Unit 2 Exploring English Using Language構(gòu)詞法教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期英語(yǔ)外研版（2019）必修第一冊(cè)

Unit2ExploringEnglishUsingLanguage構(gòu)詞法教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期英語(yǔ)外研版（2019）必修第一冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為外研版（2019）必修第一冊(cè)的Unit2ExploringEnglishUsingLanguage，主要涉及構(gòu)詞法。本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生已有的知識(shí)體系緊密相連，既是對(duì)學(xué)生已有詞匯知識(shí)的鞏固，又對(duì)其進(jìn)行拓展。教材中包含多個(gè)基于詞匯的練習(xí)題，旨在讓學(xué)生通過(guò)觀察、分析和歸納，掌握合成詞、派生詞和轉(zhuǎn)換詞等構(gòu)詞方法，提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)詞匯的能力。同時(shí)，本節(jié)課還將引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際的語(yǔ)言運(yùn)用，如編寫句子、短文等，從而加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)構(gòu)詞法的理解。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要聚焦于語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略四個(gè)方面。通過(guò)學(xué)習(xí)Unit2ExploringEnglishUsingLanguage，學(xué)生將進(jìn)一步提高英語(yǔ)詞匯運(yùn)用能力，尤其是構(gòu)詞法的掌握，加強(qiáng)語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。同時(shí)，通過(guò)對(duì)比中英文表達(dá)方式，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)文化的理解，提升文化意識(shí)。在分析構(gòu)詞法的過(guò)程中，學(xué)生需要觀察、歸納和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，這有助于提升他們的思維品質(zhì)，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力。此外，學(xué)生還將學(xué)習(xí)如何運(yùn)用學(xué)習(xí)策略，如自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)效率和效果。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

本節(jié)課的核心內(nèi)容是構(gòu)詞法，包括合成詞、派生詞和轉(zhuǎn)換詞的構(gòu)成和運(yùn)用。教師需要有針對(duì)性地講解和強(qiáng)調(diào)以下重點(diǎn)內(nèi)容：

（1）合成詞的構(gòu)成：例如，單詞"breakfast"由"break"和"fast"兩個(gè)單詞合成，表示"早餐"的意思。

（2）派生詞的構(gòu)成：例如，單詞"careful"是由"care"加上后綴"-ful"派生而來(lái)，表示"仔細(xì)的"、"關(guān)心的"。

（3）轉(zhuǎn)換詞的構(gòu)成：例如，單詞"like"可以轉(zhuǎn)換為"liked"，表示"喜歡"的過(guò)去式；或者轉(zhuǎn)換為"liking"，表示"喜歡"的現(xiàn)在分詞。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

本節(jié)課的難點(diǎn)在于學(xué)生對(duì)構(gòu)詞法的理解和運(yùn)用。以下是幾個(gè)主要的難點(diǎn)內(nèi)容：

（1）學(xué)生對(duì)于合成詞、派生詞和轉(zhuǎn)換詞的概念理解不夠清晰，容易混淆。例如，學(xué)生可能不清楚"breakfast"是由兩個(gè)單詞合成，還是通過(guò)派生詞構(gòu)成。

（2）學(xué)生對(duì)于構(gòu)詞法的運(yùn)用能力較弱，難以將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的語(yǔ)言運(yùn)用中。例如，學(xué)生可能不知道如何使用派生詞的正確形式來(lái)構(gòu)建句子。

（3）學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)詞匯的文化背景了解不足，影響了他們對(duì)詞匯意義的理解和運(yùn)用。例如，學(xué)生可能不了解"careful"在英語(yǔ)文化中的含義，導(dǎo)致在實(shí)際交流中使用不當(dāng)。

為幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，教師可以采取以下教學(xué)方法：

-通過(guò)具體例句和情景，讓學(xué)生清晰地理解合成詞、派生詞和轉(zhuǎn)換詞的構(gòu)成和用法。

-提供豐富的練習(xí)題，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐來(lái)鞏固和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

-引入相關(guān)的文化背景知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用詞匯。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和討論，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，包括投影儀和計(jì)算機(jī)

-學(xué)生手中的英語(yǔ)課本和練習(xí)冊(cè)

-白板和記號(hào)筆，用于板書和標(biāo)注

2.課程平臺(tái)：

-學(xué)校提供的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，用于上傳教學(xué)材料和作業(yè)

3.信息化資源：

-教學(xué)PPT，包含本節(jié)課的主要內(nèi)容和示例

-相關(guān)的在線學(xué)習(xí)資源，如視頻講解和練習(xí)題庫(kù)

4.教學(xué)手段：

-小組討論，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)和交流

-角色扮演，讓學(xué)生實(shí)際運(yùn)用所學(xué)詞匯進(jìn)行對(duì)話

-問(wèn)答環(huán)節(jié)，教師提問(wèn)和學(xué)生回答，激發(fā)學(xué)生的思考和參與教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過(guò)展示一張圖片，例如一個(gè)人在早餐時(shí)間，提問(wèn)學(xué)生："Whatisthispersondoing?Canyouguesswhattheyarehavingforbreakfast?"

-學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生思考早餐在不同文化中的表達(dá)方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)構(gòu)詞法的興趣。

2.講授新課（15分鐘）

-教師簡(jiǎn)要介紹合成詞、派生詞和轉(zhuǎn)換詞的概念，并舉例說(shuō)明，如"breakfast"、"careful"等。

-教師講解構(gòu)詞法的原理和運(yùn)用方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析和歸納構(gòu)詞規(guī)律。

-教師通過(guò)PPT展示相關(guān)練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，運(yùn)用所學(xué)詞匯進(jìn)行對(duì)話，如模擬在餐廳點(diǎn)餐的情境。

-教師選取幾組學(xué)生的對(duì)話進(jìn)行展示和討論，引導(dǎo)學(xué)生互相學(xué)習(xí)和借鑒。

-教師提供一些實(shí)際生活中的場(chǎng)景，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞匯編寫句子或短文，鞏固詞匯運(yùn)用能力。

4.課堂提問(wèn)（5分鐘）

-教師針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容提出幾個(gè)問(wèn)題，如："Whatarethedifferencesbetweensynthetic,derivative,andconvertiblewords?Canyougivemesomeexamples?"

-學(xué)生回答問(wèn)題，教師給予反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握知識(shí)。

5.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要總結(jié)，強(qiáng)調(diào)構(gòu)詞法的重要性和運(yùn)用方法。

-教師提出一些拓展性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考構(gòu)詞法在實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用中的作用，如："HowcanweusewordformationtoimproveourEnglishwriting?"

-學(xué)生思考并分享自己的觀點(diǎn)，教師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程共計(jì)45分鐘，通過(guò)導(dǎo)入環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，講授新課環(huán)節(jié)讓學(xué)生理解和掌握構(gòu)詞法，鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)讓學(xué)生實(shí)際運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)促進(jìn)師生互動(dòng)，總結(jié)與拓展環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生思考和分享。教學(xué)過(guò)程中注重師生雙邊互動(dòng)，充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求，緊扣本節(jié)課的重難點(diǎn)，解決問(wèn)題并拓展核心素養(yǎng)能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-英語(yǔ)構(gòu)詞法相關(guān)書籍，如《EnglishWordFormation》、《ComprehensiveEnglishDictionary》等，供學(xué)生進(jìn)一步閱讀和研究。

-英語(yǔ)構(gòu)詞法的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，如"EnglishGrammarinUse"、"V"等，提供豐富的練習(xí)和例句，幫助學(xué)生鞏固和拓展詞匯知識(shí)。

-英語(yǔ)構(gòu)詞法的視頻教程，如"YouTube"上的相關(guān)教學(xué)視頻，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的方式，讓學(xué)生更直觀地理解和掌握構(gòu)詞法。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以利用課余時(shí)間閱讀相關(guān)書籍，深入了解構(gòu)詞法的原理和應(yīng)用，提高自己的語(yǔ)言能力。

-學(xué)生可以訪問(wèn)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，進(jìn)行在線練習(xí)和測(cè)試，檢驗(yàn)自己的詞匯水平，并學(xué)習(xí)更多相關(guān)詞匯。

-學(xué)生可以觀看視頻教程，通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)和模仿，提高自己的發(fā)音和口語(yǔ)表達(dá)能力。

-學(xué)生可以參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)的語(yǔ)言角活動(dòng)，與其他學(xué)習(xí)者一起交流和練習(xí)英語(yǔ)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際對(duì)話中。

-學(xué)生可以嘗試閱讀英語(yǔ)新聞、雜志和小說(shuō)等，注意觀察和分析其中的詞匯構(gòu)成，提高自己的閱讀理解和詞匯運(yùn)用能力。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

教師觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問(wèn)回答、小組討論等方面的表現(xiàn)。重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)構(gòu)詞法的理解和運(yùn)用能力，以及他們的積極性和合作精神。

2.小組討論成果展示：

教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)構(gòu)詞法進(jìn)行實(shí)際的語(yǔ)言運(yùn)用，如編寫句子或短文。教師選取幾組學(xué)生的作品進(jìn)行展示和評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新性和準(zhǔn)確性。

3.隨堂測(cè)試：

教師在課堂結(jié)束前提供一份隨堂測(cè)試，包含一些關(guān)于構(gòu)詞法的選擇題、填空題或簡(jiǎn)答題。通過(guò)測(cè)試，教師可以了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度。

4.學(xué)生作業(yè)：

教師布置相關(guān)的作業(yè)，如讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)構(gòu)詞法編寫一篇短文，或者找出一些構(gòu)詞法的例子并加以解釋。通過(guò)作業(yè)的完成情況，教師可以評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

教師根據(jù)學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測(cè)試和作業(yè)等方面的綜合表現(xiàn)，進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。教師應(yīng)該給予學(xué)生積極的肯定和鼓勵(lì)，同時(shí)指出學(xué)生的不足之處，并提出改進(jìn)的建議。此外，教師還可以提供一些額外的學(xué)習(xí)資源和建議，幫助學(xué)生進(jìn)一步提高。教學(xué)反思與改進(jìn)1.設(shè)計(jì)反思活動(dòng)：

在每次教學(xué)后，我都會(huì)安排一段時(shí)間進(jìn)行教學(xué)反思。我會(huì)回顧和評(píng)估本次教學(xué)的效果，并思考哪些地方做得好，哪些地方還需要改進(jìn)。我會(huì)關(guān)注學(xué)生的參與程度、理解程度以及他們對(duì)構(gòu)詞法的運(yùn)用能力。同時(shí)，我也會(huì)考慮教學(xué)方法是否適合學(xué)生，是否有更好的方式來(lái)傳授知識(shí)。

2.制定改進(jìn)措施并計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中實(shí)施：

根據(jù)反思活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)，我會(huì)制定一些改進(jìn)措施，并在未來(lái)的教學(xué)中實(shí)施。例如，如果我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在某些方面理解困難，我會(huì)尋找更多的教學(xué)資源，或者調(diào)整教學(xué)方法，以更好地幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)。如果我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)某個(gè)話題特別感興趣，我會(huì)擴(kuò)展相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。我也會(huì)定期檢查和評(píng)估改進(jìn)措施的效果，并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。典型例題講解1.例題一：構(gòu)詞法的識(shí)別和運(yùn)用

題目：根據(jù)下列單詞，分析它們的構(gòu)詞方式并運(yùn)用它們?cè)炀洹?/p>

單詞：synthesize,differentiate,summarize,analyze,categorize

解答：

-synthesize：由"syn-"和"-thesize"構(gòu)成，表示"合成"的意思。例句：Hesynthesizedtheinformationfromvarioussources.

-differentiate：由"dif-"和"-ferentiate"構(gòu)成，表示"區(qū)分"的意思。例句：Shecandifferentiatebetweenrightandwrong.

-summarize：由"sum-"和"-marize"構(gòu)成，表示"總結(jié)"的意思。例句：Hesummarizedthemainpointsofthearticle.

-analyze：由"an-"和"-alyze"構(gòu)成，表示"分析"的意思。例句：Sheanalyzedthedatatofindthepattern.

-categorize：由"cat-"和"-egorize"構(gòu)成，表示"分類"的意思。例句：Hecategorizesbooksaccordingtotheirgenres.

2.例題二：合成詞的構(gòu)成和意義

題目：根據(jù)下列合成詞，解釋它們的構(gòu)成方式和意義。

合成詞：breakfast,homework,classmate

解答：

-breakfast：由"break"和"fast"兩個(gè)單詞合成，表示"早餐"的意思。

-homework：由"home"和"work"兩個(gè)單詞合成，表示"家庭作業(yè)"的意思。

-classmate：由"class"和"mate"兩個(gè)單詞合成，表示"同班同學(xué)"的意思。

3.例題三：派生詞的構(gòu)成和運(yùn)用

題目：根據(jù)下列單詞，分析它們的派生詞形式并運(yùn)用它們?cè)炀洹?/p>

單詞：careful,importance,opportunity

解答：

-careful：由"care"加上后綴"-ful"派生而來(lái)，表示"仔細(xì)的"、"關(guān)心的"。例句：Sheisalwayscarefulinherwork.

-importance：由"import"加上后綴"-ance"派生而來(lái)，表示"重要性"。例句：Theimportanceofeducationcannotbeoveremphasized.

-opportunity：由"opportun"加上后綴"-ity"派生而來(lái)，表示"機(jī)會(huì)"。例句：Hetooktheopportunitytoexpresshisopinion.

4.例題四：轉(zhuǎn)換詞的構(gòu)成和運(yùn)用

題目：根據(jù)下列單詞，分析它們的轉(zhuǎn)換詞形式并運(yùn)用它們?cè)炀洹?/p>

單詞：like,likeable,liking

解答：

-like：原形動(dòng)詞，表示"喜歡"。例句：Ilikeapples.

-likeable：形容詞，表示"可愛(ài)的"、"令人喜歡的"。例句：Sheisalikeableperson.

-liking：現(xiàn)在分詞，表示"喜歡"的動(dòng)作正在進(jìn)行。例句：Heislikingthemovie.

5.例題五：構(gòu)詞法的綜合運(yùn)用

題目：根據(jù)下列句子，運(yùn)用所學(xué)構(gòu)詞法填空。

句子：He___edtheinformationfromthearticleand___editto