蘇教版五年級上歷史故事匯編

蘇教版五年級上歷史故事匯編一、教學內(nèi)容1.《秦始皇統(tǒng)一六國》：講述了秦始皇統(tǒng)一六國的歷史背景、過程及其意義。2.《楚漢爭霸》：描述了楚漢爭霸的經(jīng)過，以及劉邦成為漢朝開國皇帝的歷程。3.《三國演義》：以三國時期的歷史為背景，講述了曹操、劉備、孫權(quán)三國鼎立的故事。4.《水滸傳》：描繪了宋江、吳用等一百零八位好漢聚義梁山，反抗官府的故事。5.《西游記》：以唐僧師徒四人西天取經(jīng)為主線，講述了他們歷經(jīng)九九八十一難，終于成功的故事。二、教學目標1.使學生了解我國古代歷史故事的基本情節(jié)，豐富學生的歷史知識。2.培養(yǎng)學生熱愛祖國歷史文化的情感，提高學生的文學素養(yǎng)。3.通過學習歷史故事，引導(dǎo)學生學會辨別是非，樹立正確的價值觀。三、教學難點與重點1.教學難點：理解各個歷史故事的時代背景，把握人物形象和故事情節(jié)。2.教學重點：引導(dǎo)學生通過分析歷史故事，提煉出故事中的道德觀念和價值觀。四、教具與學具準備1.教具：多媒體教學設(shè)備、歷史故事匯編教材、黑板、粉筆。2.學具：筆記本、筆、歷史故事匯編教材。五、教學過程1.導(dǎo)入：通過展示歷史故事中的人物畫像，引導(dǎo)學生回顧已學過的歷史故事，為新課的學習做好鋪墊。2.講解：分別講解《秦始皇統(tǒng)一六國》、《楚漢爭霸》、《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》的故事情節(jié)、人物形象和時代背景。3.分析：引導(dǎo)學生分析故事中的道德觀念和價值觀，如忠誠、勇敢、智慧等。4.練習：為學生提供與歷史故事相關(guān)的練習題，檢驗學生對故事情節(jié)和人物形象的理解。六、板書設(shè)計1.《秦始皇統(tǒng)一六國》：秦始皇、統(tǒng)一六國、歷史意義。2.《楚漢爭霸》：楚漢爭霸、劉邦、漢朝開國。3.《三國演義》：曹操、劉備、孫權(quán)、三國鼎立。4.《水滸傳》：宋江、梁山、反抗官府。5.《西游記》：唐僧、取經(jīng)、九九八十一難。七、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：《水滸傳》故事中，宋江為什么選擇梁山作為聚義之地？請闡述原因。2.答案：宋江選擇梁山作為聚義之地，原因是梁山地處偏僻，易守難攻，便于起義軍抵抗官府的圍剿；同時，梁山附近資源豐富，有利于起義軍的生存和發(fā)展。八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過講解歷史故事，使學生了解了我國古代歷史，培養(yǎng)了學生的文學素養(yǎng)。在教學過程中，要注意引導(dǎo)學生分析故事中的道德觀念和價值觀，提高學生的思想素質(zhì)。2.拓展延伸：引導(dǎo)學生閱讀其他歷史故事書籍，如《封神演義》、《隋唐演義》等，進一步豐富學生的歷史知識，提高學生的文學素養(yǎng)。重點和難點解析一、教學內(nèi)容1.《秦始皇統(tǒng)一六國》：講述了秦始皇統(tǒng)一六國的歷史背景、過程及其意義。2.《楚漢爭霸》：描述了楚漢爭霸的經(jīng)過，以及劉邦成為漢朝開國皇帝的歷程。3.《三國演義》：以三國時期的歷史為背景，講述了曹操、劉備、孫權(quán)三國鼎立的故事。4.《水滸傳》：描繪了宋江、吳用等一百零八位好漢聚義梁山，反抗官府的故事。5.《西游記》：以唐僧師徒四人西天取經(jīng)為主線，講述了他們歷經(jīng)九九八十一難，終于成功的故事。二、教學目標1.使學生了解我國古代歷史故事的基本情節(jié)，豐富學生的歷史知識。2.培養(yǎng)學生熱愛祖國歷史文化的情感，提高學生的文學素養(yǎng)。3.通過學習歷史故事，引導(dǎo)學生學會辨別是非，樹立正確的價值觀。三、教學難點與重點1.教學難點：理解各個歷史故事的時代背景，把握人物形象和故事情節(jié)。2.教學重點：引導(dǎo)學生通過分析歷史故事，提煉出故事中的道德觀念和價值觀。四、教具與學具準備1.教具：多媒體教學設(shè)備、歷史故事匯編教材、黑板、粉筆。2.學具：筆記本、筆、歷史故事匯編教材。五、教學過程1.導(dǎo)入：通過展示歷史故事中的人物畫像，引導(dǎo)學生回顧已學過的歷史故事，為新課的學習做好鋪墊。2.講解：分別講解《秦始皇統(tǒng)一六國》、《楚漢爭霸》、《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》的故事情節(jié)、人物形象和時代背景。3.分析：引導(dǎo)學生分析故事中的道德觀念和價值觀，如忠誠、勇敢、智慧等。4.練習：為學生提供與歷史故事相關(guān)的練習題，檢驗學生對故事情節(jié)和人物形象的理解。六、板書設(shè)計1.《秦始皇統(tǒng)一六國》：秦始皇、統(tǒng)一六國、歷史意義。2.《楚漢爭霸》：楚漢爭霸、劉邦、漢朝開國。3.《三國演義》：曹操、劉備、孫權(quán)、三國鼎立。4.《水滸傳》：宋江、梁山、反抗官府。5.《西游記》：唐僧、取經(jīng)、九九八十一難。七、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：《水滸傳》故事中，宋江為什么選擇梁山作為聚義之地？請闡述原因。2.答案：宋江選擇梁山作為聚義之地，原因是梁山地處偏僻，易守難攻，便于起義軍抵抗官府的圍剿；同時，梁山附近資源豐富，有利于起義軍的生存和發(fā)展。八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過講解歷史故事，使學生了解了我國古代歷史，培養(yǎng)了學生的文學素養(yǎng)。在教學過程中，要注意引導(dǎo)學生分析故事中的道德觀念和價值觀，提高學生的思想素質(zhì)。2.拓展延伸：引導(dǎo)學生閱讀其他歷史故事書籍，如《封神演義》、《隋唐演義》等，進一步豐富學生的歷史知識，提高學生的文學素養(yǎng)。本節(jié)課程教學技巧和竅門一、語言語調(diào)1.使用生動形象的語言，描繪歷史故事中的場景，激發(fā)學生的想象力和興趣。2.語調(diào)抑揚頓挫，突出故事中的高潮和轉(zhuǎn)折點，引發(fā)學生的情感共鳴。二、時間分配1.合理分配課堂時間，確保每個歷史故事都有足夠的講解和討論時間。2.留出時間讓學生提問和發(fā)表自己的觀點，提高學生的參與度。三、課堂提問1.針對故事內(nèi)容提出引導(dǎo)性問題，引導(dǎo)學生思考和分析故事中的道德觀念和價值觀。2.鼓勵學生主動提問，解答他們對于歷史故事的疑惑。四、情景導(dǎo)入1.通過展示歷史故事中的人物畫像或相關(guān)文物圖片，引導(dǎo)學生進入歷史情境。2.講述與故事相關(guān)的