古詩詞誦讀《游園》教學設(shè)計 2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

古詩詞誦讀《游園》教學設(shè)計2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊主備人備課成員教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是古詩詞誦讀《游園》，該內(nèi)容出自2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊。本節(jié)課的教學目標是讓學生通過閱讀和分析《游園》這首古詩詞，理解詩詞的意境和主題，提高學生的古詩詞閱讀和理解能力。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在對古詩詞的理解和解讀上。學生需要運用已學的古文知識，如詞匯、語法、修辭手法等，來分析《游園》這首詩詞。同時，學生還需要運用已有的文學鑒賞能力，如對詩詞的意象、情感、節(jié)奏等方面的理解和分析，來深入理解《游園》這首詩詞。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于提升學生的高中語文學科核心素養(yǎng)，特別是古詩詞閱讀與鑒賞能力。通過深入解讀《游園》，學生將能夠運用已學的古文知識和文學鑒賞能力，從而提高對古詩詞的理解和分析能力。同時，通過誦讀和討論，學生將培養(yǎng)口頭表達和批判性思維能力，提升語文綜合運用能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：學生在之前的課程中已經(jīng)學習過一定量的古詩詞，對古詩詞的基本結(jié)構(gòu)和特點有了一定的理解。學生還掌握了必要的文學鑒賞知識，如詩詞的意象、情感、節(jié)奏等方面的分析方法。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對于古詩詞的學習興趣較高，尤其是對那些具有深刻意境和豐富情感的詩詞。學生在古詩詞閱讀和理解方面具備一定的基礎(chǔ)能力，能夠進行自主閱讀和初步分析。學生的學習風格多樣，有的喜歡朗讀和背誦，有的喜歡深入分析和探討。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在閱讀《游園》時，學生可能會遇到一些生僻詞匯和復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)的理解困難。此外，學生可能對詩詞中的深層意象和主題理解存在一定的挑戰(zhàn)。需要通過深入分析和討論，幫助學生克服這些困難，提升對詩詞的理解和鑒賞能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學方法與手段1.教學方法：

（1）互動式教學：通過提問、討論等方式，激發(fā)學生的思考和興趣，促進學生主動參與課堂。

（2）案例分析法：以《游園》為例，深入分析詩詞的語言、意象、情感等方面，提高學生的鑒賞能力。

（3）小組合作學習：將學生分成小組，進行合作討論和分析，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和批判性思維。

2.教學手段：

（1）多媒體演示：利用多媒體設(shè)備，展示與《游園》相關(guān)的圖片、音頻等資源，豐富學生的感官體驗，提高學習效果。

（2）在線教學平臺：利用教學軟件或在線平臺，進行課堂內(nèi)容的分享和討論，方便學生復(fù)習和鞏固知識。

（3）文學作品鑒賞工具：運用專門的教學工具或軟件，引導(dǎo)學生進行詩詞的深度分析和解讀，提升學生的文學鑒賞能力。教學過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過展示蘇州園林的圖片，引導(dǎo)學生回顧對園林的印象，提問：“你們認為園林中最美的部分是什么？”

-學生分享自己的看法，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題——《游園》。

2.講授新課（15分鐘）

-教師帶領(lǐng)學生一起朗讀《游園》，感受其韻律美。

-教師逐句解析詩詞，引導(dǎo)學生理解其中的意境和情感。

-針對生僻詞匯和難點，教師進行解釋，確保學生理解。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師提出問題：“《游園》中的意象有哪些？它們分別代表了什么意義？”

-學生分組討論，分享自己的看法。

-教師引導(dǎo)學生從詩詞的語言、節(jié)奏等方面分析《游園》的藝術(shù)特色。

4.鞏固練習（5分鐘）

-教師給出幾個與《游園》相關(guān)的練習題，學生獨立完成。

-教師選取部分學生的作業(yè)進行點評，指出其中的優(yōu)點和不足。

5.課堂總結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《游園》的藝術(shù)價值和鑒賞方法。

-學生分享自己在課堂上的收獲和感悟。

6.課后作業(yè)（課后自主完成）

-學生根據(jù)課堂所學，撰寫一篇關(guān)于《游園》的鑒賞文章。

總計用時：40分鐘

教學創(chuàng)新：在師生互動環(huán)節(jié)，教師采用分組討論的方式，讓學生充分參與進來，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和批判性思維。同時，通過練習題的設(shè)置，鞏固學生對詩詞的理解和掌握。在課后作業(yè)中，要求學生撰寫鑒賞文章，提升學生的文學表達能力。知識點梳理《游園》知識點梳理：

1.作者背景：

-湯顯祖：明朝后期著名戲曲家、文學家。

-主要作品：《牡丹亭》、《紫釵記》、《邯鄲記》等。

2.詩詞背景：

-《游園》出自湯顯祖的《牡丹亭》。

-描寫的是作者游覽蘇州園林時的所見所感。

3.詩詞結(jié)構(gòu)：

-五言律詩，共八句，每句五字。

-詩歌結(jié)構(gòu)嚴謹，對仗工整。

4.詩詞意象：

-園林：詩中園林的意象代表了美好、和諧的自然景色。

-樓臺：詩中樓臺的意象象征著人類文明的高峰。

-花鳥：詩中花鳥的意象代表了生機勃勃的大自然。

5.詩詞情感：

-表達了作者對美好事物的熱愛和向往。

-反映了作者對當時社會現(xiàn)實的不滿和失望。

6.詩詞藝術(shù)特色：

-語言優(yōu)美，韻律和諧。

-運用豐富的修辭手法，如對仗、比喻、擬人等。

-寓情于景，情景交融。

7.詩詞主旨：

-通過對園林美景的描繪，表達了對理想生活的向往。

-通過對現(xiàn)實社會的反思，表達了對社會變革的期望。

8.鑒賞方法：

-了解作者背景和創(chuàng)作背景，理解詩詞的寫作背景。

-分析詩詞的結(jié)構(gòu)、意象、情感等，把握詩詞的整體特點。

-品味詩詞的語言、節(jié)奏、韻律等，體會詩詞的藝術(shù)魅力。板書設(shè)計1.結(jié)構(gòu)清晰：板書設(shè)計應(yīng)以簡潔的線條和符號，將《游園》的詩歌結(jié)構(gòu)展現(xiàn)出來，如首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)等。

2.重點突出：《游園》中的重點詞匯和意象，如“園林”、“樓臺”、“花鳥”等，應(yīng)通過加大字體或使用不同顏色的粉筆進行突出。

3.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計可以采用一些藝術(shù)性的元素，如圖案、色彩等，使得板書更具吸引力。例如，在“園林”一詞旁邊可以畫上一幅簡筆畫的園林景色，增加趣味性。

4.詩詞鑒賞方法：板書設(shè)計中應(yīng)包含對《游園》的鑒賞方法，如“了解作者背景”、“分析詩詞結(jié)構(gòu)”、“品味語言韻律”等，以引導(dǎo)學生學會欣賞古詩詞。

5.互動性：板書設(shè)計可以預(yù)留一些空白區(qū)域，讓學生在課堂上進行標注和補充，如在“意象”部分，讓學生填寫《游園》中提到的具體意象。

6.易于記憶：板書設(shè)計應(yīng)考慮到學生的記憶需求，使用簡短的語言和符號，幫助學生記憶《游園》的內(nèi)容和特點。

示例板書設(shè)計：

①《游園》結(jié)構(gòu)

首聯(lián)|頷聯(lián)|頸聯(lián)|尾聯(lián)

②重點詞匯和意象

園林-和諧自然

樓臺-文明高峰

花鳥-生機勃勃

③詩詞鑒賞方法

-了解作者背景

-分析詩詞結(jié)構(gòu)

-品味語言韻律

④互動性

意象：

-學生填寫具體意象

⑤易于記憶

《游園》-湯顯祖

美景-理想生活

社會反思-變革期望

課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦學生閱讀湯顯祖的其他作品，如《牡丹亭》、《紫釵記》、《邯鄲記》等，以深入了解其文學風格和藝術(shù)成就。

-視頻資源：尋找與《游園》相關(guān)的詩詞朗誦視頻，讓學生欣賞不同朗誦者對《游園》的詮釋，感受詩詞的韻律美。

2.拓展要求：

-學生利用課后時間進行自主學習和拓展，閱讀推薦材料或觀看視頻資源。

-教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答學生對閱讀材料或視頻資源的疑問，引導(dǎo)學生深入理解《游園》的意境和主題。

-鼓勵學生積極參與拓展活動，提出自己的見解和感悟，可以進行小組討論或?qū)懽鞣窒怼?/p>

-學生可結(jié)合自己的興趣和特長，進行與《游園》相關(guān)的創(chuàng)作活動，如繪畫、寫作、表