7《短歌行》（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年高一語文必修上冊同步備課系列（統(tǒng)編版2019）

7《短歌行》（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年高一語文必修上冊同步備課系列（統(tǒng)編版2019）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容《短歌行》-2024-2025學(xué)年高一語文必修上冊同步備課系列（統(tǒng)編版2019）第七章。教學(xué)內(nèi)容主要包括：1.《短歌行》的作者曹操的生平簡介及其創(chuàng)作背景；2.詩歌的結(jié)構(gòu)、韻律、意象分析；3.重要詩句的解讀，如“青青園中葵，朝露待日晞”等；4.深入剖析詩歌表達的主題思想及其現(xiàn)實意義；5.針對《短歌行》進行朗讀、背誦和創(chuàng)意解讀。核心素養(yǎng)目標1.提升文學(xué)素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)《短歌行》，增強學(xué)生對古典詩歌的欣賞能力，感知韻律美和意象美，提高文學(xué)鑒賞水平。

2.培養(yǎng)歷史思維：了解曹操及其創(chuàng)作背景，使學(xué)生能夠結(jié)合歷史語境，理解詩歌產(chǎn)生的時代背景和文化內(nèi)涵。

3.強化審美表達：引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、背誦，體會詩歌情感，激發(fā)創(chuàng)意解讀，提升審美表達和情感傳遞能力。

4.增強文化自信：深入剖析《短歌行》所蘊含的中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強學(xué)生的文化自信和民族自豪感。

5.培養(yǎng)批判性思維：在對詩歌主題思想的探討中，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、批判性分析的能力，激發(fā)對現(xiàn)實問題的關(guān)注和反思。學(xué)情分析高一學(xué)生在知識層面，已經(jīng)具備了一定的文言文閱讀基礎(chǔ)和文學(xué)鑒賞能力，但對古典詩歌的深層次理解仍有待提高。在能力方面，學(xué)生們普遍具備較強的記憶力和模仿能力，但在獨立思考、批判性分析及創(chuàng)意解讀方面尚需進一步培養(yǎng)。素質(zhì)方面，學(xué)生具有較好的團隊合作精神和表達意愿，但個別學(xué)生可能存在自信心不足、課堂參與度不高的問題。

考慮到學(xué)生的行為習(xí)慣，他們在學(xué)習(xí)《短歌行》時可能會受到以下影響：

1.學(xué)習(xí)積極性：部分學(xué)生對古典詩歌興趣不足，可能會影響課堂參與和學(xué)習(xí)效果。

2.課堂互動：學(xué)生課堂表現(xiàn)活躍，有利于開展分組討論、角色扮演等活動，提高課堂氛圍和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3.課后作業(yè)：學(xué)生課后作業(yè)完成情況良好，有利于鞏固所學(xué)知識，提升文言文閱讀和鑒賞能力。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解《短歌行》的文學(xué)價值和歷史背景。通過講解詩歌的韻律、意象等知識點，輔以啟發(fā)式提問，激發(fā)學(xué)生的思考與探究。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬曹操及詩中角色，體驗詩歌情感，增強對詩歌內(nèi)容的理解和感受。同時，組織小組討論，讓學(xué)生在互動中分享觀點，提高批判性思維和表達能力。

3.利用多媒體教學(xué)資源，如PPT、視頻等，展示詩歌的相關(guān)背景資料和圖像，幫助學(xué)生形象地感受詩歌意境，提高學(xué)習(xí)興趣。

4.實施項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，鼓勵學(xué)生課下搜集關(guān)于曹操及其時代的資料，課上展示研究成果，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和團隊合作能力。

5.結(jié)合詩歌特點，設(shè)計詩詞吟誦、創(chuàng)作等教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生感受古典詩歌的音韻美，提升審美素養(yǎng)。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對《短歌行》的興趣，激發(fā)其探索古代詩歌的欲望。

過程：

開場提問：“你們知道《短歌行》是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于《短歌行》的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受詩歌的魅力和特點。

簡短介紹《短歌行》的背景和文學(xué)價值，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《短歌行》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解《短歌行》的基本概念、組成部分和藝術(shù)特色。

過程：

講解《短歌行》的定義，包括其韻律、意象等主要組成元素。

詳細介紹《短歌行》的結(jié)構(gòu)和藝術(shù)特色，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《短歌行》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《短歌行》的特性和文學(xué)價值。

過程：

選擇幾個典型的詩句進行分析，如“青青園中葵，朝露待日晞”等。

詳細介紹每個案例的背景、意象、情感和意義，讓學(xué)生全面了解《短歌行》的藝術(shù)魅力。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些詩句對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何運用詩歌表達情感。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《短歌行》相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的表現(xiàn)手法、情感表達以及現(xiàn)實意義。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對《短歌行》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的表現(xiàn)手法、情感表達和現(xiàn)實意義。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《短歌行》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《短歌行》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)《短歌行》在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用詩歌。

布置課后作業(yè)：

讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《短歌行》的短文或報告，內(nèi)容可以包括詩歌鑒賞、案例分析、個人感悟等，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《三國志·魏書·武帝紀》中關(guān)于曹操生平的部分，了解曹操的歷史形象及其創(chuàng)作背景。

-《古詩十九首》中的其他作品，對比分析《短歌行》的韻律、意象和主題特點。

-現(xiàn)代詩人對《短歌行》的解讀和賞析文章，開闊學(xué)生對詩歌多元理解的角度。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-研究曹操的其他詩作，分析其詩歌風(fēng)格和藝術(shù)特色，探討其在文學(xué)史上的地位。

-探索《短歌行》中反映出的古代士人的價值觀和人生觀，以及這些觀念對當代青年的啟示。

-通過閱讀、觀看相關(guān)資料，了解古代詩歌的吟誦方法，嘗試自己吟誦《短歌行》，感受古典詩歌的音韻美。

-創(chuàng)作一首以《短歌行》為靈感來源的現(xiàn)代詩，將古典詩歌的元素與現(xiàn)代詩歌表達方式相結(jié)合，展現(xiàn)個人創(chuàng)意。

鼓勵學(xué)生在課后通過以上拓展閱讀和自主探究，深化對《短歌行》及古代詩歌的理解，提高文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性表達能力。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，包括回答問題、提問、互動交流等方面的表現(xiàn)。

-關(guān)注學(xué)生對《短歌行》韻律、意象、主題等方面的理解和掌握情況。

2.小組討論成果展示：

-評價各小組討論成果的深度和廣度，包括主題分析、觀點闡述、創(chuàng)意表達等方面。

-檢查學(xué)生在小組合作中的參與度和貢獻，鼓勵團隊成員間的相互評價。

3.隨堂測試：

-設(shè)計與《短歌行》相關(guān)的填空題、簡答題，測試學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解和記憶。

-通過分析題、論述題，考察學(xué)生對詩歌藝術(shù)特色、主題思想的掌握。

4.課后作業(yè)：

-評價學(xué)生撰寫的關(guān)于《短歌行》的短文或報告，關(guān)注其分析能力、表達能力和創(chuàng)新思維。

-對作業(yè)中存在的問題給予指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生提高文學(xué)鑒賞和寫作能力。

5.教師評價與反饋：

-針對學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和課后作業(yè)等方面的表現(xiàn)，給予綜合性評價。

-對學(xué)生的優(yōu)點給予肯定和鼓勵，對存在的問題提供具體的改進建議。

-根據(jù)學(xué)生的反饋和評價結(jié)果，調(diào)整教學(xué)策略和方法，以提高教學(xué)效果。課后作業(yè)1.分析題：《短歌行》中“青青園中葵，朝露待日晞”一句，運用了怎樣的意象和修辭手法？這樣的表達有何效果？

答案：這句詩運用了自然意象“園中葵”和“朝露”，以及擬人修辭手法，形象地描繪了生命的短暫和美好時光的易逝。這樣的表達增強了詩歌的意境美，使讀者更能感受到生命的珍貴和詩人對美好生活的向往。

2.論述題：結(jié)合《短歌行》的內(nèi)容，論述曹操在詩中表達的人生觀和價值觀。

答案：曹操在《短歌行》中表達了積極向上、奮發(fā)有為的人生觀和價值觀。詩中通過描繪自然景象和人生百態(tài)，表達了詩人對功名利祿的淡泊、對國家和民族的責(zé)任擔當，以及對友情、忠誠的珍視。

3.鑒賞題：比較《短歌行》和《古詩十九首》中的其他作品，分析它們的異同點。

答案：《短歌行》與《古詩十九首》中的其他作品在主題、韻律、意象等方面都有相似之處，都表現(xiàn)了詩人對人生、自然和社會的感悟。不同之處在于，《短歌行》的篇幅較短，節(jié)奏明快，意象豐富，而《古詩十九首》中的作品篇幅較長，情感抒發(fā)更為細膩。

4.創(chuàng)作題：請以《短歌行》為靈感來源，創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩，展現(xiàn)你對生活的感悟。

答案示例：

短歌行·現(xiàn)代版

城市的燈火，閃爍如星光，

奔波的腳步，匆匆追尋夢想。

青青園中葵，朝露映照希望，

歲月如歌，人生短暫，且行且珍惜。

5.研究題：請結(jié)合《三國志·魏書·武帝紀》中的相關(guān)內(nèi)容，分析曹操的歷史形象與他在《短歌行》中表現(xiàn)的詩人形象之間的關(guān)系。

答案：曹操在《三國志·魏書·武帝紀》中被塑造成一位英明果斷、政治才能突出的歷史人物。而在《短歌行》中，他則以詩人形象出現(xiàn)，表現(xiàn)出對生活的感悟、對人生的思考。這兩種形象相互補充，共同展現(xiàn)了曹操豐富多彩的人物性格。其中，歷史形象體現(xiàn)了他的政治抱負和實際行動，詩人形象則展現(xiàn)了他內(nèi)心的柔軟和人文關(guān)懷。板書設(shè)計-①《短歌行》作者：曹操

-②韻律特點：五言詩，平仄韻律

-③意象分析：自然意象、人物意象

-④主題思想：生命感悟、人生哲理

-⑤創(chuàng)作背景：三國時期，曹操統(tǒng)一北方后的作品

2.藝術(shù)性和趣味性：

-①板書標題：《短歌行》——曹操的生命贊歌

-②板書布局：以詩歌形式呈現(xiàn)，突出詩句的美感

-③板書色彩：使用彩色粉筆，突出重點內(nèi)容，增加視覺沖擊力

-④板書裝飾：添加與《短歌行》相關(guān)的人物、景物插圖，增強趣味性

-⑤板書互動：邀請學(xué)生上臺參與板書設(shè)計，共同完成詩歌的板書呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生參與熱情教學(xué)反思與改進在教學(xué)《短歌行》這一節(jié)課后，我認為有必要進行反思，以評估教學(xué)效果并找出需要改進的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對《短歌行》的韻律和意象分析掌握得較好，能夠積極參與討論和提問。這表明學(xué)生們對古代詩歌的興趣較高，對詩歌的藝術(shù)特色有一定的理解和欣賞能力。然而，我也注意到一些學(xué)生在理解詩歌的深層含義和表達個人觀點時存在一定的困難，這可能是因為對詩歌背景和作者曹操的了解不夠深入。

其次，我發(fā)現(xiàn)小組討論環(huán)節(jié)的效果并不如預(yù)期。雖然學(xué)生們積極參與討論，但有些小組討論的主題不夠深入，缺乏對詩歌深層次含義的探討。這可能是因為我在分配討論主題時沒有給出具體的指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生們在討論時缺乏明確的方向。

針對以上問題，我計劃采取以下改進措施。首先，我會在教學(xué)前準備更加詳細的背景資料，以便讓學(xué)生