8 賣火柴的小女孩（教學設計）2024-2025學年統(tǒng)編版語文三年級上冊

8賣火柴的小女孩（教學設計）2024-2025學年統(tǒng)編版語文三年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）8賣火柴的小女孩（教學設計）2024-2025學年統(tǒng)編版語文三年級上冊教學內容本節(jié)課的教學內容來自統(tǒng)編版語文三年級上冊第八單元，主要講述了一個賣火柴的小女孩在寒冷的新年夜里，赤腳街頭賣火柴，受盡折磨和欺凌。為了取暖，她點燃了火柴，火光映照出美好的景象，讓她看到了溫暖的家庭、美味的食物和快樂的家人。然而這些只是她幻想出的美好，每當火柴熄滅時，一切又都消失了。最后，小女孩在火柴的光芒中凍死了，第二天早上被人們發(fā)現，臉上帶著微笑，因為她在幻想中找到了幸福。這個故事揭示了社會底層人民的悲慘生活，喚起人們對這些群體的關注和同情。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：語言理解與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過學習《賣火柴的小女孩》，使學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，感受小女孩的悲慘命運，培養(yǎng)學生的語言理解與運用能力。通過分析課文內容，引導學生思考社會問題，提升學生的思維發(fā)展能力。通過欣賞文中描繪的美好景象，培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力。同時，通過學習課文，使學生了解社會底層人民的生活狀況，感知幸福生活的重要性，傳承和理解我國優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)。重點難點及解決辦法重點：學生能夠理解課文《賣火柴的小女孩》的內容，體會作者表達的情感，并能夠進行有感情地朗讀。

難點：學生能夠深刻理解小女孩的悲慘命運背后的社會原因，以及課文所傳達的對社會底層人民的同情和關注。

解決辦法：

1.針對重點，可以采用分段閱讀的方式，讓學生在朗讀中感受課文的情節(jié)變化，引導他們抓住關鍵詞語，理解小女孩的內心世界。

2.針對難點，可以通過小組討論的方式，讓學生結合自己的生活經驗，思考并討論小女孩的命運與社會關系，從而幫助他們理解課文背后的深層含義。同時，教師可以通過舉例、講述相關社會故事等方式，引導學生關注和理解社會底層人民的生活現狀，培養(yǎng)他們的同情心和社會責任感。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《賣火柴的小女孩》這篇課文的學習資料。

2.輔助材料：收集與課文相關的歷史背景資料、圖片、視頻等多媒體資源，以幫助學生更好地理解課文內容。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗部分，無需準備實驗器材。

4.教室布置：將教室布置成適合小組討論的環(huán)境，準備若干個學習小組的討論區(qū)，以便學生進行互動交流。同時，設置一個展示區(qū)，用于展示學生對課文內容的理解和感悟。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設：教師播放寒冷的冬夜音頻，讓學生感受冰冷的氛圍。

問題引導：教師提問：“你們想象一下，在寒冷的冬夜里，一個人獨自街頭賣火柴會是什么樣的感受呢？”

學生回答：引導學生發(fā)表自己的想法和感受，為導入新課做鋪墊。

2.講授新課（15分鐘）

課文閱讀：教師帶領學生朗讀課文《賣火柴的小女孩》，讓學生感受課文情感。

內容講解：教師圍繞教學目標和教學重點，講解課文內容，引導學生理解小女孩的悲慘命運。

重點解析：教師針對課文中的重點句子和詞語進行講解，幫助學生理解和掌握新知識。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

問題討論：教師提出問題：“小女孩的悲慘命運背后，有哪些社會原因呢？”

小組討論：學生分組討論，共同探討問題答案。

回答展示：各小組派代表分享討論成果，師生共同總結小女孩命運的社會原因。

4.鞏固練習（5分鐘）

練習題目：教師布置針對本節(jié)課內容的練習題目，讓學生鞏固所學知識。

答題反饋：教師檢查學生答題情況，及時給予指導和鼓勵。

5.課堂總結（5分鐘）

本節(jié)課收獲：教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，讓學生總結自己的收獲。

情感教育：教師強調關注社會底層人民，培養(yǎng)學生具有同情心和責任感。

6.課后作業(yè)（課后自主完成）

拓展閱讀：教師推薦與本節(jié)課主題相關的文章，讓學生課后閱讀，提高閱讀能力。

思考題：教師布置思考題，讓學生深入思考小女孩命運背后的社會問題。

總計用時：45分鐘

教學過程設計要求緊扣實際教學過程中的重難點，通過創(chuàng)設情境、問題引導、師生互動等方式，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。在教學過程中，注重培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)，提高他們的思維發(fā)展能力、審美鑒賞能力和文化傳承與理解能力。同時，關注學生的情感教育，培養(yǎng)他們的社會責任感。知識點梳理《賣火柴的小女孩》是統(tǒng)編版語文三年級上冊第八單元的一篇課文。本節(jié)課的主要知識點如下：

1.課文內容理解：通過閱讀課文，理解小女孩在寒冷的新年夜里，赤腳街頭賣火柴，受盡折磨和欺凌的故事。掌握課文中的關鍵情節(jié)，如小女孩點燃火柴時的幻想、她的悲慘命運等。

2.生字詞學習：掌握課文中的生字詞，包括“賣火柴”、“小女孩”、“寒冷”、“幻想”等。理解這些詞語在課文中的含義和用法。

3.語言運用：通過朗讀課文，培養(yǎng)學生的語言表達能力。引導學生注意課文中的停頓、語氣和情感，使學生能夠有感情地朗讀課文。

4.思維發(fā)展：通過分析課文內容，引導學生思考小女孩的悲慘命運背后的社會原因，提升學生的思維發(fā)展能力。

5.審美鑒賞：引導學生欣賞課文中的美好景象，如溫暖的家庭、美味的食物和快樂的家人等，培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力。

6.文化傳承與理解：通過學習課文，使學生了解社會底層人民的生活狀況，感知幸福生活的重要性，傳承和理解我國優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)。

7.情感教育：喚起學生對社會底層人民的關注和同情，培養(yǎng)學生的同情心和社會責任感。板書設計1.小女孩的命運：①賣火柴的小女孩②寒冷的新年夜③悲慘的命運

2.火柴點燃的幻想：①溫暖的火光②美好的家庭③快樂的家人

3.社會原因：①社會底層人民的生活②社會的不公與冷漠③對小女孩命運的影響

板書設計要求簡潔明了，能夠直觀地展示課文的主要內容和知識點。通過條理清晰的板書，幫助學生理解和記憶課文內容。同時，板書設計應具有藝術性和趣味性，通過圖文結合的方式，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。課堂小結，當堂檢測1.課堂小結

本節(jié)課我們學習了《賣火柴的小女孩》這篇課文，通過閱讀和討論，我們對課文內容有了深入的理解。我們知道了小女孩在寒冷的新年夜里，赤腳街頭賣火柴，受盡折磨和欺凌。我們看到了她點燃火柴時幻想出的美好景象，以及這些幻想對她悲慘命運的影響。同時，我們也意識到了小女孩的悲慘命運背后的社會原因，如社會底層人民的生活困境和社會的不公與冷漠。

2.當堂檢測

（1）填空題

①《賣火柴的小女孩》這篇課文講述了一個在寒冷的新年夜里，赤腳街頭賣火柴的______。

②小女孩點燃火柴時，幻想出了______、______和______等美好景象。

③小女孩的悲慘命運背后的社會原因有______、______和______等。

（2）選擇題

下列哪個選項描述了小女孩點燃火柴時的幻想？（）

A.溫暖的家庭

B.快樂的同學

C.美麗的風景

D.豐盛的食物

（3）簡答題

請簡要概括《賣火柴的小女孩》這篇課文的主要內容。典型例題講解本節(jié)課的典型例題將以課文《賣火柴的小女孩》為基礎，著重考察學生對課文內容的理解和分析能力。以下為五個例題及答案：

例題1：請簡述小女孩點燃火柴時的幻想內容。

答案：小女孩點燃火柴時，幻想到了溫暖的火光、美好的家庭和快樂的家人。

例題2：請分析小女孩的悲慘命運背后的社會原因。

答案：小女孩的悲慘命運背后的社會原因包括社會底層人民的生活困境、社會的不公與冷漠等。

例題3：請從文中找出描寫小女孩心理活動的句子，并簡要說明她的心理狀態(tài)。

答案：描寫小女孩心理活動的句子如：“她渴望得到溫暖，渴望有一個家。”答案合理即可。

例題4：請談談你對課文中所表現的社會底層人民生活狀況的理解。

答案：課文中所表現的社會底層人民生活狀況是悲慘的，他們生活在困境中，受盡折磨和欺凌。

例題5：請你從文中找出表現小女孩悲慘命運的句子，并簡要說明她的感受。

答案：表現小女孩悲慘命運的句子如：“她在寒冷中顫抖著，眼淚汪汪。”答案合理即可。教學反思與改進本節(jié)課結束后，我對教學過程進行了深刻的反思，認為在教學中有成功的地方，也存在需要改進的地方。

首先，我在導入環(huán)節(jié)通過播放寒冷的冬夜音頻，成功激發(fā)了學生的學習興趣和求知欲。學生們在聽到音頻時，紛紛表達了對寒冷氛圍的感知，這為后續(xù)的學習打下了良好的基礎。然而，在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現在引導學生發(fā)表自己的想法和感受時，部分學生表現得較為膽怯，不敢主動發(fā)言。針對這一問題，我計劃在未來的教學中給予學生更多的鼓勵和引導，幫助他們建立自信，勇于表達自己的觀點。

其次，在講授新課環(huán)節(jié)，我通過分段閱讀的方式，讓學生在朗讀中感受課文的情節(jié)變化，引導他們抓住關鍵詞語，理解小女孩的內心世界。這一方法有效地幫助學生深入理解課文內容。但同時，我也注意到部分學生在回答問題時，對課文細節(jié)的記憶不夠準確。針對這一情況，我計劃在未來的教學中加強對學生的閱讀指導，讓他們在閱讀中更加注重對細節(jié)的把握，提高對課文內容的理解程度。

再次，在師生互動環(huán)節(jié)，我通過問題討論的方式，引導學生思考小女孩的悲慘命運背后的社會原因。學生們在小組討論中積極參與，共同探討問題答案。但我也發(fā)現，部分學生在討論中容易偏離主題，討論內容與課文關聯性不強。針對這一問題，我計劃在未來的教學中更加明確討論的主題和方向，引導學生緊緊圍繞課文內容進行深入思考和討論。

此外，在鞏固練習環(huán)節(jié)，我布置了針對本節(jié)課內容的練習題目，讓學生鞏固所學