四年級下冊綜合實踐活動教學設計- 中國傳統(tǒng)節(jié)日-端午節(jié)｜教科版 28張

四年級下冊綜合實踐活動教學設計-中國傳統(tǒng)節(jié)日--端午節(jié)｜教科版28張課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：四年級下冊綜合實踐活動教學設計-中國傳統(tǒng)節(jié)日--端午節(jié)

2.教學年級和班級：四年級二班

3.授課時間：2022年5月30日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標1.提高對中國傳統(tǒng)節(jié)日的了解和認識，培養(yǎng)對中國傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛。

2.培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)造力，通過制作端午節(jié)相關的手工藝品，提高學生的實踐操作能力。

3.培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力，通過小組合作完成手工藝品的制作。

4.培養(yǎng)學生的批判性思維和問題解決能力，通過討論和思考端午節(jié)的意義和價值，提高學生的思維能力。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了關于中國的傳統(tǒng)節(jié)日的基本知識，如春節(jié)、中秋節(jié)等，但對端午節(jié)的了解可能不夠深入。學生可能知道端午節(jié)是紀念屈原的節(jié)日，有吃粽子、賽龍舟等習俗。

2.學生的學習興趣可能在于動手制作和傳統(tǒng)文化，他們喜歡通過實踐活動來學習新知識。在能力方面，學生可能需要進一步提高對于傳統(tǒng)文化的理解和批判性思維能力。在學習風格上，學生偏好通過小組合作和討論的方式來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括對端午節(jié)的歷史和文化背景理解不深，以及如何將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活相結合。此外，學生在制作手工藝品時可能遇到操作技巧上的困難，需要教師耐心指導。四、教學方法與手段1.教學方法：

-互動討論法：通過小組討論，引導學生思考端午節(jié)的起源和文化意義，提高學生的批判性思維能力。

-實踐操作法：指導學生動手制作端午節(jié)相關手工藝品，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)造力。

-案例分析法：通過分析端午節(jié)的傳統(tǒng)習俗和現(xiàn)代生活方式，幫助學生理解傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。

2.教學手段：

-多媒體演示：利用PPT、視頻等資料，生動展示端午節(jié)的習俗和文化背景，增強學生的學習興趣。

-在線教學平臺：運用教學軟件，實現(xiàn)資源共享，方便學生提前預習和復習。

-實物道具：準備端午節(jié)相關的實物道具，如粽子、龍舟模型等，讓學生更直觀地了解端午節(jié)的傳統(tǒng)習俗。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞端午節(jié)課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解端午節(jié)的相關知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解端午節(jié)，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述端午節(jié)的來歷或播放相關視頻，引出課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解端午節(jié)的起源、習俗和文化意義，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、制作粽子等活動，讓學生在實踐中掌握相關知識。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、制作粽子等活動，體驗端午節(jié)的知識。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解端午節(jié)的知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握相關知識。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解端午節(jié)的知識點，掌握相關技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)端午節(jié)課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與端午節(jié)課題相關的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的端午節(jié)知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學生學習效果1.深入了解端午節(jié)的起源、習俗和文化意義，增強對中國傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛。

2.提高動手能力，學會制作端午節(jié)相關的手工藝品，如粽子、龍舟模型等。

3.培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力，通過小組合作完成手工藝品的制作。

4.提升批判性思維和問題解決能力，能夠?qū)Χ宋绻?jié)的意義和價值進行思考和討論。

5.培養(yǎng)自主學習能力，學會如何通過預習和拓展學習來加深對知識點的理解。

6.提高信息技術素養(yǎng)，能夠利用在線平臺、微信群等工具進行學習資源的共享和交流。

7.形成對傳統(tǒng)文化的批判性認識，能夠?qū)鹘y(tǒng)文化與現(xiàn)代生活相結合，提出創(chuàng)新性的想法和解決方案。

8.增強自我反思和總結的能力，能夠?qū)ψ约旱膶W習過程和成果進行評估，并提出改進建議。七、內(nèi)容邏輯關系①端午節(jié)的基本概念：首先，讓學生了解端午節(jié)的起源、時間、慶祝方式等基本信息，明確端午節(jié)是中國傳統(tǒng)節(jié)日之一，有著豐富的歷史和文化內(nèi)涵。

②端午節(jié)的習俗與活動：其次，介紹端午節(jié)的各項傳統(tǒng)習俗，如賽龍舟、吃粽子、掛艾葉、佩戴香囊等，讓學生了解這些習俗的來歷和意義，以及如何在現(xiàn)代社會中傳承和發(fā)揚。

③端午節(jié)的文化意義：最后，探討端午節(jié)在當代社會的文化意義，包括對傳統(tǒng)文化的傳承、對民族團結和社會和諧的促進等，讓學生認識到端午節(jié)不僅是傳統(tǒng)節(jié)日，更是中華文化的重要組成部分。八、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦學生閱讀關于端午節(jié)的文學作品、歷史文獻或現(xiàn)代評論文章，以加深對端午節(jié)的理解。例如，《離騷》作為屈原的代表作，可以讓學生了解端午節(jié)與屈原的故事背景。

-視頻資源：推薦學生觀看與端午節(jié)相關的紀錄片、文化節(jié)目或傳統(tǒng)民俗展示視頻，以形象生動地感受端午節(jié)的文化氛圍。例如，《端午節(jié)里的中國》紀錄片可以讓學生了解全國各地端午節(jié)的慶祝方式。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，根據(jù)自己的興趣選擇閱讀材料或視頻資源。

-教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

-要求學生在拓展學習后，撰寫讀后感或觀后感，分享自己的學習心得和感悟。

-鼓勵學生參與線上或線下的端午節(jié)相關活動，如粽子制作比賽、龍舟比賽等，親身感受端午節(jié)的文化魅力。

-邀請家長參與學生的拓展學習，共同探討端午節(jié)的傳統(tǒng)文化，增進家庭之間的文化交流。課堂小結，當堂檢測本節(jié)課，我們學習了端午節(jié)的基本概念、習俗與活動以及文化意義。通過互動討論和實踐活動，學生們深入了解了端午節(jié)的歷史和文化內(nèi)涵，提高了對中國傳統(tǒng)文化的認識和熱愛。同時，學生們通過動手制作和小組合作，提升了實踐操作能力和團隊合作意識。課堂活動激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了對傳統(tǒng)文化的批判性