2024秋四年級語文上冊 第六單元 第20課 陀螺教案 新人教版

2024秋四年級語文上冊第六單元第20課陀螺教案新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：四年級語文上冊第六單元第20課《陀螺》

2.教學年級和班級：四年級（1）班

3.授課時間：2024秋季學期

4.教學時數：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過閱讀《陀螺》，提高學生對文學作品的鑒賞能力，培養(yǎng)良好的語感和閱讀習慣。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生分析課文中的比喻、擬人等修辭手法，提升邏輯思維和發(fā)散思維能力。

3.審美創(chuàng)造與審美鑒賞：激發(fā)學生對文學作品的興趣，培養(yǎng)審美情感，提高審美鑒賞能力。

4.文化傳承與理解：通過學習《陀螺》，使學生了解中國傳統(tǒng)文化中的陀螺游戲，增強對傳統(tǒng)文化的認識和理解。教學難點與重點1.教學重點

-理解課文《陀螺》的基本內容和主題思想，能夠概括故事情節(jié)和人物性格。

-掌握并運用課文中的重點詞匯和句型，提高學生的語文表達能力。

-分析并欣賞作者運用的比喻、擬人等修辭手法，培養(yǎng)文學鑒賞能力。

-通過對陀螺游戲的了解，增進對中國傳統(tǒng)文化的認識。

2.教學難點

-理解課文中的深層含義和象征意義，例如陀螺的象征意義及其在文中的體現。

-分析作者通過對陀螺的描寫表達的人物情感和心理變化，引導學生深入文本。

-運用課文中的修辭手法進行創(chuàng)作，如如何巧妙地使用比喻和擬人寫出事物的特點。

-將課文中的文化元素與現實生活聯(lián)系起來，讓學生理解傳統(tǒng)文化在現代社會的重要性。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機、打印機、文具用品、教室內的圖書資源。

-課程平臺：學校提供的教學管理系統(tǒng)，用于上傳教學資料和布置作業(yè)。

-信息化資源：互聯(lián)網上的教育資源庫，用于查找與陀螺相關的文化背景資料。

-教學手段：小組討論、角色扮演、寫作練習、互動問答等。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：提供《陀螺》的預習PPT、相關視頻和背景文化文檔，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：提出問題如“陀螺在文中象征著什么？”、“作者通過陀螺的故事傳達了哪些情感？”

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺查看學生的預習筆記和提問。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生在家閱讀資料，理解課文內容和背景。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生提交預習筆記和問題，準備課堂討論。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生的獨立學習和思考能力。

-信息技術手段：利用在線平臺共享資源，監(jiān)控學生的預習進度。

作用與目的：

-幫助學生提前熟悉課文，為課堂學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述陀螺的歷史故事，引出本課課題，激發(fā)學生興趣。

-講解知識點：詳細講解課文中的比喻和擬人修辭手法，結合實際例句幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析課文中陀螺的象征意義。

-解答疑問：針對學生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生專注聽講，對課文內容進行深入思考。

-參與課堂活動：學生在小組中積極討論，分享對陀螺象征意義的理解。

-提問與討論：學生針對課文內容提出問題，與同學進行討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生掌握修辭手法的應用。

-實踐活動法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的分析和表達能力。

-合作學習法：通過小組合作，促進學生之間的交流和合作。

作用與目的：

-加深學生對課文內容的理解，特別是修辭手法的運用。

-培養(yǎng)學生的分析和表達能力，提高團隊合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置相關的寫作作業(yè)，如寫一篇關于自己最喜歡玩具的短文。

-提供拓展資源：推薦學生閱讀其他關于傳統(tǒng)游戲的文學作品。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，提供個性化反饋，指導學生改進。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據要求完成寫作作業(yè)，鞏固課堂學習。

-拓展學習：學生自主選擇閱讀推薦的文學作品，拓展視野。

-反思總結：學生對自己的寫作過程和成果進行反思，總結學習經驗。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固對課文內容的理解和運用，通過寫作作業(yè)實踐所學。

-通過拓展閱讀，豐富學生的文化知識和文學鑒賞能力。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.知識與技能：

-學生能夠理解并概括《陀螺》課文的主要內容，把握故事情節(jié)和人物性格。

-學生能夠掌握并運用課文中的重點詞匯和句型，如“象征”、“擬人”等，提高語文表達能力。

-學生能夠分析并欣賞作者運用的比喻、擬人等修辭手法，培養(yǎng)文學鑒賞能力。

-學生能夠了解中國傳統(tǒng)文化中的陀螺游戲，增強對傳統(tǒng)文化的認識和理解。

2.過程與方法：

-學生能夠在小組討論中積極發(fā)表自己的觀點，提高團隊合作和溝通能力。

-學生能夠通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)獨立學習和解決問題的能力。

-學生能夠利用互聯(lián)網資源，進行拓展學習和研究，拓寬知識視野。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生能夠對文學作品產生興趣，增強閱讀的愉悅感和文學審美情感。

-學生能夠通過學習《陀螺》，理解傳統(tǒng)游戲的文化價值，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛。

-學生能夠在學習過程中，培養(yǎng)堅持和努力的精神，面對困難不輕易放棄。板書設計1.課文內容概括

①《陀螺》講述了一個關于陀螺的故事，通過主人公的經歷，展示了陀螺的象征意義和人物情感。

②故事情節(jié)包括主人公得到陀螺、陀螺的象征意義、主人公與陀螺的互動以及最終的感悟。

2.修辭手法分析

①比喻：如“陀螺像一只旋轉的小精靈”，形象地描述了陀螺的動態(tài)。

②擬人：如“陀螺似乎在嘲笑我的無能”，賦予了陀螺人的情感和行為。

3.象征意義解讀

①陀螺象征著快樂、自由和勇氣，在故事中展現了不同的人物情感和成長變化。

②主人公通過與陀螺的互動，經歷了挫折和成長，最終理解了陀螺的象征意義。

板書設計要求：

-清晰展示課文的概括和修辭手法分析，幫助學生理解和記憶。

-通過符號、顏色和布局，使板書具有藝術性和趣味性，吸引學生的注意力。

-板書設計應簡潔明了，突出重點，便于學生理解和記憶。教學反思今天的課讓我有了很多思考。我教授的是四年級的語文，課程內容是《陀螺》。這是一個關于玩具的故事，通過主人公的經歷，展示了陀螺的象征意義和人物情感。在教學過程中，我嘗試了很多新的方法和手段，有些效果不錯，有些則需要改進。

我首先讓學生自主閱讀課文，然后提出了一些問題，比如“陀螺在文中象征著什么？”、“作者通過陀螺的故事傳達了哪些情感？”等問題。我發(fā)現這樣能夠激發(fā)學生的思考，讓他們更加主動地去理解課文。在討論過程中，學生們提出了很多有趣的觀點，我也從中得到了很多啟發(fā)。

接著，我講解了課文中的修辭手法，比如比喻和擬人。我通過示例讓學生們看到了這些修辭手法的具體運用，并且讓他們自己嘗試運用這些手法。這個過程讓學生們對修辭手法有了更深入的理解，他們也更加能夠欣賞文學作品中的美。

在課后，我布置了一些作業(yè)，讓學生們寫一篇關于自己最喜歡玩具的短文。這個作業(yè)旨在讓學生們能夠將課文中的內容