2024秋七年級(jí)英語上冊(cè) Unit 3 Is this your pencil Section B（2a-Self Check）教案 （新版）人教新目標(biāo)版

2024秋七年級(jí)英語上冊(cè)Unit3IsthisyourpencilSectionB（2a-SelfCheck）教案（新版）人教新目標(biāo)版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為人教新目標(biāo)版七年級(jí)英語上冊(cè)Unit3"Isthisyourpencil"的SectionB（2a-SelfCheck）。本部分內(nèi)容主要圍繞失物招領(lǐng)的主題，通過對(duì)話和任務(wù)型活動(dòng)，使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用一般疑問句及其回答進(jìn)行日常交流，并能夠正確運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞"can"和"may"提出請(qǐng)求和允許。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生已在前面的單元學(xué)習(xí)中了一般疑問句的構(gòu)成和用法，同時(shí)也已經(jīng)接觸過一些情態(tài)動(dòng)詞。本節(jié)課的內(nèi)容是在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的語法和詞匯進(jìn)行實(shí)際交流，從而提高他們的語言運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略四個(gè)方面展開。

1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用一般疑問句及其回答進(jìn)行日常交流，并能夠正確運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞"can"和"may"提出請(qǐng)求和允許。同時(shí)，學(xué)生還能在真實(shí)情境中，運(yùn)用所學(xué)語言知識(shí)進(jìn)行有效的溝通和表達(dá)。

2.文化意識(shí)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解和認(rèn)識(shí)到在失物招領(lǐng)的情境中，如何禮貌地進(jìn)行詢問和回答，以及如何表達(dá)感謝和回應(yīng)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際的能力，增強(qiáng)他們的文化素養(yǎng)。

3.思維品質(zhì)：本節(jié)課通過任務(wù)型活動(dòng)和小組合作等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、探究和解決問題。學(xué)生需要運(yùn)用邏輯思維和批判性思維，分析問題、提出解決方案，從而提高他們的思維品質(zhì)。

4.學(xué)習(xí)策略：本節(jié)課要求學(xué)生運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)策略，如預(yù)習(xí)、聽講、記筆記、復(fù)習(xí)等，以提高他們的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，學(xué)生還需要學(xué)會(huì)如何借助詞典、網(wǎng)絡(luò)等資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）一般疑問句及其回答：本節(jié)課的核心內(nèi)容是一般疑問句及其回答。學(xué)生需要掌握一般疑問句的構(gòu)成、用法以及肯定回答和否定回答的形式。例如："Isthisyourpencil?""Yes,itis.""No,itisn't."

（2）情態(tài)動(dòng)詞"can"和"may"的用法：學(xué)生需要掌握情態(tài)動(dòng)詞"can"和"may"在日常交流中的用法，如提出請(qǐng)求和允許。例如："CanIborrowyourpen?""MayIgotothebathroom?"

（3）詞匯學(xué)習(xí)：本節(jié)課涉及一些關(guān)鍵詞匯，如"pencil","eraser","pen","ruler"等。學(xué)生需要掌握這些詞匯的拼寫、含義和用法。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）一般疑問句的構(gòu)成：學(xué)生可能會(huì)對(duì)一般疑問句的構(gòu)成感到困惑，特別是如何將陳述句轉(zhuǎn)換為一般疑問句。例如："Isthisyourpencil?"學(xué)生需要掌握將肯定陳述句變?yōu)橐话阋蓡柧鋾r(shí)，需要將be動(dòng)詞/助動(dòng)詞/情態(tài)動(dòng)詞提前，并在句尾加上"嗎"。

（2）情態(tài)動(dòng)詞"can"和"may"的用法：學(xué)生可能會(huì)對(duì)情態(tài)動(dòng)詞"can"和"may"的用法混淆。例如："CanIborrowyourpen?"和"MayIgotothebathroom?"學(xué)生需要明確"can"表示能力，"may"表示請(qǐng)求和允許。

（3）詞匯學(xué)習(xí)：學(xué)生可能會(huì)對(duì)一些關(guān)鍵詞匯的拼寫和用法感到困難，如"eraser"和"ruler"。教師需要通過實(shí)物展示、舉例等方式，幫助學(xué)生理解和記憶這些詞匯。

（4）聽力理解：對(duì)于聽力部分，學(xué)生可能會(huì)遇到困難。教師可以通過反復(fù)播放聽力材料，讓學(xué)生進(jìn)行聽寫、模仿和角色扮演等活動(dòng)，提高他們的聽力理解能力。

（5）情景交際：學(xué)生可能會(huì)在實(shí)際交流中，不知道如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行情景交際。教師可以設(shè)置真實(shí)情境，讓學(xué)生進(jìn)行分組討論、角色扮演等活動(dòng)，提高他們的實(shí)際交際能力。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：

（1）情境教學(xué)法：通過設(shè)置失物招領(lǐng)處的真實(shí)情境，讓學(xué)生在實(shí)際語境中學(xué)習(xí)一般疑問句及其回答，以及情態(tài)動(dòng)詞"can"和"may"的用法。

（2）任務(wù)型教學(xué)法：通過設(shè)計(jì)各種任務(wù)，如查找丟失物品、模擬失物招領(lǐng)對(duì)話等，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高實(shí)際交際能力。

（3）分組合作學(xué)習(xí)：將學(xué)生分成小組，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)進(jìn)行討論、角色扮演等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和交際能力。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

（1）角色扮演：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬失物招領(lǐng)的情境，練習(xí)一般疑問句及其回答，以及情態(tài)動(dòng)詞"can"和"may"的用法。

（2）聽力練習(xí)：學(xué)生聽錄音，回答相關(guān)問題，提高聽力理解能力。

（3）小組討論：學(xué)生分組討論，探討如何在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行情景交際。

3.教學(xué)媒體和資源：

（1）PPT：使用PPT展示失物招領(lǐng)的情境、關(guān)鍵詞匯、語法點(diǎn)等，幫助學(xué)生直觀地理解和學(xué)習(xí)。

（2）視頻：播放相關(guān)情境的視頻，讓學(xué)生更直觀地了解失物招領(lǐng)的場(chǎng)景，提高他們的聽力理解能力。

（3）在線工具：利用在線工具，如詞典、翻譯軟件等，幫助學(xué)生查閱詞匯，輔助學(xué)習(xí)。

（4）實(shí)物教具：使用實(shí)物的鉛筆、橡皮、尺子等，幫助學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)和記憶詞匯。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保本節(jié)課教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為本節(jié)課新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出本節(jié)課的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞本節(jié)課問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)本節(jié)課知識(shí)的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在本節(jié)課新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

布置隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決練習(xí)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)本節(jié)課的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）失物招領(lǐng)主題故事：為學(xué)生提供失物招領(lǐng)主題的故事，如《失落的筆記本》、《尋回的友誼》等，讓學(xué)生通過閱讀故事，進(jìn)一步了解失物招領(lǐng)的情境和交際用語。

（2）失物招領(lǐng)場(chǎng)景模擬：為學(xué)生提供失物招領(lǐng)場(chǎng)景的模擬活動(dòng)，如角色扮演、情景劇等，讓學(xué)生在實(shí)際操作中，提高交際能力和情境運(yùn)用能力。

（3）失物招領(lǐng)知識(shí)問答：為學(xué)生提供失物招領(lǐng)相關(guān)的知識(shí)問答題目，如《失物招領(lǐng)條例》、《如何保護(hù)個(gè)人物品》等，讓學(xué)生通過問答形式，鞏固知識(shí)點(diǎn)。

（4）失物招領(lǐng)主題歌曲：為學(xué)生提供失物招領(lǐng)主題的歌曲，如《失物招領(lǐng)處》、《遺失的美好》等，讓學(xué)生通過欣賞歌曲，放松心情，同時(shí)加深對(duì)失物招領(lǐng)主題的理解。

2.拓展建議：

（1）讓學(xué)生課后閱讀失物招領(lǐng)主題故事，并在下一節(jié)課分享閱讀心得。

（2）組織學(xué)生進(jìn)行失物招領(lǐng)場(chǎng)景模擬活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高實(shí)際交際能力。

（3）讓學(xué)生課后完成失物招領(lǐng)知識(shí)問答，檢查學(xué)生對(duì)失物招領(lǐng)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

（4）讓學(xué)生課后欣賞失物招領(lǐng)主題歌曲，感受音樂與失物招領(lǐng)主題的結(jié)合，提高學(xué)生的審美能力。

（5）鼓勵(lì)學(xué)生自主尋找失物招領(lǐng)相關(guān)的資源，如新聞報(bào)道、文章等，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（6）邀請(qǐng)失物招領(lǐng)處的志愿者或工作人員為學(xué)生進(jìn)行失物招領(lǐng)知識(shí)講座，讓學(xué)生了解失物招領(lǐng)的實(shí)際操作流程，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。重點(diǎn)題型整理1.一般疑問句及其回答

（1）題型：請(qǐng)將下列句子轉(zhuǎn)換為一般疑問句。

答案：

-Isthisyourpencil?

-Isthisyourpen?

-Isthisyourruler?

-Isthisyoureraser?

（2）題型：請(qǐng)用一般疑問句詢問某人是否丟失了某物。

答案：

-Isthisyourpencil?

-Isthisyourpen?

-Isthisyourruler?

-Isthisyoureraser?

（3）題型：請(qǐng)用一般疑問句詢問某人是否可以借用某物。

答案：

-CanIborrowyourpen?

-CanIuseyourruler?

-CanIhaveyoureraser?

-CanItakeyourpencil?

（4）題型：請(qǐng)用一般疑問句詢問某人是否可以離開教室。

答案：

-MayIgotothebathroom?

-MayIleavetheclassroom?

-MayIgototheplayground?

-MayIgotothelibrary?

2.情態(tài)動(dòng)詞"can"和"may"的用法

（1）題型：請(qǐng)用情態(tài)動(dòng)詞"can"或"may"完成下列句子。

答案：

-Icanhelpyouwithyourhomework.

-Shemaycometotheparty.

-Youcangototheparkifyouwant.

-Theymayvisitusthisweekend.

（2）題型：請(qǐng)用情態(tài)動(dòng)詞"can"或"may"表達(dá)請(qǐng)求或允許。

答案：

-CanIborrowyourpen?

-MayIuseyourruler?

-CanIhaveyoureraser?

-MayItakeyourpencil?

（3）題型：請(qǐng)用情態(tài)動(dòng)詞"can"或"may"表達(dá)建議或提議。

答案：

-CanIhelpyouwithyourhomework?

-MayIcometotheparty?

-Youcangototheparkifyouwant.

-Theymayvisitusthisweekend.

（4）題型：請(qǐng)用情態(tài)動(dòng)詞"can"或"may"表達(dá)許可或允許。

答案：

-CanIborrowyourpen?

-MayIuseyourruler?

-CanIhaveyoureraser?

-MayItakeyourpencil?

3.詞匯學(xué)習(xí)

（1）題型：請(qǐng)用所給詞匯完成下列句子。

答案：

-CanIborrowyourpencil?

-Ifoundapenonthefloor.

-Myrulerisbroken.

-Ineedaneraser.

（2）題型：請(qǐng)用所給詞匯描述你的學(xué)習(xí)用品。

答案：

-Ihaveanewpencil.

-Mypenisblack.

-Myrulerislong.

-Ilikemyeraser.

（3）題型：請(qǐng)用所給詞匯表達(dá)請(qǐng)求或允許。

答案：

-CanIborrowyourpen?

-MayIuseyourruler?

-CanIhaveyoureraser?

-MayItakeyourpencil?

（4）題型：請(qǐng)用所給詞匯表達(dá)建議或提議。

答案：

-CanIhelpyouwithyourhomework?

-MayIcometotheparty?

-Youcangototheparkifyouwant.

-Theymayvisitusthisweekend.

4.情景交際

（1）題型：請(qǐng)根據(jù)情境，用一般疑問句詢問某人是否丟失了某物。

答案：

-Isthisyourpencil?

-Isthisyourpen?

-Isthisyourruler?

-Isthisyoureraser?

（2）題型：請(qǐng)根據(jù)情境，用一般疑問句詢問某人是否可以借用某物。

答案：

-CanIborrowyourpen?

-CanIuseyourruler?

-CanIhaveyoureraser?

-CanItakeyourpencil?

（3）題型：請(qǐng)根據(jù)情境，用一般疑問句詢問某人是否可以離開教室。

答案：

-MayIgotothebathroom?

-MayIleavetheclassroom?

-MayIgototheplayground?

-MayIgotothelibrary?

（4）題型：請(qǐng)根據(jù)情境，用情態(tài)動(dòng)詞"can"或"may"表達(dá)請(qǐng)求或允許。

答案：

-CanIborrowyourpen?

-MayIuseyourruler?

-CanIhaveyoureraser?

-MayItakeyourpencil?

5.聽力練習(xí)

（1）題型：請(qǐng)聽錄音，然后回答問題。

答案：

-Isthisyourpencil?

-No,itisn't.

-Isthisyourpen?

-Yes,itis.

-Isthisyourruler?

-No,itisn't.

-Isthisyoureraser?

-Yes,itis.

（2）題型：請(qǐng)聽錄音，然后完成句子。

答案：

-CanIborrowyourpen?

-MayIuseyourruler?

-CanIhaveyoureraser?

-MayItakeyourpencil?

（3）題型：請(qǐng)聽錄音，然后回答問題。

答案：

-Isthisyourpencil?

-No,itisn't.

-Isthisyourpen?

-Yes,itis.

-Isthisyourruler?

-No,itisn't.

-Isthisyoureraser?

-Yes,itis.

（4）題型：請(qǐng)聽錄音，然后完成句子。

答案：

-CanIborrowyourpen?

-MayIuseyourruler?

-CanIhaveyoureraser?

-MayItakeyourpencil?反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法：通過設(shè)置真實(shí)的失物招領(lǐng)場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)際語境中學(xué)習(xí)一般疑問句及其回答，以及情態(tài)動(dòng)詞"can"和"may"的用法。這種教學(xué)方法能激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的實(shí)際交際能力。

2.任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計(jì)各種任務(wù)，如查找丟失物品、模擬失物招領(lǐng)對(duì)話等，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高實(shí)際交際能力。這種教學(xué)方法能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

（二）存在主要問題

1.部分學(xué)生對(duì)一般疑問句及其回答的轉(zhuǎn)換感到困難，需要加強(qiáng)對(duì)這部分學(xué)生的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。

2.在聽力練習(xí)中，部分學(xué)生對(duì)情態(tài)動(dòng)詞"can"和"may"的用法混淆，需要通過更多的練習(xí)和實(shí)例來幫助他們理解和掌握。

3.部分學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)上存在困難，需要加強(qiáng)對(duì)這部分學(xué)生的詞匯記憶和應(yīng)用的指導(dǎo)。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)一般疑問句及其回答的轉(zhuǎn)換問題，可以通過更多的實(shí)例和練習(xí)來幫助學(xué)生理解和掌握。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多使用一般疑問句進(jìn)行交流，提高他們的實(shí)際應(yīng)用能力。

2.對(duì)于聽力練習(xí)中的問題，可以通過更多的聽力練習(xí)和實(shí)例來幫助學(xué)生理解和掌握情態(tài)動(dòng)詞"can"和"may"的用法。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多聽、多模仿，提高他們的聽力理解能力。

3.對(duì)于詞匯學(xué)習(xí)的問題，可以通過更多的詞匯記憶和應(yīng)用的指導(dǎo)來幫助學(xué)生理解和掌握。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多使用詞匯進(jìn)行交流，提高他們的詞匯運(yùn)用能力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)（一）課堂小結(jié)

1.知識(shí)梳理：在本節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了失物招領(lǐng)主題的一般疑問句及其回答，以及情態(tài)動(dòng)詞"can"和"may"的用法。我們還通過角色扮演、聽力練習(xí)等方式，提高了實(shí)際交際能力。

2.重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：失物招領(lǐng)主題的一般疑問句及其回答是本節(jié)課的核心內(nèi)容。學(xué)生需要熟練掌握一般疑問句的構(gòu)成、用法以及肯定回答和否定回答的形式。情態(tài)動(dòng)詞"can"和"may"的用法也是本節(jié)課的重點(diǎn)，學(xué)生需要能夠正確運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞"can"表示能力，"may"表示請(qǐng)求和允許。

3.難點(diǎn)突破：本節(jié)課的難點(diǎn)是一般疑問句的構(gòu)成和情態(tài)動(dòng)詞"can"和"may"的用法。學(xué)生可能會(huì)對(duì)如何將陳述句轉(zhuǎn)換為一般疑問句感到困惑。教師可以通過實(shí)例和練習(xí)，幫助學(xué)生理解和掌握。同時(shí)，教師可以通過對(duì)比和歸納的方法，幫助學(xué)生區(qū)分情態(tài)動(dòng)詞"can"和"may"的用法。

（二）當(dāng)堂檢測(cè)

1.一般疑問句及其回答

（1）請(qǐng)將下列句子轉(zhuǎn)換為一般疑問句。

-Thisisyourpen.

-Thatisyourruler.

-Theseareyourerasers.

-Thoseareyourpencils.

（2）請(qǐng)用一般疑問句詢問某人是否丟失了某物。

-Isthisyourpen?

-Isthatyourruler?

-Aretheseyourerasers?

-Arethoseyourpencils?

2.情態(tài)動(dòng)詞"can"和"may"的用法

（1）請(qǐng)用情態(tài)動(dòng)詞"can"或"may"完成下列句子。

-Icanhelpyouwithyourhomework.

-Shemaycometotheparty.

-Youcangototheparkifyouwant.

-Theymayvisitusthisweekend.

（2）請(qǐng)用情態(tài)動(dòng)詞"can"或"may"表達(dá)請(qǐng)求或允許。

-CanIborrowyourpen?

-MayIuseyourruler?

-CanIhaveyoureraser?

-MayItakeyourpencil?

3.詞匯學(xué)習(xí)

（1）請(qǐng)用所給詞匯完成下列句子。

-CanIborrowyourpencil?

-Ifoundapenonthefloor.

-Myrulerisbroken.

-Ineedaneraser.

（2）請(qǐng)用所給詞匯描述你的學(xué)習(xí)用品。

-Ihaveanewpencil.

-Mypenis