學(xué)習(xí)策略與自我定位教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)策略與自我定位教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自于人教版《語(yǔ)文》八年級(jí)上冊(cè)第六單元，單元主題是“新聞與傳記”。本節(jié)課的主要內(nèi)容是《岳陽(yáng)樓記》，這是北宋文學(xué)家范仲淹所作的一篇駢文。文章通過(guò)描繪岳陽(yáng)樓的美景，表達(dá)了作者憂國(guó)憂民、舍生忘死的精神。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生能夠理解并背誦《岳陽(yáng)樓記》全文，掌握文中的重點(diǎn)字詞和句式，理解文章的主旨和精神，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

具體的教學(xué)內(nèi)容包括：

1.字詞學(xué)習(xí)：讓學(xué)生通過(guò)自讀和小組合作的方式，查找并掌握文中的生僻字詞和重點(diǎn)句式。

2.文本理解：通過(guò)講解和討論，使學(xué)生理解文章的內(nèi)容和主旨，領(lǐng)會(huì)作者的精神追求。

3.朗讀與背誦：組織學(xué)生進(jìn)行朗讀和背誦，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)。

4.寫(xiě)作練習(xí)：以《岳陽(yáng)樓記》為素材，讓學(xué)生寫(xiě)一篇讀后感，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力和表達(dá)能力。

5.課堂討論：組織學(xué)生就文章中的主旨和精神進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和批判性思維。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為：

1.語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)《岳陽(yáng)樓記》，使學(xué)生能夠提升文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)閱讀理解能力、語(yǔ)文表達(dá)能力和批判性思維。

2.文化傳承與理解：使學(xué)生了解中國(guó)古代文化，理解《岳陽(yáng)樓記》的歷史背景和文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)和傳承意識(shí)。

3.創(chuàng)新與實(shí)踐：通過(guò)寫(xiě)作練習(xí)和課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和問(wèn)題解決能力，使學(xué)生在實(shí)踐中提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

4.思維品質(zhì)：通過(guò)分析文章結(jié)構(gòu)和論證方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和辯證思考能力，提高學(xué)生的思維品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）理解《岳陽(yáng)樓記》的文言文表述：本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握并理解《岳陽(yáng)樓記》中的重點(diǎn)字詞和句式，如“越陌度阡”、“舍生忘死”等，使學(xué)生能夠理解文言文的表達(dá)方式和特點(diǎn)。

（2）領(lǐng)會(huì)文章主旨和精神：通過(guò)講解和討論，使學(xué)生理解《岳陽(yáng)樓記》的主旨和精神，即作者憂國(guó)憂民、舍生忘死的精神，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

（3）提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)：通過(guò)朗讀、背誦和寫(xiě)作練習(xí)，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科方面有更好的發(fā)展和提升。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）理解并掌握文言文：對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，文言文的理解和掌握是一大難點(diǎn)。在本節(jié)課中，學(xué)生需要通過(guò)自讀、小組合作和教師講解的方式，查找并掌握文中的生僻字詞和重點(diǎn)句式，提高文言文的理解能力。

（2）領(lǐng)會(huì)文章主旨和精神：對(duì)于文章主旨和精神的領(lǐng)會(huì)，學(xué)生可能存在一定的困難。因此，教師需要通過(guò)講解、討論和實(shí)例分析等方式，幫助學(xué)生更好地理解文章的內(nèi)涵，從而達(dá)到提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的目的。

（3）寫(xiě)作練習(xí)和課堂討論：在寫(xiě)作練習(xí)和課堂討論環(huán)節(jié)，學(xué)生可能存在思路不清晰、表達(dá)不準(zhǔn)確等問(wèn)題。教師需要針對(duì)這些問(wèn)題，采取有效的教學(xué)方法，如啟發(fā)式教學(xué)、分組討論等，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力和表達(dá)能力。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：

（1）講授法：在課堂中，教師將運(yùn)用講授法，對(duì)《岳陽(yáng)樓記》的重點(diǎn)字詞、句式和文章主旨進(jìn)行講解，幫助學(xué)生理解并掌握文本內(nèi)容。

（2）討論法：教師組織學(xué)生就文章的主題、意境及表現(xiàn)手法進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

（3）案例研究法：教師可選取《岳陽(yáng)樓記》中的經(jīng)典案例，進(jìn)行分析講解，使學(xué)生更好地理解文本內(nèi)涵。

（4）項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：教師可引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行《岳陽(yáng)樓記》相關(guān)項(xiàng)目的探究，如研究范仲淹的生平、探討古代駢文的演變等，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

（1）角色扮演：教師可組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生分別扮演范仲淹、游客等角色，親身體驗(yàn)文章中所描繪的場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的理解。

（2）實(shí)驗(yàn)：教師可設(shè)計(jì)一場(chǎng)關(guān)于古代駢文寫(xiě)作的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握駢文的寫(xiě)作技巧。

（3）游戲：教師可設(shè)計(jì)有關(guān)《岳陽(yáng)樓記》的知識(shí)問(wèn)答游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)文本知識(shí)的掌握。

（4）小組討論：教師將組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)，互相學(xué)習(xí)，共同提高。

3.教學(xué)媒體和資源使用：

（1）PPT：教師將制作精美的PPT，展示《岳陽(yáng)樓記》的文本內(nèi)容、重點(diǎn)字詞和句式，以及相關(guān)的歷史背景和文化內(nèi)涵，幫助學(xué)生更好地理解文本。

（2）視頻：教師可播放與《岳陽(yáng)樓記》相關(guān)的視頻資料，如古代岳陽(yáng)樓的影像、范仲淹的生平介紹等，讓學(xué)生更直觀地了解文本背景。

（3）在線工具：教師可利用在線工具，如百度、谷歌等，為學(xué)生提供實(shí)時(shí)的搜索服務(wù)，方便學(xué)生查找相關(guān)資料。

（4）課外閱讀材料：教師可推薦與《岳陽(yáng)樓記》相關(guān)的課外閱讀材料，如其他古代駢文、有關(guān)范仲淹的傳記等，拓展學(xué)生的閱讀視野。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《岳陽(yáng)樓記》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道《岳陽(yáng)樓記》是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于岳陽(yáng)樓的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受《岳陽(yáng)樓記》的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹《岳陽(yáng)樓記》的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《岳陽(yáng)樓記》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《岳陽(yáng)樓記》的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解《岳陽(yáng)樓記》的背景和作者范仲淹的生平，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹文章的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《岳陽(yáng)樓記》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解《岳陽(yáng)樓記》的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的《岳陽(yáng)樓記》案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解《岳陽(yáng)樓記》的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用《岳陽(yáng)樓記》解決實(shí)際問(wèn)題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論《岳陽(yáng)樓記》的未來(lái)發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《岳陽(yáng)樓記》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《岳陽(yáng)樓記》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《岳陽(yáng)樓記》的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《岳陽(yáng)樓記》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《岳陽(yáng)樓記》在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用《岳陽(yáng)樓記》。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《岳陽(yáng)樓記》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)主要圍繞《岳陽(yáng)樓記》展開(kāi)，具體包括以下幾個(gè)方面：

1.文本背景知識(shí)：《岳陽(yáng)樓記》是北宋文學(xué)家范仲淹所作的一篇駢文，作于公元1046年。文章通過(guò)描繪岳陽(yáng)樓的美景，表達(dá)了作者憂國(guó)憂民、舍生忘死的精神。學(xué)生需要了解作者范仲淹的生平、北宋時(shí)代背景以及駢文的特點(diǎn)。

2.重點(diǎn)字詞和句式：學(xué)生需要掌握并理解文中的生僻字詞和重點(diǎn)句式，如“越陌度阡”、“舍生忘死”等，理解其含義和用法。

3.文本內(nèi)容理解：學(xué)生需要通過(guò)閱讀和討論，理解文章的內(nèi)容和主旨，領(lǐng)會(huì)作者的精神追求，把握文章的中心思想。

4.文學(xué)素養(yǎng)提升：通過(guò)朗讀、背誦和寫(xiě)作練習(xí)，學(xué)生可以提高文學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)語(yǔ)文表達(dá)能力，提升語(yǔ)言運(yùn)用能力。

5.文化傳承與理解：學(xué)生需要了解中國(guó)古代文化，理解《岳陽(yáng)樓記》的歷史背景和文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)和傳承意識(shí)。

6.思維品質(zhì)培養(yǎng)：通過(guò)分析文章結(jié)構(gòu)和論證方法，學(xué)生可以培養(yǎng)邏輯思維和辯證思考能力，提高學(xué)生的思維品質(zhì)。

7.寫(xiě)作技巧訓(xùn)練：學(xué)生需要通過(guò)寫(xiě)作練習(xí)，掌握駢文的寫(xiě)作技巧，提高寫(xiě)作能力，提升文學(xué)素養(yǎng)。

8.課堂討論與互動(dòng)：通過(guò)小組討論、角色扮演等教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生可以培養(yǎng)合作能力和解決問(wèn)題的能力，提升批判性思維。重點(diǎn)題型整理1.填空題：

（1）請(qǐng)?zhí)顚?xiě)《岳陽(yáng)樓記》的作者是誰(shuí)？答案：范仲淹。

（2）《岳陽(yáng)樓記》主要描繪了什么景色？答案：岳陽(yáng)樓的美景。

（3）《岳陽(yáng)樓記》表達(dá)了作者什么樣的精神追求？答案：作者憂國(guó)憂民、舍生忘死的精神。

2.選擇題：

（1）下列哪個(gè)選項(xiàng)是《岳陽(yáng)樓記》的作者？A.蘇軾B.范仲淹C.李白D.杜甫。答案：B.范仲淹。

（2）下列哪個(gè)選項(xiàng)是《岳陽(yáng)樓記》中表達(dá)的作者精神？A.樂(lè)觀向上B.消極悲觀C.舍生忘死D.追求功名。答案：C.舍生忘死。

3.閱讀理解題：

（1）請(qǐng)簡(jiǎn)要概括《岳陽(yáng)樓記》的主旨。答案：《岳陽(yáng)樓記》主旨是表達(dá)作者憂國(guó)憂民、舍生忘死的精神，并通過(guò)描繪岳陽(yáng)樓的美景來(lái)抒發(fā)這種精神。

（2）請(qǐng)解釋《岳陽(yáng)樓記》中的“越陌度阡”一詞的含義。答案：“越陌度阡”是指走過(guò)陌生的道路，度過(guò)艱難險(xiǎn)阻，比喻經(jīng)歷艱苦困難。

4.作文題：

請(qǐng)以《岳陽(yáng)樓記》為主題，寫(xiě)一篇讀后感。要求：字?jǐn)?shù)適當(dāng)，內(nèi)容積極向上，表達(dá)清晰。

5.分析題：

（1）請(qǐng)分析《岳陽(yáng)樓記》中的駢文特點(diǎn)。答案：《岳陽(yáng)樓記》是一篇典型的駢文，其特點(diǎn)包括對(duì)仗工整、用典豐富、語(yǔ)言華麗等。

（2）請(qǐng)分析《岳陽(yáng)樓記》中作者表達(dá)的精神追求。答案：作者在文中表達(dá)了自己憂國(guó)憂民、舍生忘死的精神追求，這一點(diǎn)通過(guò)描繪岳陽(yáng)樓的美景和作者的感慨議論得以體現(xiàn)。教學(xué)反思與總結(jié)首先，我在講解《岳陽(yáng)樓記》的文本內(nèi)容時(shí)，可能過(guò)于注重字詞的解釋和句式的分析，而忽視了對(duì)文章主旨和精神內(nèi)涵的深入挖掘。這可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)文本的理解不夠深入，無(wú)法真正領(lǐng)會(huì)到作者的精神追求。

其次，我在組織學(xué)生進(jìn)行討論和互動(dòng)時(shí)，可能沒(méi)有給予足夠的時(shí)間和支持，導(dǎo)致部分學(xué)生無(wú)法充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這可能影響到學(xué)生對(duì)文本的深入理解和思考。

此外，我在布置作業(yè)時(shí)，可能過(guò)于注重對(duì)文本內(nèi)容的記憶和理解，而忽視了對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力和表達(dá)能力的培養(yǎng)。這可能導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際寫(xiě)作和表達(dá)時(shí)存在困難。

針對(duì)以上問(wèn)題，我將在今后的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。例如，在講解文本內(nèi)容時(shí)，我會(huì)更加注重對(duì)文章主旨和精神內(nèi)涵的深入挖掘，引導(dǎo)學(xué)生思考文本背后的深層含義。在組織學(xué)生進(jìn)行討論和互動(dòng)時(shí)，我會(huì)給予更多的時(shí)間和支持，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在布置作業(yè)時(shí)，我會(huì)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力和表達(dá)能力，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際寫(xiě)作和表達(dá)。板書(shū)設(shè)計(jì)①文本背景知識(shí)：《岳陽(yáng)樓記》作者：范仲淹，時(shí)代：北宋，駢文特點(diǎn)：對(duì)仗工整、用典豐富、語(yǔ)言華麗。

②重點(diǎn)字詞和句式：越陌度阡、舍生忘死、越鳥(niǎo)巢南枝、風(fēng)霜高潔等。

③文本內(nèi)容理解：《岳陽(yáng)樓記》主旨：