀2.先想一想自己求媽媽時(shí)，自己是什么心情，表情是什么樣的，會做哪些動作，用什么樣的語氣；然后表演。(三)在老師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。1.齊聲朗讀最后一個(gè)自然段。2.交流：妹妹很高興，很快回到3.討論后明確：妹妹是個(gè)小孩，很天真，覺得爸爸給她的樹枝馬很4.想象妹妹騎馬時(shí)高興的樣子，讀出快樂之情。5.交流后回答：爸爸不遷就孩子，很有教育方法。即可。3.理解“戀戀不舍”,可以充分引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的生活經(jīng)歷，比如，和伙伴一起在樓下玩，不愿意和伙伴分手；在玩具店看到喜歡的文具，不想放下；等等。建立在直觀體驗(yàn)上的解詞比單一的講解更容易內(nèi)化到學(xué)生的思維中.4.“求助父母”這個(gè)片段在生活中時(shí)常見到，教師重在引導(dǎo)學(xué)生回憶當(dāng)時(shí)自己的心情和迫切需要幫助的想法，從而引導(dǎo)學(xué)生體會妹妹的心理，讀出妹妹的語氣。5.學(xué)生在討論時(shí)，教師要尊重學(xué)生的發(fā)言，也許一些學(xué)生會說“妹妹很傻，不認(rèn)識馬”,教師不要批評這樣的“妹妹真的不認(rèn)識馬嗎?”學(xué)生會針對這個(gè)問題展開交流，最終引導(dǎo)學(xué)生明確“妹妹一定知道那是樹枝，不是馬，只是覺得很有趣，在她的世界里，任何物品都可以當(dāng)作帶給她快樂的馬”.三、出示生字，指導(dǎo)書寫(用時(shí)：13分鐘)1.利用課件出示生字“戀、景、舍、求、匹”,組織學(xué)生觀察生字的特點(diǎn)。2.范寫，提示書寫要點(diǎn)。寫“戀”的時(shí)候要注意上邊不是“亦”?？梢月?lián)系“變”的上部，來引起學(xué)生的注意。3.組織學(xué)生針對難以寫好的字再次質(zhì)疑，集體解決問題。4.組織學(xué)生完成課后寫字表的書寫練習(xí)。5.組織展示，評價(jià)。2.根據(jù)提示，跟教師一起書空，難寫之處可多書空幾次。3.根據(jù)自己掌握的情況，提出自己寫不好的地方，聽清老師、同學(xué)的講解。4.先觀察例字，再描紅，最后練寫兩個(gè)。5.認(rèn)真參與點(diǎn)評，改正。講評之后，一點(diǎn)要充分引導(dǎo)學(xué)生修改自己的書寫，講是為了練，評是為了改。四、回顧自己，回憶自己的生活，想一想自己學(xué)生可以先回憶，嘗試著說清事情可以請家長回憶自己童拓展延伸(用時(shí)：2分鐘)年有趣的事，與學(xué)生進(jìn)行互神州謠課型新授課1.認(rèn)識“州、涌”等15個(gè)生字，會寫“州、灣”等9個(gè)字，會寫“神州、中華”等10個(gè)詞語，積累“華夏兒女、炎黃子孫”等8個(gè)詞語。3.能在語言環(huán)境中初步感受“奔、涌”等詞語教學(xué)重點(diǎn)1.認(rèn)識15個(gè)生字，會寫9個(gè)字和10個(gè)詞語，積2.能在語言環(huán)境中初步感受“奔、涌”等詞語1.預(yù)習(xí)課文，完成預(yù)學(xué)案作業(yè)。(學(xué)生)2.搜集祖國山河的圖片；制作詞語卡。(學(xué)生)3.準(zhǔn)備字卡、詞卡；制作多媒體課件。(教師)2課時(shí)(用時(shí)：5分鐘)2.講解“謠”,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：讀了課題，你知道課文要寫什么3.根據(jù)學(xué)生的交流，相機(jī)板書“神州”“中華”,并出示中國4.指名再朗讀課題，一要讀準(zhǔn)2.根據(jù)題目質(zhì)疑，交流對“神州”“中華”的理解，依據(jù)題目猜測因?yàn)閷W(xué)生小，知識面有限，在學(xué)生猜測課文寫的是什么和對“神州”等詞語理解時(shí)，教師要適時(shí)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。(用時(shí)：23分鐘)引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)習(xí)，采用多6.朗讀課文，在朗讀中鞏固生“與”讀三聲：“聳”是平舌音：3.小組學(xué)習(xí)：自學(xué)生字，并填寫生字1.學(xué)生在認(rèn)讀詞卡和字卡的過程中，教師要注意傾聽字音，在錯(cuò)誤處予以指導(dǎo)和強(qiáng)化練習(xí)。2.小組合作學(xué)習(xí)，要引導(dǎo)學(xué)生分析字形，采用多種方法識記生字，突出學(xué)生自主三、鞏固生字，指導(dǎo)書寫(用時(shí)：10分鐘)1.課件出示要求會寫的生字。指(1)指導(dǎo)學(xué)生按結(jié)構(gòu)將生字分(2)重點(diǎn)指導(dǎo)書寫左右結(jié)構(gòu)的(1)觀察字的結(jié)構(gòu)，注意每一筆“夾”的兩點(diǎn)呈內(nèi)八字形，“族”的“方”略向右上揚(yáng)，筆順是點(diǎn)、橫、橫折鉤、撇。右上(2)寫字動漫演示書寫，學(xué)生邊(4)學(xué)生在田字格里描紅并仿(1)指導(dǎo)學(xué)生明確這兩個(gè)左右結(jié)(2)寫字動漫演示書寫，學(xué)生邊(3)學(xué)生在田字格里描紅并仿獨(dú)體字：州民上下結(jié)構(gòu)：齊奮半包圍結(jié)構(gòu)：島(2)在教師的指導(dǎo)下書寫生字。(3)觀看教師范寫。(5)展示寫字成果，學(xué)生之間評議。言字旁的寫法，右下兩橫間距勻稱。(4)展示寫字成果，學(xué)生之間評議。1.引導(dǎo)學(xué)生注意利用書寫2.書寫時(shí)，教師要強(qiáng)調(diào)正確的寫字姿勢，正確的筆畫、筆順，注意間架結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生規(guī)范地寫字，養(yǎng)成“提筆即是練字時(shí)”的好習(xí)慣。四、暢談收獲，小結(jié)課堂(用時(shí)：2分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生自由談學(xué)習(xí)本課后(2)搜集祖國山川的圖片并制作引導(dǎo)學(xué)生從識字和課文整體感知方面去歸納、概括，抓住契機(jī)培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)和反思的能力。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固生字(用時(shí)：5分如“州”,“神州”的“州”。做到字不離詞，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中理解字義。二、閱讀感悟，隨文識字(用時(shí)：20分鐘)1.組織學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊想：你讀懂了什么?體會到了什么?2.組織學(xué)生進(jìn)行交流。(1)引導(dǎo)學(xué)生說說我國還有哪些名稱。相機(jī)識記“州”字。字理識記“州”,展示“州”的字形演變過程，滲透漢字文化。穆朗瑪峰的圖片、視頻，幫助學(xué)生抓住關(guān)鍵詞感受其特點(diǎn)。相機(jī)鞏固生字“涌、峰、聳”。結(jié)合山名識記，峰——珠穆朗瑪峰、香爐峰、飛來峰?！奥?、涌”,可結(jié)合上下文，補(bǔ)充描繪“危峰在情境中識記?！盀场⒏?、峽、與、陸”。結(jié)合開、隔音、隔壁。發(fā)向上，振興中華的拼搏精神。3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。2.在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)。(1)學(xué)習(xí)第1小節(jié)。①學(xué)生朗讀第1小節(jié)，了解“神州、②認(rèn)讀并識記生字“州”。通過看圖理解：“州”的本義是建筑在河流邊上，有城墻防御洪水的城市?；蚪ㄖ谄降亍⑼莸厣系挠谐菈Ψ烙雌诤樗某鞘?。是中國古地方行政區(qū)劃名(2)學(xué)習(xí)第2小節(jié)。①學(xué)生朗讀第2小節(jié)。礴的特點(diǎn)；通過觀看圖片知道“聳”(3)學(xué)習(xí)第3小節(jié)。①觀察中國地圖，理解“隔”“海峽”“大陸”的意思。②說說你從中知道了什么。(臺灣和大陸是一家。)(4)學(xué)習(xí)第4小節(jié)。①學(xué)生朗讀第4小節(jié)。②欣賞各民族活動的圖片。③再次識記生字“誼、濃、齊、奮、繁、榮”。3.入情入境，有感情地朗讀課文。1.交流過程中出示相應(yīng)的句子，并創(chuàng)設(shè)情境，在情境中加深學(xué)生的體會，并指導(dǎo)學(xué)生隨文識字，理解字的意思。2.在閱讀活動中調(diào)動學(xué)生的體驗(yàn)，在交流碰撞中提高認(rèn)識，形成正確的價(jià)值導(dǎo)向。注意課文內(nèi)容只需讓學(xué)生用自己的話說說大致的意思，不要一句一句地講解。3.朗讀課文可以以誦讀為自豪的語氣，風(fēng)發(fā)的姿態(tài)，反復(fù)誦讀。第3小節(jié)可以用低緩、深情的聲音，表現(xiàn)寶島未歸的遺憾之情和盼望祖國統(tǒng)一的心愿.三、出示生字，指導(dǎo)書寫(用時(shí)：10分鐘)1.課件出示要求會寫的生字。指名開火車?yán)首x并組詞。2.指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上下結(jié)構(gòu)的字、獨(dú)體字和半包圍結(jié)構(gòu)的字。3.指導(dǎo)書寫。(1)指導(dǎo)“齊”“奮”。田字格中的位置?！褒R”“奮”書寫時(shí)撇捺要寫得舒展，“齊”1.開火車?yán)首x詞語并組詞。2.理清生字結(jié)構(gòu)分類：獨(dú)體字：州民上下結(jié)構(gòu)：齊奮半包圍結(jié)構(gòu)：島3.在教師指導(dǎo)下書寫生字。(1)書寫“齊”“奮”。①觀察生字特點(diǎn)，注意每一筆在田字格中的位置。的寫字姿勢，正確的筆畫、②寫字動漫演示書寫，學(xué)生邊觀(2)書寫?yīng)汅w字“州”“民”。②寫字動漫演示書寫，學(xué)生邊觀(3)指導(dǎo)書寫“島”,注意寫平④在田字格里描紅并仿寫，注意寫字②觀看寫字動漫演示書寫，邊觀察邊③在田字格里描紅并仿寫，注意寫字(3)自主書寫“島”2.書寫過程中要注意引導(dǎo)四、拓展延伸，情感升華(用時(shí)：3分1.指導(dǎo)學(xué)生展示各自搜集的祖2.指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)讀自己做的詞語1.小組交流各自搜集的圖片，并給同教師關(guān)注帶有本課生字的圖片，著重指出，強(qiáng)化五、布置作業(yè)，內(nèi)化知識(用時(shí)：2分了解它們的風(fēng)俗習(xí)慣。小組內(nèi)合制作小報(bào)既可拓寬學(xué)生視野，鍛煉動手能力，又能豐富積累形式，讓學(xué)生更傳統(tǒng)節(jié)日課型新授課1.認(rèn)識“傳、統(tǒng)”等15個(gè)生字，會寫“貼、街”等9個(gè)字，會寫“節(jié)日、春節(jié)”等12個(gè)詞語。教學(xué)重點(diǎn)1.認(rèn)識15個(gè)生字，會寫9個(gè)字，會寫12個(gè)詞語。背誦課文。1.預(yù)習(xí)課文，制作詞語卡片，完成預(yù)學(xué)案作業(yè)。(學(xué)生)2.搜集我國傳統(tǒng)節(jié)日的資料。(學(xué)生)3.準(zhǔn)備字卡、詞卡，制作多媒體課件。(教師)2課時(shí)5分鐘)是怎么過的?教師根據(jù)學(xué)生并識記生字“傳、統(tǒng)”3.在教師指導(dǎo)下理解“傳統(tǒng)”的意思4.朗讀課題。1.教師要強(qiáng)調(diào)“傳”是翹舌音并在其上標(biāo)注音如果說自己的生日，教師要相機(jī)引導(dǎo)區(qū)分“節(jié)認(rèn)讀字詞(用時(shí)：23分鐘)1.課件出示課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)習(xí)，采用圖片理解“祭掃”。出示“祭”的甲骨文字形，讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，借助字形理解字義：上部左邊是牲肉，右邊是“又”(手);下部像祭桌。6.將詞語送回課文，在朗讀是翹舌音；“統(tǒng)、巷、堂、郎、餅、3.小組學(xué)習(xí)。(1)自學(xué)生字，并填寫生字學(xué)習(xí)卡。小組長負(fù)責(zé)督促小組內(nèi)同學(xué)填好學(xué)習(xí)(2)小組內(nèi)提醒伙伴易錯(cuò)字音。(3)小組同學(xué)交流怎樣記住這些字。1.學(xué)生在小組學(xué)習(xí)生字時(shí)，要鼓勵(lì)用不同的方法進(jìn)行識記生字，不要只是簡單地“加一加”或“減一減”。2.學(xué)生在朗讀詞語時(shí)要注意讀準(zhǔn)字音，初步識記10分鐘)2.指導(dǎo)學(xué)生按結(jié)構(gòu)將生字分3.重點(diǎn)指導(dǎo)書寫左右結(jié)構(gòu)和①觀察字的結(jié)構(gòu)，注意每一筆②寫字動漫演示書寫，學(xué)生邊左右結(jié)構(gòu)：貼敬轉(zhuǎn)左中右結(jié)構(gòu)：街獨(dú)體字：舟上下結(jié)構(gòu)：艾熱全包圍結(jié)構(gòu)：團(tuán)半包圍結(jié)構(gòu)：鬧①觀察生字特點(diǎn)，注意每一筆在田字②觀看寫字動漫演示書寫，邊觀察邊1.指導(dǎo)書寫時(shí)，教師要強(qiáng)調(diào)正確的寫字姿勢，正確的筆畫、筆順，注意間架結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩寫字，養(yǎng)成“提筆即是練字時(shí)”的好習(xí)慣。2.注重書寫評價(jià)，讓書寫好的同學(xué)分享自己的③范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)：“貼”左部最后一筆是點(diǎn)。右部下方的“口”要寫得上寬下窄?！熬础钡谒墓P是短撇，最后一④學(xué)生在田字格里描紅并仿①觀察字的結(jié)構(gòu)，注意每一筆②寫字動漫演示書寫，學(xué)生邊③學(xué)生在田字格里描紅并仿④在田字格里描紅并仿寫，注意寫字⑤展示學(xué)生書寫的生字，師生共同評“熱”上部右邊是“丸”,不是②觀看寫字動漫演示書寫，邊觀察邊③在田字格里描紅并仿寫，注意寫字④展示學(xué)生書寫的生字，師生共同評3.“轉(zhuǎn)”右部的第三筆2分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生自由談學(xué)習(xí)本課(1)熟讀課文，書寫生字并制1.重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛R字和寫字方面的收獲，讓2.鼓勵(lì)學(xué)生把搜集的圖5分鐘)2.朗讀課文。做到字不離詞，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中理解23分鐘)1.組織學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊想：文中提到了哪些傳統(tǒng)節(jié)日，你仿佛看到了哪些節(jié)日畫面?(1)引導(dǎo)學(xué)生說說文中提到了哪些節(jié)日。相機(jī)識記生字“宵、舟”;借助圖片指導(dǎo)學(xué)生理解詞語“元宵”“龍1.帶著問題自由讀課文，和同桌交流2.交流匯報(bào)。月十五，因主要活動是晚上吃元宵賞月，后來節(jié)日名稱也演化為“元宵1.交流過程中要出示相在情境中加深學(xué)生的體會，并指導(dǎo)學(xué)生隨文識2.在學(xué)生交流節(jié)日時(shí)適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)其仿照文中的方式說一說節(jié)日中的其(2)出示順序錯(cuò)亂的文中節(jié)日，讓學(xué)生按時(shí)間順序在小組內(nèi)排一排，并互相說一說每個(gè)(4)指導(dǎo)學(xué)生交流自己喜歡的節(jié)日，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生識記生字。借助圖片指導(dǎo)學(xué)生識記、3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課“龍舟”:就是船上畫著龍的形狀或做成龍的形狀的船。賽龍舟是我國民間傳統(tǒng)水上體育項(xiàng)目，是多人集體劃槳競賽。我國南方在端午節(jié)有賽龍舟的習(xí)俗。(2)小組內(nèi)按時(shí)間順序排列節(jié)日并交(3)學(xué)生接讀課文。10分鐘)①觀察字的結(jié)構(gòu)，注意每一筆②寫字動漫演示書寫，學(xué)生邊④學(xué)生在田字格里描紅并仿②寫字動漫演示書寫，學(xué)生邊③學(xué)生在田字格里描紅并仿左右結(jié)構(gòu)：貼敬轉(zhuǎn)左中右結(jié)構(gòu)：街獨(dú)體字：舟上下結(jié)構(gòu)：艾熱全包圍結(jié)構(gòu)：團(tuán)半包圍結(jié)構(gòu)：鬧①觀察生字特點(diǎn)，注意每一筆在田字②觀看寫字動漫演示書寫，邊觀察邊④在田字格里描紅并仿寫，注意寫字⑤展示學(xué)生書寫的生字，師生共同評②觀看寫字動漫演示書寫，邊觀察邊③在田字格里描紅并仿寫，注意寫字④展示學(xué)生書寫的生字，師生共同評1.在書寫時(shí)，教師要強(qiáng)調(diào)正確的寫字姿勢，正確的筆畫、筆順，注意間架結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩寫字，養(yǎng)成“提筆即是練字2.注意“街”左部雙人旁的兩個(gè)短撇要短而有力；中間最后一筆是提；3.“團(tuán)”的國字框要寫得方方正正，里面是“才”,撇要寫得短小舒展，豎鉤壓豎中線。先外后內(nèi)最后封口?！伴T”的點(diǎn)在左上格，“市”的點(diǎn)、豎均在豎中線上.5.交流評議時(shí)要讓學(xué)生四、布置作業(yè)，拓展延伸(用時(shí)：2分鐘)1.指導(dǎo)學(xué)生展示各自搜集的2.布置作業(yè)：搜集少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日，可以制成小報(bào)，也可以像課文那樣寫一寫。1.小組交流各自搜集的圖片，當(dāng)小老師給同學(xué)講解圖片內(nèi)容。搜集少數(shù)民族傳統(tǒng)節(jié)日的資料制成小報(bào)或仿寫，既鍛煉了學(xué)生搜集、處理信息的能力，又加深了學(xué)生對少數(shù)民族的了解.“貝”的故事課型新授課1.認(rèn)識“甲、骨”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“漂”,會寫“貝、殼”等9個(gè)字，會寫“動物、貝殼”等9個(gè)詞語，積累“珍、幣”等由生字拓展的12個(gè)詞2.朗讀課文，能講述“貝”字的故事，了解“貝”作偏旁的字大多3.能借助圖片，了解“鏡、珠”等字的偏旁教學(xué)重點(diǎn)1.能講述“貝”字的故事，了解“貝”作偏旁的字大多2.能借助圖片，了解“鏡、珠”等字的偏旁2.搜集漢字小故事，自制生字卡。(學(xué)生)2課時(shí)質(zhì)疑導(dǎo)入(用時(shí)；5分鐘)1.課件出示“貝的字理圖”中的前三幅，引導(dǎo)學(xué)生觀察并2.根據(jù)學(xué)生的交流，出示相3.課件出示刻有文字的甲骨的圖片，相機(jī)講解“甲骨文”“甲、骨”的演變，加深對“甲骨文”的理解，同時(shí)學(xué)習(xí)畫的就是貝類的兩扇殼張開的樣子。3.觀察圖片并對照文字交流識記生2.對于二年級孩子來說，他們見過甲骨文演變的字，但是對“甲骨文”這個(gè)詞很陌生。教師在講解“甲、骨”的字理演變時(shí)要邊講解邊畫簡筆畫，以便學(xué)生更直觀地理解。23分鐘)事呢?”引導(dǎo)學(xué)生展開朗讀2.引導(dǎo)學(xué)生交流第1自然段。3.大聲朗讀第1自然段。1.學(xué)生經(jīng)過課前預(yù)習(xí)，已經(jīng)對本課生字有了大致的了解，一些同學(xué)已經(jīng)能夠準(zhǔn)確讀出字音，所以教師在認(rèn)讀字卡和詞卡的過程4.引導(dǎo)學(xué)生交流第2自然段：這段寫了“貝”的哪些有趣的故事?相機(jī)認(rèn)讀生字、理解(1)貝最初的作用。①指生朗讀第一句話。②相機(jī)指導(dǎo)理解“漂亮、珍貴、飾品”,并選擇一個(gè)喜歡③引導(dǎo)交流“漂、珍、飾”的識記方法，并學(xué)習(xí)“漂”的另④欣賞貝殼飾品，并指導(dǎo)朗(2)“貝”在經(jīng)濟(jì)方面的作②指導(dǎo)聯(lián)系生活實(shí)際理解“隨身攜帶”。④觀看用貝殼交易的圖片并(3)“貝”在漢字演變中的作②指導(dǎo)畫出“貝”作偏旁的④說說其他用“貝”作偏旁5.引導(dǎo)學(xué)生以多種形式朗讀珍貴、飾品、隨身攜帶，讀詞正音。①朗讀第一句話。②認(rèn)讀后選擇喜歡的詞語，說完整的④欣賞貝殼飾品，朗讀第一句話。(2)歸納概括為“當(dāng)作錢幣”。②把學(xué)習(xí)用品帶在身上走上講臺，從③交流“隨、易、損、幣”的識記方(3)歸納概括為“作為偏旁”。③交流“賺、賠、購、貧”的識記方中，注意傾聽學(xué)生讀的字音，在錯(cuò)處予以指導(dǎo)和強(qiáng)化即可。2.“漂”是多音字，要注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境讀準(zhǔn)字音。3.學(xué)生在評議這段寫了“‘貝’的哪些有趣的故事”時(shí)，要讓學(xué)生充分地4.學(xué)生在識記生字時(shí)，要鼓勵(lì)他們用多種方法識字，同時(shí)要讓學(xué)生在分享別人識字的方法時(shí)，感受識字方法最優(yōu)化。5.可結(jié)合圖片指導(dǎo)學(xué)生朗指導(dǎo)書寫(用時(shí)；10分鐘)1.課件出示本節(jié)課要寫的生2.明確生字的結(jié)構(gòu)。指導(dǎo)“幣、與”。合作書寫?yīng)?.觀察生字，發(fā)現(xiàn)獨(dú)體字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)觀察教師范寫，書寫“幣、與”,合“幣”書寫時(shí)撇要寫得短小舒展，懸針豎要挺拔有力?！芭c”的豎折折鉤一教師要引導(dǎo)學(xué)生先觀察生(2)寫字動漫演示書寫，學(xué)生(3)學(xué)生在田字格里描紅并仿(1)明確這幾個(gè)字的書寫要點(diǎn)。