4《古詩三首》（教學設計）-2024-2025學年語文三年級上冊統(tǒng)編版

4《古詩三首》（教學設計）-2024-2025學年語文三年級上冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）4《古詩三首》（教學設計）-2024-2025學年語文三年級上冊統(tǒng)編版教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為《古詩三首》，選自2024-2025學年語文三年級上冊統(tǒng)編版。教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在對古詩的閱讀理解、詩歌表達的情感以及詩歌中的修辭手法等方面。

首先，學生將學習到《靜夜思》、《登鸛雀樓》和《望廬山瀑布》三首古詩?！鹅o夜思》描繪了作者在寂靜的夜晚思念家鄉(xiāng)的情景；《登鸛雀樓》通過對自然景色的描繪，表達了作者寬廣的胸懷和遠大的志向；《望廬山瀑布》則以壯麗的瀑布景色抒發(fā)了作者的豪情壯志。

其次，學生將分析這三首古詩中所表達的情感?！鹅o夜思》流露出作者對家鄉(xiāng)的思念之情；《登鸛雀樓》展現(xiàn)了作者對祖國大好河山的熱愛和追求進步的決心；《望廬山瀑布》則表達了作者對壯麗景色的贊美和對生活的熱愛。

最后，學生將學習到詩歌中的修辭手法。通過對三首古詩的細致閱讀，學生將了解比喻、擬人等修辭手法的運用，并能夠分析其作用和效果。

本節(jié)課的教學內(nèi)容與學生已有知識緊密相連，既鞏固了學生對古詩的基本理解，又拓展了學生的閱讀視野和審美情趣。通過本節(jié)課的學習，學生將更好地理解和欣賞古詩，提高自己的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過學習《古詩三首》，學生將能夠正確理解和運用古詩的語言，提升自己的文學素養(yǎng)；通過分析詩歌的情感和修辭手法，學生將培養(yǎng)自己的邏輯思維和審美鑒賞能力；同時，學生將深入理解古詩中的文化內(nèi)涵，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化?？傊竟?jié)課將全面提高學生的語文核心素養(yǎng)，使其在語言、思維、審美和文化等方面得到全面發(fā)展。教學難點與重點1.教學重點

（1）詩句的理解：《古詩三首》中的詩句較為簡練，學生需要理解詩句中的意境和情感。例如，在《靜夜思》中，“床前明月光，疑是地上霜”需要學生理解詩人對家鄉(xiāng)的思念之情。

（2）詩歌修辭手法的掌握：本節(jié)課中，學生將學習到比喻、擬人等修辭手法。例如，在《望廬山瀑布》中，“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”運用了比喻手法，學生需要理解其作用和效果。

（3）古詩的鑒賞能力：通過本節(jié)課的學習，學生需要能夠欣賞和評價古詩的美。例如，在《登鸛雀樓》中，學生需要理解詩人對自然景色的贊美和對進步的追求。

2.教學難點

（1）詩句意境的感悟：對于低年級的學生來說，理解詩句中的意境較為困難。例如，在《靜夜思》中，“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，學生需要感悟詩人對家鄉(xiāng)的思念之情。

（2）修辭手法的理解與應用：學生可能對修辭手法的理解和運用存在困難。例如，在《望廬山瀑布》中，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，學生需要理解比喻手法，并能夠運用到自己的寫作中。

（3）古詩鑒賞能力的培養(yǎng)：學生可能對古詩的鑒賞能力較弱，需要通過教師的引導和示范，幫助學生培養(yǎng)鑒賞能力。例如，在《登鸛雀樓》中，學生需要學會從自然景色、情感抒發(fā)等方面欣賞和評價古詩。

本節(jié)課的教學重點和難點緊密相連，教師需要有針對性地進行講解和引導，幫助學生理解和掌握古詩的知識，提高學生的語文素養(yǎng)。教學方法與策略1.教學方法

（1）講授法：教師對《古詩三首》的背景、作者、詩句意境等內(nèi)容進行講解，引導學生理解和學習。

（2）互動討論法：學生分組討論詩句的含義和修辭手法的運用，促進學生之間的交流與合作。

（3）案例研究法：教師提供一些經(jīng)典的古詩案例，學生通過分析案例，深入理解古詩的特點和鑒賞方法。

2.教學活動

（1）角色扮演：學生扮演詩人，通過朗讀和表演的方式，體驗詩人的情感和創(chuàng)作意境。

（2）實驗活動：學生進行古詩創(chuàng)作實驗，嘗試運用所學到的修辭手法，創(chuàng)作自己的古詩。

（3）游戲互動：教師設計一些與古詩相關的游戲，如古詩接龍、古詩猜謎等，激發(fā)學生的學習興趣和參與度。

3.教學媒體

（1）多媒體課件：使用多媒體課件展示古詩的文本、圖片、音頻等資源，幫助學生更好地理解和欣賞古詩。

（2）網(wǎng)絡資源：利用網(wǎng)絡資源，為學生提供更多關于古詩的背景知識和相關作品，拓展學生的閱讀視野。

（3）實物道具：使用一些實物道具，如圖片、模型等，讓學生更直觀地感受古詩中所描繪的景色和情感。教學過程第一環(huán)節(jié)：導入（5分鐘）

大家好，今天我們要學習的是三年級上冊的《古詩三首》。首先，請同學們翻開課本，讓我們一起朗讀這三首古詩，感受古詩的韻律和意境。（學生朗讀古詩）

第二環(huán)節(jié)：講解詩句意境（15分鐘）

現(xiàn)在，我們來深入理解這三首古詩的意境。首先是《靜夜思》，詩人通過“床前明月光，疑是地上霜”描繪了一個寂靜的夜晚，請大家想象一下，詩人為什么會覺得“疑是地上霜”呢？（學生思考并回答）

最后是《望廬山瀑布》，詩人以壯麗的瀑布景色抒發(fā)了豪情壯志。請大家分析詩句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，詩人是如何運用比喻手法的？（學生思考并回答）

第三環(huán)節(jié)：修辭手法分析（15分鐘）

其次是擬人手法，擬人是將非人事物賦予人的特征，以增強表達效果。請大家找出《望廬山瀑布》中的擬人句子，并解釋其作用和效果。（學生找尋并回答）

第四環(huán)節(jié)：古詩鑒賞能力培養(yǎng)（15分鐘）

現(xiàn)在，我們來進行古詩的鑒賞能力培養(yǎng)。請大家分組討論，從自然景色、情感抒發(fā)等方面欣賞和評價《古詩三首》的美。（學生分組討論）

討論結束后，每組選一名代表進行分享，大家互相交流和學習。（學生分享討論成果）

第五環(huán)節(jié)：總結與拓展（5分鐘）

最后，請大家課后去尋找一些自己喜歡的古詩，嘗試運用所學到的修辭手法，創(chuàng)作自己的古詩，下節(jié)課和大家分享。（學生課后作業(yè)）

教學過程結束，謝謝大家！教學資源拓展1.拓展資源

（1）古詩閱讀：推薦學生閱讀《唐詩三百首》、《宋詞精選》等古詩文選集，增加學生對古詩的閱讀量，提高學生的文學素養(yǎng)。

（2）古詩鑒賞講座：推薦學生觀看一些關于古詩鑒賞的講座視頻，如《古詩鑒賞入門》、《如何欣賞古詩》等，幫助學生掌握古詩鑒賞的方法和技巧。

（3）古詩創(chuàng)作指導：推薦學生參加一些古詩創(chuàng)作的指導和培訓課程，如《古詩創(chuàng)作技巧》、《如何寫好古詩》等，提高學生的古詩創(chuàng)作能力。

（4）古詩文化活動：推薦學生參加學?；蛏鐓^(qū)組織的古詩文化活動，如古詩朗誦比賽、古詩知識講座等，讓學生在實踐中感受古詩的魅力。

2.拓展建議

（1）讓學生在家里與家長一起尋找一些古詩，了解古詩的背景知識，感受古詩的意境，提高學生的文學素養(yǎng)。

（2）鼓勵學生利用網(wǎng)絡資源，搜索一些關于古詩的資料，了解古詩的歷史和發(fā)展，拓寬學生的知識視野。

（3）引導學生關注一些與古詩相關的微信公眾號、微博等社交媒體平臺，定期閱讀一些關于古詩的文章和作品，提高學生的文學修養(yǎng)。

（4）組織學生參觀一些古詩景點，如杜甫草堂、白居易故居等，讓學生在現(xiàn)場感受古詩中所描繪的景色，增強學生對古詩的理解和感悟。

（5）鼓勵學生參加一些與古詩相關的比賽和活動，如古詩朗誦比賽、古詩知識競賽等，提高學生的古詩素養(yǎng)和表達能力。

教學資源拓展是為了讓學生在學習古詩的過程中，能夠有更多的學習資料和參考資源，提高學生的學習效果和文學素養(yǎng)。同時，通過拓展建議，引導學生主動探索和參與，培養(yǎng)學生的自主學習能力和文學鑒賞能力。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

（1）古詩背誦：要求學生背誦本節(jié)課學習的《靜夜思》、《登鸛雀樓》和《望廬山瀑布》三首古詩，加強學生對古詩的記憶和理解。

（2）古詩解讀：選取一首學生喜歡的古詩，讓學生運用所學到的知識，解讀古詩的意境、情感和修辭手法，提高學生的文學鑒賞能力。

（3）古詩創(chuàng)作：讓學生嘗試自己創(chuàng)作一首古詩，要求運用至少一種修辭手法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和文學表達能力。

2.作業(yè)反饋

（1）及時批改：教師應及時批改學生的作業(yè)，給出明確的評價和反饋，指出學生的錯誤和不足之處。

（2）針對反饋：在作業(yè)批改過程中，教師應注意學生的個體差異，針對不同學生的問題給出具體的改進建議，幫助學生提高。

（3）鼓勵與激勵：在作業(yè)反饋中，教師應給予學生適當?shù)墓膭詈图?，表揚學生的優(yōu)點和進步，增強學生的自信心。

（4）跟進輔導：對于作業(yè)中存在較大問題的學生，教師應及時進行跟進輔導，幫助學生解決學習中的困難，確保學生能夠跟上教學進度。內(nèi)容邏輯關系①古詩《靜夜思》的教學內(nèi)容是讓學生理解詩人對家鄉(xiāng)的思念之情。重點知識點有：“床前明月光，疑是地上霜”中的比喻手法，“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”中的情感抒發(fā)。板書設計上，可以突出“比喻手法”和“情感抒發(fā)”這兩個重點，用簡潔明了的語言和圖示幫助學生理解和記憶。

②古詩《登鸛雀樓》的教學內(nèi)容是讓學生理解詩人對自然景色的贊美和對進步的追求。重點知識點有：“白日依山盡，黃河入海流”中的景物描寫，“欲窮千里目，更上一層樓”中的比喻手法。板書設計上，可以突出“景物描寫”和“比喻手法”這兩個重點，用簡潔明了的語言和圖示幫助學生理解和記憶。

③古詩《望廬山瀑布》的教學內(nèi)容是讓學生理解詩人對壯麗景色的贊美和對生活的熱愛。重點知識點有：“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”中的比喻手法，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”中的夸張手法。板書設計上，可以突出“比喻手法”和“夸張手法”這兩個重點，用簡潔明了的語言和圖示幫助學生理解和記憶。典型例題講解1.例題1：《靜夜思》中，“床前明月光，疑是地上霜”這句話使用了什么修辭手法？

答案：這句話使用了比喻手法，將明亮的月光比作霜。

2.例題2：《登鸛雀樓》中，“白日依山盡，黃河入海流”這句話描寫了什么景象？

答案：這句話描寫了夕陽西下，黃河奔流入海的壯麗景象。

3.例題3：《望廬山瀑布》中，“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”這句話運用了什么修辭手法？

答案：這句話運用了比喻手法，將香爐峰的煙霧比作紫煙。

4.例題4：《望廬山瀑布》中，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”這句話表達了怎樣的情感？

答案：這句話表達了詩人對壯麗瀑布的贊美之情，以及對生活的熱愛。

5.例題5：《古詩三首》中，詩人通過描繪哪些景象來抒發(fā)情感？

答案：《靜夜思》通過描繪寂靜的夜晚和明亮的月光，抒發(fā)了對家鄉(xiāng)的思念之情；《登鸛雀樓》通過描繪夕陽和黃河，抒發(fā)了對自然景色的贊美和對進步的追求；《望廬山瀑布》通過描繪壯麗的瀑布，抒發(fā)了對生活的熱愛。教學反思與總結今天，我教授了《古詩三首》這一課，通過講解、討論和活動等多種教學方法，引導學生深入理解古詩的意境、情感和修辭手法。在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足之處，同時也有值得肯定的地方。以下是我對這一課的反思和總結。

在教學方法上，我采用了講授法、互動討論法和案例研究法等多種教學方法，以引導學生從多個角度理解和分析古詩。在討論和活動中，學生積極參與，表現(xiàn)出較高的學習興趣和熱情。然而，在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)自己在引導學生深入分析和思考方面做得不夠，需要進一步加強引導，幫助學生深入理解古詩的意境和情感。

在教學策略上，我設計了一些具體的教學活動，如角色扮演、實驗和游戲等，以促進學生的參與和互動。這些活動有效地激發(fā)了學生的學習興趣和參與度。然而，在活動的設計和組織方面，我發(fā)現(xiàn)自己在時間安排和活動內(nèi)容的選擇上有所欠缺，需要進一步優(yōu)化，以確?；顒?/p>