四年級語文上冊 第五單元 17《爬天都峰》教案 新人教版

四年級語文上冊第五單元17《爬天都峰》教案新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：四年級語文上冊第五單元17《爬天都峰》教學

2.教學年級和班級：四年級（1）班

3.授課時間：2022年10月12日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標1.語言理解與表達能力：通過閱讀和討論，讓學生理解和表達課文中的主要內(nèi)容和情感。

2.思維發(fā)展與批判性思維：培養(yǎng)學生分析課文中的事件和人物，發(fā)展批判性思維能力。

3.文化傳承與創(chuàng)新：通過學習課文中的自然景觀和文化背景，增強學生對中華文化的認識和傳承意識。

4.自主學習與合作能力：鼓勵學生在小組中進行討論和合作，培養(yǎng)自主學習和與他人合作的能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：四年級的學生已經(jīng)掌握了基本的閱讀和寫作技巧，能夠理解和表達課文中的主要內(nèi)容。他們可能已經(jīng)學習過一些關(guān)于自然景觀和文化背景的知識，對中國的名山有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生們對有趣的故事和生動的描寫通常比較感興趣，特別是那些與實際生活相關(guān)的內(nèi)容。他們的閱讀能力、理解和表達能力各不相同，有的學生可能更擅長朗讀和表達，而有的學生可能更善于分析和思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解課文中的自然景觀和文化背景方面，學生可能會遇到一些困難。對于一些生詞和難句，學生可能需要額外的幫助和解釋。此外，如何抓住課文的主題和理解作者的意圖也是學生可能遇到的挑戰(zhàn)。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：教室、黑板、多媒體投影儀、音響設備、教學課件。

2.課程平臺：學校提供的教學管理系統(tǒng)，用于上傳教學資源和學生的作業(yè)。

3.信息化資源：教學課件、課文文本、相關(guān)圖片和視頻資料。

4.教學手段：講授法、互動討論、小組合作、角色扮演、任務驅(qū)動法。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《爬天都峰》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道天都峰是什么樣子嗎？它在哪里？有什么特別之處？”

展示一些關(guān)于天都峰的圖片或視頻片段，讓學生初步感受自然風光的魅力。

簡短介紹天都峰的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.課文閱讀與理解（10分鐘）

目標：讓學生理解《爬天都峰》的主要內(nèi)容，體會文章情感。

過程：

指導學生閱讀課文，理解課文的主要情節(jié)和人物關(guān)系。

3.課文分析與討論（15分鐘）

目標：分析課文中的描寫手法和表達技巧，提高學生的寫作能力。

過程：

分析課文中對天都峰的描寫，討論作者使用的修辭手法和表達效果。

引導學生思考如何通過寫作表達自己對自然景觀的感受。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與課文相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的表達手法、情感體會以及可能的寫作建議。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對課文的理解和寫作技巧。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的表達手法、情感體會及寫作建議。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)閱讀和寫作的重要性。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括課文的閱讀理解、寫作分析和討論等。

強調(diào)通過閱讀和寫作表達對自然景觀的感受的意義，鼓勵學生在生活中多觀察、多思考、多表達。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于自己最喜歡的自然景觀的短文，以鞏固學習效果。學生學習效果1.理解能力：學生們通過閱讀課文《爬天都峰》，對文章描述的自然景觀、人物關(guān)系和情感表達有了更深入的理解。他們能夠概括出課文的主要情節(jié)，描述出天都峰的壯麗景色，體會到作者對自然景觀的熱愛和敬畏之情。

2.表達能力：在課文分析和討論環(huán)節(jié)，學生們能夠運用課文中使用的描寫手法和修辭技巧，表達自己對自然景觀的感受和體會。他們能夠在小組討論中積極表達自己的觀點，并在全班展示中清晰地表達小組討論成果。

3.寫作能力：通過本次課的學習，學生們能夠運用課文中使用的描寫手法和表達技巧，撰寫一篇關(guān)于自己最喜歡的自然景觀的短文。他們的寫作能力得到了鍛煉和提高，能夠更好地表達自己的感受和思考。

4.合作能力：在小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠積極參與，與小組成員共同探討問題，并提出自己的觀點和建議。他們能夠分工合作，共同完成小組討論任務，并能夠在全班展示中展示小組的成果。

5.文化傳承與創(chuàng)新：通過學習課文《爬天都峰》，學生們對中國的自然景觀有了更深入的了解，增強了對中國文化的認識和傳承意識。他們能夠意識到自然景觀的獨特之處，并思考如何保護自然環(huán)境，傳承中華文化。板書設計1.目的明確：板書設計應直接服務于教學目標，突出課文《爬天都峰》的主要內(nèi)容和情感表達，幫助學生理解和記憶。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書應有序地組織課文的要點，包括課文情節(jié)、人物關(guān)系、情感表達等，使學生能夠清晰地把握教學內(nèi)容。

3.簡潔明了：板書應簡潔明了，突出重點，避免冗長的文字，使用關(guān)鍵詞和符號來概括課文的主要內(nèi)容。

4.準確精煉：板書應準確地反映課文的內(nèi)容，避免誤導學生，同時通過精煉的語言和符號，提高學生的理解和記憶效果。

5.藝術(shù)性和趣味性：板書設計應具有一定的藝術(shù)性和趣味性，通過創(chuàng)意的布局、顏色和圖形，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

示例板書設計：

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《爬天都峰》板書設計

人物：小明、爸爸、老爺爺

-小明：勇敢、好奇、有愛心

-爸爸：鼓勵、支持、關(guān)愛

-老爺爺：堅持、樂觀、經(jīng)驗豐富

情節(jié)：

-出發(fā)：家出發(fā)，興奮期待

-攀登：克服困難，互相鼓勵

-到達：觀賞美景，心情愉悅

-反思：感悟人生，珍惜親情

情感：

-期待：對自然景觀的好奇和期待

-喜悅：攀登成功，觀賞美景的喜悅

-感悟：人生如同攀登，需要堅持和關(guān)愛

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板書設計應根據(jù)實際教學情況靈活調(diào)整，以最佳地輔助教學效果。典型例題講解八、典型例題講解

1.例題一：課文《爬天都峰》中，小明在攀登天都峰的過程中遇到了哪些困難？他是如何克服的？

答案：小明在攀登天都峰的過程中遇到了腳疼、呼吸困難等困難。他通過堅持、休息和調(diào)整呼吸等方式克服了這些困難。

2.例題二：課文中，小明與老爺爺?shù)南嘤鼋o小明帶來了哪些影響？

答案：小明與老爺爺?shù)南嘤鍪顾麑W到了堅持不懈、樂觀面對困難的重要性，同時也讓他更加珍惜親情。

3.例題三：請從課文《爬天都峰》中找出至少三個比喻句，并解釋其意義。

答案：

-比喻句一：“山高峰險，如同巨人屹立?！币饬x：形象地描述了天都峰的高大和險峻。

-比喻句二：“小明的心跳得像鼓槌?！币饬x：生動地描繪了小明緊張激動的心情。

-比喻句三：“老爺爺?shù)哪_步就像沉重的石頭?！币饬x：形象地表達了老爺爺攀登的艱辛。

4.例題四：請分析課文《爬天都峰》中的人物關(guān)系，并說明它們對情節(jié)發(fā)展的作用。

答案：課文中有小明、爸爸和老爺爺三個人物。小明與爸爸的關(guān)系表現(xiàn)了父子之間的關(guān)愛和支持；小明與老爺爺?shù)年P(guān)系展示了不同年齡層之間的互助和啟發(fā)。這些人物關(guān)系推動了情節(jié)的發(fā)展，使得故事更加豐富和感人。

5.例題五：請從課文《爬天都峰》中找出至少三個景物描寫，并分析其對情節(jié)和人物心情的作用。

答案：

-景物描寫一：“清晨，陽光灑在天都峰的峰頂，猶如一把