Unit 1 Task 教案 江蘇省 2023-2024學年牛津譯林版七年級英語上冊

Unit1Task教案江蘇省2023-2024學年牛津譯林版七年級英語上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析江蘇省2023-2024學年牛津譯林版七年級英語上冊的Unit1Task主要介紹了日常生活中的基本問候語和介紹自己的方式。本節(jié)課通過對話的形式，讓學生掌握基本的英語交流技巧，包括如何問候他人、介紹自己和詢問他人信息等。教材內容緊密結合學生的生活實際，旨在激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的語言實踐能力。

本節(jié)課的內容包括以下幾個部分：

1.對話：教材提供了一篇關于兩個學生在校園里相遇并進行自我介紹的對話。通過學習這篇對話，學生能夠掌握基本的問候語和介紹自己的方式。

2.詞匯：教材附帶了一部分與主題相關的詞匯，如“hello”、“goodmorning”、“mynameis”等。學生需要學會這些詞匯，以便在實際交流中能夠正確表達。

3.語法：本節(jié)課主要介紹了現在時態(tài)的簡單句式。學生需要掌握現在時態(tài)的構成和用法，能夠在適當的情境下運用。

4.練習：教材提供了一定數量的練習題，包括選擇題、填空題和對話練習。這些練習題旨在幫助學生鞏固所學知識，提高實際運用能力。

5.任務：本節(jié)課的Task部分要求學生模擬對話中的情景，與同學進行實際交流，介紹自己和詢問對方信息。

結合教材內容和學生實際情況，本節(jié)課的教學目標為：

1.能夠熟練運用基本的問候語和介紹自己的方式進行日常交流。

2.掌握現在時態(tài)的簡單句式，并在適當的情境下運用。

3.提高學生的語言實踐能力，培養(yǎng)他們積極主動參與課堂活動的習慣。

4.增強學生對英語學習的興趣，建立良好的學習氛圍。

為實現以上教學目標，本節(jié)課將采用任務型教學法，以學生為主體，教師為主導，通過豐富的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的語言實踐能力。在教學過程中，教師應注重個體差異，給予每個學生充分的關注和指導，確保他們能夠在課堂上充分參與、積極互動。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習日常問候語和自我介紹，學生將提高自身的語言運用能力，能夠熟練地在日常生活中運用英語進行交流。同時，通過接觸和了解英語國家的文化背景，學生能夠增強文化意識，提高跨文化交際的能力。在解決問題的過程中，學生將發(fā)展自己的思維品質，提高邏輯思維和批判性思維能力。此外，學生通過自主學習、合作學習和探究學習，將提高自己的學習能力，形成積極的學習態(tài)度和良好的學習習慣。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生在之前的學習中已經接觸過一些基本的英語詞匯和簡單的句子結構，他們對英語學習有一定的基礎。然而，他們在使用英語進行實際交流方面可能還存在一定的困難。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對日常生活中的問候語和自我介紹可能比較感興趣，因為這與他們的生活實際緊密相關。在學習能力方面，學生可能需要更多的實踐機會來提高他們的語言運用能力。在學習風格上，部分學生可能更喜歡通過視覺學習，而另一些學生可能更傾向于通過聽覺或動手操作來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習和實踐過程中，學生可能會遇到一些困難和挑戰(zhàn)。例如，他們可能會對某些英語詞匯的用法混淆不清，或者在發(fā)音和語調上存在問題。此外，一些學生可能會因為害羞或自信心不足而害怕在課堂上進行口語交流。另外，學生可能對不同文化背景下的交流習慣不夠了解，這可能會影響他們的跨文化交際能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有一份完整的牛津譯林版七年級英語上冊教材。教材是教學的基礎，學生需要通過教材了解和學習課程內容。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的多媒體資源，包括圖片、圖表和視頻等。這些資源可以幫助學生更直觀地理解課程內容，提高學習興趣和效果。

3.實驗器材：如果課程涉及到實驗操作，需要確保實驗器材的完整性和安全性。實驗器材的準備需要嚴格按照實驗要求進行，確保學生在實驗過程中能夠安全、準確地進行操作。

4.教室布置：根據教學需要，對教室進行適當的布置。比如，設置分組討論區(qū)，讓學生在討論和交流時能夠有一個舒適的環(huán)境；設置實驗操作臺，讓學生在進行實驗時能夠有一個寬敞的操作空間。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解Unit1Task的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習Unit1Task內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確Unit1Task教學目標和Unit1Task重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保Unit1Task教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習Unit1Task的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入Unit1Task學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的相關內容，幫助學生建立知識之間的聯系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為Unit1Task新課學習打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解Unit1Task知識點，結合實例幫助學生理解。

突出Unit1Task重點，強調Unit1Task難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞如何進行日常問候和自我介紹展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗Unit1Task知識的應用，提高實踐能力。

在Unit1Task新課呈現結束后，對Unit1Task知識點進行梳理和總結。

強調Unit1Task的重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對Unit1Task知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決Unit1Task問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與日常問候語和自我介紹相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合Unit1Task內容，引導學生思考學科與生活的聯系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習Unit1Task的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的Unit1Task內容，強調Unit1Task重點和難點。

肯定學生的表現，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據本節(jié)課學習的Unit1Task內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。學生學習效果1.知識掌握：學生將掌握日常問候語和自我介紹的基本表達方式，能夠熟練地使用英語進行基本的交流。例如，他們能夠正確地使用“Hello”、“Goodmorning”、“Mynameis”等詞匯和句式進行自我介紹和問候他人。

2.語言技能：通過本節(jié)課的學習，學生的語言技能將得到提高。他們能夠更好地聽懂和理解日常英語對話，能夠流利地表達自己的意思。例如，學生將能夠正確地發(fā)音和語調，使自己的表達更加清晰和自然。

3.文化意識：學生將了解和理解英語國家的日常問候和自我介紹的習慣，增強對不同文化背景下交流方式的認識。例如，學生將能夠理解在英語國家中，介紹自己的姓名、年齡和來自哪里是非常常見的交流方式。

4.思維品質：通過參與課堂討論和實踐活動，學生的思維品質將得到鍛煉。他們能夠更好地分析和理解問題，提出自己的觀點和疑問。例如，學生將能夠通過思考和討論，更深入地理解日常問候和自我介紹的重要性。

5.學習策略：學生將能夠運用自主學習、合作學習和探究學習的學習策略，提高自己的學習效果。例如，學生將能夠通過預習和復習，自主地掌握日常問候語和自我介紹的表達方式。

6.情感態(tài)度：學生將培養(yǎng)積極的學習態(tài)度和自信心，愿意主動參與到課堂活動中。例如，學生將能夠克服害羞和自信心不足的問題，積極主動地與同學進行口語交流。

7.合作能力：通過小組討論和實踐活動，學生的合作能力將得到提高。他們能夠學會與他人合作，共同解決問題。例如，學生將能夠在小組中相互配合，共同完成對話練習和實踐活動。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入情境教學法：通過設置真實的生活情境，讓學生在模擬環(huán)境中進行實際交流，提高學生的語言實踐能力。

2.采用任務型教學法：設計具有實際意義的任務，鼓勵學生主動參與，培養(yǎng)學生的合作精神和解決問題的能力。

3.利用多媒體資源：利用圖片、圖表、視頻等多種形式，增強課堂的趣味性和互動性，激發(fā)學生的學習興趣。

（二）存在主要問題

1.課堂管理：在課堂討論和小組活動中，部分學生可能會出現紀律問題，影響課堂秩序。

2.教學方法：傳統(tǒng)的講授法可能會導致課堂氛圍沉悶，不利于學生的主動參與。

3.評價方式：目前的評價方式可能過于注重學生的語言知識掌握情況，而忽略了學生的實際語言運用能力。

（三）改進措施

1.加強課堂管理：制定明確的課堂紀律，采用小組積分制等方式，激勵學生積極參與課堂活動。

2.改進教學方法：采用更多的互動式教學方法，如小組討論、角色扮演等，提高學生的參與度。

3.完善評價方式：增加口語表達和實踐操作的考核比重，全面評價學生的語言運用能力。

4.加強師生互動：鼓勵學生提問和發(fā)表自己的觀點，教師給予及時的反饋和指導，提高學生的學習效果。

5.關注個體差異：針對不同學生的學習能力和風格，給予個性化的指導和支持，幫助每個學生提高。重點題型整理1.詞匯填空題：給出一段對話，其中包含一些空缺的詞匯。學生需要根據上下文，填入正確的詞匯。

例題：

A:_______you?

B:Yes,Iam.Andyou?

A:I'mfine,thanks.

答案：Howare

2.選擇題：給出一段對話，然后提供幾個選項，讓學生選擇正確答案。

例題：

A:_______yourname?

B:MynameisJohn.

A:Nicetomeetyou,John._______areyoufrom?

答案：What

3.改寫句子題：給出一個句子，然后要求學生根據要求改寫句子。

例題：

A:Hello,mynameisJohn.

B:_______

答案：Hello,John.Nicetomeetyou.

4.對話補充題：給出一個不完整的對話，然后要求學生根據上下文，補充完整對話。

例題：

A:_______you?

B:Yes,Iam.Andyou?

A:I'mfine,thanks.

答案：Howare

5.語法填空題：給出一個句子，然后要求學生根據語法規(guī)則，填入正確的詞語。

例題：

A:_______nameisJohn.

B:_______

答案：Mynameis;What板書設計1.目的明確，緊扣教學內容：

-掌握日常問候語和自我介紹的基本表達方式

-理解現在時態(tài)的簡單句式及其應用

-增強跨文化交際能力，了解英語國家的交流習慣

2.結構清晰，條理分明：

-問候語（Hello,Goodmorning,etc.）

-自我介紹（Mynameis,Iamfrom,etc.）

-現在時態(tài)（主語+動詞原形）

3.簡潔明了，突出重點，準確精煉，概括性強：

-重點詞匯（Hello,Goodmorning,Mynameis,etc.）

-重點句型（Howareyou?I'mfine,thanks.What'syourname?Mynameis,etc.）

-現在時態(tài)的構成（主語+動詞原形）

4.藝術性和趣味性：

-使用圖表或圖片展示問候語和自我介紹的不同情境

-設計有趣的互動環(huán)節(jié)，如角色扮演，讓學生在實際操作中學習

-利用多媒體資源，如動畫或視頻，增加課堂的趣味性和互動性

5.板書設計示例：

-標題：Unit1Task-日常問候與自我介紹

-副標題：現在時態(tài)的應用與跨文化交際

-主體內容：

-問候語：Hello,Goodmorning,etc.

-自我介紹：Mynameis,Iamfrom,etc.

-現在時態(tài)：主語+動詞原形

-互動環(huán)節(jié)：角色扮演、小組討論等

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