Starter Unit2 Keep Tidy！SectionB 教學設(shè)計 2024-2025學年人教版英語七年級上冊

StarterUnit2KeepTidy！SectionB教學設(shè)計2024-2025學年人教版英語七年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）StarterUnit2KeepTidy！SectionB教學設(shè)計2024-2025學年人教版英語七年級上冊教材分析《StarterUnit2KeepTidy！SectionB》選自2024-2025學年人教版英語七年級上冊，本章節(jié)以“保持整潔”為主題，通過引入日常生活中的物品和場景，幫助學生掌握與整理、清潔相關(guān)的詞匯和句型。教學內(nèi)容包括重點單詞如：desk,bed,room,clean等，以及常用句型如：Isyourroomtidy?Yes,itis./No,itisn't.同時，本章通過小組活動，讓學生學會如何用英語描述周圍環(huán)境，培養(yǎng)其觀察力和口語表達能力，符合初中低年級學生的認知水平和生活實際，具有很強的實用性和操作性。核心素養(yǎng)目標學習者分析1.學生已掌握了基本的英語日常用語，能理解和使用簡單的問候語，對于描述物品和環(huán)境的簡單詞匯如pen,book,chair等有所了解，這為學習本章節(jié)新詞匯如desk,bed,room等打下基礎(chǔ)。

2.七年級學生正處于好奇心強、求知欲旺盛的階段，他們對于與自己生活緊密相關(guān)的話題具有較高的學習興趣。學生在小組合作中表現(xiàn)出較強的交流欲望，喜歡通過游戲和互動來學習英語。他們的學習能力逐步從直觀形象思維向抽象邏輯思維過渡，學習風格多樣，有的偏重視覺記憶，有的偏重聽覺記憶。

3.學生在學習過程中可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對新詞匯的準確發(fā)音和記憶，對句型的靈活運用，以及在實際情境中如何準確、流暢地用英語進行描述。此外，如何引導學生將所學內(nèi)容與自己的生活實際相結(jié)合，提高語言實踐能力也是一大挑戰(zhàn)。教學方法與策略1.針對本章節(jié)內(nèi)容，選擇任務(wù)型教學法，結(jié)合討論、角色扮演等互動性強的教學方法。通過設(shè)定整理房間的具體任務(wù)，引導學生運用所學詞匯和句型，提高語言實際運用能力。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學生模擬日常生活中的對話場景，如“家?；印?，家長檢查孩子房間整潔情況，促進學生參與和互動。同時，引入小組競賽形式的詞匯接龍游戲，激發(fā)學生學習興趣，加強詞匯記憶。

3.教學媒體方面，利用多媒體課件展示與課文相關(guān)的圖片和視頻，幫助學生直觀地理解新詞匯和句型。此外，使用互動白板進行實時書寫和標注，提高課堂互動性和趣味性。教學過程1.導入新課

上課之初，我首先通過向?qū)W生們展示一張雜亂無章的房間圖片，引發(fā)他們對主題“KeepTidy”的思考。然后提問：“Doyoulikeatidyroom?Why?”，讓學生們用英語表達自己對整潔房間的看法，從而自然導入新課。

2.課文主旨內(nèi)容探究

（1）學習新詞匯

我會在課件上展示與課文相關(guān)的圖片，如desk,bed,room等，引導學生學習新詞匯。我會邀請學生們試著用新學的詞匯描述圖片中的物品，并提醒他們注意單詞的發(fā)音和拼寫。

（2）學習句型

3.小組活動

將學生們分成小組，每組需要完成以下任務(wù)：

（1）根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計一段關(guān)于房間整潔的對話。

（2）小組內(nèi)進行角色扮演，模擬家?；訄鼍?，討論如何保持房間整潔。

我會巡回指導，關(guān)注每個小組的進展，及時糾正發(fā)音和語法錯誤，并給予鼓勵。

4.全班展示

邀請各個小組展示他們的對話成果，我會對每個小組的表現(xiàn)進行點評，強調(diào)重點詞匯和句型的運用，并鼓勵學生們互相學習，互相借鑒。

5.課堂游戲：詞匯接龍

為了鞏固所學詞匯，我會組織一個詞匯接龍游戲。學生們需要用上一個單詞的最后一個字母作為下一個單詞的首字母，如：desk-keep-tidy-yes-sofa-alarmclock等。這個游戲既能鍛煉學生們的反應(yīng)能力，又能幫助他們記憶詞匯。

6.課堂小結(jié)

我會對本節(jié)課的重點內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)保持房間整潔的重要性，并提醒學生們在日常生活中運用所學英語知識。

7.布置作業(yè)

（1）熟記本節(jié)課的詞匯和句型。

（2）完成課后的練習題。

（3）結(jié)合自己的生活實際，用英語描述自己的房間，并分享給家人和朋友。教學資源拓展1.拓展資源：

-提供與“保持整潔”主題相關(guān)的英語繪本或故事書，如《TheBerenstainBearsandtheMessyCloset》等，讓學生在閱讀中鞏固詞匯和句型。

-推薦一些含有日常家居用品和整理房間的英語歌曲，如《CleanUpSong》等，通過歌曲的形式讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。

-收集一些關(guān)于家庭生活、個人衛(wèi)生習慣的英語短視頻，讓學生在觀看視頻的同時，學習如何用英語表達日常生活中的整理和清潔行為。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在課后觀察自己的房間或家庭環(huán)境，用英語記錄下整理前后的變化，并在課堂上與同學分享。

-建議學生與家長一起參與“家庭英語時間”，用英語討論家庭整潔的重要性，以及如何共同維護家庭環(huán)境。

-引導學生利用課外時間，通過繪畫或制作手抄報的方式，將所學的整理房間相關(guān)的詞匯和句型進行視覺呈現(xiàn)，增強記憶效果。

-鼓勵學生參與社區(qū)清潔活動，將所學英語知識應(yīng)用到實際生活中，提高他們的社會責任感和實踐能力。課后作業(yè)1.根據(jù)課文內(nèi)容，用所學的詞匯和句型寫一段關(guān)于整理房間的對話。

舉例：

A:Isyourroomtidy?

B:No,itisn't.Mydeskismessy.

A:Whydon'tyoucleanit?

B:Iwillcleanitafterfinishingmyhomework.

2.描述一下你的房間，包括房間內(nèi)的物品和它們的擺放情況。

舉例：

Myroomisquitetidy.Ihaveabed,adesk,andabookshelf.Thebedisplacednexttothewall,andthedeskisinfrontofthewindow.Thebookshelfisfullofbooks,andtheyarearrangedinalphabeticalorder.

3.編寫一段關(guān)于保持房間整潔的建議，至少使用三個本節(jié)課所學的詞匯。

舉例：

Keepingourroomtidyisimportant.First,weshouldmakethebedeverymorningaftergettingup.Second,putthingsbackwheretheybelong,suchasbooksonthebookshelfandpencilsinthepencilcase.Lastly,cleanthedeskregularlytoavoidamessydesktop.

4.創(chuàng)作一首關(guān)于房間整潔的英文歌曲，至少包含四個本節(jié)課所學的詞匯。

舉例：

(Verse1)

Inmyroom,Ikeepitneatandclean,

Withadesk,abed,andashiningscreen.

(Chorus)

Tidy,tidy,that'sthewaytobe,

Cleantheroomandyou'llfeelfree!

(Verse2)

Iorganizemybooksandpens,

Putthedirtyclothesinthelaundrybin.

(Chorus)

Tidy,tidy,it'sthekeytojoy,

Acleanroomwillbringasmiletoyourtoys!

5.拍攝一段關(guān)于整理房間的短視頻，并在視頻中用英語解釋你整理房間的步驟和技巧。

舉例步驟：

-Startbymakingthebed.

-Organizeyourdeskandputawayanyunnecessaryitems.

-Dustthefurnitureandvacuumthefloor.

-Lastly,openthewindowtoletinsomefreshair.課堂小結(jié)，當堂檢測1.課堂小結(jié)：

-本節(jié)課我們學習了如何用英語描述房間的整潔情況，掌握了一些與整理房間相關(guān)的詞匯和句型。

-通過小組活動和角色扮演，我們練習了在實際情境中運用所學知識，提高了口語表達能力。

-同時，我們強調(diào)了保持房間整潔的重要性，希望同學們能在日常生活中養(yǎng)成良好的整理習慣。

2.當堂檢測：

（1）詞匯檢測：

請同學們在課堂上完成以下練習，檢測對詞匯的掌握。

a.看圖片，用所學的詞匯描述物品。

b.根據(jù)中文提示，寫出對應(yīng)的英文單詞。

（2）句型檢測：

請同學們根據(jù)以下情境，用所學的句型進行對話。

a.家長檢查孩子的房間整潔情況。

b.與同學討論如何保持教室整潔。

（3）口語表達檢測：

邀請部分同學上臺，進行角色扮演，模擬家校互動場景，檢測他們的口語表達能力。

（4）課后作業(yè)：

布置以下作業(yè)，鞏固所學知識。

a.用英語寫一篇關(guān)于整理房間的短文。

b.拍攝一段關(guān)于整理房間的短視頻，并在視頻中用英語解釋整理步驟。

在檢測過程中，我會密切關(guān)注同學們的表現(xiàn)，及時給予指導和鼓勵，幫助他們鞏固所學知識，提高英語應(yīng)用能力。同時，針對檢測中出現(xiàn)的問題，我會進行針對性的講解，確保同學們對知識點有更深入的理解。教學反思與總結(jié)在本次教學過程中，我采用了任務(wù)型教學法，結(jié)合討論、角色扮演等互動性強的教學方法，旨在讓學生在實際情境中運用所學知識，提高英語實際運用能力。從整個教學過程來看，我發(fā)現(xiàn)以下幾點值得反思和總結(jié)：

1.教學方法與策略：

在本次教學中，我注重引導學生主動參與，鼓勵他們開口說英語。通過小組活動和角色扮演，學生們在互動中掌握了詞匯和句型。但同時，我也發(fā)現(xiàn)部分學生在小組活動中參與度不高，可能是我對小組分工和任務(wù)布置不夠明確。在今后的教學中，我需要更加關(guān)注學生個體差異，合理分配任務(wù)，確保每個學生都能積極參與。

2.教學管理：

在課堂管理方面，我努力營造輕松、愉快的氛圍，讓學生在愉悅的情感狀態(tài)下學習。但在課堂游戲環(huán)節(jié)，部分學生過于興奮，影響了課堂紀律。今后，我需要在組織課堂活動時，加強對學生的引導和紀律要求，確保教學活動有序進行。

3.教學效果評價：

從學生的表現(xiàn)來看，他們在知識、技能和情感態(tài)度方面都取得了明顯的進步。學生們能夠熟練地運用所學詞匯