北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)策略案例

北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)策略案例一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自于北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《分?jǐn)?shù)乘法》。我們將學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)、整數(shù)乘分?jǐn)?shù)以及分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的運(yùn)算方法。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘法的運(yùn)算規(guī)律，能夠熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算。二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)、整數(shù)乘分?jǐn)?shù)以及分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的運(yùn)算規(guī)律。2.學(xué)生能夠熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算。3.學(xué)生能夠運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘法的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的運(yùn)算規(guī)律以及實(shí)際應(yīng)用。2.教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：黑板、粉筆、多媒體教學(xué)設(shè)備。2.學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆、橡皮。五、教學(xué)過(guò)程1.實(shí)踐情景引入：假設(shè)小明有2個(gè)蘋(píng)果，他把這2個(gè)蘋(píng)果平均分給了3個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友得到了2/3個(gè)蘋(píng)果。請(qǐng)問(wèn)，小明一共有幾個(gè)蘋(píng)果？2.例題講解：我們來(lái)看一個(gè)例子，8/9乘以3等于多少？我們可以把8/9看作是每份的數(shù)量，3看作是份數(shù)，那么8/9乘以3就是每份的數(shù)量乘以份數(shù)，等于8乘以3再除以9，即24/9?；?jiǎn)后得到8/3。（1）2/3乘以4等于多少？（2）5/6乘以7等于多少？（3）2/5乘以8等于多少？4.分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的運(yùn)算規(guī)律：我們?cè)賮?lái)看一個(gè)例子，8/9乘以3/4等于多少？我們可以把8/9看作是第一個(gè)分?jǐn)?shù)的分子，3/4看作是第二個(gè)分?jǐn)?shù)的分子，那么8/9乘以3/4就是第一個(gè)分?jǐn)?shù)的分子乘以第二個(gè)分?jǐn)?shù)的分子，再除以?xún)蓚€(gè)分?jǐn)?shù)的分母的乘積，即8乘以3再除以9乘以4，等于24/36?；?jiǎn)后得到2/3。5.教學(xué)拓展：我們還可以進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的逆運(yùn)算，即除法。例如，8/9乘以3/4等于2/3，那么2/3除以3/4等于多少呢？我們可以把2/3看作是被除數(shù)，3/4看作是除數(shù)，那么2/3除以3/4就是被除數(shù)乘以除數(shù)的倒數(shù)，即2/3乘以4/3，等于8/9。六、板書(shū)設(shè)計(jì)1.分?jǐn)?shù)乘整數(shù)：分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)，等于分?jǐn)?shù)的分子乘以整數(shù)，分母不變。2.整數(shù)乘分?jǐn)?shù)：整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)，等于整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的分子，分母不變。3.分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)：分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)，等于第一個(gè)分?jǐn)?shù)的分子乘以第二個(gè)分?jǐn)?shù)的分子，再除以?xún)蓚€(gè)分?jǐn)?shù)的分母的乘積。七、作業(yè)設(shè)計(jì)（1）2/3乘以4等于多少？（2）5/6乘以7等于多少？（3）2/5乘以8等于多少？（4）8/9乘以3/4等于多少？2.答案：（1）2/3乘以4等于8/3。（2）5/6乘以7等于35/6。（3）2/5乘以8等于16/5。（4）8/9乘以3/4等于2/3。八、課后反思及拓展延伸通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)乘法的運(yùn)算規(guī)律有了深入的理解，能夠熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)實(shí)踐情景引入，使學(xué)生能夠更好地理解分?jǐn)?shù)乘法的實(shí)際應(yīng)用。同時(shí)，通過(guò)例題講解和隨堂練習(xí)，使學(xué)生能夠鞏固所學(xué)知識(shí)。在板書(shū)設(shè)計(jì)中，清晰地展示了分?jǐn)?shù)乘法的運(yùn)算規(guī)律，方便學(xué)生理解和記憶。在作業(yè)設(shè)計(jì)中，通過(guò)計(jì)算題目，檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。在課后拓展中，可以進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的逆運(yùn)算，即除法，使學(xué)生能夠更加全面地掌握分?jǐn)?shù)乘法的知識(shí)。同時(shí)，可以結(jié)合實(shí)際情景，讓學(xué)生解決一些與分?jǐn)?shù)乘重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自于北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《分?jǐn)?shù)乘法》。我們將學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)、整數(shù)乘分?jǐn)?shù)以及分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的運(yùn)算方法。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘法的運(yùn)算規(guī)律，能夠熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算。二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)、整數(shù)乘分?jǐn)?shù)以及分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的運(yùn)算規(guī)律。2.學(xué)生能夠熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算。3.學(xué)生能夠運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘法的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的運(yùn)算規(guī)律以及實(shí)際應(yīng)用。2.教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：黑板、粉筆、多媒體教學(xué)設(shè)備。2.學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆、橡皮。五、教學(xué)過(guò)程1.實(shí)踐情景引入：假設(shè)小明有2個(gè)蘋(píng)果，他把這2個(gè)蘋(píng)果平均分給了3個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友得到了2/3個(gè)蘋(píng)果。請(qǐng)問(wèn)，小明一共有幾個(gè)蘋(píng)果？2.例題講解：我們來(lái)看一個(gè)例子，8/9乘以3等于多少？我們可以把8/9看作是每份的數(shù)量，3看作是份數(shù)，那么8/9乘以3就是每份的數(shù)量乘以份數(shù)，等于8乘以3再除以9，即24/9?；?jiǎn)后得到8/3。（1）2/3乘以4等于多少？（2）5/6乘以7等于多少？（3）2/5乘以8等于多少？4.分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的運(yùn)算規(guī)律：我們?cè)賮?lái)看一個(gè)例子，8/9乘以3/4等于多少？我們可以把8/9看作是第一個(gè)分?jǐn)?shù)的分子，3/4看作是第二個(gè)分?jǐn)?shù)的分子，那么8/9乘以3/4就是第一個(gè)分?jǐn)?shù)的分子乘以第二個(gè)分?jǐn)?shù)的分子，再除以?xún)蓚€(gè)分?jǐn)?shù)的分母的乘積，即8乘以3再除以9乘以4，等于24/36。化簡(jiǎn)后得到2/3。5.教學(xué)拓展：我們還可以進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的逆運(yùn)算，即除法。例如，8/9乘以3/4等于2/3，那么2/3除以3/4等于多少呢？我們可以把2/3看作是被除數(shù)，3/4看作是除數(shù)，那么2/3除以3/4就是被除數(shù)乘以除數(shù)的倒數(shù)，即2/3乘以4/3，等于8/9。六、板書(shū)設(shè)計(jì)1.分?jǐn)?shù)乘整數(shù)：分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)，等于分?jǐn)?shù)的分子乘以整數(shù)，分母不變。2.整數(shù)乘分?jǐn)?shù)：整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)，等于整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的分子，分母不變。3.分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)：分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)，等于第一個(gè)分?jǐn)?shù)的分子乘以第二個(gè)分?jǐn)?shù)的分子，再除以?xún)蓚€(gè)分?jǐn)?shù)的分母的乘積。七、作業(yè)設(shè)計(jì)（1）2/3乘以4等于多少？（2）5/6乘以7等于多少？（3）2/5乘以8等于多少？（4）8/9乘以3/4等于多少？2.答案：（1）2/3乘以4等于8/3。（2）5/6乘以7等于35/6。（3）2/5乘以8等于16/5。（4）8/9乘以3/4等于2/3。八、課后反思及拓展延伸通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)乘法的運(yùn)算規(guī)律有了深入的理解，能夠熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)實(shí)踐情景引入，使學(xué)生能夠更好地理解分?jǐn)?shù)乘法的實(shí)際應(yīng)用。同時(shí)，通過(guò)例題講解和隨堂練習(xí)，使學(xué)生能夠鞏固所學(xué)知識(shí)。在板書(shū)設(shè)計(jì)中，清晰地展示了分?jǐn)?shù)乘法的運(yùn)算規(guī)律，方便學(xué)生理解和記憶。在作業(yè)設(shè)計(jì)中，通過(guò)計(jì)算題目，檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。在課后拓展中，可以進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的逆運(yùn)算，即除法，使學(xué)生能夠更加全面地掌握分?jǐn)?shù)乘法的知識(shí)。同時(shí)，可以結(jié)合實(shí)際情景，本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門(mén)1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：在講解分?jǐn)?shù)乘法時(shí)，語(yǔ)調(diào)要清晰、緩慢，重點(diǎn)詞匯和概念要加重語(yǔ)氣，以便學(xué)生更好地理解和記憶。同時(shí)，盡量使用簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言，避免使用復(fù)雜的數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)，讓學(xué)生更容易理解。2.時(shí)間分配：合理分配課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。例如，在講解例題時(shí)，可以留出一段時(shí)間讓學(xué)生獨(dú)立思考和解答，然后進(jìn)行講解和解析。3.課堂提問(wèn)：在講解過(guò)程中，適時(shí)提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和參與。例如，在講解分?jǐn)?shù)乘法時(shí)，可以提問(wèn)學(xué)生：“誰(shuí)能告訴我，為什么分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的結(jié)果是這樣的？”這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。4.情景導(dǎo)入：在開(kāi)始講解分?jǐn)?shù)乘法之前，可以通過(guò)一個(gè)實(shí)踐情景導(dǎo)入，讓學(xué)生更好地理解分?jǐn)?shù)乘法的實(shí)際應(yīng)用。例如，可以講述一個(gè)關(guān)于分?jǐn)?shù)乘法的故事，或者給出一個(gè)實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生思考和解答。教案反思：在本節(jié)課中，我注重了語(yǔ)言的清晰度和簡(jiǎn)潔性，通過(guò)重語(yǔ)氣和簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言，幫助學(xué)生更好地理解和記憶分?jǐn)?shù)乘法的運(yùn)算規(guī)律。同時(shí)，我合理分配了課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行，特別是在講解例題和隨堂練習(xí)時(shí)，留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生獨(dú)立思考和解答。在課堂提問(wèn)方面，我適時(shí)提出了問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和參與，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。通過(guò)提問(wèn)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)分?jǐn)?shù)乘法的理解和掌握程度有所不同，及時(shí)進(jìn)行了針對(duì)性的講解和輔導(dǎo)。在情景導(dǎo)入方面，我通過(guò)一個(gè)實(shí)踐情景引入，使學(xué)生能夠更好地理解分?jǐn)?shù)乘法的實(shí)際應(yīng)用。這個(gè)實(shí)踐情景引起了學(xué)生的興趣，激發(fā)了他