Lesson 3-4-新概念英語第一冊教學設計

Lesson3-4-新概念英語第一冊教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《新概念英語》第一冊Lesson3-4的教學設計，旨在通過情景會話和日常英語對話，讓學生掌握基本的日常英語表達，培養(yǎng)他們的語言應用能力。本節(jié)課內(nèi)容與學生的生活實際緊密相連，通過教學使學生能夠用英語進行簡單的自我介紹、詢問和回答日常生活中的常見問題。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為培養(yǎng)學生的英語語言能力，提高學生的跨文化交際意識，以及增強學生的自主學習能力。通過學習本節(jié)課的內(nèi)容，學生將能夠運用所學英語進行日常交流，提高他們的語言應用能力。同時，學生將了解到中西方文化在日常交流中的差異，提高他們的跨文化交際意識。此外，學生將在教師的引導下自主探索學習，培養(yǎng)他們的自主學習能力。教學難點與重點1.教學重點

-掌握基本的日常英語表達：學生需要能夠用英語進行簡單的自我介紹、詢問和回答日常生活中的常見問題，如“Hello,mynameis...What'syourname?Howoldareyou?Areyouastudent?”等。

-正確運用情態(tài)動詞：學生需要掌握情態(tài)動詞“can”和“may”的用法，能夠正確構(gòu)造簡單的疑問句和回答，如“CanIborrowyourpen?MayIgotothebathroom?”等。

2.教學難點

-理解和運用情態(tài)動詞的語法規(guī)則：學生可能對情態(tài)動詞的用法和語法規(guī)則不夠清晰，導致在實際運用中出現(xiàn)錯誤。教師需要通過例句和練習，幫助學生理解和掌握情態(tài)動詞的用法，如“can”表示能力，“may”表示請求或允許。

-跨文化交際意識的培養(yǎng)：學生可能對中西方文化在日常交流中的差異不夠了解，導致在實際交流中出現(xiàn)誤解。教師可以通過舉例和討論，幫助學生提高跨文化交際意識，如在詢問時間時，西方人習慣問“Whattimeisit?”，而中國人習慣問“你吃飯了嗎？”教學方法與策略1.采用情景教學法和交際法，通過設定真實的生活場景，讓學生在實際語境中學習英語。例如，設計一個模擬機場登機的情景，讓學生練習自我介紹、詢問和回答登機信息等日常英語表達。

2.運用任務型教學法，將學生分成小組，完成特定任務，如制作一個簡單的英文介紹卡片，讓學生在小組內(nèi)交流、討論并合作完成任務。

3.利用多媒體教學資源，如英文歌曲、視頻clips等，激發(fā)學生的學習興趣，并輔助學生理解日常英語對話。例如，播放一段英文動畫視頻，讓學生邊看邊學，提高他們的學習效果。教學過程1.導入（5分鐘）

-熱身活動：讓學生自由交談，詢問他們周末的活動，以此激發(fā)學生的學習興趣。

-引入話題：通過提問“你們有沒有去過機場？”，引導學生思考并分享他們的機場經(jīng)歷。

2.新課內(nèi)容展示（15分鐘）

-展示課文：播放課文音頻，讓學生跟隨錄音朗讀。

-講解課文：老師解釋課文中的重點詞匯和短語，如“passportcontrol”、“boardingpass”等。

-示范對話：老師模擬機場場景，展示如何用英語進行自我介紹和詢問登機信息。

3.實踐環(huán)節(jié)（10分鐘）

-分組活動：學生分成小組，進行角色扮演，模擬機場登機場景，練習課文中的對話。

-互動交流：每個小組向全班展示他們的角色扮演，其他學生可以提問或給予反饋。

4.課堂練習（10分鐘）

-完成練習題：學生獨立完成針對課文內(nèi)容的練習題，如填空、選擇題等。

-答案討論：學生相互檢查答案，討論解題過程中遇到的問題。

5.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-課堂小結(jié)：老師簡要回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)日常英語對話的實用性和重要性。

-拓展活動：鼓勵學生在家中嘗試用英語與家人進行日常對話，提高他們的語言應用能力。

6.課后作業(yè)布置（5分鐘）

-聽寫練習：讓學生聽寫本節(jié)課的重點詞匯和短語。

-家庭作業(yè)：要求學生與家人或朋友進行一次英語對話，記錄下來并簽名，以證明他們的實際運用。

7.課堂反饋與評估（5分鐘）

-學生反饋：詢問學生對本節(jié)課的學習內(nèi)容和學習方式的滿意度，了解他們的學習需求和困難。

-老師評估：觀察學生的課堂表現(xiàn)和練習完成情況，評估他們的學習效果，為下一步的教學提供參考。學生學習效果1.掌握基本日常英語表達：學生能夠用英語進行簡單的自我介紹，詢問和回答日常生活中的常見問題，如“Hello,mynameis...What'syourname?Howoldareyou?Areyouastudent?”等。

2.正確運用情態(tài)動詞：學生能夠掌握情態(tài)動詞“can”和“may”的用法，能夠正確構(gòu)造簡單的疑問句和回答，如“CanIborrowyourpen?MayIgotothebathroom?”等。

3.提高跨文化交際意識：學生將了解到中西方文化在日常交流中的差異，提高他們的跨文化交際意識，如在詢問時間時，西方人習慣問“Whattimeisit?”，而中國人習慣問“你吃飯了嗎？”

4.增強語言應用能力：通過情景會話和日常英語對話的練習，學生的語言應用能力將得到增強，能夠更加自信地使用英語進行日常交流。

5.提高自主學習能力：在老師的引導下，學生能夠自主探索學習，通過小組活動和家庭作業(yè)，提高他們的自主學習能力。

6.增強對英語學習的興趣：通過多媒體教學資源和實際場景的模擬，學生能夠更加直觀地學習英語，增強他們對英語學習的興趣和動機。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

-聽寫練習：要求學生聽寫本節(jié)課的重點詞匯和短語，如“passportcontrol”、“boardingpass”等，以鞏固他們對這些詞匯的記憶。

-家庭作業(yè)：學生需要與家人或朋友進行一次英語對話，記錄下來并簽名，以證明他們的實際運用。對話內(nèi)容可以涉及日常生活中的常見話題，如自我介紹、詢問和回答問題等。

-拓展任務：鼓勵學生嘗試用英語計劃一次簡單的外出活動，如去超市購物或去公園游玩。他們可以寫下他們的計劃，并將其帶來學校與同學們分享。

2.作業(yè)反饋

-及時批改：老師會在規(guī)定時間內(nèi)批改學生的作業(yè)，并對每個學生的作業(yè)進行仔細的檢查和評價。

-指出問題：在批改作業(yè)時，老師會指出學生作業(yè)中存在的問題，如拼寫錯誤、語法錯誤等，并進行詳細的標注。

-給出建議：針對學生作業(yè)中的問題，老師會給出具體的改進建議，幫助學生明白如何改正錯誤并提高他們的作業(yè)質(zhì)量。

-鼓勵進步：對于作業(yè)中表現(xiàn)良好的學生，老師會給予積極的評價和鼓勵，以激發(fā)他們的學習動力。

-反饋交流：老師會定期與學生進行作業(yè)反饋交流，了解他們對作業(yè)的看法和建議，以便更好地調(diào)整教學方法和作業(yè)布置。教學反思與總結(jié)“今天的課感覺怎么樣？”我問道。學生們紛紛舉手分享他們的學習體驗。有的學生說：“老師，我覺得今天的角色扮演很有趣，我學會了如何用英語詢問登機信息?！绷硪粋€學生補充道：“是的，我還學會了如何用英語進行自我介紹。”看到學生們積極參與并從中獲得成就感，我內(nèi)心感到無比欣慰。

回顧整個教學過程，我覺得我在教學方法上做了一些嘗試和創(chuàng)新。我采用了情景教學法和交際法，通過設定真實的生活場景，讓學生在實際語境中學習英語。這種方法激發(fā)了學生的學習興趣，提高了他們的語言應用能力。同時，我也注意到了學生在情態(tài)動詞用法上的困惑，因此在課堂上給予了重點講解和練習。通過例句和練習，學生們逐漸掌握了情態(tài)動詞的用法，能夠在實際交流中正確運用。

然而，我也意識到在教學過程中還存在一些不足之處。例如，在課堂練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對課文內(nèi)容的掌握程度不夠深入。為了改進這一點，我計劃在今后的教學中加強對學生學習效果的監(jiān)測，及時發(fā)現(xiàn)并解決他們在學習上的困難。此外，我還計劃增加一些拓展活動，如組織學生進行英語角活動，讓他們有機會與其他同學進行更深入的交流和討論。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.加強對學生學習效果的監(jiān)測，及時發(fā)現(xiàn)并解決他們在學習上的困難。

2.增加拓展活動，如英語角活動，讓學生有機會進行更深入的交流和討論。

3.鼓勵學生主動參與課堂，培養(yǎng)他們的自主學習和合作學習的能力。板書設計1.關(guān)鍵詞匯板書

-①Passportcontrol：用大號字體寫下“Passportcontrol”，并在旁邊標注“護照檢查”的中文翻譯，以幫助學生記憶。

-②Boardingpass：用大號字體寫下“Boardingpass”，并在旁邊標注“登機牌”的中文翻譯，讓學生一目了然。

-③Can/May：用大號字體寫下“Can”和“May”，并在旁邊標注情態(tài)動詞的用法，如“Can”表示能力，“May”表示請求或允許。

2.對話流程板書

-①Self-introduction：用箭頭指向“Self-introduction”，下面寫上“Hello,mynameis...”作為示例。

-②Askingfortime：用箭頭指向“Askingfortime”，下面寫上“Whattimeisit?”作為示例。

-③Askingpermission：用箭頭指向“Askingpermission”，下面寫上“MayIgotothebathroom?”作為示例。

3.語法結(jié)構(gòu)板書

-①疑問句結(jié)構(gòu)：用大號字體寫下“Yes/Noquestions”，并在旁邊用例子“Isheateacher?”來展示疑問句的結(jié)構(gòu)。

-②一般疑問句結(jié)構(gòu)：用大號字體寫下“Generalquestions”，并在旁邊用例子“Canyouhelpme?”來展示一般疑問句的結(jié)構(gòu)。課后作業(yè)1.聽寫練習：請聽寫以下詞匯和短語，并將其翻譯成中文。

-passportcontrol

-boardingpass

-can

-may

-self-introduction

-askingfortime

-askingpermission

2.語法練習：請根據(jù)以下情景，使用正確的語法結(jié)構(gòu)構(gòu)造問題。

-當你想要詢問某人的名字時，你會怎么說？

-當你想要詢問時間時，你會怎么說？

-當你想要詢問某人的年齡時，你會怎么說？

-當你想要請求允許做某事時，你會怎么說？

3.角色扮演練習：請與家人或朋友進行以下角色扮演，并記錄下來。

-情景1：在機場遇到新朋友，進行自我介紹。

-情景2：在機場詢問登機信息，如登機口和登機時間。

-情景3：在機場請求允許進入登機口，如“MayIgototheboardinggate?”。

-情景4：在機場詢問洗手間的位置，如“Whereistherestroom?”。

4.寫作練習：請根